|
Интеллектуальные встречи семейных знатоков: родители – дети, дети – старшие братья и сестры. | ||
Социально –личностное развитие дошкольников | Сбор в круг по обучению детей правилам общения между сверстниками и взрослыми. мероприятия по ознакомлению детей с морально – нравственными ценностями в обществе людей. Ежедневное обучение культуре принятия пищи Ежедневное обучение культурно – гигиеническим навыкам. Индивидуальные трудовые поручения и совместный хозяйственно – бытовой труд детей в группе. Кукольный театр, драматизация и инсценирование постановок по формированию социально – нравственных отношений в обществе людей. | Совместное устройство эстетики быта группы Работа в книжном уголке Сюжетно – ролевые игры Просмотр мультфильмов, способствующих социально – нравственному воспитанию детей. Игры с ряженьем Встречи с героями сказок, общение на темы морали. Живое общение со знаменитыми людьми Диагностика межличностных отношений в детском коллективе социометрическим методом Общение младших и старших детей. Выставки семейных стенгазет с представлением интересов семьи и ребенка. |
Совместные сюжетно – ролевые, творческие, театрализованные игры Утренники и тематические мероприятия, презентации к главным социальным праздникам страны: День знаний, «День рождения страны новогодний праздник, День Защитников Отечества, День Космонавтики, «День Победы», «Выпускной бал», «Мы тоже имеем права». Дежурства детей в различных зонах группы | ||
Художественно – эстетическое развитие дошкольников. | Музыкальные занятия Занятия по изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование Занятия по конструированию Индивидуальная работа с детьми Наблюдение красивых пейзажей в природе. Участие в конкурсах поделок внутри детского сада и на уровне города Утренники, презентации, тематические занятия: Праздник осени, Проводы Зимы, Летний праздник, «Весна красна», Театральная неделя. | Работа изостудии «Светлячок» Музыкально – художественные досуги. Выставки детских работ по изодеятельности. Работа кружка «В искусство вместе с мамой» Выставки любителей детской фотографии, работ детского творчества; Ручной труд. Детская продуктивная деятельность вне занятий. |
При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников (таб. 12). Принцип интеграции образовательных областей связан с возрастными особенностями детей дошкольного возраста в соответствии с которым формы работы, органичные для какого-либо вида деятельности, могут быть использованы и для организации других видов детской деятельности. Под интеграцией содержания дошкольного образования понимается состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса.
Формы реализации принципа интеграции:
- интеграция на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы;
- интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса;
- интеграция видов детской деятельности.
таб. 12 Интеграция содержания и задач психолого – педагогической работы
Образовательная область | Интеграция с содержанием других познавательных областей | Задачи психолого – педагогической работы | |
Здоровье Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно – гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | Физическая культура | Развитие физических качеств и накопление двигательного опята как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей | |
Познание | Формирование видения целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека. | ||
Социализация | Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни. | ||
Безопасность | Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья. | ||
Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни | ||
Физическая культура Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через развитие скоростных, силовых качеств, гибкости, выносливости и координации; накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основн. движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. | Здоровье | Решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья. | |
Музыка | Развитие музыкально – ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей. | ||
Познание | В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных детской деятельности. | ||
Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. | ||
Социализация | Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. | ||
Труд | Накопление опыта двигательной активности | ||
Социализация Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности детей; приобщения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и | Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения. | |
взрослыми; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. | Познание | Формирование видения целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире. | |
Труд | Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности. | ||
Безопасность | Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира. | ||
Физическая культура | Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами. | ||
Безопасность Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в мире природы; передачи детям знаний о правилах безопасного дорожного движения, правилах пожарной безопасности, опасных ситуациях в доме и возле дома; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям для человека и окружающего мира природы ситуациям. | Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания. | |
Труд | Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности. | ||
Познание | Формирование представлений целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способов их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы. | ||
Социализация | Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в констекте безопасного поведения и основ экологического сознания. | ||
Здоровье | Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека. | ||
Труд Формирование положительного отношения к труду через трудовую деятельность, формирование первичных представлений о труде взрослых, их профессиях, ценностного отношения к труду и к результатам труда. | Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых. | |
Познание | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей. | ||
Безопасность | Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности | ||
Социализация | Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм о правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых. | ||
Физическая культура | Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда. | ||
Познание Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через сенсорное развитие, развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности, формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира, расширение кругозора детей. | Коммуникация | Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми | |
Чтение художественной литературы | Решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого – педагогической работы – формирование целостной картины мира. | ||
Здоровье | Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни. | ||
Социализация | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире | ||
Труд | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности. | ||
Безопасность | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы. | ||
Музыка | Расширение кругозора в части музыкального искусства | ||
Коммуникация Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие свободного общения со взрослыми и детьми; овладение всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны, связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности; практическое овладение нормами речи | Физическая культура Здоровье Безопасность Социализация Труд Познание Чтение художественной литературы Художественное творчество Музыка | Специфика модели интеграции образовательной области «Коммуникация» состоит в том, что решение основных психолого – педагогических задач указанной области осуществляется во всех образовательных областях основной общеобразовательной программы дошкольного образования. | |
Чтение художественной литературы Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи | |
Познание | Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Социализация | Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений | ||
Художественное творчество | Развитие детского творчества | ||
Музыка Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально – художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству; развитие музыкальности детей; способности эмоционально воспринимать музыку в процессе приобщения к музыкальному искусству | Физическая культура | Развитие физических качеств для музыкально – ритмической деятельности | |
Коммуникация | Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу музыки. | ||
Познание | Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства. | ||
Социализация | Расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|