Комплексно-тематический план образовательной работы в подготовительной группе (стр. 5 )

Образовательная деятельность (занятия)	Совместная деятельность	Работа с родителями
РПС и речи. Занятие 1. «У кого пятка после носа» Цель: Обобщить и систематизировать представления детей об обуви, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь». Познакомить детей с деталями обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок. Учить группировать обувь по сезонному признаку. Продолжать знакомить детей с многозначными словами (язычок), объяснить разницу в его значениях. Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, кеды, босоножки, шлёпанцы, тапочки, валенки, сандалии, калоши. Упражнять в образовании и употреблении форм существительных множественного числа родительного падежа. Развивать слуховую и зрительную память. Занятие 2. «От лаптя до кроссовки» Цель: Познакомить детей с историей обуви, профессией сапожника, рассказать какими инструментами и материалами он пользуется. Учить детей аккуратно относиться к обуви, содержать её в порядке. Обогатить и активизировать словарь детей: шило, клещи, лапти, лыко, названия деталей обуви, кожаные сапоги, щеголеватый, эскиз, модельер. Формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова. Воспитывать интерес и уважение к русской культуре. Развивать слуховую память. Занятие 3. «Сапоги-скороходы» Цель: Учить детей составлять рассказы о различных видах обуви по предложенному наглядному плану. Формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова. Упражнять в подборе слов-действий, определений к данному слову, в составлении предложений по образцу, в правильном использовании предлогов в речи. Развивать речевой слух, логическое мышление, слуховую и зрительную память.	И/у «Помоги разобраться» И/у «Скажи наоборот» И/у «Четвёртый лишний» И/у «Кто без чего» И/у «Из чего какой?» И/у «Расскажи-ка» И/у «Помоги коту в сапогах» Игры на развитие памяти И/у «Вспомни и назови» И/у «Что лишнее?» И/у «Бежали по дорожке» И/у «Магазин обуви» И/у «Подбирай, называй, запоминай»	Экскурсия в магазин «Обувь» и в ателье по ремонту обуви.
Ознакомление с художественной литературой. Чтение и пересказ сказки Р. Железновой «Приключения розовых босоножек». Цель: Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки. Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей. Совершенствовать навыки пересказа, используя авторские выразительные средства. Развивать слуховую память.	Чтение художественной литературы: Н. Павлова «Чьи башмачки?» Ш. Пьеро «Кот в сапогах» К. Чуковский «Чудо дерево» Е. Благинина «Научу обуваться и братца» Ненецкая песенка «Сапожник» Загадки об обуви
Экспериментирование. «Хрустальная туфелька Золушки» Цель: Учить детей узнавать предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора. Сравнить их качественные характеристики и свойства.	Рассматривание картин: «В ателье ремонта обуви» (из альбома «Кем быть?»)
РЭМП. Цель: Формировать представление детей о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой в один килограмм. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц на числовом отрезке. Развивать комбинаторские способности в работе со счётными палочками, умение проговаривать свои действия. Развивать графические навыки детей, умение работать с клеткой (написание графического диктанта), память и внимание.	И/у «Засели домики» (состав числа до 10) И/у «Волшебное ожерелье» (выкладывание цифр последовательно до 20) И/у «Царство геометрических фигур» И/у «Какая фигура спряталась в предмете» И/у «Четвёртый лишний»
Рисование. «Салон модной обуви» Цель: Учить детей создавать эскиз рисунка простым карандашом, получая свой индивидуальный проект. Закрепить умение пользоваться простым карандашом (делать слабый и сильный нажим карандашом). Развивать творческое воображение детей, умение быть самостоятельными и уверенными в себе.	Обводка, штриховка обуви, украшение пластилином, лентой, тесьмой, пайетками, бисером, бусинками. Раскрашивание раскрасок с видами обуви. Рассматривание модных журналов с обувью. Создание коллажа «Обувь для мальчиков и девочек».
Лепка. «Сапоги-скороходы» Цель: Учить детей использовать в своей работе изготовленный заранее эскиз (набросок карандашом сапог-скороходов). Совершенствовать способ изготовления пластилиновой основы в форме сапог, использовать цвет пластилина по желанию детей. Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение детей украшать сапоги-скороходы дополнительными деталями из пластилина (колбаски, завитки, колечки). Побуждать детей к творческому фантазированию при декорировании работы, используя бусинки, бисер, пайетки.	Работа с бумагой. «Я - дизайнер модной обуви» (сапоги-скороходы) Цель: Вызвать интерес детей к изготовлению модной обуви по своему эскизу. Побуждать к творческой фантазии при декорировании обуви, используя разный материал. Воспитывать активность и самостоятельность. Развивать чувство цвета.
Конструирование. По замыслу. Цель: Учить детей договариваться о предстоящей работе (подумать и решить, что будут строить, распределить работу, подобрать материал). Продолжать учить детей доброжелательно и объективно оценивать качество построек, совместно находить причины неудач. Способствовать проявлению творчества и изобретательности.

Реализация проекта «Россия – Родина моя»

Тема подпроекта «Кто мы? Какие мы?» (человек)

Образовательная деятельность (занятия)	Совместная деятельность	Работа с родителями
РПС и речи. Занятие 1. «Кто мы?» Цель: Уточнить представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела. Упражнять в употреблении в речи сложноподчинённых предложений с придаточными цели. Закрепить образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Развивать логическое мышление, долговременную память. Занятие 2. «Какие мы?» Цель: Закрепить в речи обобщающее понятие «люди, мужчина, женщина». Формировать представления детей о возрасте человека (знакомство с некоторыми элементами периодизации возраста). Развитие логического мышления и временной ориентации, связанной с возрастом человека. Обогащать речь детей антонимами: молодой – старый, маленький – взрослый, сильнее – слабее, младше – старше. Развивать диалогическую речь: употребление в ответах однородных членов предложения с противительным союзом «а». Развивать способность определять эмоциональное состояние человека по схематическим изображениям. Занятие 3 «Это я» (беседа по фотографии) Цель: закрепить представления детей о себе. Формировать временную (возрастную) и пространственную (телесную) ориентацию и координацию движений. Развивать диалогическую речь, упражнять в умении давать полные ответы на вопросы. Закреплять использование в речи уменьшительно-ласкательных имён людей.	Д/и «Угадай по описанию» И/у «Скажи наоборот» И/у «Скажи одним словом» И/у «Назови ласково» И/у «Что для чего?» И/у «Помоги художнику» И/у «Расскажи-ка» Беседа «Я и другие люди», «Ты и твоё имя». Игры на развитие памяти	Изготовление альбома «Вырастай-ка»
Ознакомление с художественной литературой. Чтение и пересказ басни «Старый дед и внучек» Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание басни, понимать её нравственный смысл. Учить детей составлять план пересказа, пересказывать текст басни по плану, используя авторские выразительные средства.	Чтение художественной литературы: Р. Сев «Я сам» А. Барто «Я расту» И. Семёнова «Я – человек, ты – человек» С. Маршак «Четыре глаза», «О девочках и мальчиках» Е. Пермяк «Как Маша стала большой», «Для чего нужны руки» Загадки о разных частях тела, лица
Экспериментирование. «Сколько ушей» Цель: Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека. Познакомить детей со строением уха, его ролью для ориентировки в пространстве.	Рассматривание картин: Рассматривание цветных фотопортретов детей группы
РЭМП. Цель: Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, представления о сложении и вычитании, о составе числа 8. Развивать комбинаторские способности детей в работе с палочками, умение проговаривать свои действия. Закрепить временные понятия: части суток, дни недели, времена года, месяцы, год. Развивать воображение, внимание, зрительное восприятие, память, логическое мышление.	И/у «Волшебная линейка» (измерение) И/у «Числа - соседи» И/у «Не ошибись» (ориентировка в пространстве) И/у «Волшебные палочки» (счётные палочки) Н/п. игра «Засели домики» (состав числа от 1 до 10)
Рисование. «Какой, какая я?» Цель: Создать детям условия для отражения в рисунке самого себя (использовать фотографию). Вызвать интерес к работе на тему «Какой, какая я?». Закрепить умение детей рисовать цветными карандашами и делать обводку фломастерами (украшать одежду, дополнять элементы костюма, платья, причёски, обуви, используя фломастеры). Воспитывать уверенность в своих силах.	Свободная деятельность: Раскрашивание раскрасок «Девочки и мальчики». Рисование автопортрета в книгу «Целый мир под названием я» и для герба группы. Изготовление коллажа «Когда вырасту большой, буду я супергерой», «Будем мы большими, модными такими»
Лепка. «Моя буква» Цель: Показать детям, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами. Предложить передать конфигурацию «своей» буквы (буквы своего имени) пластическими средствами по замыслу. Ориентировать детей на поиск разных вариантов оформления буквы. Развивать самостоятельность в творчестве.
Аппликация. «Дружные ребята» Цель: Познакомить детей с ленточной аппликацией (вырезание из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам). Совершенствовать работу с ножницами. Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками.
Конструирование. «Дом, в котором я живу» Цель: формировать обобщённые представления о зданиях. Упражнять детей в сооружении знакомых построек по памяти. Закрепить представления о строительных деталях (название, форма, свойства). Способствовать проявлению самостоятельности, инициативы, творчества.

Тема подпроекта «Смотрясь в семью, как в зеркало», «Мебель»

Образовательная деятельность (занятия)	Совместная деятельность	Работа с родителями
РПС и речи. Занятие 1. «Моя семья» Цель: Уточнить и закрепить представления детей о семье, родственных отношениях в семье, об обязанностях членов семьи. Познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье. Воспитывать в мальчиках уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь; у девочек заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности и порядку. Упражнять детей в образовании и употреблении притяжательных прилагательных с суффиксом «ин». Развивать диалогическую речь, зрительное внимание и память. Занятие 2. «Мебель в нашем доме» Цель: Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, понимание важности труда, приносящего пользу людям. Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье. Упражнять в образовании и употреблении относительных прилагательных. Развивать зрительное внимание и память. Занятие 3 «В мастерской краснодеревщика» Цель: Развивать умение составлять короткие описательные рассказы по плану, предложенному воспитателем. Объяснить значение сложного слова «краснодеревщик». Учить образовывать притяжательные прилагательные (сосновая, дубовая и т. д.). Продолжать знакомить детей с многозначностью слов: спинка – стула, человека; ножка – гриба, табурета. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Развивать слуховую и зрительную память.	Беседа «Моя дружная семья», «Я – помощник» И/у «Скажи наоборот» И/у «Обставим квартиру» И/у «Кто где работает?» И/у «Кто кому кем приходится?» И/у «Подбери признаки» (какая у вас семья?) И/у «Кто какой?» Игры на развитие памяти И/у «Семейный портрет» (что изменилось?) И/у «Что лишнее?» И/у «Добавь слово» И/у «Игра в слова» (две группы слов)	Изготовление альбома «Моя семья», «Герб моей семьи». Экскурсия в магазин мебель. Создание фотовернисажа «Смотрясь в семью, как в зеркало». Изготовление коллажа «Мир в твоём окне».
Ознакомление с художественной литературой. Чтение отрывка из произведения «Детство» Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание отрывка. Формировать осознанное понимание значимости родственных отношений, зависимость добрых отношений от личных качеств каждого. Учить детей адекватным формам поведения.	Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино горе» С. Маршак «Откуда стол пришёл?» А Барто «Вовка - добрая душа» В. Осеева «Просто старушка» Р. н.с. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» И. Лопухина « Есть у меня братишка» Загадки о предметах мебели, о родственных отношениях.
Экспериментирование. «Проверим слух» Цель: Показать, как человек слышит звук.	Рассматривание картин: Сюжетные картинки из серии «Семья».
РЭМП. Цель: Закрепить представления детей о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, о сложении и вычитании чисел в пределах 8. Развивать графические навыки детей, умение работать с клеткой 9графический диктант), ориентировку в пространстве (право, лево, верх, низ, над, под, между, посередине). Продолжать решать с детьми задачи (использование мелкого раздаточного материала). Развивать сообразительность, логику, память.	И/у «Сосчитай своих родных и близких» И/у «Раньше – позже» (временные представления) И/у «Справа – слева» (ориентировка в пространстве) И/у «На что похоже?» (геометрические фигуры) И/у «Решаем примеры» (работа со знаками)
Рисование. 1.  «Прогулка всей семьёй» Цель: Вызвать интерес к рисованию на тему: «Прогулка всей семьёй». Совершенствовать работу фломастерами и цветными карандашами (прорисовка мелких деталей одежды, лица, причёски). Упражнять детей в составлении композиции рисунка. Поощрять любые творческие проявления, развивать фантазию, воображение, самостоятельность, уверенность в своих силах. 2.  «Моё семейное древо» Цель: Вызвать интерес детей к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально (мамы, папы, дедушки, бабушки, тёти, дяди, сестрёнок и братишек). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). Закрепить умение детей рисовать цветными карандашами и фломастерами; развивать мелкую моторику. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.	Свободная деятельность: Использование обводок и штриховок, шаблонов и трафаретов людей, домов, мебели. Рассматривание фотографий. Раскрашивание иллюстраций из раскрасок. Изготовление сувениров для близких.
Лепка. «Сердечко» (подарок близким или родным) Цель: Совершенствовать способ изготовления пластилиновой основы в форме сердечка, использовать цвет пластилина по желанию (показать как приготовить пластилин двух-трёх цветов). Побуждать детей к творческому фантазированию при декорировании работы, используя бусинки, бисер, пайетки. Развивать самостоятельность, уверенность в работе.
Аппликация. «Валентинки» (подарок для близких и родных) Цель: Развивать интерес к изготовлению «валентинок» (в виде мышки) для поздравления близких, родных и друзей. Показать способ изготовления «валентинки» из частей, вырезанных по нарисованному контуру. Совершенствовать аппликативные навыки детей. Продолжать знакомить детей с этикетом поздравлений.
Конструирование. 1.  «Дом для моей семьи» (из бумаги) Цель: Вызвать у детей интерес к изготовлению домика из бумаги (складывание бумаги пополам, симметричное вырезание по своему эскизу). Развивать самостоятельность и фантазию в декорировании домика. Упражнять в работе с ножницами, вырезая симметрично по нарисованному контуру. Воспитывать уверенность, активность в работе. 2.  «Мебель» (из деталей конструктора) Цель: Учить детей конструировать стол и стул по рисунку. Закрепить в памяти детей названия известных деталей и познакомить с новыми (болт, гайка). Способствовать проявлению самостоятельности, творчества.

Список используемой литературы:

1.  «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР», , Изд. «Детство-Пресс», 2008г.

2.  «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях», , М.: «Скрипторий 2003», 2007г.

3.  «Занятия по развитию речи в детском саду: Книга для воспитателя детского сада, , О. С., Ушакова, и др., М.: Просвещение, 1993г.

4.  «Знакомим дошкольников с литературой» , , М.: Творческий центр Сфера, 1998г.

5.  «Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» , М.: ТЦ Сфера, 2005г.

6.  «Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей и учителей», , М.: Баласс, 2003г.