Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
- груз был принят к перевозке в октябре. Срок его доставки истекал также в октябре, а в указанный период никаких явлений стихийного характера, из-за которых был бы перерыв в движении на железной дороге, не было. Морозы и метели имели место в ноябре, в конце которого и был доставлен груз;
- дорога не представила доказательств переадресовки груза, поэтому она должна нести ответственность за утрату груза.
Подлежит ли требование завода удовлетворению?
№ 2.
По железнодорожной накладной в контейнере за пломбами грузоотправителя из Москвы прямым смешанным железнодорожно-водным сообщением в адрес Магаданского областного управления Агропрома (порт Ногаево) был отгружен груз - предметы электротехники. При перевалке груза с Дальневосточной железной дороги на судно Дальневосточного пароходства в порту Находка была обнаружена неисправность контейнера, в связи, с чем порт потребовал вскрытия контейнера и проверки его содержимого, что и было сделано. В порту Ногаево грузополучателю груз был выдан с недостачей, соответствующей недостаче, которая выявлена и зафиксирована в коммерческом акте, составленном в порту Находка. Грузополучатель предъявил претензию Управлению Дальневосточного пароходства на сумму стоимости недостающего груза. Управление пароходства, не усматривая своей вины в образовании недостачи, направило претензионный материал Управлению Дальневосточной железной дороги, которое также отказалось удовлетворить претензию.
Грузополучатель предъявил иск к Дальневосточному пароходству. Приморский арбитражный суд, считая, что вина Дальневосточного пароходства в образовании недостачи груза отсутствует, исковой материал возвратил истцу, предложив ему предъявить иск к грузоотправителю и к Управлению Дальневосточной железной дороги. Грузополучатель обжаловал это решение арбитражного суда.
Как должен быть решен этот спор?
Нормативные акты и судебная практика: 1,2,3,5,187-191.
Литература: 197-203.
Практическое занятие № 11.
Темы № 59. Договор поручения. Договор комиссии. Действия в чужом интересе без поручения. Агентский договор. 1 час в интерактивной форме.
Цели: уяснить сущность и правовую природу договоров поручения и комиссии.
Задачи: изучить формы, виды и значение договоров поручения и комиссии.
Занятие проводится в форме дискуссии. Студентам раздаются вопросы и темы дискуссии, назначается ведущий, докладчики и оппоненты. В ходе дискуссии уясняются основные понятия и термины, формируются навыки работы с нормативно – правовыми актами.
Вопросы для подготовки:
Понятие и элементы договора поручения, его форма. Понятие и элементы договора комиссии. Права и обязанности сторон. Понятие и элементы агентского договора. Субагентский договор. Отличия и сходство договоров поручения, комиссии и агентирования. Особенности ответственности сторон в договорах поручения, комиссии и агентирования. Отличия договора доверительного управления от договоров поручения, комиссии и агентирования.Задания для самостоятельной работы:
Сравните в схематической форме договоры поручения, комиссии и агентирования.
Составьте отчет поверенного о выполнении поручения по продаже дома.
Составьте агентское соглашения.
Задачи:
№ 1.
Общество с ограниченной ответственностью поручило торговому предприятию «Людмила» на комиссионных началах реализовать партию мужских костюмов по оговоренной цене за единицу.
Торговое предприятие «Людмила» реализовало костюмы по цене, почти вдвое превышающей оговоренную договором, и оставило себе всю разницу между ценой реализации и ценой, согласованной с обществом «Рудольф», в качестве комиссионного вознаграждения.
Общество «Рудольф» не согласилось с этим, утверждая, что размер комиссионного вознаграждения был определен ими в договоре в размере 5% стоимости проданной партии костюмов. Разницу же комиссионер обязан возвратить комитенту.
Торговое предприятие, не соглашаясь с этим, указало, что 5% вознаграждения предусмотрено договором для случая, когда костюмы не могут быть реализованы по более высокой цене.
Кто прав в этом споре?
№ 2.
Соколов заключил с агентством недвижимости договор, по которому агентство обязалось подобрать для него трехкомнатную квартиру, расположенную в кирпичном доме рядом со станцией метро. Соколов внес аванс в размере 100% стоимости квартиры и оплатил услуги агентства, составляющие 7% от стоимости квартиры. Все денежные средства были переданы представителю агентства и помещены в сейф, один ключ от которого передали Соколову, а второй находился у администратора агентства.
Когда подходящая Соколову квартира была найдена, выяснилось, что ее стоимость составляет 60% суммы, полученной агентством от Соколова. Соколов после оформления квартиры на свое имя потребовал от агентства возвратить разницу между фактически выплаченным и причитающимся агентству вознаграждением. Представитель агентства заявил, что между агентством и Соколовым заключен агентский договор, по которому агентство действовало от имени и за счет Соколова при подборе и оформлении квартиры. Цена этого договора составляет 7% стоимости квартиры. Ответственность за нарушение принятых обязательств данным договором не предусмотрена, тем более что агентство, найдя для Соколова более дешевую квартиру, выполнило свои обязанности по договору с наибольшей выгодой для клиента. Соколов обратился за советом к
юристу.
Какой совет следует дать Соколову? Подготовьте план необходимых мероприятий по защите интересов Соколова.
Нормативные акты и судебная практика:1,2,3,4,192-199.
Литература:204-220.
Практическое занятие № 12.
Темы № 62. Договор коммерческой концессии. 1час в интерактивной форме.
Цели: уяснить сущность и правовую природу договора коммерческой концессии
Задачи: исследовать содержание и формы договора коммерческой концессии
Проводится в форме метода проектов. Студентам предлагается разработать проект (или проекты – в зависимости от состава группы) по предложенным вопросам (темам). В ходе интерактивной части студенты защищают свой проект, аргументируя свою позицию
Вопросы для подготовки:
1.Понятие и элементы договора коммерческой концессии.
2.Объект договора коммерческой концессии.
3.Права и обязанности участников.
4.Патентное право и промышленная собственность.
Задания для самостоятельной работы: подготовить реферат на тему «История правового регулирования договора концессии».
Нормативные акты и судебная практика:1,2,3,4,6,200-210.
Литература:221-228
Практическое занятие № 13.
Тема № 63. Договор займа. Кредитный договор. Факторинг. –1час
Цели: уяснить сущность и правовую природу договора займа и кредитного договора.
Задачи: исследовать формы, виды и содержание гражданско – правовых договоров займа, кредита и факторинга.
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие договора займа. Отличие договора займа от банковских сделок. Отличие займа от договоров имущественного найма. Признаки договора. Виды займов. Понятие целевого займа.
2. Ценная бумага как основания возникновения заемного обязательства. Вексель и облигация. Содержание договора, его односторонни характер.
3. Исполнение договора. Значение срока. Оспаривание договора по безденежности (безвалютности). Обеспечение возврата суммы займа, «суррогатные» способы обеспечения.
4. Понятие кредитного договора. Кредит как разновидность займа. Особенности правового регулирования кредитных отношений. Условия кредита. Признаки договора кредитования.
5. Понятие товарного кредита, его значение. Его отличие т реального займа вещей. Правовое регулирование обязательств товарного кредита. Участки (стороны) договора товарного кредита.
6.Охарактеризуйте коммерческий кредит, его отличие от иных видов кредитных обязательств. Значение несовпадение во времени встречных обязательств для определения коммерческого кредита. Особенности правового регулирования отношений товарного кредита.
Задания для самостоятельной работы:
Составить сравнительную таблицу договора товарного кредита и договора коммерческого кредита.
Задача 1
Между организациями было заключено соглашение об отступном, согласно которому должник вместо возвращения кредитору долга по договорам займа обязуется предоставить ему в собственность нежилые помещения. Должник передал указанные помещения кредитору во владение и пользование по передаточному акту. Однако должник отказался регистрировать за кредитором право собственности на указанные помещения, желая вместо этого возвратить сумму займа. Правомерен ли отказ должника?
Задача 2
Общество с ограниченной ответственностью "Волгоградгражданстрой" обратилось с иском к Акционерному коммерческому Сберегательному банку Российской Федерации N 8621 (далее - банк) о признании недействительным кредитного договора от 01.01.01 г. N 3-1/98 между обществом и банком и о применении последствий недействительности договора.
В обоснование требований истец указывал на безденежность договора, а также ссылался на притворный характер оспариваемой сделки, как совершенной под прикрытием договора перевода долга.
В порядке статьи 49 АПК РФ истец изменил основания иска, отказавшись от оспаривания договора на основании его безденежности, а также заявил отказ от требования по применению последствий недействительности договора, что зафиксировано в протоколе судебного заседания от 09.12.02 (л. д. 32).
Нормативные акты и судебная практика:1,2,3,4,6, 210-219.
Литература:229-253
Практическое занятие № 14.
Тема № 64. Договоры банковского вклада и банковского счета. 1 час.
Цели: уяснить сущность договора банковского вклада и банковского счета.
Задачи: изучить особенности разновидностей договора банковского вклада, их характеристика.
Вопросы для подготовки и обсуждения:
Предмет договора банковского вклада, его основные элементы. Права и обязанности сторон в договоре банковского вклада. Особенности разновидностей договора банковского вклада, их характеристика. Правовой статус участников. Гражданско-правовая характеристика договора банковского счета. Права, обязанности и ответственность сторон в договоре банковского счета.Задания для самостоятельной работы – решение Задач:
№ 1.
Завод металлоконструкций обратился в банк с просьбой о выдаче ему кредита для закупки партии металлорежущих станков за рубежом. Договор был подписан. В соответствии с условиями договора первая часть кредита должна была поступисть заемщику 20 января. Однако 15 января заемщик письмом уведомил банк о том, что в связи с отказом инностранного поставщика продават свое оборудование под гарантии российских банков контракт на поставку станков не подписан, а потому надобность в получении кредита отпала. Банк возражал против расторжения кредитного договора, ссылаясь на то, что в результате действий заемщика он не получит доходов, запланированных от данной сделки. Кроме того, в кредитном договоре было предусмотрено, что уведомление об отказе от кредита должно быть сделано не позднее семи дней до момента зачисления денежных средств на счет заемщика.
Какова природа кредитного договора? Какое решение может принято по данному спору?
№ 2.
Общество с ограниченной ответственностью полному товариществу продукты питания. Договоров поставки была предусмотренна оплата товара через 30 дней после их передачи. В договоре также содержалось указание на то, что к обязательствам сторон применяется действущее законодательство о поставках. В установленной срок деньги не были зачисленны на счет ООО. Через три месяца поставщик преъявил иск к покупателю, потребовав исполнения обязанности по оплате продуктов, а также уплаты процентов в порядке, установленном ст 811 ГК. Покупатель в отзыве на исковое заявление поставил под сомнение возможность применения правил о займе и кредите к возникшему обязательству, поскольку между сторонами был заключен договор поставки, а не кредитный договор.
Какова природа обязательства, возникшего между названными лицами? Как может быть разрешен спор?
Нормативные акты и судебная практика:1,2,3,4,6, 210-219.
Литература:229-253
Практическое занятие № 15.
Тема № 67. Учредительный договор. 1 час.
Цели: проанализировать сущность учредительного договора.
Задачи: изучить порядок заключения, изменения, расторжения учредительного договора
Вопросы для подготовки и обсуждения:
Учредительный договор о создании юридического лица. Порядок заключения, изменения, расторжения учредительного договора. Содержание учредительного договора, его соотнесение с уставом. Отличие учредительного договора от договора простого товарищества.Задание для интерактивной части: составьте проект учредительного договора. Составьте таблицу сравнений учредительного договора и договора простого товарищества.
Нормативные акты и судебная практика:1,2,3,4,6,200-210.
Литература:279-290.
Практическое занятие № 16.
Тема № 69. Обязательства вследствие причинения вреда. 1 час.
Цели: уяснить сущность внедоговорных обязательств.
Задачи: исследовать общие основания ответственности за причинение вреда.
Вопросы для подготовки и обсуждения:
Понятие и виды внедоговорных обязательств. Общие основания ответственности за причинение вреда. Понятие вины в гражданском праве. Условия возмещения вреда при отсутствии вины. Объем возмещения вреда. Учет вины потерпевшего. Условия сокращения объема возмещения вреда. Возмещение вреда, причиненного источником повышенной опасности. Особенности компенсации морального вреда.Задания для самостоятельной работы – решение задач.
Задачи:
№ 1.
Шофер автобазы Борисов во время следования по Киевскому шоссе нарушил правила движения, что привело к столкновению с автомашиной, принадлежащей гражданину Зайцеву. Поскольку авария произошла по вине Борисова, он согласился добровольно отремонтировать повреждения автомашины Зайцева в гараже автобазы. С этой целью он договорился с работниками автобазы Павловым и Волковым о том, что они отремонтируют машину Зайцева во внерабочее время. Однако, когда ремонт автомашины был закончен, Борисов отказался уплатить обусловленную сумму, сославшись на то, что за вред, причиненный столкновением автомашин, должна отвечать автобаза как владелец источника повышенной опасности. Павлов и Волков предъявили к нему иск о взыскании обусловленной в договоре суммы за ремонт автомашины.
Суд привлек в качестве надлежащего ответчика автобазу и взыскал с нее эту сумму как с владельца источника повышенной опасности, которым был причинен вред Зайцеву.
Правильно ли поступил суд?
№ 2.
Лаптев обратился в суд с иском о взыскании с Павлова ущерба, причиненного гибелью принадлежавшей ему коровы по вине Павлова. В обосновании иска он сослался на то, что он и Павлов по договоренности пасли по очереди принадлежащий им и другим гражданам скот (коров и овец).
В день гибели коровы Лаптева эту работу выполнял Павлов, который оставил скот без присмотра, отлучившись искупаться в реке. В это время корова Лаптева зашла в болото, где и утонула. Суд, руководствуясь ст. 1064 ГК, взыскал указанную сумму с Павлова.
Правильно ли поступил суд.
Нормативные акты и судебная практика:1,2,3,4,6,234-237.
Литература: 291-299.
РАЗДЕЛ 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
6.1 Состав образовательных технологий.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.
По учебной дисциплине «Гражданское право» предусмотрены следующие образовательные технологии:
1. лекции;
2. активные / интерактивные формы (на всех практических занятиях);
3. практические занятия;
4. самостоятельная работа;
5. зачет.
Методические рекомендации по реализации образовательных технологий изложены в соответствующих разделах настоящего УМК.
6.2 Активное и интерактивное обучение.
6.2.1 Методика проведения занятий в активной и интерактивной форме.
Активное обучение студентов по дисциплине «Гражданское право» обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и учащихся с целью формирования практических навыков правоприменения законодательных норм и правил в сфере юрисдикции гражданского законодательства.
Задачами активного обучения по дисциплине являются:
- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;
- овладение методикой и практическими навыками правоприменения норм гражданского законодательства;
- систематизация практических навыков применения норм источников гражданского права;
- обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;
- приобретение навыков публичных выступлений.
Реализация активных технологий по дисциплине «ГП» осуществляется на аудиторных семинарских и практических занятиях для всех форм обучения. Во время тренинга по практическим задачам студенты выступают в роли юридических консультантов. Имитация практической деятельности юриста производится с помощью игровой модели, цель которой изложена в соответствующем разделе настоящего УМК. Тематические тренинги построены на задачах, ситуациях, вопросах, дискуссиях, техники «мозгового штурма».
Методика проведения тренинга предусматривает наличие общей программы тренинга, заранее подготовленной преподавателем, рабочего сценария тренинга, набора заданий и задач для отработки, набора раздаточных материалов.
Вводная часть тренинга составляет не более 20 минут от всего времени занятия и предназначена для определения и разъяснения преподавателем конкретных условий практического занятия.
Цель и содержание практических занятий в активной форме изложены в планах проведения практических занятий (в соответствующем разделе настоящего УМК).
План тренинга включает:
Подготовленные преподавателем варианты задания с четко определенной предметной областью работы и практической направленностью. Отчетность студентов по выполнению задания на основе совместного (парного, в малых группах, общего) обсуждения практических заданий. Обзор проведенного тренинга. Зачет по результатам тренинга. Цель зачета состоит в подтверждении усвоения знаний и навыков, полученных в ходе тренинга.Наименование и содержание активных и интерактивных технологий по формам обучения, а также цель и сроки их проведения изложены в соответствующем разделе настоящего УМК
Практическая реализация активных технологий по данной дисциплине предусматривает три типа практических занятий:
1. Практические занятия, проводимые по традиционной форме.
2. Практические занятия, состоящие из двух частей:
- первая часть включает занятие по плану (программе) ПЗ;
- вторая часть – интерактивное занятие, предусмотренное настоящим УМК.
3. Практические занятия, полностью проводимые в интерактивной форме с решением практических задач по нескольким взаимосвязанным темам.
Все практические занятия предусматривают вводные установочные объяснения преподавателя по теме (или нескольким темам) занятия в течение максимум 20 минут с целью определения основных задач практического занятия.
РАЗДЕЛ 7. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
Таблицы распределения времени, выделенного на самостоятельную работу.
7.1. Очная форма обучения.
Номера тем | Время На СР | Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений |
1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
2 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
3 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
4 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
5 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
6 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
7 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
8 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
9 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
10 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
11 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
12 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
13 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
14 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
15 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
16 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
17 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
18 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
19 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
20 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
21 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
22 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
23 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
24 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
25 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
26 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
27 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
28 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
29 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
30 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
31 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
32 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
33 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
34 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
35 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
36 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
37 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
38 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
39 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
40 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
41 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
42 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
43 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
44 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
45 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
46 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
47 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
48 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
49 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
50 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
51 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
52 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
53 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
54 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
55 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
56 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
57 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
58 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
59 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
60 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
61 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
62 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
63 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
64 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
65 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
66 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
67 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
68 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
69 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
70 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
71 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
72 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Всего: | 351 | 72 | 33 | 72 | 44 | 40 | 66 | 24 |
7.2 Очно-заочная форма обучения.
Номера тем | Время На СР | Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений |
1 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
2 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
3 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
4 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
5 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
6 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
7 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
8 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
9 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
10 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
11 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
12 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
13 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
14 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
15 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
16 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
17 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
18 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
19 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
20 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
21 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
22 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
23 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
24 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
25 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
26 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
27 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
28 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
29 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
30 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
31 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
32 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
33 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
34 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
35 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
36 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
37 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
38 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
39 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
40 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
41 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
42 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
43 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
44 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
45 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
46 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
47 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
48 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
49 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
50 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
51 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
52 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
53 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
54 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
55 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
56 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
57 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
58 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
59 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
60 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
61 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
62 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
63 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
64 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
65 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
66 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
67 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
68 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
69 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
70 | 8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
71 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
72 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Всего: | 534 | 144 | 66 | 72 | 65 | 61 | 66 | 60 |
7.3. Заочная форма обучения.
Номера тем | Время На СР | Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений |
1 | 8 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||
2 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
3 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
4 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
5 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
6 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
7 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
8 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
9 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
10 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
11 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
12 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
13 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
14 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
15 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
16 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
17 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
18 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
19 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
20 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
21 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
22 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
23 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
24 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
25 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
26 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
27 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
28 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
29 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
30 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
31 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
32 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
33 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
34 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
35 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
36 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
37 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
38 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
39 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
40 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
41 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
42 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
43 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
44 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
45 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
46 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
47 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
48 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
49 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
50 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
51 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
52 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
53 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
54 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
55 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
56 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
57 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
58 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
59 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
60 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
61 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
62 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
63 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
64 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
65 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
66 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
67 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
68 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
69 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
70 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
71 | 8 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||
72 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
Всего: | 646 | 144 | 144 | 144 | 49 | 60 | 52 | 53 |
7.4 Задания на самостоятельную работу студентов по темам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 |
