Образовательная программа (стр. 2 )

Наряду с·учебным планом подготовки магистра в СурГПУ разработан и утвержден Ученым советом индивидуальный план-отчет магистранта (ИПО), его форма представлена отдельным файлом на сайте вуза). Каждый магистрант, осваивающий ООП «Современные проблемы истории и исторического образования» (направление подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», профиль «Историческое образование»), совместно с научным руководителем составляет свой индивидуальный план-отчет в соответствии с разработанной в вузе инструкцией. Индивидуальный план-отчет работы магистранта содержит:

- общие сведения, включающие информацию о наименовании направления и магистерской программы, магистранте, научном руководителе, теме диссертационного исследования;

- общий план работы магистранта по годам обучения;

- отчет о работе магистранта по семестрам;

- работа над магистерской диссертацией;

- итоги обучения в магистратуре.

4.3. Учебные (рабочие) программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

При создании учебных (рабочих) программ дисциплин учебного плана учтены положения рекомендуемого МОиН шаблона, а за основу взята развернутая форма учебного плана, утвержденная локальными актами СурГПУ.

В ходе разработки и подготовки к реализации ООП магистратуры «Современные проблемы истории и исторического образования» разработчики программы руководствовались, прежде всего, положениями деятельностного и компетентностного подходов, как основными методологическими подходами при определении содержания магистерской программы и способов его реализации. С учётом ключевых положений названных подходов при проектировании учебных программ дисциплин общенаучного и профессионального циклов предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с обучающимися: интерактивные лекции, проведение групповых дискуссий, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода, проведение ролевых игр. Это условие выполнимо за счет целенаправленного отбора и структурирования деятельностного содержания обучения и способов его организации по каждой конкретной дисциплине и по ООП в целом. Преподаватели СурГПУ и привлеченные работодатели, включенные в реализацию заявленной ООП, обладают достаточным уровнем готовности к применению образовательных технологий, обеспечивающих интерактивное взаимодействие субъектов учебной деятельности.

В целом удельный вес занятий в интерактивных формах, предусмотренных представленной ООП соответствует главной цели подготовки магистров, учитывает особенности контингента обучающихся и содержание конкретных дисциплин учебного плана.

В учебных программах дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», преподавателями запланировано проведение семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, дебатов, компьютерных симуляций, деловых, ролевых, профессионально-деятельностных и дидактических игр, разбор конкретных ситуаций. В блоке дисциплин психологической направленности предусмотрено проведение психологических и коммуникативных тренингов, групповых дискуссий. Порядка 40 процентов преподавателей запланировали организацию и проведение студенческих миниисследований, обсуждение в рамках дисциплины результатов работы студенческих исследовательских групп, проведение вузовских и межвузовских телеконференций.

В рамках учебных программ многих дисциплин учебного плана («Инновационные процессы в образовании», «Специальные методы исторического исследования (научный семинар)», «Современные проблемы науки и образования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем» и др.) предусмотрены встречи с педагогами и руководителями образовательных учреждений (общеобразовательных, средних специальных и высших образовательных организаций), представителями муниципальных органов управления образованием (г. Сургута, Сургутского района и других городов ХМАО-Югры), общественных организаций (МОРОС, методические объединения педагогов и др.).

В учебных программах дисциплин ««Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Психология профессиональной деятельности», «Методика преподавания исторических дисциплин», и в ряде других учебных курсов запланировано проведение встреч, мастер-классов лучших педагогов и руководителей ОУ города Сургута и Сургутского района, победителей конкурсов «Педагог года» муниципального, окружного и Всероссийского уровней, экспертов и специалистов Информационно-методического центра Департамента образования администрации города Сургута.

Одной из основных активных форм, обеспечивающих формирование у магистрантов профессиональных компетенций, связанных с ведением педагогической, научно-иследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской деятельности для ООП магистратуры «Современные проблемы истории и исторического образования» является научный семинар. Он запланирован на регулярной основе, организация его работы предполагается в течение трех семестров. К работе научного семинара будут привлечены ведущие исследователи и специалисты-практики в рамках заявленной в ООП тематики.

В содержание учебных программ базовых дисциплин профессионального цикла включены задания способствующие развитию компетенций в педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник по программе «Современные проблемы истории и исторического образования». Тридцать процентов вариативной части учебного плана обучения по ООП магистратуры «Современные проблемы истории и исторического образования» составляют дисциплины по выбору обучающихся, которые дополняют дисциплины общенаучного и профессионального циклов, усиливая влияние на формирование тех или иных компетенций.

При реализации магистерской программы предусмотрено применение инновационных технологий обучения, обеспечивающих развитие у магистрантов способностей осуществления командной работы, межличностной коммуникации, самостоятельного принятия решений, лидерских качеств («История, философия науки», «Проектирование и экспертиза образовательных процессов»; «Психология профессиональной деятельности (психология управления и развития»). В учебных программах дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Современные проблемы науки и образования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем» и ряде других запланировано чтение интерактивных лекций. По десяти дисциплинам, а также при организации НИРМ (в рамках научного семинара) предусмотрено проведение групповых дискуссий, разработка и защита проектов (студенты могут выступать и в качестве авторов проектов и в качестве оппонентов по проектам обучающихся). Довольно активно планируется использовать анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, прежде всего, при изучении дисциплин профессионального цикла. И в блоке дисциплин общенаучного цикла, и в рамках дисциплин профессионального цикла предусмотрено проведение ролевых, дидактических, профессионально-деятельностных игр.

Все программы курсов по выбору, включенные в ООП «Современные проблемы истории и исторического образования» являются авторскими, имеют свидетельства о сертификации. Содержание программ этих курсов определено на основе результатов исследований учёных вуза, преподавателей СурГПУ, учитывает региональную и профессиональную специфику, ориентировано на формирование компетенций выпускника, определяемых ФГОС ВПО по направлению 050100.68 Педагогическое образование и кафедрой СГД СурГПУ.

Ниже приведены аннотации учебных (рабочих) программ учебных дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана по магистерской программе «Современные проблемы истории и исторического образования».

М.1. Общенаучный цикл (базовая часть)

Аннотация

«Современные проблемы науки и образования»

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины: подготовка магистранта к решению образовательных и исследовательских задач посредством овладения современными методами исследования, которые применяются в педагогическом образовании.

2. Задачи дисциплины:

- формирование знаний о научной проблематике в области фундаментальной и профессиональной подготовки (педагогического образования);

-формирование знаний об основных направлениях и перспективах развития науки в области педагогического образования;

- формирование умений применять специальные методы исследования, проектировать и моделировать образовательный процесс учебных заведениях различного типа.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Современные проблемы науки и образования как учебная дисциплина относится к циклу Б.1.1. Общенаучный цикл. Базовая часть. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые дисциплинами психолого-педагогического цикла в рамках программы бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование / профиль «Историческое образование»

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность применять современные методики и технологии к организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды. Образовательных программ и индивидуальных маршрутов обучения (ПК-14);

- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий с применением зарубежного опыта.

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- знать основные понятия современной педагогики, направления и перспективы развития в области педагогического образования;

- знать современную научную проблематику в области фундаментальной и профессиональной подготовки и образования в целом.

Уметь:

- выявить и сформулировать современные проблемы науки и образования;

- применять специальные методы исследования, проектировать и моделировать образовательный процесс учебных заведениях различного типа.

Владеть:

- принципами, приемами педагогического проектирования и моделирования образовательного процесса в учебных заведениях различного типа.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия, проекты; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, мозговой штурм. Широко используются Интернет-ресурсы и мультимедийные средства.

8. Разработчик: д. п.н.. проф. кафедры психологии и педагогики .

Аннотация

Методология и методы научного исследования»

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины: повышение методологического уровня будущих магистров педагогического образования развитие их активности и совершенствование готовности к решению комплекса профессиональных исследовательских задач.

2. Задачи дисциплины:

- помочь студентам осознать их личностную и социальную значимость в процессе осуществления исследовательской деятельности;

- повысить уровень методологической культуры, развивать исследовательскую и творческую активность;

- систематизировать общие представления студентов о методологии научного исследования и специфике исследовательской деятельности в образовании;

- сформировать общенаучный корпус знаний;

- закрепить опыт применения основных методов научного исследования.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Методология и методы научного исследования как учебная дисциплина относится к циклу Б.1.2. Общенаучный цикл. Базовая часть. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые дисциплинами исторического цикла в рамках программы бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование / профиль «Историческое образование

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные понятия современной методологии и методики научного исследования;

- основные этапы в истории развития науки;

- общую характеристику исследовательской деятельности как важного вида человеческой деятельности;

- основные эмпирические и теоретические методы исследования.

Уметь:

- обосновать актуальность, выявить противоречие и сформулировать научную проблему;

- выдвинуть и теоретически обосновать гипотезу;

- выбрать и обосновать методологию и методы исследования;

- спланировать и провести само исследование, обработать и интерпретировать полученные результаты;

-представить (презентовать) полученный результат.

Владеть:

- принципами, приемами поиска информации для проведения исследования;

- способами преобразования информации на всех этапах исследования;

- алгоритмами использования способов профессиональной деятельности.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия, проекты; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, мозговой штурм. Широко используются Интернет-ресурсы и мультимедийные средства.

8. Разработчик: д. и.н.. проф. кафедры педагогики и психологии

Аннотация

«Методология и технология психолого-педагогического исследования»

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Методика и технология психолого-педагогического исследования» - формирование мировоззренческо-методологической общенаучной компетенции магистранта в области педагогических наук, готовности к научным исследованиям.

2. Задачи дисциплины:

- формирование знаний о развитии педагогики как науки;

-формирование знаний о влиянии истории развития педагогики и человека как социального феномена на развитие современной педагогики как науки и практики образования;

- формирование знания о трансформации системы ценностей, нравственности, труда и собственности, существующих в гуманитарных науках на теорию и практику современного образования.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Методология и технология педагогического исследования как учебная дисциплина относится к циклу Б.1.3. Общенаучный цикл. Базовая часть. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые дисциплинами исторического цикла в рамках программы бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование / профиль «Историческое образование»

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки для решения образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- современные ориентиры развития образования;

- категориально-понятийный аппарат методологии педагогики;

-теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;

- определение и виды проблем, способы опровержения и подтверждения гипотез определение и функции теории;

- определение и структуру доказательства, виды доказательства, виды научной полемики.

Уметь:

-анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований;

- давать обоснования категориально-понятийному аппарату наук;

-соотносить содержание науки и содержание образования;

- применить экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;

-адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;

Ставить проблемы, формулировать гипотезу, выстраивать систему доказательства.

Владеть:

- современными методами научного исследования в предметной сфере;

- владеть способами приобретения новых профессиональных знаний и умений разными способами, использовать их практической деятельности;

- алгоритмами использования способов профессиональной деятельности.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия, проекты; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, мозговой штурм. Широко используются Интернет-ресурсы и мультимедийные средства.

8. Разработчик: д. п.н., доцент, профессор кафедры педагогического и специального образования .

М.1. Общенаучный цикл (вариативная часть)

Аннотация

«История и философия науки»

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины:

Цель освоения дисциплины «История и философия науки» - формирование философско-методологических представлений как важной составной части интеллектуальной культуры магистрантов.

2. Задачи дисциплины:

- ознакомить студентов с основными философскими направлениями, концепции философии науки;

- раскрыть основные философско-методологические проблемы науки;

- охарактеризовать взаимосвязи философско-научных и специальных знаний.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

История, философия науки как учебная дисциплина относится к циклу В.1.1. Общенаучный цикл. Вариативная часть. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые дисциплинами исторического цикла в рамках программы бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование / профиль «Историческое образование»

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- особенности религиозной, философской, научной картин мироздания;

-предмет и структуру философии как науки;

-исторические этапы развития науки;

-многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, рационального и иррационального в человеческой деятельности;

- диалектику соотношения истинности и правильности;

- проблемы научной методологии и динамику научного исследования;

- типы научной рациональности, структуру, формы и методы научного познания;

- роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы;

- историю становления науки как социального института.

Уметь:

- понимать и объяснять сущность научно-философских понятий;

- применять теоретические знания в научно-исследовательской деятельности.

Владеть:

- способами решения практических задач, связанных с реализацией профессиональных функций;

-способами ведения диалога по актуальным научным вопросам в соответствии с правилами речевого этикета;

- навыками выражения и обоснования своей позиции по философско-научным проблемам.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия, проекты; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, мозговой штурм. Широко используются Интернет-ресурсы и мультимедийные средства.

8. Разработчик: к. философ. н., доцент, доцент кафедры философии и социологии .

Аннотация

«Проектирование и экспертиза образовательных процессов»

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Современные проблемы истории и исторического образования»

Цель изучения дисциплины: - формирование умений самостоятельного практического использования процессов проектирования и экспертизы в своей профессиональной деятельности.

2. Задачи дисциплины:

- формирование понятий о специфике и сущности проектирования и экспертизы образовательных систем;

- формирование умений управления проектными процессами в образовании;

- формирование умений применения механизма экспертизы образовательных систем (комплексное оценивание, механизм согласия, автономный механизм экспертизы), проведения экспертизы образовательных систем и оформления результатов экспертной деятельности.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Проектирование и экспертиза образовательных систем» относится к вариативной части общенаучного цикла ( В. 1.1) учебного плана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр». Она связана с дисциплинами общенаучного и профессионального циклов («Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в современном образовании» и др.)

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучения дисциплины обеспечивает формирование у магистрантов следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания образовательного процесса (ПК-2);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управления системы ((ПК-11);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

5. В результате изучения дисциплин студент должен:

·  знать:

- основы и принципы проектирования образовательных сред, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

- технологию проектирования содержания новых дисциплин и элективных курсов, форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов;

- механизм экспертизы образовательных систем, проведения экспертизы образовательных систем и оформления результатов экспертной деятельности.

·  уметь:

- создавать учебные и просветительские программы и обеспечивать их реализацию;

- проектировать содержание новых дисциплин и элективных курсов, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов;

- применять механизм экспертизы образовательных систем при проведении экспертизы образовательных систем;

·  владеть:

- основными способами проектирования образовательных проектов;

- способами оценки, анализа и интерпретации результатов экспертизы образовательных систем.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, самостоятельная работа.

Форма итогового контроля – зачет.

8. Разработчик: к. и. н., доцент, доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Т..М. Захожая.

Аннотация

«Психология профессиональной деятельности

(психология управления и развития)

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Психология профессиональной деятельности» - заложить в систему профессиональной подготовки магистра основы современных психологических знаний и умений в области восприятия и анализа феноменов профессиональной деятельности

2. Задачи дисциплины:

- формирование у студентов необходимых знаний и умений в решении задач, связанных с психологическим обеспечением профессиональной деятельности;

- осознание методологических основ психологии профессиональной деятельности, ее структуры;

- формирование мотивации к профессиональной деятельности, становлению карьеры;

- осмысление и преодоление психологических барьеров профессионального становления.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Психология профессиональной деятельности к учебная дисциплина относится к циклу В.1.3. Общенаучный цикл. Вариативная часть. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые дисциплинами психолого-педагогического цикла в рамках программы бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента , соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- теоретические и методологические основы психологии профессиональной деятельности.

Уметь:

- решать задачи, связанные с психологическим обеспечением профессиональной деятельности.

Владеть:

- способами самостоятельного решения задач, связанных с психологическим обеспечением профессиональной деятельности; формированием мотивации к профессиональной деятельности; способами преодоления психологических барьеров профессионального становления.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия, проекты; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, мозговой штурм. Широко используются Интернет-ресурсы и мультимедийные средства.

8. Разработчик: д. пс. н.. профессор, профессор кафедры психологии .

М 2. Профессиональный цикл (базовая часть)

Аннотация

«Инновационные процессы в современном образовании»

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Инновационные процессы в современном образовании» - заложить в систему профессиональной подготовки магистра педагогического образования основы современного психологического знания, необходимого для позитивного восприятия педагогических инноваций и умений анализировать образовательные процессы школы с позиций их инновационного развития.

2. Задачи дисциплины:

- ввести будущих магистров педагогики в круг важных проблем и понятий инновационной науки;

- познакомить с результатами новейших педагогических и психологических исследований, наиболее актуальных для реализации инновационной деятельности в школе и вузе;

- сформировать умения анализировать профессиональную деятельность учителя и педагогического коллектива с точки зрения готовности реализовать инновационные процессы.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Инновационные процессы в современном образовании как учебная дисциплина относится к циклу В.2.4. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые дисциплинами психолого-педагогического цикла в рамках программы бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- готовность использовать знание современных проблем науки при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в решении задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы, ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- роль инноваций в образовательной политике образовательных учреждений;

- механизмы зарождения, развития и распространения новшеств;

- факторы, определяющие готовность субъектов образовательного процесса осуществлять инновационную деятельность.

Уметь:

- анализировать образовательный процесс;

- анализировать профессиональную деятельность учителя (преподавателя) и педагогического коллектива с позиций наличия в них инновационных процессов.

Владеть:

- принципами, приемами анализа деятельности учителя и коллектива образовательного учреждения с позиций наличия в них инновационных процессов.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия, проекты; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, мозговой штурм. Широко используются Интернет-ресурсы и мультимедийные средства.

8. Разработчик: к. псх. н., доцент кафедры психологии

Аннотация

«Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Направление 050100 Педагогическое образование (магистр)

Магистерская программа

«Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины:

Целью освоения данной дисциплины является формирование системы компетенций в области использования информационных технологий в научно-исследовательской и образовательной деятельности.

2. Задачи дисциплины:

- развитие основных информационно-педагогических умений, связанных с получением, переработкой и освоением информации, полученной из различных источников;

- обучение будущих магистров рациональному использованию современных педагогических и информационных технологий в профессиональной деятельности;

- ознакомление с методикой использования технических и аудиовизуальных средств обучения в организации и проведении научных исследований, в представлении их результатов, в наиболее адекватной форме для последующего анализа;

- развитие творческого потенциала выпускника магистратуры, необходимого ему для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях бурного развития и совершенствования современных средств информационно-коммуникационных технологий.