Результаты государственной ( итоговой ) аттестации в 9 классах (стр. 2 )

ОУ	Кол-во сдававших	Получили отметки на экзамене	Средний балл	%успеваемости	%качества
«2»	«3»	«4»	«5»
126	69	27	34	5	3	2.7	61	12
итого	69	27	34	5	3	2.7	61	12

Количественный анализ в ГИА по математике сравнении с прошлым годом

ОУ	год	Кол-во сдававших	Получили отметки на экзамене	Средний балл	%успеваемости	%качества
«2»	«3»	«4»	«5»
126	2012	69	27	34	5	3	2.7	61	12
126	2011	68	16	31	17	3	3.1	81	30

Анализ кадрового состава педагогов, подготовивших учащихся к итоговой аттестации.

ОУ	№п\п	ФИО	Педагогический стаж	Квалификационная категория	УМК	Средний балл	% Успеваемости	%качества
126	1	Садовикова В Ф	27	12		2.7	70	17
	2		27	12		2.8	64	14
	3		12	12		2.5	50	4

ОУ	год	Кол-во сдававших	Получили отметки на экзамене	Средний балл	%успеваемости	%качества
«2»	«3»	«4»	«5»
126	2012	69	14	26	24	5	3.2	80	42
126	2011	68	10	27	23	7	3.4	85	45

Основными причинами низкого качества ГИА по математики являются:

1.  Смена педагога в выпускных классов.

2.  Слабая мотивация учащихся.

3.  Недостаточный контроль со стороны родителей за подготовкой к ГИА

4.  Недостаточно учебного времени ( 1 час э/к) для дифференцированной подготовки к ГИА

Преобладают в учебном процессе репродуктивные и фронтальные методы подготовки к экзамену. Поэтому в ВШК и планирование работы МО и проблемно-творческих групп необходимо особое внимание уделять применению технологий дифференцированного индивидуального и деятельностного подходов, направленных на повышение качества математического образования. В диагностические карты классов о необходимо выделить раздел «Отработка понятий», «Владение вычислительными навыками».

Анализ результатов ГИА по русскому языку

Все основные характеристики работы в целом сохраняются. Особое внимание следует обратить на сжатое изложение, текст будет звучать в исполнении одного артиста для выпускников 9-х классов всей России, в каждый пункт проведения экзамена вместе с КИМами будет доставляться аудиозапись. Изменено с 4 до 3 количество микротем исходного текста для написания сжатого изложения (С1). Изменен объем изложения: не менее 70 слов (было – не менее 90 слов).

Изменено количество заданий с выбором ответа в части А, стало 7 заданий (в 2011 году было 3 задания). В части В – всего 9 заданий (в 2011 году было 14 заданий). К каждому заданию с выбором ответа (А1 – А7) даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы к заданиям В1 – В9 учащиеся должны сформулировать самостоятельно. Ответы на эти задания записываются словами или цифрами.

Очень важно понять, что ученик самостоятельно должен выбрать одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дать письменный развёрнутый аргументированный ответ (не менее 70 слов, было – не менее 50 слов). Формулировка задания к сочинению 1 изменена: вместо сочинения о знаках препинания выпускник должен написать сочинение-рассуждение. Изменены системы оценивания заданий С1 и С2.1 и С2.

ОУ	Кол-во сдававших	Получили отметки на экзамене	Средний балл	%успеваемости	%качества
«2»	«3»	«4»	«5»
126	69	14	26	24	5	3.2	80	42
итого	69	14	26	24	5	3.2	80	42

Количественный анализ в ГИА по русскому языку сравнении с прошлым годом

4. Анализ кадрового состава педагогов, подготовивших учащихся к итоговой аттестации.

ОУ	№п\п	ФИО	Педагогический стаж	Квалификационная категория	УМК	Средний балл	% Успеваемости	%качества
126	9а		33	12	Бабайцева	3.3	78.2	52.1
	9б		33	12	Бабайцева	3.4	82	50
	9в		33	12	Бабайцева	3.0	80	24

Основными причинами снижения качества сдачи экзамена являются следующие: