Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 43 )

по пропаганде, просвещению, образованию в формировании здорового образа жизни, культуры и устойчивой мотивации

на рациональное питание

№	Название мероприятия	Форма проведения	Ответствен-ный (ФИО)
1	Разговор о правильном питании	Родительское собрание	директор МБОУ СОШ № 5
2	Организация горячего питания в школе	Семинар	зам. директора по ВР
3	«Вот это каша – пища наша!»	Занятие (сказочное путешествие)	ст. вожатая
4	«Здоров будешь – все добудешь!»	Внеклассное мероприятие	Классные руководители
5	«Из чего варят каши?»	Классный час	Классные руководители
6	«Плох обед, если хлеба нет»	Классный час	Классные руководители
7	«Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты»	Классный час	Классные руководители
8	«Чай пить – приятно жить.»	Классный час	Классные руководители
9	«Питайся правильно – будешь здоров»	беседа	Классные руководители
10	«Ваш ежедневный рацион»	Анкетирование	Классные руководители
11	«Режим питания подростка»	беседа	Классные руководители
12	«Пищевые добавки и здоровье»	Классный час	Классные руководители

План

мероприятий по ДДТТ на 20учебный год

№ п/п	Наименование мероприятий	класс	Сроки проведения	ответственный
1	Проведение уроков безопасности по ПДД	1-11	01.09.12.	Классные руководители
2.	Разработка уроков безопасности	1-11	до 29.08.	Зам. директора по ВР
3.	Уроки безопасности	1-11	еженедельно	Классные руководители
4.	Практикум по правилам дорожного движения для учащихся 1-2 классов	1-2	сентябрь	Классные руководители
5.	Оформление уголков по ПДД	1-11	до 15.09.	Классные руководители
6.	Участие в Акции «Ребенок - главный пассажир»	1-11	сентябрь	Классные руководители
7.	Участие в Акции «Мы и безопасность»	1-11	сентябрь	Классные руководители
8.	Беседы: «Мой безопасный путь домой» «Что такое безопасность. Город, район, где ты живешь» «Светофор и его сигналы» «У светофора каникул нет» «Дорожные знаки» «Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов» «Дорожная разметка, дорожные знаки» «Труд водителя» «Правила дорожного движения для велосипедистов»	1-5	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель май	Классные руководители
9.	Конкурсы рисунков: «Светофор» «Азбука дорожных знаков» «Зима. Дорога. Опасность» «Мы едем, едем, едем…» «Безопасный транспорт будущего»	1-6	Сентябрь Ноябрь Декабрь февраль март	Классные руководители

10.	Практические занятия: «Как правильно переходить улицу (разбор конкретных ситуаций)» «Безопасный путь в школу» «Дружим мы со знаками «Я у перекрестка», «Не регулируемый перекресток» «Перекрестки и их виды. Маршрут – парк, стадион» «Мы переходим улицу. Движение группами и в коллоне» Экскурсии к проезжей части	1-6	сентябрь октябрь декабрь февраль март апрель май	Классные руководители Инспектор ГИБДД
11	Ролевые игры: «Я и дорога» «Мои дорожные помощники» «Вместе весело шагать» «Нарисуем город наш»	1-4	сентябрь ноябрь март май	Классные руководители
12	Викторины: «Вопросы дядюшки Светофора» «АВС для 3-4 кл.» «АВС для 5-6 кл.» «Да или нет?» «АВС для 7-8 кл.»	1-2 3-4 5-6 9 7-8	Сентябрь Ноябрь Февраль Март апрель	Классные руководители
13	Встречи с инспектором ГИБДД, ОПДН	1-11	Сентябрь, ноябрь, февраль, апрель	Классные руководители
14	Родительские собрания на тему: «Ремни безопасности – нужны ли они» «Безопасность наших детей» «Безопасность детей на каникулах»	1-9		Классные руководители

Планируемые результаты формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни

Направление	Планируемые результаты
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	1.У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей. 2. Учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека. 3. Учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности. 4. Учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества. 5. Учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения	Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
Рациональная организация образовательного процесса	Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения.
Организация физкультурно-оздоровительной работы	1 .Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях). 2. Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.
Реализация дополнительных образовательных программ	Эффективное внедрение в систему работы ОУ программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
Просветительская работа с родителями	Эффективная совместная работа родителей по проведению соревнований, дней здоровья, педагогов и спортивных занятий по профилактике вредных привычек.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются:

• через анкетирование родителей и обучающихся

• в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п. Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий.

Беседа.

Спортивные секции, туристические походы.

Уроки физической культуры (урочная).

Подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная).

Индивидуализация обучения.

Дни спорта, олимпиады, соревнования.

Дни здоровья, конкурсы, праздники.

Лекции, семинары, консультации для родителей.

5. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Цель программы

Создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего об­разования, коррекцию недостатков в физическом и (или) пси­хическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

В рамках реализации программы коррекционной работы созда­ны специальные условия обучения и воспитания, позволяю­щие учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством инди­видуализации и дифференциации образовательного процесса.

Это такие формы обучения, как

·  обучение в общеобразовательном классе по общей образовательной програм­ме начального общего образования,

·  обучение по индивидуальной программе,

·  обучение с использованием надомной формы обучения,

Задачи программы

·  Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

·  определение особых образовательных потребностей де­тей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инва­лидов;

·  определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структу­рой нарушения развития и степенью его выраженности;

·  создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образова­тельной программы начального общего образования и их ин­теграции в образовательном учреждении;

·  осуществление индивидуально ориентированной психо­лого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психическо­го и (или) физического развития, индивидуальных возмож­ностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

·  реализация системы мероприятий по социальной адап­тации детей с ограниченными возможностями здоровья;

·  оказание консультативной и методической помощи ро­дителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, пра­вовым и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определя­ют следующие принципы:

Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ре­бёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

Системность. Принцип обеспечивает единство диаг­ностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений де­тей с ограниченными возможностями здоровья, а также все­сторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помо­щи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Вариативность. Принцип предполагает создание вари­ативных условий для получения образования детьми, имею­щими различные недостатки в физическом и (или) психичес­ком развитии.

— Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законо­дательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения,
защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представите­лями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограничен­ными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).