Современные подходы к преодолению нарушений развития у детей раннего возраста (стр. 1 )

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ

РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Направление подготовки

050700 - СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой ____________________ (протокол № ____ от 20__ г.) Зав. кафедрой ____________________________

Москва

2012

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент, кафедра логопедии НОУ ВПО МПСУ. Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания для самостоятельной работы, тесты, приводятся вопросы для подготовки к экзамену.

Рецензент:

, ст. преподаватель факультета логопедии НОУ ВПО МПСУ.

1. Цели освоения дисциплины

Основная цель дисциплины - сформировать у студентов представление о современных подходах в преодолении нарушений развития у детей раннего возраста, систематизировать и уточнить имеющиеся у них знания о возможных стратегиях овладения ребенком раннего возраста средствами и способами речевой деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Современные подходы к преодолению нарушений развития у детей раннего возраста» относится к Б3.ДВ.04 – вариативная часть (дисциплины по выбору студента).

Теоретической базой курса являются знания и умения, полученные при прослушивании курсов лекций по предметам: «Логопедия», «Невропатология», «Клиника интеллектуальных нарушений», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи», «Психолингвистика».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Современные подходы к преодолению нарушений развития у детей раннего возраста».

В результате освоения дисциплины «Современные подходы к преодолению нарушений развития у детей раннего возраста» у студентов формируются следующие компетенции:

·  способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

·  готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторнои работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

·  способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

·  способностью к анализу результатов медико-психолого-
педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования
различных  (клинико-психолого-педагогических)  классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

·  способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

·  готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

·  способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

·  способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

·  способностью  осуществлять  работу  по  популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

По результатам изучения дисциплины «Современные подходы к преодолению нарушений развития у детей раннего возраста» студенты должны:

- знать содержание основных этапов развития речевой деятельности; возрастную динамику становления речеязыкового механизма ребенка; эволюцию процессов осознания ребенком своей речи.

- уметь свободно оперировать базовыми терминами; владеть приемами и методами изучения речевой продукции детей раннего возраста; определять диагностические и прогностические показатели речевого развития ребенка.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

- ознакомить студентов с физиологическими, психологическими и лингвистическими параметрами устной речи;

- дать представления о сензитивных и гиперсинзетивных периодах речевого и моторного развития детей;

- расширить представления студентов об особенностях обучения и воспитания детей раннего возраста в условиях семьи;

- ознакомить с особенностями взаимодействия специальной- психолого-педагогической службы и родителей детей раннего возраста;
- сформировать у студентов навыки организации специальной речевой среды в условиях семейного воспитания ребёнка с учётом структуры его речевого дефекта и психологических особенностей;

— создать условия для овладения студентами технологиями обследования детей раннего возраста, анализа материалов обследования, планирования и проведения индивидуальных коррекционных занятий.

Курс рассчитан на лекционные и практические занятия. Практические и самостоятельные занятия закрепляют и углубляют знания, полученные по основным вопросам лекционного курса. Отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают экзамен.

4. Структура и содержание дисциплины «Современные подходы к преодолению нарушений развития у детей раннего возраста»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.

Очная форма обучения (срок обучения 4 года)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	.Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Особенности психомоторного развития детей первых трех лет жизни в онтогенезе.	8	21	6		2	3	10			Устный опрос, оценка выступления
2	Методы изучения психомоторного развития детей с органическим поражением центральной нервной системы на первом году жизни.	8	21	6		2	3	10			Устный опрос, контрольная работа
3	Организация и содержание помощи родителям, имеющим детей раннего возраста с нарушениями речи.	8	21	6		2	3	10			Устный опрос
4	Основные формы и методы работы педагога с родителями	8	21	2		2	3	14			Устный опрос
5	Содержание коррекционно-логопедической работы с детьми раннего возраста	8	24	6		2	4	12			Устный опрос
	ИТОГО	8	108	26	0	10	16	56			экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	.Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Особенности психомоторного развития детей первых трех лет жизни в онтогенезе.	9	21	2		2		17			Устный опрос, оценка выступления
2	Методы изучения психомоторного развития детей с органическим поражением центральной нервной системы на первом году жизни.	9	21	2			2	17			Устный опрос, контрольная работа
3	Организация и содержание помощи родителям, имеющим детей раннего возраста с нарушениями речи.	9	21	2				19			Устный опрос
4	Основные формы и методы работы педагога с родителями	9	21	2				19			Устный опрос
5	Содержание коррекционно-логопедической работы с детьми раннего возраста	9	24	4		2	2	16			Устный опрос
	ИТОГО	9	108	12	0	4	4	88			экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 3,5 года)