Рабочая программа курса Изобразительное искусство (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

Туроснянская основная общеобразовательная школа

Клинцовского района Брянской области

«Проверено» : «Рекомендовано»: «Утверждаю»:

Зам. директора по УВР РМО учителей нач. кл. Директор школы

__________// ____________// ___________//

«_____»__________2010 г. «_____»__________2010 г. Приказ № ___ от «_____» ___________2010г

Рабочая программа курса

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

1-9 классы

учитель начальных классов

I квалификационная категория

2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая (образовательная) программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе авторской программы , , утвержденной МО РФ, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего и основного общего образования. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» авторы , , входит в учебный комплект «Школа России». ( Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. Москва «Просвещение» 2009г.)

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, гра­фику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоратив­но-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и че­ловека.

Систематизирующим методом является выделение трех основ­ных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств: конструктивного, изобразительного и де­коративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основа­нием для деления визуально-пространственных искусств на сле­дующие виды: изобразительные искусства — живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систе­му, членимую не по принцип)' перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности чело­века, на выявлении его связей с искусством в процессе еже­дневной жизни.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» входит в учебный комплект «Школа России» (для началь­ной школы) и строится на основе отечественных традиций гуман­ной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, совре­менные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего об­разования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающие представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в ко­ей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в равитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоратив­ная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюст­ративного материала к изучаемым темам; прослушивание музы­кальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллектив­ное художественное творчество обучающихся использовалось при оформлении школьных интерьеров.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Тематическая цельность и последовательность развития про­граммы помогают обеспечить прозрачные эмоциональные кон­такты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок подни­мается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства ху­дожественной выразительности — форма, пропорции, простран­ство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, ин­тересных и доступных видов художественной деятельности: изо­бражение, украшение, постройка. Постоянное практическое учас­тие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систе­матически приобщать их к миру искусства.

Необходимо иметь в виду, что, будучи представлены в началь­ной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки, эти три вида художественной дея­тельности сопутствуют учащимся все годы обучения. Они по­могают вначале структурно членить, а значит, и понимать дея­тельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно видеть ясную структурную цельность про­граммы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспе­чивающие поступательность развития учащихся.

Изменения, внесённые в примерную программу:

8 класс: уменьшено количество часов по всем темам, так как в соответствии с базисным планом в 8 классе – 18часов.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

1-й этап обучения (I—IV классы)

ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

(программа начальной школы)

I класс (33 ч)

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

I четверть. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Художники и зрители.

II четверть. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать

Узоры на крыльях

Красивые рыбы.

Украшения птиц.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

III четверть. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

Постройки в нашей жизни.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Постройка предметов (упаковок).

Город, в котором мы живем.

IV четверть. Изображение., украшение, постройка всегда помогают друг другу

Совместная работа трех Братьев Мастеров.

«Сказочная страна». Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть.

«Здравствуй, лето!».

II класс (34 ч)

ТЫ И ИСКУССТВО

I четверть. Чем и как работают художники

Три основные краски, строящие многоцветие мира.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные воз­можности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным.

II четверть. Реальность и фантазия

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

III четверть. О чем говорит искусство

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении; мужской образ.

Выражение характера человека в изображении; женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в разных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к

миру.

IV четверть. Как говорит искусство

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Ш КЛАСС (3 4ч )

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

I четверть. Искусство в твоем доме

Твои игрушки придумал художник.

Посуда у тебя дома.

Мамин платок.

Обои и шторы в твоем доме.

Твои книжки.

Поздравительная открытка.

Что сделал художник в нашем доме.

II четверть. Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры — наследие веков.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Фонари на улицах и в парках.

Витрины магазинов.

Транспорт в городе.

Что сделал художник на улицах моего города (села).

III четверть. Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Маски.

Театр кукол.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный праздник-карнавал.

IV четверть. Художник и музей

Музеи в жизни города.

Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка.

IV класс (34ч)

КАЖДЫ НАРОД – ХУДОЖНИК

(ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

I четверть. Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли.

Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир.

Образ красоты человека.

Народные праздники.

II четверть. Древние города нашей Земли

Древнерусский город-крепость.

Древние соборы.

Древний город и его жители.

Древнерусские воины-защитники.

Города Русской земли.

Узорочье теремов.

Праздничный пир в теремных палатах.

III четверть. Каждый народ — художник

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Искусство народов гор и степей.

Образ художественной культуры Средней Азии.

Образ художественной культуры Древней Греции.

Образ художественной культуры средневековой Западной

Европы.

Многообразие художественных культур в мире.

IV четверть. Искусство объединяет народы

Все народы воспевают материнство.

Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание — великая тема искусства.

Герои, борцы и защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира.

2-й этап обучения (V – IX классы)

ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ И ЗНАНИЙ

V КЛАСС (35ч)

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

I четверть. Древние корни народного искусства

Древние образы в народном искусстве.

Декор русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

II четверть. Связь времен в народном искусстве

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

III четверть. Декор — человек, общество, время

Зачем людям украшения.

Декор и положение человека в обществе.

Одежда говорит о человеке О чем рассказывают гербы и эмблемы

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

IV четверть. Декоративное искусство в современном мире

Современное выставочное искусство.

Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства.

Созда­ние декоративной работы в материале.

VI КЛАСС (35ч)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

I четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

Рисунок — основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности.

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объемные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

II четверть. Мир наших вещей. Натюрморт

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира — натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

III четверть. Вглядываясь в человека. Портрет

Образ человека — главная тема искусства.

Конструкция головы человека и ее пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Графический портретный рисунок и выразительность образа

человека.

Портрет в скульптуре.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Портрет в живописи.

Роль цвета в портрете.

Великие портретисты.

IV четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила линейной и воздушной перспективы.

Пейзаж — большой мир. Организация изображаемого прост­ранства.

Пейзаж-настроение. Природа и художник.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства.

Язык и смысл.

VII КЛАСС (35ч)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

I четверть. Изображение фигуры человека и образ человека

Изображение фигуры человека в истории искусства.

Пропорции и строение фигуры человека.

Лепка фигуры человека.

Набросок фигуры человека с натуры.

Понимание красоты человека в европейском и русском ис­кусстве.

II четверть. Поэзия повседневности

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.

Сюжет и содержание в картине.

Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве.

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема празд­ника в бытовом жанре).

III четверть. Великие темы жизни

Исторические темы и мифологические темы в искусстве раз­ных эпох.

Тематическая картина в русском искусстве XIX века.

Процесс работы над тематической картиной.

Библейские темы в изобразительном искусстве.

Монументальная скульптура и образ истории народа.

Место и роль картины в искусстве XX века.

IV четверть. Реальность жизни и художественный образ

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном ис­кусстве.

Зрительские умения и их значение для современного человека.

История искусства и история человечества. Стиль и направле­ние в изобразительном искусстве.

Личность художника и мир его времени в произведениях ис­кусства.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

VIII КЛАСС (18ч)

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

I четверть. Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

Художник — дизайн — архитектура.

Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры.

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной компо­зиции.

Прямые линии и организация пространства.

Цвет — элемент композиционного творчества.

Свободные фор­мы: линии и пятна.

Буква — строка — текст. Искусство шрифта.

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции

Многообразие форм полиграфического дизайна.

II четверть. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объ­емному макету. Соразмерность и пропорциональность.

Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и мате­риальный образ времени.

Роль и значение материала в конструкции.

Цвет в архитектуре и дизайне.

III четверть. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архи­тектуры прошлого.

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания прост­ранственно-вещной среды интерьера.

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафт­ного пространства.

Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный за­мысел и его осуществление.

IV четверть. Человек в зеркале дизайна и архитектуры

Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.

Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.

Дизайн и архитектура моего сада

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принци­пы дизайна одежды.

Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды.

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна.

Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.

Моделируя себя — моделируешь мир.

IХ КЛАСС (17ч)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

/. Основы эстетического восприятия

и изобразительной культуры

1. Изобразительное искусство и его виды.

Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Виды живописи, графи­ки, скульптуры, декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитек­туры. Жанры изобразительного искусства.

Художественный образ и художественно-вы­разительные средства (специфика языка) живо­писи, графики и скульптуры. Художественные материалы и возможности их использования.

2. Народное художественное творчество.

Народное искусство как особый тип худо­жественного творчества. Школы народного мастерства России. Народный мастер - наше национальное достояние. Формы бытования и развития народного искусства России. Вза­имодействие народного искусства с искус­ством профессиональным в русской культуре.

3. Изобразительное искусство в архитектуре России.

Художественная культура Древней Руси. Живопись, графика, скульптура и архитек­тура России XVIII —XX вв. Стили и направ­ления в русском изобразительном искус­стве и архитектуре нового времени. Худо­жественные объединения. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном ис­кусстве; мемориальные ансамбли. Круп­нейшие художественные музеи страны.

Знакомство с произведениями выдаю­щихся русских мастеров изобразительного искусства и архитектуры.

4. Зарубежное изобразительное ис­кусство и архитектура.

Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры, стили). Синтез изобразительного искусства и архитектуры. Ведущие художественные музеи (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея и др.). Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества.

5. Современное изобразительное искусство. Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направ­лениях в искусстве XX в. Развитие дизайна и его назначение в жизни современного об­щества. Вкус и мода.
6. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления, эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства синтетических видов творчества.

щества. вкуи и «яина.

6. Синтез искусств.

Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и зна­чение изобразительного искусства синте­тических видов творчества.

Синтез искусств в архитектуре. Синтез ис­кусств в театре. Специфика изображения в по­лиграфии. Расширение изобразительных воз­можностей искусств в фотографии. Изобрази­тельная природа экранных искусств. Компью­терная графика и ее использование в полигра­фии, дизайне, архитектурных проектах.

Общность и специфика восприятия художе­ственного образа в разных видах искусства.

II Опыт художественно-творческой деятельности

Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-твор­ческой деятельности. Плоское и объёмное изо­бражение предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства. Компози­ция на плоскости и в пространстве.

Изображение с натуры и по памяти от­дельных предметов, группы предметов, че­ловека, фрагмента природы, интерьера, ар­хитектурных сооружений. Работа на пленэ­ре. Выполнение набросков, эскизов, учеб­ных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных техниках.

Изготовление изделий в стиле художес­твенных промыслов.

Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, то­варного знака, разворота журнала, сайта. Со­здание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Создание худо­жественно-декоративных проектов, объеди­ненных единой стилистикой. Создание худо­жественных фотографий, фотоколлажа, мульт­фильма, видеофильма, раскадровка по теме. Создание художественного образа. Использо­вание различных художественных материалов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов в год: 33 часа

№ занятия п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата	Оборудование	Основные понятия (требования к уровню подготовки учащихся)
По плану	Факт.
	Тема года: Ты изображаешь, украшаешь и строишь.(33ч)
	1 четверть Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.(9ч)
1	Изображения всюду вокруг нас. Игра «Художник и зритель».	1			Выставки детских работ	Мастер изображения
2	Мастер Изображения учит видеть. Игра «С какой ветки детка».	1			Живые осенние листья	Понятие «форма»
3	Изображать можно пятном. Игра «Кто здесь спрятался?».	1			Иллюстрации, фотографии животных	Пятно – средство изображения
4	Изображать можно в объёме. Игра «Что напутал художник?».	1			Слайды природных объёмов, камешки	Объём
5	Изображать можно линией. Игра «Узнай по силуэту».	1			Линейная графика, фотографии линейных мотивов в природе	Линия – изобразительное средство
6	Разноцветные краски. «Сказка про петуха и краски».	1				Знакомство с гуашевыми красками
7	Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Игра «Из чего состоит пейзаж».	1				Изображение цветом настроения
8	Беспредметное изображение. Игра «Узнай по профилю».	1
9	Художники и зрители.	1			Репродукции картин	Произведение искусства. Картина, скульптура, цвет и краски в картинах художников.
		9ч
	2 четверть Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. (8ч)
10	Мир полон украшений.	1			Примеры украшений	Мастер Украшения
11	Красоту надо уметь замечать (урок-экскурсия).	1				«Неожиданная» красота в природе
12	Узоры на крыльях.	1			Иллюстрации с изображением бабочек	Симметрия
13	Красивые рыбы.	1			Иллюстрации с изображением рыб	Фактура
14	Украшения птиц.	1			Иллюстрации с изображением птиц	Объёмная аппликация
15	Узоры, которые создали люди.	1			Образцы орнаментов	Орнамент
16	Как украшает себя человек.	1			Иллюстрации с персонажами сказок	Что могут рассказать украшения
	3 четверть
17	Мастер украшения помогает сделать праздник.	1			Детские работы
		8ч
	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (11ч)
18-19	Постройки в нашей жизни.	2			Фотографии архитектурных построек	Мастер Постройки
20	Домики, которые построила природа.	1			Фотографии природных домиков	Лепка домиков в необычной форме
21	Дом снаружи.	1			Иллюстрации с изображением дверей, окон, лестниц	Внешний вид и конструкция дома
22	Дом внутри.	1			Иллюстрации с изображением интерьера дома	Интерьер
23-24	Строим город.	2				Архитектор
25	Всё имеет своё строение.	1			Иллюстрации с изображением животных	Конструкция предмета
26	Постройка предметов (упаковок).	1			Упаковки, пакеты	Дизайнер
	4 четверть
27-28	Город, в котором мы живём.	2				Панно
		11ч
	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (5ч)
29	Совместная работа трёх Братьев-Мастеров.	1			Выставка работ за 1-3 четверти	Рассматрива-ние и обсуждение рисунков
30	«Сказочная страна». Создание панно.	1			Иллюстрации к детским книгам	Панно
31	«Праздник весны». Конструирование из бумаги.	1				Приёмы работы с бумагой
32	Урок любования. Умение видеть. (урок-экскурсия).	1				Наблюдение природы с точки зрения трёх Мастеров
33	«Здравствуй, лето!»	1			Репродукции картин на тему лета	Применение навыков
		5ч
	За год	33ч

2 КЛАСС