Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 28 )

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной

(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека

• использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гратажа, аппликации, бумажной пластики, пластилина, глины, природных материалов.

5. Описание материально-технического обеспечения программы

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Алексеева такое искусство/ . – М., 1991.	1
2	.Коротеева аппликации / . –М., 2009.	1
3	1.  Коротеева . Первые шаги /. – М., 2009.	1
4	Коротеева искусство: учебно – наглядное пособие для учащихся1 –4классов /. – М., 2003.	1
5	Неменский искусства. – М., 2007. – (Библиотека учителя)	1
2. Технические средства обучения
1	Компьютер	1
3. Экранно-звуковые пособия
1	Интерактивная доска	1
4. Оборудование кабинета
	Плакаты демонстрационные
1	Организация рабочего места при работе с бумагой и картоном.	1
2	Организация рабочего места при работе с пластилином.	1
3	Организация рабочего места при работе с природными материалами.	1
4	Организация рабочего места при работе с текстилем	1
5	Организация рабочего места при работе с набором деталей «конструктор»	1
6	Организация рабочего места при работе с пластиком и пенопластом.	1
7	Техника безопасности при работе с ножницами.	1
8	Деление листа бумаги на части.	1
9	Формообразование бумажных деталей.	1
10	Приёмы наклеивания бумажных деталей.	1
11	Деление круга на части.	1
12	Разметка деталей.	1
13	Разметка деталей копированием.	1
14	Разметка деталей по линейке.	1
15	Разметка деталей по угольнику.	1
16	Линии чертежа.	1
17	Чертеж, эскиз, рисунок.	1
18	Разметка деталей с помощью циркуля.	1
19	Разметка объёмных деталей. Развёртка.	1
20	Технология изготовления изделия	1
21	Технологический проект	1
22	Информационный проект.	1
23	Анализ образца изделия.	1
5. Оборудование кабинета
1	Ученические столы двухместные с комплектом стульев	15
2	Стол учительский с тумбой.	1
3	Шкафы для хранения дидактических материалов.	2
4	Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.	2

Программа кружка « Азбука содержания животных»

1. Пояснительная записка

Наличие в современном мире безграничного информационного пространства уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения.

Любознательность младшего школьника, пытливость его ума, быстрая увлекаемость новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля.

Появляется возможность организовать работу с различного рода детской познавательной литературой, литературой энциклопедического характера.

При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе.

Социальный заказ на выпускника I образовательной ступени диктует формирование ребенка как субъекта учебного процесса, в связи с чем, его самостоятельность регулируется выбором варианта получения знаний на уровне его инициативы.

Общий уровень подготовки детей к 1 классу и по показаниям результатов тестирования стабильно устойчивого процесса усвоения теоретического материала позволяет акцентировать внимание на развитие познавательной активности, исследовательской и поисковой деятельности.

Общая характеристика программы:

Цели курса:

•  Формирование устойчивого познавательного интереса.

•  Формирование умения анализировать полученную информацию, применять на практике полученные сведения в процессе учения.

•  Создание условий для развития у учащихся потребности в ненасыщаемости познавательных процессов в учебной деятельности.

•  Развитие интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.

•  Развитие умения ухаживать за животными и правильно их содержать.

•  Воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности.

•  Воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а уметь её анализировать и опровергать.

•  Воспитание любви к животным

Задачи программы:

•  Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров.

•  Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды.

•  Расширение кругозора учащихся.

•  Развитие их воображения и эмоциональной сферы.

•  Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла.

•  Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

2. Учебно - тематический план

№	Темы	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Как животные оказались в нашем жилище?	2	1	1
2	Почему мы любим животных?	3	1	2
3	Собаки – самые верные друзья человека	3	1	2
4	Кошки, которые не гуляют сами по себе	3	1	2
5	Пернатая радуга в комнате	3	1	2
6	Хомка и его ближайшие родственники	3	1	2
7	Рыбы – самые тихие соседи	3	1	2
8	Школа для ваших любимцев	3	1	2
9	Взрослые, которые всегда готовы помочь	3	1	2
10	Мы в ответе за тех, кого приручили. Проект	5	1	4
11	Итоговое занятие. Конференция, выставка. Защита проекта	3	1	2
	Итого	34	10	21

3. Содержание программы