Анализ работы (стр. 1 )

МКСОУ «Балезинская общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Анализ работы

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья «Балезинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

за учебный год

с. Балезино, 2013 г.

Образовательная программа школы – это целостная система мер по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обу­чаемых.

Цель образовательной программы определяется направленностью движения субъектов в образовательном пространстве: создание единой образовательной среды с коррекционно-развивающей, лечебно-профилактической, оздоровительной, трудовой деятельностью и личностно-ориентированным обучением и воспитанием, в которой главной является личность, её развитие, самореализация и самоопределение в социуме.

В учебном году школа ставит перед собой следующие задачи:

Создание целостной личностно-ориентированной системы обучения и развития ребенка как индивидуальности. Создание условий для диагностики индивидуальных способностей, психолого-педагогического сопровождения каждого ученика. Целенаправленная реализация проектов воспитательной работы школы.

4.  Обеспечение преемственности базового и дополнительного образования для всех учащихся.

5.  Разностороннее воспитание личности, социально-адаптированной к условиям жизни в современном обществе.

6.  Коррекция дефектов развития умственно отсталых школьников в процессе общеобразовательной и трудовой подготовки и специальных коррекционных занятий.

7.  Укрепление материально-технической базы.

Реализация образовательной программы осуществляется по направлениям:

- основное базовое образование (базисный учебный план);

- дополнительное образование (внеурочная деятельность по предметам – кружки).

Научно-педагогическими основами учебного плана являются:

Ø  полнота;

Ø  целостность;

Ø  преемственность между ступенями и классами (годами обучения);

Ø  соответствие реальному времени (необходимая гибкость плана, наличие резервов,
отсутствие перегрузки учащихся).

В учебном году школа была укомплектована педагогическими кадрами в составе 42 человек: 23 учителя, 18 воспитателей, 2 совместителей, 1 библиотекарь.
29 человек (69%) имеют высшее образование, из них 7 человек со специальным образованием (., , , , ).

11 человек (26%) – среднее специальное. Обучаются заочно 2 человека:

– МВЕУ. – УДГУ.

Проходят курсы переподготовки по направлению «Олигофренопедагогика» - 18 человек.

			20
Педагогические кадры	42	42	42
Высшее образование	29 (69%)	29 (69%)	29 (69 %)
Среднее специальное	13 (31%)	13(31%)	12 (28%)
Специальное образование	9 чел.	9 чел.	7 чел.
Заочное обучение	2 чел.	2 чел.	2 чел
Курсовая переподготовка	2	1	18 чел.

5 человек (11%) составляют педагоги со стажем педагогической работы до 5 лет; 2 человека (4,7 %) составляют педагоги со стажем педагогической работы от 5 до 10 лет; 12 человек (28,5%) со стажем работы от 10 до 15 лет; 7 человек (16%) со стажем работы от 15 до 20 лет; 6 человек (14%) – от 20 до 30 лет; 9 человек (21%) со стажем свыше 30 лет.

Средний возраст педагогического состава – 45 лет.

В текущем учебном году успешно прошли аттестацию 5 человек на I квалификационную категорию (, , )

Новые образовательные цели, содержание и способ обучения определяют принципиально новые требования к педагогической профессии, личности самого учителя. Основное внимание в течение учебного года уделялось повышению образовательного потенциала педагогов за счёт:

- сотрудничества школы с коллективами других школ (школа № 5 г. Глазова, Озоно-Чепецкая, Зуринская, Старо-Зятцинская коррекционные школы-интернаты);

-  аттестации педагогических кадров;

-  участия в работе различных форм повышения квалификации, в проблемных семинарах, курсах, конференциях, дефектологических чтениях и пр.

-  самообразования.

Анализ образовательного процесса.

Основная задача коррекционной школы сегодня – не столько дать знания воспитанникам, сколько развить у каждого механизм компенсации имеющегося дефекта, отклонения, на основании чего возможным станет его оптимальная интеграция в современном обществе. Социальный заказ коррекционной школы сегодня – развитие у ребенка, подростка механизма продуктивной обработки информации, который позволит ему самостоятельно адаптироваться к постоянно меняющимся ситуациям социальной жизни. Поэтому акцент в работе педагога делается не на то, сколько прочитал, сделал ученик, а как он это сделал, то есть, как были задействованы в работе его анализаторы, как работали и работали ли вообще психические функции, осуществлялось ли развитие потенциальных возможностей и способностей воспитанника. А это происходит в процессе усвоения программного материала, предусмотренного требованиями учебных программ. Анализ выглядит таким образом:

Анализ выполнения учебных планов и программ

за учебный год в начальном звене

№ п/п	Предметы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Итого по предметам
П	Ф	%	П	Ф	%	П	Ф	%	П	Ф	%	%
1	Письмо и развитие речи	165	162	97	170	167	98	170	169	99	170	169	99	98
2	Чтение и развитие речи	165	161	97	170	169	99	170	169	99	136	136	100	99
3	Математика	165	161	97	170	169	99	204	202	99	204	202	99	97
4	Развитие речи	33	32	97	34	33	97	68	67	99	68	68	100	98
5	Музыка	33	32	97	34	34	100	34	34	100	34	33	97	99
6	Изобразительное искусство	33	32	97	34	34	100	34	34	100	34	34	100	99
7	Физкультура	33	33	100	68	67	99	68	67	99	68	66	97	99
8	Трудовое обучение	66	64	97	68	66	97	68	66	97	68	67	99	98
9	Ритмика	33	33	100	34	34	100	34	32	94	34	33	97	98
10	С/х труд	-	-	-	-	-	-			-	68	64	94	94

Анализ выполнения учебных планов и программ