Образовательная программа (стр. 10 )

Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку и литературе, английскому языку.

Русский язык.

Содержание учебного курса русского языка в школе определяется программами Министерства образования РФ.

Программа по русскому языку направлена на формирование:

·  элементарной лингвистической компетенции, включающей в себя знания о русском языке как общественном явлении и развивающейся системе;

·  формирование языковой компетенции, включающей в себя знание самого языка, владение всеми языковыми нормами, включая орфографические и пунктуационные;

·  формирование коммуникативной компетенции, предполагающей владение различными видами речевой деятельности на основе речеведческих знаний.

К ведущим общеучебным целям программы по русскому языку относится

·  формирование следующих основных умений:

·  правильно говорить и писать на родном языке, соблюдать орфографические, орфоэпические и другие нормы;

·  пользоваться справочной литературой, в том числе различными словарями для проверки и совершенствования высказывания;

·  определять тему и основную мысль текста;

·  анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностей построения, использования языковых средств;

·  определять стиль текста, тип текста;

·  создавать тексты разных стилей и типов речи;

·  составлять простой и сложный планы, тезисы, конспект не большой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи);

Литература.

В задачи курса литературы входит приобщение обучающихся к богатствам мировой и отечественной художественной литературы, развитие их способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы и отраженных в ней явлений жизни, формирование эстетических вкусов, потребностей, гражданской позиции. Программа по литературе предусматривает:

·  чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой

·  литературы;

·  формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

·  формирование представлений о литературе как социокультурном феномене;

·  развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Английский язык.

Программа по иностранному языку предусматривает изучение английского, как основного языка. Основная цель обучения иностранным языкам – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур современного мира.

Мировая художественная культура. Курс МХК введен с целью приобщения обучающихся к мировым историческим и культурным ценностям, расширения их кругозора и повышения общей культуры с максимальным использованием возможностей региона.

Образовательная область «Математика».

Цикл представлен программами по математике и информатике и ИКТ.

Курс математической подготовки в школе направлен на достижение следующих основных целей:

·  овладения конкретными математическими знаниями, необходимыми для

·  применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для

·  продолжения образования;

·  интеллектуального развития учащихся, формирование качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе,

·  формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;

·  формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Программа по математике направлена на формирование следующих умений:

интеллектуальные умения:

·  умение вести доказательные рассуждения;

·  умение выдвигать гипотезы;

·  умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к

·  частным и наоборот;

·  умение составления алгоритма, работа с ним и др.

технические умения:

·  умение пользоваться математическим языком, делать записи;

·  умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;

·  умение решать уравнения и неравенства;

·  умение строить и чертить графики;

·  умение проводить исследования, применяя методы математического анализа и др.

Программа по информатике и ИКТ составлена с учетом требований Российского Стандарта.

Образовательная область «Обществознание».

Данная область реализуется через предметные курсы: история, право, обществознание.

Целями изучения общественных дисциплин в школе являются:

·  овладение обучающимися основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени.

·  развитие способностей обучающихся осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа;

·  развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов;

·  формирование у обучающихся картины жизни общества и человека в нем, адекватной современному уровню знаний;

·  формирование основ мировоззренческой, нравственной, правовой, экономической, социальной культуры.

·  формирование представлений о целостной картине мира, гармоничного отношения человека с природой, обществом и самим собой.

При изучении общественных дисциплин используются типовые программы МО РФ.

В основе изучения курса истории лежит линейная структура исторического образования в логике базовой науки с определяющим историко-хронологическим принципов и с учетом психолого-педагогических особенностей усвоения истории школьниками разных возрастных групп.

Образовательная область «Естествознание».

Цикл естественнонаучных дисциплин представлен программами по биологии, химии, физики, географии.

Специфическими задачами учебных курсов данной образовательной области являются:

·  формирование у обучающихся знаний об объектах и явлениях природы, о закономерностях процессов и о законах природы в системе учения о единстве природы;

·  выработка у обучающихся системы знаний-убеждений, дающих четкую ориентацию в проблеме «природа-человек» как основа основу экологического образования и воспитания учащихся;

·  формирование у обучающихся гуманистических нравственных идеалов как основы глобального экологического мышления и ценностного отношения к природе;

·  развитие у обучающихся способности к наблюдению как специфическому методу познания в естествознании; экспериментальных умений и навыков выполнения лабораторных работ.

Курсы биологии, химии, физики осваиваются по типовым программам МО РФ.

Образовательная область «Физкультура».

Цикл представлен типовыми программами по физической культуре и охране безопасности жизнедеятельности, рекомендованными министерством образования РФ.

4.5.7. Программно-методическое обеспечение

Общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования

№ п/п	Предмет	Программа	УМК
1.	Русский язык	Рабочая учебная программа* Программа для общеобразовательных школ. Русский язык – М.: Просвещение, 2005.	Гольцова язык, 10кл., М.:Русское слово, 2006. Греков язык, 10-11кл., М.:Просвещение, 2008. "Русский язык, учебник для 10-11кл." , , Москва "Просвещение" 2006г.
2.	Литература	Программа для общеобразовательных школ. Литература. – М.: Просвещение, 2006г.	Лебедев литература ХIХ в., 10 кл., М.: Просвещение,2009. Журавлев литература ХХ – ХХ в., 11кл.
3.	Иностранный язык (английский)	Программы общеобразовательных учреждений Английский язык – М.: Просвещение, 2005.	Кузовлев язык, 10-11кл., М.: Просвещение, 2007.
4.	Алгебра и начала анализа	Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика. Алгебра. Алгебра и начала анализа. : – Просвещение 2006г.	Алимов и начала анализа, 10-11кл. М.: Просвещение, 2008. Мордкович и начала анализа (профильный уровень), 10, 11 кл. М.: Мнемозина, 2008.
5.	Геометрия	Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика. Алгебра. Алгебра и начала анализа. : – Просвещение 2006г.	Атанасян , 10-11кл., М.:Просвещение, 2008.
6.	Информатика и ИКТ	Программа для общеобразовательных учреждений Информатика 2-11 классы. М. БИНОМ Лаборатория Знаний 2007г.	Угринович , 10-11кл., М.: Дрофа, 2004. , , Шестакова и ИКТ. Профильный уровень, 10 кл., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
7.	История	История Ханты-Мансийского автономного округа, 10-11кл. Екатеринбург, НПМП «Волот», 2000.	Загладин история, 10кл., М.:Русское слово, 2009. , Боханов России с древнейших времен, 10 кл., М..:Просвещение, 2009. , Боханов России ХУ11-Х1Х в., 10 кл.., М.:Просвещение, 2008. Загладин история, 11кл., М.:Русское слово, 2009. Левандовский России ХХ - ХХ1в.,11кл., М.:Просвещение, 2008. и др. История России (базовый и профильный уровень), 11кл. М.: Русское слово, 2008. История Ханты-Мансийского автономного округа, 10-11кл. Екатеринбург, НПМП «Волот», 2000.
8.	Обществознание	История Ханты-Мансийского автономного округа, 10-11кл. Екатеринбург, НПМП «Волот», 2000.	Кравченко , 10кл., М.:Русское слово, 2008. Кравченко , 11кл., М.: Русское слово, 2008.
9.	Право	Рабочая учебная программа *	Никитин , 10-11кл. М.: Просвещение, 2006. Певцова (Базовый и профильный уровень), 10кл. М.:Русское слово, 2008. Певцова (базовый и профильный уровень), 11кл. М.: Русское слово, 2008.
10.	Экономика	Рабочая учебная программа *	Экономическая и социальная география мира. М.: и Мефодий, 2005. (Электронные ресурсы)
11.	География	Программа общеобразовательных учреждений. «География». М. «Дрофа» 2002г	Максаковский (базовый уровень),10кл., М.:Просвещение, 2008.
12.	Биология	Программа для средних общеобразовательных учреждений. Биология 6 – 11 классы, М., Просвещение	Захаров биология, 10-11кл., М.:Дрофа, 2008. Захаров (проф. Курс), 11кл., М.: Дрофа, 2007. Бородин (профильный уровень), 10-11кл. М.: Просвещение, 2008. Беляев (базовый уровень), 10-11кл. М.: Просвещение, 2008.
13.	Физика	Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. М.: - Просвещение 2000г 10 – 11 класс Физика авт. .	Мякишев (базовый уровень), 10кл., М.:Дрофа, 2008. (базовый уровень), 11кл., М.:Дрофа, 2008.
14.	Химия	Программа для общеобразовательных учреждений. Химия. М.: - Просвещение 2001г Программа курса химии для 8 – 11 классов средней школы. ИОВ РАО. Просвещение.2003год. 10-11 класс – органическая и общая химия. Программа курса химии для 8-11 кл. общеобразовательных учреждений в профильных классах 2002, МО РФ	Рудзитис (базовый уровень), 10кл. М.:Просвещение, 2007. Габриелян (профильный уровень),10кл. М.: Дрофа, 2007. Габриелян (профильный уровень), 11кл. М.: Дрофа, 2008. Рудзитис (базовый уровень), 11кл. М.: Просвещение, 2007.
15	Основы безопасности жизнедеятельности	Программа  по ОБЖ 10-11 клсаа, под ред.  , 2001 г. МО РФ	ОБЖ, 10, 11 кл. М.:Просвещение, 2009.
16	Физическая культура	Программы общеобразовательных учреждений «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» , М., Просвещение, 2004г. Рабочая учебная программа на основе примерной программы по физической культуре к гос. Стандартам, 2004 г.	Физическая культура, 10-11кл., М.:Просвещение, 2006.
17	Технология	Рабочая учебная программа *	Симоненко , 10кл. М.: Вентана-Граф, 2006.

* Рабочие учебные программы составлены на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000.

4.5.8. Ожидаемые результаты образования на третьей ступени обучения

Результатом образования на третьей ступени является:

·  абсолютный уровень базовой подготовки по всем предметам учебного плана,

·  сформированная готовность к самоопределению, творческому и самостоятельному мышлению и действию,

·  сформированность высокого уровня для выпускника средней школы мышления, культуры общения, культуры деятельности, психологической и физической культуры,

·  развитая творческая инициатива и способность к самоутверждению,

·  готовность к профессиональному самоопределению,

·  сформированность собственных убеждений и взглядов на окружающую жизнь и социальные явления.

I. Общеучебные умения и навыки.

·  В организации учебного труда умеет оценить самокритично результаты по индивидуальному плану обучения и представить их педагогам школы; умеет организовать творческое дело с обучающимися младших классов.

·  В процессе чтения владеет системой сформированных навыков чтения; самостоятельно определяет цель чтения, формы извлечения и систематизации информации в зависимости от поставленной цели, характера учебной ситуации.

·  Владеет умениями и навыками самостоятельной работы с текстами школьной программы: определяет основное содержание, анализирует материал, выявляет аналогии; фиксирует основное содержание в записях, владеет приемами систематизации учебного материала внутри предмета; творчески применяет знания в измененных условиях.

·  Владеет навыком аналитического подхода к текстам, воспринимаемым на слух, использует различные формы записи.

·  В технике устной речи умеет аргументировать свои высказывания; свободно владеет основными типами ответов; умеет рецензировать учебный материал, ответ ученика, придавая анализу целостную законченную форму.

·  В технике письменной речи владеет научным изложением текстового материала по какой-либо проблеме.

·  Понимает взаимосвязи человека, общества и природы.

·  Осознает роль человека в преобразовании и развитии окружающей действительности.

·  Умеет сравнивать и анализировать, обобщать факты, имеет аналитическое отношение к различным взглядам и общественным теориям.

·  Ориентируется в потоке информации, владеет навыками современных вычислений, включая компьютерные.

·  Умеет работать с разными информационными источниками.

·  Имеет грамотно и аргументировано вести диалоги, участвовать в обсуждении, задавать вопросы и отвечать на вопросы различного характера.

·  Умеет правильно осуществлять различные виды письменной работы составление деловых документов, конспектов, тезисов, планов и т. д., заниматься самообразовательной деятельностью, самопознанием.

II. Готовность к практической деятельности.

·  Владеет экономическими сведениями на уровне обеспечения несложных хозяйственных операций.

·  Умеет самостоятельно вести хозяйство.

·  Знает основы экологии и природоохранных мероприятий.

·  Осуществляет самостоятельный поиск информации по различным областям.

·  Знает основы гражданского законодательства, владеет основой природоведческих знаний.

·  Обладает коммуникативными умениями, необходимыми для установления нормальных взаимоотношений в быту, в семье, с окружающими.

·  Готов к сознательному выбору профессии.

·  Психологически готов к решению жизненных проблем.

·  Развивает предприимчивость в связи с развитием рыночных отношений.

·  Умеет самовыразиться, самоопределиться, самопознавать, саморазвиваться.

·  Умеет видеть «новое» (в жизненных, социальных и т. д. условиях) и с учетом этого перестраивать свою деятельность.

·  Проявляет личную творческую инициативу в практической деятельности.

III. Следование морально-этическим и нравственным нормам.

·  Сформировано понимание (представление) о смысле жизни, идеале, счастье; профессиональный интерес, профессиональное самоопределение.

·  Понимает и принимает философию прав и свобод человека.

·  Способен сделать правильный нравственный выбор.

·  Самостоятелен, конкурентноспособен, осознает себя полноправным членом общества;

·  Готов противостоять негативным воздействиям социальной среды.

·  Обладает объективной самооценкой.

·  Стремится к саморазвитию, самовоспитанию, самоизменению.

4.6. Система аттестации.

Формы учета достижений обучающихся

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся школы проводится в соответствии с законом РФ «Об образовании», Уставом школы, нормативными документами Министерства образования РФ.

Формы промежуточной аттестации:

·  самостоятельные и проверочные работы;

·  контрольные работы;

·  устные ответы на уроках;

·  предметные тесты;

·  зачеты;

·  сообщения, доклады, рефераты;

·  защита исследовательских работ.

Контроль качества знаний по иностранным языкам осуществляется в конце каждого учебного года по четырем видам речевой деятельности: говорение (монолог, диалог); слушание (аудирование); чтение; контроль грамматических навыков.

Формы итоговой аттестации.

Переводная аттестация.

К годовой аттестации допускаются все обучающиеся переводных классов.

Годовая аттестация включает в себя:

·  диктант по русскому языку (1-7 классы),

·  изложение с элементами сочинения (8 класс),

·  сочинение (10 класс),

·  проверка техники чтения (1-5 классы),

·  контрольная работа по математике (1-8, 10 классы),

·  сдача нормативов по физической подготовке (1-8, 10 классы),

·  годовые контрольные работы по предметам учебного плана.

Итоговая аттестация в 9 классе:

·  экзамен по русскому языку в новой форме,

·  экзамен по алгебре в новой форме;

·  два экзамена по выбору обучающихся.

Итоговая аттестация в 11 классе:

В соответствии с изменениями, внесенными в Закон «Об образовании» от 01.01.2001 п.4 ст.15, с 2009 году государственная (итоговая) аттестация выпускников общеобразовательных учреждений осуществляется в форме ЕГЭ по следующим предметам: русский язык, математика, литература, история России, обществознание, информатика и ИКТ, физика, химия, биология, география, иностранный язык (английский, французский, немецкий).

Формы учета достижений обучающихся:

·  олимпиады по предметам (школьный, муниципальный, региональный, всероссийский уровни),

·  участие в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях,

·  общественные смотры знаний,

·  защита исследовательских работ,

·  защита социальных проектов,

·  презентация и общественная оценка проектов;

·  общешкольные праздники победителей олимпиад знаний,

·  портфолио ученика.

Раздел 5. Система дополнительного образования,
внеклассной и внеурочной деятельности обучающихся

5.1. Основные идеи и подходы в построении воспитательной системы

В основу управления гуманистической воспитательной системы школы положены следующие идеи:

1.  Личностно ориентированный подход, который понимается как развитие способностей детей  и их наставников к рефлексии, самооценке, само регуляции.

2.  Гуманизация межличностных отношений.

3.  Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности обучающегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов

4.  Дифференциация воспитания, которая предполагает отбор содержания, форм и методов воспитания, активизирует мотивационную сферу воспитательного пространства

5.  Комплексный подход, когда наряду с развитием способностей, воспитанием нравственности, формированием общечеловеческих ценностей, осуществляется целенаправленное обучение детей различным практическим умениям, физкультурно-оздоровительная работа и др.

6.  Целостный подход, когда воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

7.  Вариативный подход, который учитывает многообразие воспитательных направлений и необходим для формирования и развития воспитательной системы школы.

8.  Средовой подход – взгляд на воспитательную систему школы, как на гибкую, взаимодействующую с социально – культурной средой и семьями, воспитанников систему.

9.  Программный подход обеспечит переход управленческой деятельности из режима функционирования в  режим творческого поиска на основе качественного анализа, прогнозирования, построения программы развития воспитательной системы.

Для воспитательной системы школы характерны: развитие, ориентация учащихся и учителей на творчество, глубокая интеграция основного и дополнительного образования, благоприятный психологический климат, предоставление права выбора и ненасильственная педагогика.

Системообразующие виды деятельности:

·  познавательная,

·  научно-исследовательская,

·  творческая,

·  досуговая.

5.2. Приоритетные задачи и направления деятельности

№ п\п	Направление деятельности	Задачи	Меры по реализации задач
1.	Деятельность по сохранению здоровья и формированию ЗОЖ.	1.Совершенствовать условия для формирования ЗОЖ.	1.Использование здоровье сберегающих и здоровье формирующих технологий в воспитании. 2.Система ОБЖ, изучение правил дорожного движения. 3.Профилактика употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения. 4.Социальная защита обучающихся. 5.Спортивно-оздоровительная работа.
2.	Деятельность по созданию системы воспитательной работы и обеспечению воспитанности обучающихся.	1.Создание школьной системы воспитательной работы. 2.Достижение оптимального уровня воспитанности обучающихся. 3.Гармоническое развитие личности обучающегося с учётом его возраста, интеллекта, интересов. 4.Выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика.	1.Нравственное и правовое воспитание. 2.Гражданское и патриотическое воспитание. 3.Эстетическое и экологическое воспитание. 4.Культурно-просветительская работа. 5.Развитие национально - культурных традиций. 6.Экскурсионно-туристическая работа. 7.Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних. 8.Работа с детьми «группы риска». 9.Педпомощь деятельности органов ученического самоуправления. 10.Традиции школы. Общешкольные праздники. КТД. 11.Взаимодействие школы с учреждениями ДО и культуры. Работа педагогического консиллиума. 12.Организация летнего труда и отдыха. 13.Работа школьного ЦДО и ДО. 14.Социологические и психолого-педагогические исследования по вопросам воспитания обучающихся, выявлению их уровня воспитанности: определение структуры интересов и ценностей обучающихся, оценка уровня воспитанности и др.
3.	Обеспечение ДО.	1.Создать систему образования, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями и возможностями. 2.Достичь оптимального уровня ДО.	1.Организация внеурочной учебной деятельности: кружки, конкурсы, олимпиады, общественные смотры знаний и др.
4.	Подготовка обучающихся к трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе.	1.Создать условия для успешной социализации выпускников школы.	1.Осуществлять диагностику социализации выпускников школы. 2.Организовать общественно - полезный труд. 3.Организовать профориентационную работу. 4.Осуществлять экономическое воспитание. 5.Включать обучающихся в общественно-полезную деятельность.
5.	Обеспечение всеобщего основного образования.	1.Создать условия для реализации конституционного права на получение основного бесплатного образования всеми детьми школьного возраста.	1.Учет детей в микрорайоне. 2.Помощь детям из малообеспеченных семей. 3.Контроль за посещаемостью занятий второгодниками, детьми из неблагополучных семей и детьми «группы риска». 4.Работа с детьми, находящимися под опекой. 5.Изучение системы занятости детей во внеурочное время.
6.	Работа с педкадрами.	1.Усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педтехнологий воспитания.	1.Распределенте дополнительной нагрузки. 2.Распределение классного руководства. 3.Распределение общественных поручений. 4.Диагностика затруднений в работе классных руководителей. 5.Тематика семинаров, конференций. 6.Система работы с молодыми классными руководителями. 7.Учёба на курсах повышения квалификации. 8.Подготовка материалов к награждению классных руководителей. 9. Применение деятельностного подхода в воспитании. 10. Освоение новых технологий в воспитательной работе.
7.	Работа с родителями.	1.Привлечь интеллектуально - культурный потенциал социума в жизнь школы.	1.Вовлечение родителей и представителей общественности в организацию внешкольной и внеклассной работы с учащимися, в организацию дежурства, в работу по предупреждению правонарушений и преступлений и др. 2. Педагогическое просвещение родителей.
8.	Управление достижением оптимальных конечных результатов.	1.Создать систему управления достижением оптимальных конечных результатов, включающую все управленческие функции.	1. Наладить информационно - аналитическую функцию (информационные стенды для оперативной, тематической и стратегической информации; совещания с учителями, линейки с учащимися) 2. Создание системы мотивации для учителей и обучающихся; педагогов - организаторов, руководителей кружков. 3. Организационно - педагогическая деятельность: - четко определить организационную структуру управления подразделением; - развитие органов ученического самоуправления; - корректировка должностных обязанностей структурного подразделения; - разработка необходимых нормативных документов: графиков классных часов, режимов работы кружков, графиков работы педагогов- организаторов, социального педагога, циклограммы работы на год, четверть, месяц, неделю; - подготовка отчётности, планов ВР - распределение классного руководства, дежурства классов по школе; - комплектование кружков; - организация традиционных школьных мероприятий; 4. Инспекционно-контрольная деятельность.

5.3. Структура дополнительного образования
в системе воспитательной работы

Дополнительное образование в школе представляет собой единый непрерывный, интегрированный процесс, основанный на вариативности, разноуровневости, постоянном обновлении содержания.