Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 23 )

3. Содержание курса

Первый год обучения

Раздел 1. Геометрический калейдоскоп (5 часов)

Игры со спичками. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами. Разрезание и перекладывание плоских фигур. Одним росчерком.

Раздел 2. Логика (10 часов)

Разгадывание ребусов, шарад с математическим содержанием. Знакомство с принципом построения и заполнения волшебных, магических квадратов. Поиск закономерностей. Решение грамматических примеров. Заполнение занимательных таблиц.

Раздел 3. Смекалка для детей (5 часов)

Разгадывание математических кроссвордов. Числовые ребусы, содержащие действия сложения и вычитания.

Раздел 4. Решение нестандартных задач (4часа)

Задачи-шутки. Задачи со сказочным сюжетом. Задачи в стихах. Задачи на определение массы и возраста.

Раздел 5. Забавная арифметика (4 часа)

«Арифметические орешки». Числовые горизонтали с пустыми клетками, с заполненными клетками. Задачи с одинаковыми цифрами. Задачи с единичками. Задачи с двойками, тройками, четвёрками, пятёрками и т. д. (счёт от 0 до 10) . Заполнение Математических лесенок.

Раздел 6. Из истории математики (3 часа)

Как появились цифры на Руси и в Египте. Как люди научились считать. Как появились знаки + и - . «Быстрый и красивый способ счёта для всего купечества» Ян. Видман.

Раздел 7. Олимпиады ( 2часа )

Подготовка и проведение олимпиады.

Второй год обучения

Раздел 1. Геометрический калейдоскоп (5 часов)

Игры со спичками. Геометрические головоломки. «Семь раз отмерь – один раз отрежь»- деление фигуры на части по заданию. Разрезание и перекладывание плоских фигур.

Раздел 2. Логика (9 часов)

Разгадывание ребусов, шарад, метаграмм с математическим содержанием. Волшебные, магические квадраты. Решение грамматических примеров. Поиск закономерностей. Восстановление числовых цепочек. Шифры «буквы-цифры». Головоломки: «Четыре буквы», «пять букв».

Раздел 3. Смекалка для детей (5 часа)

Разгадывание математических кроссвордов. Головоломные перестановки и размещения.

Раздел 4. Решение нестандартных задач (4часа)

Задачи-шутки. Затейные задачи. Задачи на определение массы и возраста. Нестандартные задачи.

Раздел 5. Забавная арифметика (4 часа)

Цифровые треугольники. Задачи с неизвестными одинаковыми цифрами. Задачи с одинаковыми цифрами: с единичками, с

двойками, тройками, четвёрками, пятёрками и т. д. (счёт от 0 до 10) . Числовые ребусы, содержащие действия сложения и вычитания.

Раздел 6. Из истории математики (3 часа)

Использование латинских букв в качестве цифр «а» -1 «в» - 2.

Индийский способ обозначения чисел. История о нуле. Сказка про нуль. Крылатые выражения о нуле.

История возникновения знаков «х» и «:» .

Раздел 7. Олимпиады ( 2часа )

Подготовка и проведение олимпиады.

Раздел 8. Практическая логика ( 2 часа )

Умозаключения и высказывания. Классификация.

Третий год обучения

Раздел 1. Геометрический калейдоскоп (4 часа)

Китайская головоломка «Танграмм». Геометрия на спичках. Одним росчерком. Построение фигур линиями, не отрывая руки от листа. «Семь раз отмерь – один раз отрежь» Деление фигуры на части по заданию. Геометрические головоломки

Раздел 2. Логика (10 часов)

Разгадывание ребусов, шарад, метаграмм с математическим содержанием. Волшебные, магические, латинские квадраты, магические квадраты из домино. Поиск закономерностей. Восстановление числовых цепочек. Шифры «буквы-цифры». Головоломки: «Четыре буквы», «пять букв».

Раздел 3. Смекалка для детей (4 часа)

Разгадывание математических кроссвордов. Математические фокусы. Головоломные перестановки и размещения. Числовые ребусы, содержащие действия сложения и вычитания, умножения и деления.

Раздел 4. Решение нестандартных задач (5 часов )

Логические задачи, решаемые построением чертежа. Задачи на определение массы и возраста. Нестандартные задачи повышенной трудности. Комбинаторные задачи. Задачи с экономическим содержанием.

Раздел 5. Забавная арифметика (4 часа)

Цифровые треугольники. Задачи с неизвестными одинаковыми цифрами. Задачи с одинаковыми цифрами: с единичками, с двойками, тройками, четвёрками, пятёрками и т. д. Головоломки с неповторяющимися цифрами. Арифметические ребусы (муха + а = слон). «Арифметические орешки». Числовые горизонтали с пустыми и заполненными клетками.

Раздел 6. Из истории математики (2 часа)

Время : - история появления понятий «сутки», «месяц», «год» , «неделя». Некоторые единицы массы на Руси: ласт, берковец, пуд, фунт, золотник. Вместимость сыпучих продуктов: четверик – 26 л., гарнец – 3 л.

Вместимость жидкостей: 1 ведро – 13 л., 1 штоф – 1 л.

Раздел 7. Олимпиады ( 2 часа )

Подготовка и проведение олимпиады.

Раздел 8. Практическая логика ( 3 часа )

Умозаключения и высказывания. Истинные и ложные высказывания. Классификация. Имена. Конкретные и абстрактные. Общие, единичные и пустые. Противоречащие и противоположные. Отношения между объёмами имён (круговые схемы)

Четвёртый год обучения

Раздел 1. Геометрический калейдоскоп (4 часа)

Китайская головоломка «Танграмм». Геометрия на спичках. «Одним росчерком»- построение фигур линиями, не отрывая руки от листа. «Семь раз отмерь – один раз отрежь» Деление фигуры на части по заданию. Окружность, радиус, диаметр, касательная. Виды треугольников, построение.

Раздел 2. Логика (10 часов)

Разгадывание ребусов, шарад, метаграмм с математическим содержанием. Логогрифы. Магические квадраты, магические квадраты из домино. Поиск закономерностей. Восстановление числовых цепочек. Числовые фигуры. Дерево возможностей.

Раздел 3. Смекалка для детей (4 часа)

Разгадывание математических кроссвордов. Математические фокусы. Головоломные перестановки и размещения. Числовые ребусы, содержащие действия сложения и вычитания, умножения и деления.

Раздел 4. Решение нестандартных задач (5 часов )

Логические задачи, решаемые построением чертежа. Задачи на определение массы и возраста. Нестандартные задачи повышенной трудности. Комбинаторные задачи. Задачи с экономическим содержанием. Старинные задачи.

Раздел 5. Забавная арифметика (4 часа)

Цифровые треугольники. Задачи с неизвестными одинаковыми цифрами. Головоломки с неповторяющимися цифрами. Арифметические ребусы (муха + а = слон). «Арифметические орешки». Числовые горизонтали с пустыми и заполненными клетками.

Раздел 6. Из истории математики (2 часа)

Календарь. Родина календаря – Древний Египет.

- Усовершенствование календаря Юлием Цезарем. Календарная лексика.

Раздел 7. Олимпиады ( 2 часа )

Подготовка и проведение олимпиады.

Раздел 8. Практическая логика ( 3 часов )

Умозаключения и высказывания. Истинные и ложные высказывания. Дедуктивные индуктивные умозаключения. Классификация. Имена. Конкретные и абстрактные. Общие, единичные и пустые. Противоречащие и противоположные. Отношения между объёмами имён (круговые схемы). Силлогизмы правильные и неправильные. Парадоксальная логика.

4. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

В результате освоения данной программы, обучающиеся должны знать:

•  основные геометрические понятия: точка, прямая, луч, отрезок,

•  геометрические фигуры и их составные части;

•  правила действий с натуральными числами;

•  правила шифровки и чтения математических и числовых ребусов,

•  содержащих действия сложения, вычитания, умножения и деления;

•  алгоритм разгадывания чайнвордов; кроссвордов; метаграмм,

•  правила заполнения числовых горизонталей;

•  правила построения высказывания и умозаключения;

•  способы решения различных логических задач;

•  некоторые сведения из истории математики.

По окончании изучения курса учащиеся должны уметь:

•  определять тип логических задач и выбирать способы их решения;

•  подмечать закономерности;

•  делать индуктивные выводы (обобщение) на основе рассмотренных случаев;

•  проводить простейшие доказательства;

•  выполнять действия по алгоритму;

•  составлять алгоритм деятельности;

•  разгадывать математические, числовые ребусы, содержащие четыре математических действия;

•  уметь строить на клеточной бумаге геометрические фигуры и выполнять их преобразования;

•  знать единицы измерения (в том числе устаревшие) и выполнять перевод из одних единиц в другие;

•  знать названия компонентов действий и умение работать с ними;

•  составлять высказывания, делать умозаключения.

5. Формы подведения итогов

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

•  вводный (проводится перед началом работы и предназначен для выявления и закрепления знаний, умений и навыков по данной дисциплине).

•  текущий (проводится в ходе учебного занятия для закрепления и контроля изучаемого материала)

•  рубежный (проводится после завершения изучения объёмной темы)

•  итоговый (проводится после завершения изучения учебной программы)

Предполагаемые формы контроля:

•  итоговые тесты;

•  срезы;

•  собеседования;

•  олимпиады

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы могут быть следующие:

•  учебно-исследовательские конференции;

•  участие в международных викторинах, конкурсах, фестивалях;

•  участие в интеллектуальных марафонах;

•  результаты индивидуальных побед и достижений в олимпиадах.

6. Методические рекомендации

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

•  личностно-ориентированного подхода;

•  занимательности;

•  научности;

•  свободы выбора решений и самостоятельности их реализации;

•  сотрудничества и ответственности;

•  сознательного освоения учебного материала;

•  систематичности, последовательности, доступности и наглядности обучения

В процессе обучения используются следующие методы:

•  объяснительно – иллюстративный;

•  эвристический;

•  поисковый;

•  исследовательский.

Программа предусматривает фронтальные, индивидуальные, групповые формы учебной работы с обучающимися.

•  Фронтальная работа предполагает подачу учебного материала всему коллективу учащихся.

•  В ходе групповой работы учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Возможно создание творческих пар, подгрупп по интересам.

•  Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу учащихся, оказание необходимой помощи учащимся со стороны педагога, позволяет, не уменьшая активности обучающихся, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.

В процессе обучения используются следующие формы учебных занятий:

•  типовые занятия, т. е. теоретические часы и практические занятия;

•  учебные игры;

•  дискуссии;

•  викторины, олимпиады;

•  практические упражнения;

•  творческая работа;

•  исследовательская работа;

7. Материально-техническое обеспечение программы

Библиотечный фонд:

1.  Овчарова психология в начальной школе. - М: ТЦ «Сфера», 1996г.-238с.

2.  практическая логика. Задачи и упражнения.- М: «Просвещение» 1996г. – 126 с.

3.  , Логические игры и задачи на уроках математики. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, Академия развития, 1997г. – 239 с.

4.  Играя, учимся математике: Пособие для учителя. - М: Просвещение, 1993г. – 190с.

5.  В царстве смекалки. - М: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1984г.- 192с.

6.  Калугин игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. – Ярославль: «Академия развития», 2000г.- 224с.

7.  Тихомирова для младших школьников.- Ярославль: «Академия развития», 2007 г.- 144 с.

8.  Сухин материалы по логике и математике. Ребусы, загадки, головоломки, чайнворды. Начальная школа. «ВАКО», М. 2005 г.- 223с.

9.  Левитас задачи по математике. М: «Илекса» 2002 г. – 51с.

10.  , Аменицкий арифметика. Санкт-Петербург «Лань», 1996 г. – 153 с.

11.  Байрамукова работа по математике. - М: «Издат-школа» «Райл», 1997г.- 92с.

12.  Весёлая математика.- М: «Издательство АСТ», 1999 г.- 416 с.

13.  , Тигранова для ума. – М: Издательство «Экзамен», 2007 г.- 239 с.

14.  . Школьные олимпиады для начальных

классов. – Изд. 6-е. – Ростов н/Д: «Феникс», 2007 г. -186 с

15.  Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки. – М: «Омега», 1996 г. – 256 с.

Список литературы для детей

1.  Калугин игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. – Ярославль: Академия развития, 2000г.- 224с.

2.  Весёлая математика.- М: «Издательство АСТ», 1999г.- 416с.

3.  , Тигранова для ума. – М: Издательство «Экзамен», 2007г.- 239с.

4.  Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки. – М:, Омега, 1996г. – 256с.

Программа кружка «Детский фитнес»

1.  Пояснительная записка

Понимание воспитательной ценности физической культуры –важное условие процесса физического воспитания учащихся и формирования их умений самостоятельного овладения ценностями физической культуры, отношения к здоровому образу жизни, потребности двигательной активности.

В образовании существуют разные программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению: «Ритмика», «Ритмика и танец», «Оздоровительная аэробика», программы по различным видам спорта. Дети младшего школьного возраста более эмоциональные, поэтому для них подходит больше программа «Детский фитнес». Программа детского фитнеса включает в себя танцевальные упражнения, аэробику, гимнастику, игры и т. п.

Учитывая требования, предъявляемые к содержанию программ федеральными государственными стандартами, разработана программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности «Детский фитнес» для обучающихся 1-4 классов.

Цель программы: разностороннее физическое и духовное развитие детей, формирование их осознанного отношения к здоровому образу жизни.

Достижение цели возможно через решение следующих задач:

•  Обучать двигательным действиям, нацеленным на укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма.

•  Развивать основные физические качества, координационные ориентационно-пространственные, временные, ритмические способности.

•  Формировать культуру движений, обогащать двигательный опыт физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью;

•  Обучать навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями под музыку;

•  Формировать представление о здоровом образе жизни, влиянии движения и музыки на состояние организма;

•  Обучать приёмам релаксации и самодиагностики;

•  Обеспечить формирование правильной осанки, укрепление мышечного корсета средствами оздоровительной аэробики, ритмической гимнастики с предметами, танцевальных упражнений;

•  Воспитывать личность обучающегося с установкой на здоровый образ жизни, способной к сотрудничеству в творческой деятельности.

Программа «Детский фитнес» для младших школьников рассчитана на 4 года обучения (135 часов). Программа предполагает проведение занятий со школьниками 1 часа в неделю. Продолжительность занятий 30-40 минут.

2. Учебно-тематический план

№	Раздел	1 год	2 год	3 год	4 год	всего
1.	Вводное занятие	1	1	1	2	5
2.	Оздоровительная аэробика и партерная гимнастика	13	12	12	12	49
3.	Ритмическая гимнастика с предметами и акробатика.	12	14	14	13	53
4.	Игры.	7	7	7	7	28
Итого:	33	34	34	34	135

3. Содержание программы

Содержание программы (первый год обучения)

Тема 1. Вводное занятие (1 час)

Общие правила техники безопасности на занятиях фитнесом и в спортивном зале. Что такое фитнес?

Практическое занятие:

- игра «Делаем правильно»;

-определение структуры занятия (поклон, разминка, основная часть, партер, игра, релаксация, оценка).

Тема 2. Оздоровительная аэробика (13 часов)

Что такое аэробика? Основные шаги базовой аэробики. Партерная гимнастика. Ориентация в пространстве. Сила, выносливость, гибкость - как мы их развиваем? Релаксация – восстановление. Сказочная аэробика.

Практические занятия:

Ориентационные упражнения: вправо-влево, вперёд-назад, вниз - вверх, в круг, из круга, по кругу. Шаги базовой аэробики: марш(пружинящие шаги на месте),приставной шаг, открытый шаг, вперёд-назад, захлёст, скресный шаг, шоссе, мамбо. Шаги и их комбинации выполняются на месте с изменением темпа. Партерная гимнастика включает в себя упражнения на полу с использованием гимнастических ковриков, гимнастических матов или татами. Наклоны, отжимания, упражнения на развитие мышц брюшного пресса, спины, ног, растяжку: «ёлочка», «паровоз», «солнышко», «лебедь», «лодочка», «змея», «кошечка», «пиноккио». Упражнения на гимнастических матах в движении: «котята», «обезьянки», «партизаны», «каракатица». Сказочная аэробика включает элементы имитации движений героев сказки «Волк и семеро козлят»: козлята, волк, мама коза.

Тема 3. Ритмическая гимнастика с предметами (12 часов)

Гимнастика оздоровительная и спортивная. Техника безопасности при выполнении упражнений с мячом, скакалкой, обручем, гимнастической палкой. Акробатика. Техника безопасности на акробатике.

Практические занятия:

Узкий, широкий и узкий хваты гимнастической палки, комплекс упражнений с палкой, направленный на профилактику плоскостопия, партерная гимнастика с палкой. Прыжки через скакалку различными способами: на двух ногах, поочерёдно. Комплекс общеразвивающих упражнений со скакалкой. Вращение обруча на поясе, на руке. Комплекс упражнений с обручем. Упражнения с мячом в бросках, ловле и перепрыгивании мяча. Комплекс общеразвивающих упражнений с обручем. Элементы акробатики: стойка на лопатках, мост, перекаты на спину, упражнения в лазании и перелазании (на матах, скамейках).

Тема 4. Игры (7 часов)

Игры и правила. Имитационные игры. Беговые игры. Игры на внимание. Игры на развитие сенсорной чувствительности. Танцевальные игры.

Практические занятия:

Имитационные игры: «Зоопарк», «Стадион», «Морозко», «Угадай-ка». Беговые игры: «Салки», «Картошка», «Белые медведи», «Горелки», « Третий лишний», «Два мороза», «Гуси-гуси», «Выручай-ка» в различных вариациях. Игры на внимание: «Тише едешь - дальше будешь», «Ковбои-индейцы», «Ёлки-палки», «Мигалки», «Зеркало», «Сантики-фантики». Игры на расслабление и развитие сенсорной чувствительности: «Водяной», «Шина», «Море волнуется», «День - ночь». Танцевальные игры: «Лавата», «Буги-вуги», «Эльбрус красавец», «Лесная дискотека», «Медвежата и зайчата». «Ручеёк» в различных вариациях.

Содержание программы (второй год обучения)

Тема 1. Вводное занятие (1 час)

Общие правила техники безопасности на занятиях. Где я использовал летом те умения, которым научился на занятиях? Здоровье и его составляющие.

Практические задания:

- определение режима и работы занятий;

- игра «Минута славы»;

Тема 2. Оздоровительная аэробика и партерная гимнастика

(12 часов)

Виды аэробики? Шаги базовой аэробики. Партерная гимнастика. Ориентация в пространстве. Фанк аэробика, аэробика в стиле «латино». Дыхание и способы его восстановления. Как измерить пульс?

Практические занятия:

Вводится изменение геометрии шагов базовой аэробики: по квадрату, диагонали, с продвижением вперёд-назад. В партерной гимнастике упражнения на гимнастических матах в движении: «ладошки-башмачки», «балетница». Комплекс аэробики в стиле фанк. Комплекс аэробики в стиле «латино». Сказочная аэробика включает элементы имитации движений героев сказки «Буратино»: Буратино, Лиса Алиса, Кот Базилио, Мальвина, Пьеро, Карабас-Барабас.

Тема 3. Ритмическая гимнастика с предметами (14 часов)

Гимнастика и её виды. Техника безопасности при выполнении упражнений с мячом, скакалкой, обручем, гимнастической палкой. Акробатика. Техника безопасности на акробатике. Гимнастика как вид спорта.

Практические занятия:

Комплекс упражнений с гимнастической палкой в парах. Прыжки через скакалку на одной ноге, скрестно (на месте и в движении). Вращение двух и более обручей, прыжки через обруч и в обруч. Элементы акробатики: мост, кувырок, упражнения в лазании на гимнастической стенке. Комплекс упражнений с мячом в парах.

Тема 4. Игры (7 часов)

Чему учимся, играя? Дружба и игра. Русские народные игры.

Практические занятия:

Имитационные игры: «Чехарда», «Легкоатлеты», «Гимнасты», «Лыжники», «Единоборства», «Мы не скажем, а покажем». Беговые игры: «Салки парами», «Знамя». Игры на внимание и развитие сенсорной чувствительности: «Слепой олень», «Мигалки», «Пианино», «Менялки». Танцевальные игры: «Хоровод», «Верёвочка», «Паровозик».

Содержание программы (третий год обучения)

Тема 1. Вводное занятие (1 час).

Общие правила техники безопасности на занятиях. Здоровый образ жизни и его составляющие. Диагностика и самодиагностика.

Практические занятия:

- определение режима и работы занятий;

- игра «Концерт-молния!»;

Тема 2. Оздоровительная аэробика и партерная гимнастика (12 часов)

Танцевальная аэробика и её стили. Рисунок в составлении комплексов аэробики. Нагрузка и ЧСС. Оздоровительный и тренировочный эффект тренировки.

Практические занятия:

Добавляются танцевальные элементы (присед, выпад, наклон и др.) в стиле «латино» и «фанк». Составление комплексов вместе с учителем и в группах. В партерной гимнастике: «крокодил», «падение с вылетом». Сказочная аэробика включает имитацию движений разных сказочных и мультипликационных героев: богатыри Алёша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич, Баба Яга, Кощей Бессмертный, Кикимора, Леший.

Тема 3. Ритмическая гимнастика с предметами (14 часов)

История гимнастики. Групповые виды гимнастики.

Практические занятия:

Комплекс упражнений с гимнастической палкой, включающий развороты, вращения, подбрасывания и ловлю палки, развивающие координацию движений. Прыжки через скакалку в парах, тройках. Подбрасывание и ловля обруча. Упражнения с мячом в парах, тройках. Элементы акробатики: колесо, кувырок назад, комбинации из 3- 5 элементов.

Тема 4. Игры (7 часов)

Организация игр на перемене и во дворе.

Практические занятия:

Имитационные игры: «Крокодил». Беговые игры: «Найди пару», « Русская лапта». Игры на внимание и развитие сенсорной чувствительности: «Поводырь», «Передай сигнал», «Скала». Танцевальные игры: «За лидером», «Перепляс».

Содержание программы (четвертый год обучения)

Тема 1. Вводное занятие (2часа).

Выбор средств и методов оздоровления. Питание и физическая нагрузка. Питьевой режим до и после занятий. Самодиагностика. Поисково-исследовательская работа.

Практические занятия:

Экспресс тесты развития силы, быстроты, выносливости, координации, равновесия.

Тема 2. Оздоровительная аэробика и партерная гимнастика (12 часов)

Комплексы аэробики и способы их составления.

Практические занятия:

Составление комплексов аэробики в микрогруппах, парах, индивидуально.

Усложнение координация движений. Добавляются волны, развороты, силовые элементы: отжимания, упражнения с использованием отягощений. В партерной гимнастике упражнения типа «крокодил», «раненый крокодил», «уголок». Сказочная аэробика включает имитацию движений в стиле «робот», «кукла».

Тема 3. Ритмическая гимнастика с предметами (13 часов)

Презентации различных видов гимнастики.

Практические занятия:

Самостоятельное составление комплекса упражнений с палкой, скакалкой, мячом, обручем. Упражнения с мячом, включающие элементы акробатики: переворот, перекаты, кувырок.

Тема 4. Игры (7 часов)

Организация игр с первоклассниками. С чего начать?

Практические занятия:

Повторение разученных ранее игр. Имитационные игры: «Все звёзды», «Я иду в поход». Беговые игры: «Эстафета». Игры на развитие внимания и сенсорной чувствительности «Вертушка», «Партизаны», «Компас».

4. Предполагаемые результаты реализации программы

Программа по внеурочной деятельности «Детский фитнес» способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.

В сфере познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

• ориентироваться в понятиях «здоровый образ жизни», «фитнес», характеризовать значение занятий по оздоровлению, влиянию музыки на занятия и самочувствие;

• раскрывать понятия: синхронно, выворотно, музыкально, ритмично;

• ориентироваться в видах аэробики, танцевальных жанрах, гимнастики;

• выявлять связь занятий фитнесом с досуговой и урочной деятельностью;

• характеризовать роль и значение занятий с оздоровительной направленностью в режиме труда и отдыха; планировать и корректировать физическую нагрузку в зависимости от индивидуальных особенностей, состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности;

• осуществлять поиск информации о здоровом образе жизни, аэробике, танцах.

В сфере личностных универсальных учебных действий будет формироваться:

• установка на здоровый образ жизни;

• основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как представителя народа в процессе знакомства с русскими народными танцами, играми;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей в игровой деятельности;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им в процессе знакомства с играми на развитие сенсорной чувствительности;

• знание основных моральных норм на занятиях фитнесом и ориентации на их выполнение;

В сфере регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

• организовывать места занятий физическими упражнениями и играми с музыкальным сопровождением в сотрудничестве с учителем;

• соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей во время показательных выступлений, индивидуальных и групповых заданий;

• оценивать правильность выполнения действия;