Результаты государственной ( итоговой ) аттестации в 9 классах (стр. 4 )

ОУ	№п\п	ФИО	Педагогический стаж	Квалификационная категория	УМК	Средний балл	% Успеваемости	%качества
126	9б			13		3	100	0
	9в			13		3	100	0

Для КИМ 2012г. характерно уменьшение числа заданий репродуктивного характера при увеличении числа заданий на выявление степени понимания выпускником основных элементов содержания учебных программ, оценку сформированности умений применять полученные знания в различных ситуациях, анализ и обобщение информации, высказывание и аргументацию оценочных суждений.

В 2012 году общая структура контрольных измерительных материалов по физике сохраняется, принципиальных изменений нет. При этом увеличивается доля заданий, предполагающих обработку и представление информации в различном виде (с помощью графиков, таблиц, рисунков, схем, диаграмм), и качественных вопросов по физике на проверку знания физических величин, понимания явлений и смысла физических законов.

Выводы: - Учащиеся умеют извлекать информацию из текста научного содержания, понимают смысл используемых в тексте физических терминов; умеют отвечать на прямые вопросы к содержанию текста (№17); неплохо отвечают на вопросы, требующие сопоставления информации из различных частей текста (№18);

-затрудняются в вопросах использования информации из текста в изменённой ситуации(№19), в большинстве владеют экспериментальными навыками (№22).

- Учащиеся не достаточно знают фактический материал (№№ 2-5);

- затрудняются в решении задач, требующих анализа предложенной ситуации (№№ 7-13, 15);

- не умеют решать задачи высокого уровня сложности (№№

- Не понятны результаты экзамена в части понимания учащимися информации, представленной в виде таблицы или графика (№21), особенно задания №19, требующего знания физических величин, их единиц и приборов, т. к. с заданиями такого рода на консультациях и пробных проверках учащиеся справлялись неплохо.

Причины: - Не достаточна индивидуальная работа учителя с учащимися и их родителями;

- перегрузка материала, требующего изучения за 2 часа в неделю;

- отсутствие времени на уроках на решение задач высокого уровня, не достаточно - при целенаправленной подготовке

(экзамен за курс трёх лет изучения физики);

- не систематическое посещение факультативных занятий учащимися;

- проблемы в изучении физики в 7 классе, в связи с отсутствием учителя (у 2 учащихся – в 7-8кл.)

Предлагаемые меры: - По итогам анализа откорректировать тематическое планирование и программу подготовки к ГИА.

Анализ результатов ГИА по обществознанию в 9-х классах

Модель контрольно-измерительных материалов отражает интегральный характер предмета : в совокупности задания охватывают основные содержательные линии курса, базовые положения различных областей обществознания. В результате объектом проверки выступает широкий спектр предметных умений, видов познавательной деятельности и знаний об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.

Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение задания КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание ,воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение ,конкретизация, применение знаний и умений, объяснение, аргументация, оценивание. Задания повышенного и высокого уровня сложности в отличие от базовых ,предполагают, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

Каждый вариант контрольно-измерительных материалов состоял из трех частей, содержавших 31 задание. Все задания различны по назначению, содержанию и сложности.

Общее количество экзаменуемых-36 человек. Средний балл-3,5.

Отметку «5» за выполнение работы получили 2,7 %экзаменуемых, отметку «4»- 50 % , отметку «3» получили 47,2 %,, отметку «2»- 0 учащихся. Итого общая успеваемость составляет 100% ,качество - 53%.

Группа 1 Получившие отметку «3»

-распознают единичные примеры взаимодействия общества и природы;

относящиеся к основным сферам общественной жизни;

-различают понятия, различают единичные проявления биологического и социального в человеке;

-распознают признаки общества как формы жизнедеятельности людей;

-понимают роль в экономике жизни общества

-определяют понятие « личность», «межличностные отношения», «общение» , «экономические системы», «собственность» , «рынок и рыночный механизм» на основе их существенного признака и предложенной характеристике.

-применяют социально-гуманитарные знания для решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы социальной сферы жизни общества, а также задач по блоку «общество, человек и сфера духовной жизни»;

-различают в социальной информации факты и мнения;

-составляют план текста;

-осуществляют поиск социальной информации ,представленной в явном виде, в различных источниках(текст, диаграмма).

Группа 2 Получившие отметку «4»

В дополнение к вышеперечисленному выпускники этой группы:

-знают экономические цели и функции государства, формы государства, основные понятия и институты, уголовного права, уголовную ответственность несовершеннолетних, основные положения , федеративное устройство России, органы государственной власти Р. Ф.

-понимают сущность разделения властей, демократии ,местного самоуправления, гражданского общества и правового государства;

-характеризуют роль политики в жизни общества, участие граждан в политической жизни, роль политических партий и движений в общественной жизни;

-распознают признаки семьи как малой группы ,межнациональных отношений, понятия и виды правоотношений, признаки и виды правонарушений, понятие и виды юридической ответственности.

-определяют понятия «социальная структура общества», «социальные ценности и нормы», «социальный конфликт», «власть», «понятие и признаки государства», «политический режим»-на основе их существенного признак а, предложенной характеристики;

-применяют социально-гуманитарные знания для решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы экономической и политических сфер жизни человека и общества.

-оценивают различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

-сравнивают социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

-анализируют, классифицируют и интерпретируют имеющуюся социальную информацию.

Группа 3 Получившую отметку «5»

В дополнение к вышеперечисленному выпускники этой группы :

-применяют в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия;

-приводят уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами;

-формулируют на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Выпускники, получившие отметку «3».Основные затруднения у выпускников этой группы вызваны отсутствием системных знаний по каждому из содержательных блоков, что в определенной мере мешает перейти от репродуктивного уровня деятельности к преобразующему. В этом отношении весьма показательны результаты выполнения заданий В3,В4,В5.

Выпускники, получившие отметку «4».Именно эта группа демонстрирует знания основных терминов и понятий правового блока. Для повышения качества следует больше внимания уделять решению познавательных задач, работе с различными источниками информации.

Проведение государственной итоговой аттестации позволило выявить определенные пробелы в знаниях учеников по некоторым разделам курса обществознания. Среди слабоусвоенных тем можно назвать : «Гражданские правоотношения. Право собственности. Права потребителей», «Избирательное право» , «Экономика и ее формы».Внимание к изучению этих вопросов курса должно быть усилено. Ребята не справились с заданием, которое дает сравнительную характеристику командно-административной экономики и рыночной, плохо ориентируются в вопросах социальной стратификации общества ,встречаются затруднения в сравнительном анализе политических режимов.

Важно также организовать работу с фрагментами текстов ,содержащих социально значимую информацию, обращать более пристальное внимание на отработку умений находить, интерпретировать, комментировать информацию, полученную из текста. Важно научить школьников читать внимательно условия задания и четко уяснить сущность требования, в котором указаны оцениваемые элементы ответа. При этом важно обратить внимание не только на то что нужно назвать (указать, сформулировать): признаки (черты, аргументы, примеры и т. п.),но и определить, какое количество данных элементов надо привести (один ,два, три).Это требуется для того, чтобы получить максимальный балл, не совершая например, пять-шесть).Существует четкая зависимость баллов, полученных за задание, от полноты правильного ответа. Ответ может быть правильным, но неполным. В таком случае получить максимальный балл будет невозможно.

В перспективе необходимо больше внимания уделять отработки навыков работы со схемой, таблице как на уроках обществознания, так и на других предметах; отрабатывать навыки анализа, синтеза, через работу с индивидуальными картами, систему семинарских занятий по проблемам современности, организацию дискуссий с привлечением специалистов для формирования определенного мнения, позиции у старшеклассников. Привлекать к работе с обучающимися родителей и психолога школы, разработать систему классных часов с целью для оказания психологической помощи и поддержки.

Анализ результатов ГИА по химии

ОУ	год	Кол-во сдававших	Получили отметки на экзамене	Средний балл	%успеваемости	%качества
«2»	«3»	«4»	«5»
126	2012	4	-	4	-	-	3	100	0
126	2011	Не сдавали предмет

Анализ кадрового состава

ОУ	№п\п	ФИО	Педагогический стаж	Квалификационная категория	УМК	Средний балл	% Успеваемости	%качества
126	1		8	12	Габриелян	3	100	0

Информатика

ОУ	год	Кол-во сдававших	Получили отметки на экзамене	Средний балл	%успеваемости	%качества
«2»	«3»	«4»	«5»
126	2012	2	-	-	-	2	5	100	100
126	2011	3	-	3	-	-	12,7	100	0

Английский язык

ОУ	год	Кол-во сдававших	Получили отметки на экзамене	Средний балл	%успеваемости	%качества
«2»	«3»	«4»	«5»
126	2012	1				1	5	100	100
Предмет не сдавался

Анализ кадрового состава

ОУ	№п\п	ФИО	Педагогический стаж	Квалификационная категория	УМК	Средний балл	% Успеваемости	%качества
126	1		10	12	Биболетов а	5	100	100

Аналитические выводы по итогам государственной аттестации выпускников основной школы.

1.  Наблюдается тенденция к снижению качества по следующим предметам: