Образовательная программа (стр. 5 )

1 человек Елина Дарья - 5 б. 9 Б (50%) не переступили установленный минимальный допустимый порог по химии.

Английский язык

Приняло участие в ГИА - 1 выпускников 9 классов.

	5	4	3	2	Подтвердили	Повысили	Понизили	Пересдавал	Не сдали
9 А	-	-	-	1	1			1 «4»
ИТОГО	-	-	-	1	1- 100 %

Повторно сдавал экзамен

Средний балл– 46 б. из 70

Обществознание

Приняло участие в ГИА - 44 выпускников 9 классов.

	5	4	3	2	Подтвердили	Повысили	Понизили	Пересдавала	Не сдали
9 А-23	-	4	14	5	7	-	16	6	1
9 Б-21	2	5	12	4	9	3	9	4	1
ИТОГО	2	9	26	9	19- 43,2 %			2

Средний балл– 20,3 б. из 40б

Бакалова 35 б. и Еремкин 37 б. поличили «5»

9 человек (20,5%) не переступили установленный минимальный допустимый порог по обществознанию в основные сроки, 1 человек в дополнительный

Физика

Приняло участие в ГИА - 2 выпускника 9 классов.

	5	4	3	2	Подтвердили	Повысили	Понизили	Пересдавала	Не сдали
9 Б	-	-	2	-	-	-	2	-	-
ИТОГО	-	-	2	-	0- 0 %

Средний балл– 14 б. из 36

География

Приняло участие в ГИА - 40 выпускников 9 классов.

	5	4	3	2	Подтвердили	Повысили	Понизили	Пересдавала	Не сдали
9 А	-	9	10		8	2	9
9 Б	-	4	15	2	6	1	14	2	2
ИТОГО	-	13	25	2	17- 42,5 %			2

Средний балл– 18,1 б. из 33

Не переступили установленный минимальный порог 3 человека, в дополнительный срок 1

По результатам ГИА подтвердили годовые оценки 45,5 %, повысили оценку 5,2 %, не подтвердили оценку49,1 %

В результате в 2012 году не получили аттестат о общем (полном) образовании 5 человека (10,2%). Из них:

- 1 человек – не были допущены до сдачи ГИА,

- 2 человека – не перешагнули установленный минимальный порог по одному предмету при повторной аттестации ( 9 А – обществознание, 9 Б – география),

- 2 человека – не перешагнули порог по трем предметам:

Елина Дарья 9 Б класс-математика, русский язык, химия

Мартыненко Виктория 9 Б класс-математика, география, обществознание.

Это говорит о повышении требований к качеству подготовки выпускников школ и, как следствие, будет способствовать более объективному отбору потенциальных абитуриентов в учреждения профессионального образования.

Уровень познавательного интереса.

Уровень и качество обученности учащихся обусловлен их образовательным потенциалом, в основе которого лежит познавательное развитие школьника. Высокий и средний уровень познавательных возможностей (память, внимание, логическое мышление) имеет 76% учащихся, 7% - учащиеся с низким уровнем познавательных возможностей (низкая переключаемость внимания, низкая скорость ассоциативных процессов, низкие показатели всех видов памяти). Для 9% школьников характерна повышенная эмоциональность, быстрая утомляемость и познавательные способности, поэтому находятся в зависимости от эмоционального состояния. У 8% учащихся на познавательные способности накладывает отпечаток медлительность. Следовательно, при разработке технологии урока, подготовке дидактического материла, при взаимодействии учителя и ученика необходимо осуществлять личностно-ориентированный подход, учитывая особенности познавательных способностей учащихся. С целью отслеживания динамики познавательного развития учащихся учителям и классным руководителям необходимо совершенствовать методику диагностики, анализировать полученные материалы и использовать в учебно-воспитательном процессе. Следует отметить, что индивидуальная работа учителей с учащимися низкого уровня познавательных возможностей позволила части этих школьников достичь обязательного уровня знаний и умений. Сравнение эффективности обученности учащихся в целом по школе и их зоны ближайшего развития показывает, что не все школьники имеют знания в соответствии с их познавательными возможностями. Следовательно, необходимо спланировать систему работы по обеспечению индивидуальной траектории развития в соответствии с зоной ближайшего развития.

Уровень сформированности ОУУН (ключевых компетенций)

Поскольку у учащихся школы разный уровень обучаемости, то важным для педагогического коллектива является индивидуализация обучения, проблема формирования общеучебных умений и навыков.

Уровень учебно-организационных умений по школе находиться в пределах средних показателей. Учащиеся умеют ставить задачи, организовывать работу по их достижению. Однако к III ступени обучения наблюдается снижение этих навыков.

Уровень коммуникативных умений выше у учащихся I ступени и подросткового возраста. На результат оказывает влияние эмоционально-психологический климат в коллективе.

Уровень учебно-информационных умений к ступени обучения ставится более высоким, навыки работы с учебным материалом помогают учащимся лучше ориентироваться в учебном процессе, что повышает их самооценку.

Уровень воспитанности

Одним из основных показателей результатов учебно-воспитательного процесса является воспитанность учащихся. Характерна положительная динамика нравственного развития учащихся 1-8 классов по таким показателям как любознательность, ответственность, трудолюбие, ответственность, а для большей части учащихся 9-11 классов - системы ценностных ориентаций (интеллектуальный уровень, нравственная позиция). Но у части учащихся поведение согласуется со знанием о социально-нравственных нормах поведения только ситуативно. Следовательно, важной задачей педагогического коллектива является совершенствование системы диагностики уровня воспитанности каждого ученика на протяжении всех лет обучения в школе, наблюдение за характером происходящих изменений и внесение необходимых корректив. Результаты диагностики должны быть основанием для определения приоритетных направлений во внеклассной работе, реализация которых возможна через внеучебную деятельность по предмету, организацию досуговой деятельности учащихся и развитие традиций школы.

Интересна школа и яркой, запоминающейся, воспитательной внеклассной работой с учащимися, как в стенах школы, так и вне ее.

Большая работа проводится в школе по развитию самоуправления учащихся. С 1997 года в школе создан и активно действует детская организация «Ковчег». Воспитательная работа учителей, классных руководителей проходит в тесном контакте с организацией ученического самоуправления.

Наша школа имеет давние традиции в воспитательной работе – такие, как ежегодные предметные недели, в которой участвуют все учащиеся школы, День самоуправления, День Здоровья, празднование Масленицы, Нового года, обязательное посещение музеев, выставок, вечер встречи выпускников, позволяющие ученикам школы заглянуть за рамки учебной программы.

Учащиеся свято чтят память участников Великой Отечественной войны, в школе уделяется большое внимание патриотическому воспитанию подростков. Любовь к Отечеству один из главных лейтмотивов всех школьных мероприятий.

Учащиеся школы шефствуют над ветеранами войны в микрорайоне. Лидеры «Ковчега» организуют посещение ветеранов, концерты для ветеранов войны, «уроки мужества». В школьном музее есть раздел, посвященный Великой Отечественной войне.

Ежегодная конкурсы стихов, театрализованных постановок, выступление артистов филармонии, предметные недели формируют у подростков чувство прекрасного, развивают их интеллект.

В школе №21 работает много кружков и секций, предоставляющих учащимся возможность попробовать себя в разных видах творческой деятельности, проявить и развить свои таланты под руководством опытных наставников. Регулярно проводимые в школе традиционные праздники становятся своеобразным «смотром талантов», помогают учащимся в развитии эстетического вкуса и способностей

Школа не только дает знания, но и дарит своим ученикам радость общения. Для многих поколений учеников незабываемыми останутся школьные праздники, которые организуются с большим профессионализмом и богатой фантазией.

Уровень профессионализма педагогов

Характеристика педагогического состава МОУ СОШ №21

В школе работают 40 основных работников (39 женщин, 1 мужчины)

Совместителей: 1 человек (женщина)

Образование:

– высшее - 32

– среднее специальное - 8

Средняя нагрузки преподавателя – 21,5 часа

Совместители: 1 человек

1 – высшее

В школе работают:

5 Отличников народного просвещения,

5 почетных работника образования,

4 награждены Почетной грамотой МО РФ.

Стаж педагогической работы

0-1 год – 2 человека,

2-5 лет – 4 человека,

5- 10 лет – 3 человека,

10-20 лет –7человека,

свыше 20 лет – 13 человек.

Квалификация:

Высшая категория – 6 человек,

1 категория (13 разряд) – 17 человек,

2 категория (12 разряд) – 6 человек,

без категории – 11 человек;

Учителя школы систематически повышают свою квалификацию.

За последние год 12 человек повысил квалификационную категорию по федеральной программе переподготовке по введению ФГОС:

Педагоги школы широко используют в своей практике новейшие педагогические технологии

Своими наработками учителя делятся на семинарах, совещаниях.

Анализ учебно-материальной базы

Учебно–материальная база школы позволяет проводить учебно-воспитательную работу с учащимися на современном уровне. Оборудовано 35 учебных кабинетов, 2 лаборатории, 3 мастерских, спортивный и тренажёрный залы, спортивная площадка. На базе образовательного учреждения функционируют 2 юношеские спортивные школы. Библиотека имеет читальный зал, оборудованный компьютером и медиатекой.

В школе есть лицензионный медицинский и стоматологический кабинеты. В двух компьютерных классах с интерактивными досками установлены 40 персональных компьютеров, 2 стационарных и 4 переносных мультимедийных проектора. Имеется локальная сеть для выхода в Интернет.

Расширилось информационное образовательное пространство школы: 93% учителей владеют навыками работы на компьютере, прошли профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», «Интернет – технологии для учителей-предметников». Педагоги эффективно используют электронные учебно – методические пособия, благодаря которым уроки становятся яркими, интересными, доступными, участвуют в on-line конференциях

Созданы условия для предшкольного образования детей старшего дошкольного возраста: оборудована отдельная рекреация с игровой комнатой, спальней, учебным кабинетом и двумя туалетами. Занятия проводят опытный педагог и воспитатель, прошедшие курсы обучения детей 5-6 лет по программе «Предшкольная пора». Изменились методы ведения уроков. Новое оборудование, мебель, соответствующая специфике предмета, помогают учителям применять интерактивные методы, передовые технологии, по-новому осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к учащимся. Девяносто три процента старшеклассников хорошо владеют компьютерной техникой, поэтому преподаватели максимально используют презентацию и проект как для творческих и исследовательских работ учащихся.

Администрация школы уделяет серьезное внимание состоянию УМБ школы.

Библиотечный фонд учебников – 5 959 шт., художественной литературы – 8 719 шт.

В школе регулярно проводятся смотры кабинетов.

Исходя из анализа образовательного пространства школы, можно сделать вывод, что в школе создаются условия для обучения учащихся и работы педагогического коллектива.

Однако наряду с положительными моментами выявлены ряд проблем, требующих решения:

-  еще не у всех учащихся сформирован уровень творческого подхода к получению