Результаты государственной ( итоговой ) аттестации в 9 классах (стр. 5 )

·  Математика

·  Русский язык

·  Физике

По истории успеваемость снизилось, но качество повысилось

2.  Исходя из анализа результатов государственной итоговой аттестации, можно сделать вывод, что качество образования напрямую зависит от мастерства и квалификации педагогов, прохождения курсовой подготовки, оснащенности кабинетов.

3.  На уровне школы:

·  Внести коррективы в ВШК: тематический контроль по трудным для учащихся темам.

·  продолжить работу по созданию условий для повышения квалификации педагогов;

·  составлять персонифицированные списки по срокам аттестации педагогов;

·  начать работу по созданию педагогами индивидуальных программ профессионального и личностного роста;

·  усилить роль структурных подразделений по подготовке к государственной итоговой аттестации;

·  продолжить работу по оснащенности оборудованием предметных кабинетов.

Рекомендации по русскому языку.

·  Учителям – предметникам следует более точно следовать рекомендациям государственного образовательного стандарта и школьных программ по русскому языку;

·  в системе работать с текстом по развитию разнообразных речевых умений учащихся; использовать для этого задания творческого характера: дать возможность учащимся ставить перед собой коммуникативные задачи, определяя цель высказывания, искать способы аргументации собственных мыслей, делать выводы;

·  необходимо тщательно продумывать работу по овладению нормами русского языка в целях предупреждения грамматических и речевых ошибок, допускаемых учащимися;

·  комплексно использовать работу над изложением и сочинением для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

·  обратить внимание на формирование аналитических умений в курсе русского языка, использовать различные виды разбора (морфемный, фонетический, морфологический, синтаксический) для формирования осмысленной орфографической и пунктуационной грамотности;

·  интенсивно внедрять в практику работы личностно-ориентированный подход в обучении русскому языку, повышать практическую грамотность каждого ученика;

·  знакомить учеников с критериями оценки изложения и сочинения, проверять обучающие письменные работы по критериям.

Математика

·  оперативно проводить консультационные мероприятия, обучающие самостоятельные работы, использование специально разработанных систем упражнений с учётом причин возникновения пробелов;

·  своевременно корректировать календарно-тематическое планирование с учётом «проблемных тем»;

·  обращать внимание на содержательное раскрытие математических понятий, объяснение сущности математических методов и границ их приложений, показ возможностей применения теоретических фактов для решения различных практических задач;

·  учить школьников умению работать с информацией, представленной в различной форме (текст, график, таблица, диаграмма и т. п.), уделяя значительное внимание ситуациям из реальной практики;

·  пересмотреть методы, приёмы и средства, применяемые при изучении содержательной линии «Функции и графики»;

·  обратить внимание на решение задач геометрического характера;

·  предусмотреть использование различного задачного материала для обеспечения успешной работы учащихся на повышенном уровне сложности;

·  уделять особое внимание при обучении решению задач повышенного уровня сложности обучению процессу поиска решений;

·  продолжить и усилить компетентностную составляющую преподавания математики за счет увеличения числа сюжетных задач, рассматриваемых на уроках;

·  в диагностические работы по математике включать задания вероятностно-статистической линии.

Физика

·  при подготовке к итоговой аттестации обратить внимание на усвоение учащимися раздела «Механические явления»;

·  спланировать целенаправленную работу по сопоставлению и применению информации из текстов физического содержания;

·  скорректировать работу с учащимися по развитию умений применить имеющиеся знания и умения в новой ситуации, решать задачи, требующие применения знаний и умений из разных тем курса физики;

·  развивать умения анализировать сведения, получаемые из графиков, таблиц, схем, фотографий и проводить, используя их, расчеты;

·  спланировать работу по решению задач различного уровня сложности;

·  продолжить формирование умений применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне, на расчетном уровне;

·  обратить внимание на особенности заданий с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом, предлагаемых в изданиях, рекомендованных ФИПИ;

·  подготовку учащихся к решению задач рекомендуется проводить целенаправленно на специальных дополнительных занятиях, посвященных методике решения задач с привлечением специальных пособий и сборников задач для итоговой аттестации по физике выпускников основной школы;

·  использовать в работе по подготовке выпускников к ГИА личностно ориентированные педагогические технологии, позволяющие не только сформировать определённые образцы решения задач, но и раскрыть и развить индивидуальные способности каждого выпускника

Обществознание

·  при составления рабочей программы в таблице тематического планирования следует помещать графу «умения и навыки учащихся»;

·  продумывать различные задания и упражнения, которые станут основой контрольно-аналитического этапа урока;

·  своевременно корректировать тематическое планирование;

·  при подготовке к уроку рекомендуется использовать, помимо основного, один-два дополнительных учебника из Федерального перечня, либо учебные пособия, шире использовать возможности полного УМК по предмету;

·  вести работу над понятиями высокого уровня обобщения;

·  необходимо усилить внутрипредметные и межпредметные связи, что способствует возникновению интегрированного знания, более глубокому пониманию жизненной действительности;

·  следует особое внимание обратить на работу с текстом, когда происходит отработка общеучебных умений и навыков;

·  активнее использовать различные тексты научного, философского характера, законодательные источники;

·  больше уделять внимание тем источникам информации, которые несут практическую значимость и помогут решить проблемы жизненной действительности;

·  анализировать на уроках типичные социальные ситуации, иллюстрирующие изучаемые теоретические положения, что будет способствовать совершенствованию умений приводить пример;

·  регулярно проводить тематический тестовый контроль, что поможет определить зону ближайших затруднений учащихся;

·  акцентировать внимание на дальнейшее совершенствование письменной речи: учить письменному изложению своей позиции кратко и четко, описывая главное;

·  чаще обращаться к заданиям, которые требуют от учащихся применять знания, тем самым мы способствуем возникновению у учащихся предметных компетенций;

·  усилить индивидуальную работу с учащимися;

·  больше внимания уделять правовой подготовке школьников

История России

·  необходима организация активной познавательной деятельности, включение всех видов учебной информации, расширения практики решения познавательных задач, реализация проблемного подхода;

·  широко использовать в учебном процессе все типы заданий, вошедших в варианты ГИА в качестве обучающих, а затем и контрольных;

·  использовать многообразные формы организации учебной деятельности учащихся, особенно таких, которые способствуют созданию атмосферы обсуждения материалов, дискуссионных вопросов истории, выявлению собственных мнений, применению умений рассматривать альтернативы исторического развития, аргументировать свои суждения;

·  актуализировать ранее полученные знания, причем не на воспроизводящем, а на преобразующем, творческо-поисковом уровне;

·  акцентировать внимание на работу с историческими источниками с учетом того, что все три части экзаменационной работы включают источники разного уровня сложности

Результаты экзамена в тестовых баллах. Средний балл по предмету. Сравнительный анализ тестовых баллов по ОУ

предмет	Тестовый балл	место
Математика	36,2	10
Русский язык	65	2
Информатика	60	3
Химия	53	6
география	69	1
биология	54	5
Английский язык	42	9
обществознание	58	4
история	42,3	8
физика	48	7

Из анализа следует, что количество выпускников 9 классов снизилось. Успеваемость повысилась по предметам: математика, физика, биология, история, английский язык, информатика, литература. По химии и русскому языку успеваемость снизилась на 10%. Значительно повысилось качество по русскому языку, математике, физике, английскому языку и литературе. Недостаточно хорошо сдали такие предметы как химия и обществознание.

Выбор предметов для итоговой аттестации в традиционной форме

Класс	По списку	ОБЖ	Физическая культура	МХК
9А	25	10	4	0
9Б	18	19	3	5
9в	25	29	7	4
всего		55,8	13,5	9

Наиболее популярные предметы по выбору в традиционной форме у девятиклассников: ОБЖ физическая культура и

Экзамен по физкультуре (учитель ) сдавали 7 выпускников, из них 5 учащихся сдали экзамен на «4» и «5», 1ученик показал результат выше годового. Следует также отметить, что учащиеся продемонстрировали хорошую физическую подготовку и знание теоретического материала. Экзамен по ОБЖ (учитель ) сдавали 29 выпускников, из них 20 учащихся сдали экзамен на «4 и 5», большинство выпускников –,8%) подтвердили годовую отметку по предмету. Учащиеся показали хорошие знания по следующим разделам: безопасность человека и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Но, при этом, необходимо отметить, что выявлены случаи списывания учащимися ответов на вопросы билета. Учителю ОБЖ Вавилову. необходимо вести с учащимися разъяснительные беседы о требованиях к процедуре проведения государственной итоговой аттестации выпускников, не допускать случаев списывания учащимися

Проблемы подготовки к ГИА

·  Психологическая готовность выпускников к проведению такой формы итоговой аттестации.

·  Участие педагогов - молодых специалистов, не имеющих не только опыта подготовки к итоговой аттестации, но и опыта педагогической деятельности

·  Недостаточное количество часов в учебном плане на изучение предмета не только в 9 классе, но и в 7-8 классе.

·  Неэффективное применение технологий индивидуального и дифференцированного подходов, позволяющих повысить мотивацию и как следствие качество образования у выпускников.

Предложения подготовки к ГИА

Во-первых, необходимо особое внимание обратить на подготовку к ГИА уже в восьмом классе и внедрять содержание и форму контроля уровня сформированности знаний и умений учащихся именно в режиме ГИА.

Во-вторых, с методических позиций необходимо в работе «Школы молодого педагога» и в работе с педагогическим коллективом выделить направление «Оказание методической помощи педагогам, впервые работающим в режиме сдачи ГИА».

На следующий учебный год в рамках передового педагогического опыта необходимо организовать работу творческой группы по оптимизации и совершенствованию технологий подготовки учащихся к ГИА.

В-третьих, психологу школы необходимо особое внимание в течение года уделять профилактике экзаменационной тревожности.

В-четвёртых, особое внимание обратить на принятие своевременных управленческих решений по итогам промежуточного мониторинга качества знаний учащихся, поскольку большинство выпускников имеют пробелы в знаниях за курс математики 6, 7, 8 классов, а навыки устного счёта курс начальной школы.

В-пятых, необходимо скорректировать тематический контроль по предметам по наиболее трудным вопросам.

Выводы и рекомендации

Необходимо при разработке рабочих программ особое внимание обратить на формирование и развитие надпредметных компетенций которые позволяют применять полученные навыки анализа, сравнения, обобщения в различных образовательных областях.