Образовательная программа (стр. 5 )

- использования имеющихся возможностей образовательной среды и проектирования новых условий, в том числе информационных для решения научно-исследовательских задач;

- организации взаимодействия с коллегами, взаимодействия с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

- осуществления профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участия в опытно-экспериментальной работе.

Виды научно-исследовательской работы магистранта, типы и формы контроля ее выполнения. Научно-исследовательская работа магистрантов (НИРМ) строится по следующему плану:

1) планирование работы (обсуждение научного аппарата, планирование экспериментальной работы, сбора информации и этапов обработки полученной информации и т. д.);

2) проведение научно-исследовательской работы в соответствии с планом;

3) корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

4) составление ежегодного отчета по НИРМ;

5) публичная защита магистерской диссертации.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных магистрантами знаний, умений и сформированных компетенций.

Задачи научно-исследовательской работы магистрантов:

1.  Усиление теоретической подготовки, полученной при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов подготовки.

2.  Приобретение практических умений и компетенций в сфере профессиональной исследовательской деятельности.

3.  Выполнение студентами реальных научно-исследовательских заданий, соответствующих уровню их подготовки на текущий момент обучения.

4.  Освоение магистрантами современных теоретических методов и исследовательских подходов, экспериментального оборудования и его применения.

5.  Ознакомление студентов с организацией и выполнением научно-исследовательских работ и проектов.

6.  Освоение магистрантов принципов участия в выполнении современных исследовании в профессиональном коллективе.

К основным формам научно-исследовательской работы магистранта относятся:

- научно-исследовательский семинар, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО магистратуры работающий на регулярной основе в течение трёх семестров;

- подготовка выпускной квалификационной работы магистра;

- академическая деятельность магистрантов в семестре, определяемая по их инициативе с учетом специфики магистерской программы и индивидуальной образовательной траектории;

- научно-исследовательская практика.

Основными видами научно-исследовательской работы магистрантов являются: выполнение заданий научного руководителя в соответствии с индивидуальным планом научно-исследовательской работы магистранта; выполнение научно-исследовательских видов деятельности в рамках научных тем, осуществляемых на кафедре педагогического и специального образования; участие в решении научно-исследовательских работ, выполняемых кафедрой в рамках договоров с образовательными учреждениями, исследовательскими коллективами; участие в организации и проведении научных, научно-практических конференциях, круглых столах, дискуссиях, диспутах, организуемых кафедрой факультетом и вузом; самостоятельное проведение семинаров, мастер - классов, круглых столов по актуальным проблемам специального образования; участие в конкурсах научно-исследовательских работ; разработка и апробация диагностирующих материалов; подготовка и защита курсовых работ по направлению проводимых научных исследований; представление промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара; представление итогов проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями.

Содержание научно-исследовательской работы магистранта указывается в индивидуальном плане-отчете работы магистранта.

Научно-исследовательская работа магистрантов проводится в соответствии с: ежегодно обновляемой рабочей программой научно-исследовательского семинара; планом-графиком подготовки выпускной квалификационной работы магистра (этапы и виды подготовки ВКРМ по семестрам); указанными видами академической активности, актуальными для формирования профессионально-специализированных компетенций магистрантов.

Выполнение научно-исследовательской работы планируется в каждом семестре и завершается отчетом студента на кафедре и зачетом. Кафедрой разработаны методические рекомендации по организации и проведению научно-исследовательской работы магистрантов обучающихся.

На всех этапах планирования и выполнения работы применяются следующие способы ее организации и оценивания:

- написание аналитической справки;

- составление литературного обзора;

- составление эссе по теме диссертации;

- составление плана проведения НИРМ;

- обработка результатов проведенной работы;

- подготовка магистерской диссертации.

5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы «Современные проблемы истории и исторического образования» (профиль «Историческое образование») направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)

Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Выпускающей кафедрой является кафедра социально-гуманитарных дисциплин социально-гуманитарного факультета СурГПУ.

Общее руководство магистерской программой осуществляется доктором исторических наук, профессором кафедры социально-гуманитарных дисциплин Тамарой Николаевной Глушковой. Руководитель ООП магистратуры ведет самостоятельные исследовательские проекты и участвует в таковых, имеет публикации в отечественных и зарубежных научных журналах, в том числе реферируемых, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, регулярно проходит повышение квалификации.

Непосредственное руководство деятельностью магистрантов осуществляют научные руководители, имеющие ученую степень и ученое звание.

Реализация ООП магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, ученую степень, опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере, систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. Часть преподавателей составляют практики: директора общеобразовательных учреждений, музеев, заслуженные учителя России.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов ООП, изданными за последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа обучающихся к сети Интернет.

Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, как-то следующие библиотечно-информационные ресурсы и средства обеспечения образовательного процесса, в том числе электронно-библиотечные системы и электронные образовательные ресурсы (электронные издания и информационные базы данных): ЭБС "Университетская библиотека онлайн" http://www. *****; ЭБС "IQLib" http://www. *****; Научная электронная библиотека eLibrary http://www. *****; ЭБД Российской государственной библиотеки http://diss. *****; Электронный каталог библиотеки СурГПУ; Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) http://uisrussia. *****; Справочная правовая система КонсультантПлюс; БД Polpred http://www. ; БД "Рубрикон" http://www. и пр.

ООП магистратуры обеспечивается учебно-методическими материалами по всем дисциплинам, что отражается в рабочих программах. Литература, представленная в рабочих программах преподавателей и рекомендуемая студентам для подготовки к занятиям по дисциплинам, в основном относится к учебной (представлена учебниками и учебными пособиями), средний коэффициент – 0,6 . Данная литература соответствует требованию по критерию «новизна»

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к электронным ресурсам библиотеке СурГПУ, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам, учебной и учебно-методической литературой.

Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. Для организации обучения могут использоваться следующие библиотечно-информационные ресурсы и средства обеспечения образовательного процесса, в том числе электронно-библиотечные системы и электронные образовательные ресурсы (электронные издания и информационные базы данных): ЭБС "Университетская библиотека онлайн" http://www. *****; ЭБС "IQLib" http://www. *****; Научная электронная библиотека eLibrary http://www. *****; ЭБД Российской государственной библиотеки http://diss. *****; Электронный каталог библиотеки СурГПУ; Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) http://uisrussia. *****; Справочная правовая система КонсультантПлюс; БД Polpred http://www. ; БД "Рубрикон" http://www. и пр.

Организация учебного процесса магистрантов по направлению «Педагогическое образование» и программы «Современные проблемы истории и исторического образования» обеспечивается также использованием сформированной материально-технической базы, включающей:

– компьютерные классы с выходом в сеть Интернет (10 стационарных и 4 мобильных класса),

– аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами (21 аудитория),

– медиазалы (3),

– учебные и исследовательские лаборатории (Лаборатория региональных исследований, Лаборатория по изучению традиционных систем жизнеобеспечения у народов Севера, экспозиция «Промыслы и ремесла у народов Западной Сибири» и др.),

– методический кабинет социально-гуманитарного факультета, который укомплектован оргтехникой, мультимедийным комплексом и техническими средствами обучения.

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО «Современные проблемы истории и исторического образования» (профиль «Историческое образование») направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)

Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по данному направлению и профилю подготовки.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по названному направлению (пункт 7.3) главным условием обеспечения результативности подготовки магистров является широкое использование в процессе обучения студентов активных и интерактивных форм организации обучения.

В ходе реализации ООП магистратуры «Современные проблемы истории и исторического образования» (профиль «Историческое образование») разработчики программы и исполнители руководствовались, прежде всего, положениями деятельностного и компетентностного подходов. С учётом ключевых положений названных подходов при проектировании учебных программ дисциплин общенаучного и профессионального циклов предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с обучающимися по данной магистерской программе. Это условие оказалось выполнимо за счет целенаправленного отбора и структурирования деятельностного содержания обучения и способов его организации по каждой конкретной дисциплине и по ООП в целом. Преподаватели СурГПУ и привлеченные работодатели, включенные в реализацию заявленной ООП, обладают достаточным уровнем готовности к применению образовательных технологий, обеспечивающих интерактивное взаимодействие с обучающимися в учебном процессе.

В целом удельный вес занятий в интерактивных формах, предусмотренных представленной ООП соответствует главной цели подготовки магистров, учитывает особенности контингента обучающихся и содержание конкретных дисциплин учебного плана. В учебном процессе по заявленной магистерской программе занятия в интерактивных формах составляют чуть более 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют около 20 процентов аудиторных занятий.

В учебных программах дисциплин преподавателями запланировано проведение семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, дебатов, компьютерных симуляций, деловых, ролевых, профессионально-деятельностных и дидактических игр, разбор конкретных ситуаций. В блоке дисциплин психологического блока предусмотрено проведение психологических и коммуникативных тренингов, групповых дискуссий. Порядка 40 процентов преподавателей запланировали организацию и проведение студенческих миниисследований, обсуждение в рамках дисциплины результатов работы студенческих исследовательских групп, проведение вузовских и межвузовских телеконференций.

В ряде дисциплин учебного плана предусмотрены встречи с педагогами и руководителями образовательных учреждений, представителями муниципальных органов управления образованием (г. Сургута, Сургутского района, других городов ХМАО-Югры), общественных организаций (МОРОС, методические объединения педагогов и др.).

В учебных программах дисциплин «Инновационные технологии преподавания исторических дисциплин», «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Организация маркетингового исследования», «Возможности профессионального роста в современном образовании», «Методика составления просветительских программ для популяризации культурных традиций» «Проектирование и реализация просветительских программ по профилю научного исследования» и ряде других учебных курсов запланировано проведение встреч, мастер-классов лучших педагогов города Сургута и Сургутского района, победителей конкурсов «Педагог года» муниципального, окружного и Всероссийского уровней, экспертов и специалистов Информационно-методического центра Департамента образования администрации города Сургута.

Одной из основных активных форм, обеспечивающих формирование у магистрантов профессиональных компетенций, связанных с ведением педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской деятельности для ООП магистратуры «Современные проблемы истории и исторического образования» является научный семинар. Он запланирован на регулярной основе и организация его работы предполагается в течение четырех семестров. К работе научного семинара будут привлечены ведущие исследователи и специалисты-практики в рамках заявленной в ООП тематики.

В содержание учебных программ базовых дисциплин профессионального цикла включены задания способствующие развитию компетенций в педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник по программе «Современные проблемы истории и исторического образования».

Тридцать процентов вариативной части учебного плана обучения по ООП магистратуры «Современные проблемы истории и исторического образования» составляют дисциплины по выбору обучающихся, которые дополняют дисциплины общенаучного и профессионального циклов, усиливая влияние на формирование тех или иных компетенций.

При реализации магистерской программы предусмотрено применение инновационных технологий обучения, обеспечивающих развитие у магистрантов способностей осуществления командной работы, межличностной коммуникации, самостоятельного принятия решений, лидерских качеств. В учебных программах дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Инновационные технологии преподавания исторических дисциплин», «Проектирование и экспертиза образовательных систем» и ряде других запланировано чтение интерактивных лекций. По двенадцати дисциплинам, а также при организации НИРМ (в рамках научного семинара) предусмотрено проведение групповых дискуссий, разработка и защита проектов (студенты могут выступать и в качестве авторов проектов и в качестве оппонентов по проектам обучающихся). Довольно активно планируется использовать анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, прежде всего, при изучении дисциплин профессионального цикла. И в цикле дисциплин общенаучного цикла, и в рамках дисциплин профессионального цикла предусмотрено проведение ролевых, дидактических, профессионально-деятельностных игр.

Все программы курсов по выбору, включенные в ООП являются авторскими. Они созданы на основе результатов исследований учёных вуза и преподавателей, учитывают региональную и профессиональную специфику, ориентированы на формирование компетенций выпускника, определяемых ФГОС ВПО по направлению 050100.68 Педагогическое образование и выпускающей кафедрой.

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

В Сургутском государственном педагогическом университете (СурГПУ) сформирована благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая возможность развития общекультурных компетенций выпускников, их личностного развития, способствующая освоению представленной основной образовательной программы магистерской подготовки.

Социокультурная среда вуза рассматривается в СурГПУ как некое пространство, которое способно позитивно воздействовать на всех субъектов образовательного процесса, изменяться под воздействием субъектов, культивирующих и поддерживающих при этом определенные ценности, отношения, традиции, правила, нормы в различных сферах и формах жизнедеятельности вузовского коллектива. Социокультурная среда СурГПУ - это среда, создающая условия для студента, помогающая ему:

—  овладеть необходимыми компетенциями;

—  активно включиться в социальную практику;

—  развивать и проявлять талант;

—  демонстрировать свои достижения;

—  стать успешным в жизни.

Это:

—  ценности, на которые ориентируются в вузе;

—  перечень компетенций, которые определены как ожидаемые результаты освоения ФГОС ВПО;

—  проблемы в молодёжной среде;

—  цели и задачи, содержание, формы и технологии деятельности самой молодежи и специалистов, работающих с ними;

—  опыт организации воспитательной деятельности вуза.

Особенности социокультурной среды СурГПУ, прежде всего, в том, что она:

·  построена на ценностях, нравственных ориентирах, принятых вузовским сообществом;

·  пронизана сложившимися традициями и смелыми образовательными инновациями;

·  основана на исполнении основных законодательных документов (Конституции РФ, законов, регламентирующие образовательную деятельность, работу с молодежью, Устава университета и правил внутреннего распорядка);

·  является средой высокой коммуникативной культуры, толерантного диалогового взаимодействия студентов и преподавателей, студентов друг с другом;

·  является средой продвинутых информационно-коммуникционных технологий; открыта к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами;

·  ориентирована на психологическую комфортность, здоровый образ жизни, богата событиями, обладающими высоким воспитательным потенциалом.

Важными признаками, характеризующими социокультурную среду СурГПУ, выступают целостность учебного и воспитательного процессов, программно-целевая организация воспитательной деятельности, наличие нормативной базы для управления воспитательной работой и процессом развития общекультурных компетенций обучающихся, социальная поддержка студентов, гармоничное включение спортивной и физкультурно-оздоровительной работы в учебно - воспитательный процесс, уважительное, партнерское, конструктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса в социокультурной среде вуза, деятельность органов студенческого самоуправления, информационное обеспечение воспитательного процесса, продуктивное взаимодействие среды вуза и «внешней среды».

Концепция формирования среды СурГПУ, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, определяется нормативно - правовыми документами РФ и внутренними локальными актами вуза:

•Федеральным законом РФ «Об образовании»;

•Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

•Федеральным законом «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (от 01.01.01 г. N 98-ФЗ);

•Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»;

•Законом Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «О государственной молодежной политике в Ханты-Мансийском автономном округе»;

•Уставом СурГПУ;

•Стратегией развития СурГПУ до 2016 года;

•Концепция воспитательной работы СурГПУ;

•Программой стратегического развития воспитательной работы в СурГПУ

• Правилами внутреннего распорядка для студентов СурГПУ;

• Программой воспитания студентов в СурГПУ.

•Планами воспитательной работы факультета на год и месяц;

Развитие социально-личностных компетенций магистрантов осуществляется через внедрение комплексных целевых программ СурГПУ:

•Ступени карьеры (Абитуриент, Первокурсник, Выпускник);

• Здоровый студент – успешный студент;

• Развитие гражданско-патриотического сознания;

• Традиции университета

• Студенческое самоуправление

• Творческая мастерская

• Куратор +;

• Здоровый студент – успешный студент;

• Школа социального успеха;

•Завтра начинается сегодня;

• МОСТ;

• Психологическое сопровождение студентов и другие.

Развитие общекультурных компетенций обучающихся происходит и в рамках внеучебной деятельности: для студентов работают музей, организующий встречи с интересными людьми, экскурсии, выставки с привлечением профессионалов. Студенческая газета, теле - и радио-студии формируют у студентов умения и опыт командной работы, знание норм этики, способность к осуществлению конструктивного, бесконфликтного общения и установления контакта с незнакомыми людьми. Культурно-спортивный комплекс позволяет не только транслировать результаты профессиональной деятельности, но и получать опыт в организации, проведении специальных событий, происходит усвоение принципов организации и компонентов организационной культуры. В университете осуществляют работу десять студий и кружков, восемь творческих объединений центра молодежных инициатив, тринадцать спортивных секций, психологическая служба, отдел по трудоустройству выпускников и внешним коммуникациям, занимающийся популяризацией деятельности вуза в городском и региональном пространстве и организацией встреч с работодателями с последующим трудоустройством выпускников.

Важным элементом среды, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций, является сайт СурГПУ, на котором сосредоточена вся актуальная информация о деятельности вуза, предстоящих мероприятиях. Удобная навигация сайта позволяет быстро найти необходимую информацию. Функционирование собственного сайта позволяет студентам получать опыт обмена информацией со специалистами в других областях.

Социокультурная среда СурГПУ способствует и решению задач научно-исследовательской деятельности магистрантов. В вузе успешно работают студенческое научное общество, общество молодых учёных, проблемные исследовательские группы, учебные лаборатории и т. п. Ежегодно на базе университета проводятся студенческие конференции, конференции молодых ученых и аспирантов, предметные олимпиады по специальностям. Студенты факультета, представляя свои научные и творческие работы, принимают участие в конкурсах различного уровня, направленных на развитие их профессиональных исследовательских умений, опыта научной и общественной деятельности, формирование управленческих умений, способствующих адаптации к послевузовской среде.

Социокультурная среда СурГПУ предоставляет широкие возможности для самореализации, удовлетворения учебных, научных, профессиональных потребностей, интересов обучающихся, их адаптации к социальным изменениям, выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения благодаря целостности учебного и воспитательного процессов. В вузе созданы хорошие условия для формирования у магистрантов компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления. В данном направлении активно работают студенческое самоуправление, старостат, студенческий профсоюз, решающие вопросы обучения, организации досуга, творческого самовыражения всех обучающихся, вопросы трудоустройства и быта студентов. Существенную роль в в гражданском становлении студентов, в формировании у них чувства сопричастности к лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры играет активное использование профессионально-корпоративных возможностей СурГПУ: традиций кафедр, факультета, вуза, примеров жизни и деятельности авторитетных ученых, педагогов, специалистов.

В СурГПУ на данный момент:

- созданы основы для формирования воспитательной среды университета;

- внедрена программа обучения и повышения квалификации организаторов воспитательной работы со студентами через внутреннюю систему обучающих мероприятий, курсов повышения квалификации;

- созданы условия для организованного включения студентов в студии, секции, проекты;

- обеспечивается передача управленческих функций студентам, через их включение в студенческое соуправление, представленное университетским старостатом, студенческими советами факультетов, студенческими кафедрами, университетским студенческим советом, студсоветом общежития;

- ярко проявляется стабильная динамика достижений студентов в творческой, проектной, спортивной, общественной деятельности;

- поддерживаются студенческие инициативы через систему конкурсных мероприятий: Группа года, студент года, лучший студенческий совет, лучшая организация воспитательной работы и другие.

В СурГПУ создана благоприятная культурная среда, которая активизирует творческое развитие студентов. В вузе функционируют студенческий театр мод, студия современного танца, интеллектуальный клуб, школа хореографии и др. Разработаны и реализуются такие формы взаимодействия, как церемония «День знаний», «День Первокурсника», «День рождения университета», «Первовидение», «День открытых дверей», «Элита СурГПУ». В СурГПУ издается газета «Ступени». Вовлечение обучающихся в творческую деятельность, органически связанную с их профессиональным становлением, научно-исследовательской, проектной, практической работой, является одним из наиболее радикальных способов воспитания студенческой молодежи, позволяющим эффективно решать широкий спектр воспитательных задач. СурГПУ обеспечивает вовлечение студенческой молодежи в деятельность социальной направленности волонтерских и педагогических отрядов: работа в детских домах, реабилитационном и геронтологическом центре, детских садах, больницах. Студенты активно включаются в социальную практику, они информированы о потенциальных возможностях саморазвития. В вузе реализуются принципы обеспечения поддержки научной, творческой и предпринимательской активности студентов, сформирована система поддержки обучающихся обладающих лидерскими качествами, инициативной и талантливой молодежи.

Совместная общественная деятельность и научное творчество ученых, преподавателей, студентов, аспирантов – эффективный и проверенный практикой путь развития способностей, раскрытия талантов, становления характера исследователя, воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия, потребности и навыков постоянного самообразования в будущем.

Студенты имеют возможность принять участие во всех мероприятиях факультета и вуза в целом. В СурГПУ на постоянной основе работают такие объединения как «Школа психолога», «Школа планирования карьеры», «Школа молодой семьи», «Центр студенческого консультирования». Традиционными стали конкурсы профессионального мастерства «Профессиональная инициация», «Педагогический дебют», которые нацелены на выявление профессионального потенциала студентов, раскрытие их креативных способностей, умений оперативно мыслить и решать профессиональные задачи.

Традиционно участие и успешное выступление студентов СурГПУ в городских, окружных, региональных, Всероссийских спортивных мероприятиях, в межвузовских соревнованиях по гиревому спорту, лыжным гонкам, баскетболу, волейболу и другим видам.

Для оптимизации профессиональной и воспитательной деятельности СурГПУ заключил ряд соглашений и договоров с учреждениями культуры и искусства Сургута и Сургутского района, среди которых соглашение с ИКЦ «Старый Сургут», «Лабораторией изучения традиционных систем жизнеобеспечения» (МОУ СОШ № 26), Центром промыслов и художественных ремесел (г. Ханты-Мансийск), Институтом археологии и этнографии (СО РАН), филармонией, другими культурными и спортивными учреждениями города Сургута.

Созданная в СурГПУ социокультурная среда направлена на повышение социального статуса воспитания в системе образования вуза; укрепление и развитие воспитательных функций кафедр и факультетов; взаимодействие семьи и образовательного учреждения; развитие гуманистических принципов, содержания и механизмов нравственного, гражданского и патриотического воспитания; повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам воспитания студенческой молодёжи, её социального и культурного развития.

Управление процессом формирования общекультурных компетенций выпускников в СурГПУ осуществляют ректорат, Учёный совет вуза, управление по воспитательной работе и молодежной политике, деканаты факультетов, советы факультетов, кафедры, профсоюзная организация и органы студенческого соуправления.

В СурГПУ сложилась система организации и управления воспитательной деятельностью, в основу которой легли ответственность администрации вуза, традиции и опыт организации воспитательной работы, а также постоянный поиск новых эффективных форм воспитательного процесса.

В основе любого вида деятельности лежат концептуальные подходы, перспективное видение результатов и хода процесса, определение его цели и содержания. В вузе разработаны и активно используются утверждённые Учёным советом СурГПУ Концепция (и Программа воспитательной работы со студентами на период до 2013 года (25.03.10); локальные нормативные акты, информационно-методические материалы для преподавателей, заместителей деканов по воспитательной работе, кураторов, система мониторинга воспитательной деятельности и критерии оценки эффективности воспитательного процесса.

Ведущая роль в управлении деятельностью по формированию общекультурных компетенций принадлежит Учёному совету университета, который определяет концепцию и программу воспитательной работы, направленность ценностных основ их реализации.

Структурные подразделения Управления по воспитательной работе и молодежной политике, созданные в вузе, реализуют основные направления воспитательной деятельности:

·  координация и управление - управление по ВРиМП, отдел воспитательной работы;

·  гражданско-патриотическое воспитание - музей СурГПУ;

·  нравственно-эстетическое воспитание - культурно-спортивный комплекс, центр студенческого творчества;

·  физкультурно-оздоровительное - спортивный клуб;

·  поддержка студенческих инициатив - центр молодежных инициатив, студенческий совет;

·  взаимодействие с работодателями и выпускниками - центр «Карьера»;

·  информационное сопровождение - центр информации и связей с общественностью.

Непосредственно руководство воспитательной работой, как основополагающим элементом социокультурной среды в вузе, осуществляет проректор по воспитательной работе и молодежной политике, а на факультете - заместитель декана по воспитательной работе.

В СурГПУ в условиях внедрения ФГОС и компетентностного подхода в обучение разработана новая концепция формирования социокультурной среды, определено содержание деятельности всех субъектов образовательного процесса, созданы те условий, при которых эта деятельность обеспечит качественно более высокий результат воспитания.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы «Современные проблемы истории и исторического образования»

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттecтaции обучающихся по ООП магистратуры осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

На направлении подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» по программе «Историческое образование» действуют следующие общевузовские документы, регламентирующие аттестационные процедуры в рамках организации учебного процесса:

- СМК СурГПУ НП Положение о магистратуре в Сургутском государственном педагогическом университете,

- СМК СурГПУ НП Положение о рейтинговом контроле качества обучения студентов,

- СМК СурГПУ НП Положение об итоговой государственной аттестации выпускников СурГПУ;

- СМК СурГПУ НП Положение о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «магистр»);

- СМК СурГПУ ИР Инструкция о порядке подготовки и проведении государственного экзамена;

- СМК СурГПУ ИР Инструкция о порядке подготовки и защиты ВКР;

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Согласно требованиям ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОПП магистратуры по заявленному направлению подготовки могут использоваться фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации.

По основной образовательной программе магистерской подготовки «Современные проблемы истории и исторического образования» ряд учебных дисциплин имеют утвержденные фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Текущий контроль знаний магистрантов проводится на семинарских и практических занятиях посредством устного опроса, выполнения практических заданий, решения тестовых задач и др. Количество и периодичность форм текущего контроля по каждой дисциплине определяется учебной программой дисциплины, которая доводится до сведения обучающихся в начале изучения данной дисциплины.

Промежуточная аттестация магистров проводится форме зачетов и экзаменов по дисциплинам учебного плана данного направления подготовки. На каждую сессию выносится 3-4 экзамена и 6-7 зачетов. Экзамены и зачеты магистры сдают по билетам, которые разрабатываются преподавателями, анализируются и утверждаются на заседаниях кафедры.

В целом проверка результативности реализации ООП будет осуществляться за счет использования:

1) банка практических и творческих заданий;

2) электронного банка тестовых заданий;

3) комплектов заданий для самостоятельной работы;

4) тематики проектных заданий;

6) перечней тем рефератов;

7) вопросов к зачетам и экзаменам.

В процессе обучения используются следующие виды контроля;

• устный опрос;

• письменные работы;

• контроль с помощью технических средств и информационных систем.

Каждый вид выделяется по способу выявления формируемых компетенций:

• в процессе беседы преподавателя и студента;

• в процессе создания и проверки письменных материалов;

• путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т. п.

Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, умение рассуждать, обосновывать и защищать свою точку зрения; владение монологической речью и иные коммуникативные умения.

Письменный опрос и письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.

Использование информационных технологий и систем обеспечивает:

• быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий;

• возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения;

• формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы;

• приобретение практических умении и опыта работы с информационными ресурсам и средствами;

• возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы.

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими.

Соответственно, в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания либо тестирование).

Формы контроля, используемые в процессе реализации представленной ООП:

• собеседование;

• коллоквиум;

• тест;

• контрольная работа;

• зачет;

• экзамен (по дисциплине, модулю);

• эссе и иные творческие работы;

• реферат;

• аннотации,

• рецензии;

• научные и учебные отчеты по НИРМ и практикам;

• другие.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО конкретные процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются и утверждаются на обеспечивающей дисциплину кафедре и доводятся до обучающихся на первых занятиях. По каждой дисциплине создается фонд оценочных средств, включающий типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющих оценивать знания, умения и уровень приобретаемых компетенций. Фонды оценочных средств утверждаются кафедрой, обеспечивающей освоение дисциплины.

Фонды оценочных средств включены в структуру всех учебных программ дисциплин учебного плана.

При разработке оценочных средств учитываются многообразные связи между знаниями, умениями, навыками, приобретаемыми в рамках отдельных дисциплин, модулей, практик. Проектирование оценочных средств ориентируется на оценку способностей обучающихся к творческой деятельности, готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального поведения.

Помимо индивидуальных оценок используются групповые оценки и взаимооценки: рецензирование магистрантами работ друг друга, оппонирование рефератов, проектов, отчетов по практике. Важным элементом оценивания является экспертная оценка качества подготовки со стороны работодателей. Активно привлекаются преподаватели смежных дисциплин к оцениванию качества освоения как отдельных дисциплин, так и модулей в целом.

Контроль научно-исследовательской и научно-практической деятельности магистрантов требует особого подхода, так как здесь организовать проверку наработанных умений по сравнению с учебными курсами намного сложнее.

Основными видами научно-исследовательской деятельности магистранта являются учебно-исследовательские работы (УИР: написание аналитических обзоров по литературе; анализ источников по теме научного исследования; выполнение теоретических и/или экспериментальных исследований; освоение известных средств, методов и способов научных исследований) и научно-исследовательские работы (НИР: теоретические и практические исследования, проектирование и решение проблем в конкретной области науки). Проведение учебно-исследовательской работы может реализоваться в рамках отдельных дисциплин учебного плана.

Наиболее значимыми являются следующие результаты научно-исследовательской работы: текущие отчеты, рубежные с описанием результатов проведенных исследований; написанные научные статьи и опубликованные тезисы докладов на конференциях; сами доклады на научно-практических конференциях, семинарах; выполненные проекты; участие в конкурсах НИР, олимпиадах; документы, подтверждающие достижения в научной деятельности: грамоты, письма, призы, поощрения и т. п.; публикации, подготовленные магистрантами; подготовка законченных разделов диссертации и т. д.

Контроль выполнения НИР магистранта предусматривает промежуточный (плановый) и текущий контроль хода выполнения НИР. Плановый контроль осуществляется 1 раз в семестре и предусматривает письменный отчет о полученных результатах с его обсуждением на заседании кафедры и научно-методическом семинаре согласно плану аттестации.

Текущий контроль в ходе практики осуществляется учителем-наставником и методистом по практике. Он предполагает оценку подготовки студентов к урокам (отражается в сводной ведомости), оценку апробации результатов внедрения научных разработок магистранта в педагогический процесс, если в магистерской работе предусмотрен эксперимент и др.

Промежуточный контроль проходит по итогам практики и предполагает несколько форм: подготовку дневника практики, итогового отчета, получение ведомости-характеристики от учителя-наставника. Оценка по практике складывается из отметки учителя-наставника, отметки методиста за проведенные мероприятия и отметки методиста за аналитическую работу, проведенную магистрантом при подготовке дневника практики. Все контрольные мероприятия указаны в программах практик.

Наличие различных форм контроля деятельности магистрантов по разным направлениям в конечном итоге должно способствовать организации продуктивной деятельности магистранта в процессе обучения. Опыт показывает, что высокая степень проработанности и наличие квалифицированно составленного методического обеспечения контрольных мероприятий в рамках модульно-рейтинговой системы обучения во многом способствует повышению эффективности результатов образовательного процесса.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы «Современные проблемы истории и исторического образования»

В соответствии со статьей 47 Типового положения об образовательном учреждении ВПО (высшем учебном заведении), утвержденного Постановлением Правительства РФ , а также в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ от 25.03.03 № 000 и Положением о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) "магистр") от 01.01.2001 года итоговая государственная аттестация выпускников по магистерской программе «Современные проблемы истории и исторического образования» (направление подготовки 050100.68 «Педагогическое образование») является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника вуза к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО.

К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав итоговой государственной аттестации, допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение основной образовательной программы «Современные проблемы истории и исторического образования» по направлению «Педагогическое образование», разработанной в СурГПУ в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Итоговая аттестация выпускника магистратуры включает итоговый государственный экзамен и защиту магистерской выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации). К итоговым испытаниям, входящим в состав итоговой государственной аттестации, допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение основной образовательной программы по направлению "Педагогическое образование", программа "Современные проблемы истории и исторического образования", разработанной вузом в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

В рамках ООП названные виды итоговой аттестации обеспечены программой итогового экзамена и методическими рекомендациями для подготовки и защиты ВКР.

Программа итогового экзамена представляет собой совокупность заданий и вопросов, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, критерии их оценивания и методические материалы, определяющие процедуру проведения экзамена. Для выпускной квалификационной работы – методические рекомендации для подготовки и защиты ВКР, содержащие основные положения, извлеченные из программных документов вуза и нормативно-правовой базы, описание характеристик ВКР разных видов, требования к ВКР и критерии оценивания текста работы и процедуры ее защиты.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач в соответствии с видом деятельности магистра. Тематика магистерских диссертаций, выполняемых в рамках данной образовательной программы, направлена на решение актуальных для города и региона профессиональных исследовательских задач.

Выполнение магистерской диссертации предполагает анализ и обработку информации полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость. При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки магистров

В СурГПУ создана система мониторинга качества подготовки специалистов, по большинству дисциплин учебного плана магистерской подготовки разработаны контрольно - оценочные материалы (Банк тестовых заданий - БТЗ), используются информационные технологии обработки результатов, что обеспечивает качество контроля обученности студентов.

В вузе разработана, внедрена и сертифицирована система менеджмента качества (СМК) в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008, IWA2:2007. В СурГПУ в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008 разработана Политика в области качества, гарантирующая соответствующий уровень качества предоставляемых образовательных услуг и научно-исследовательских разработок. Важнейшим результатом внедрения названной системы явился перевод системы управления вузом на процессный подход, наиболее успешно реализующийся в области учебной работы, информатизации вуза, мониторинга качества; упорядочение и совершенствование системы документационного обеспечения управления; пересмотр организационных ресурсов вуза (положений о подразделениях, должностных инструкций); разработку и внедрение в управление вузом целого ряда стандартов, нормативных актов, положений и инструкций; развитие системы мониторинга деятельности университета на основе программ внутренних аудитов процессов и подразделений. В СурГПУ в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008 разработана Политика в области качества, гарантирующая качество предоставляемых образовательных услуг и научно-исследовательских разработок. Созданы и утверждены документы системы менеджмента качества, в том числе: документированные процедуры основных образовательных процессов, стандарты, инструкции, требования к организации образовательного процесса, ведется мониторинг удовлетворенности студентов качеством образования.

В вузе выделены и описаны основные процессы - планирования и организации контроля качества обучения, сертификации методической продукции, организации практики, формирования нагрузки преподавателя, формирования выборного компонента. Определена нормативная база организации учебного процесса в условиях реализации компетентностного подхода. Созданы стандарты оценки качества проведения занятий, стандарты методического обеспечения. Сложилась система внутреннего повышения квалификации преподавателей, организована работа методических кабинетов и учебных лабораторий, УМК факультетов, созданы организационные структуры по определению качества обучения и методического сопровождения образовательного процесса. Разработана модель магистра в компетентностной парадигме.

В Сургутском государственном педагогическом университете разработаны:

- Положение о магистратуре в Сургутском государственном педагогическом университете;

- Положение о научно-исследовательской работе магистрантов СурГПУ;

- Положение о научном семинаре;

- Положение о рейтинговом контроле качества обучения студентов;

- Положением об организации «нелинейного» УП с использованием зачетно-кредитных единиц;

- Положение о проведении аттестации и контроля самостоятельной работы студентов СурГПУ;

- Положение об итоговой государственной аттестации выпускников СурГПУ;

- Положение о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины СурГПУ;

- Положение о сайте СурГПУ;

- Положение о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «магистр»);

- Положение о порядке проведения практики студентов СурГПУ;

- Положение об электронных образовательных ресурсах СурГПУ;

- Положение об образовательном портале СурГПУ;

- Инструкция о порядке подготовки и проведения государственного экзамена;

- Инструкция о порядке подготовки и защиты выпускной квалификационной работы;

- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины;

- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины НРК, курса по выбору, факультатива;

- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы практики;

- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы государственного экзамена.

Методическими материалами, обеспечивающими качество подготовки обучающихся, служат матрицы и функциональные карты компетенций для всех обязательных компетенций из ФГОС ВПО, включающие определение компетенций, её структуру, уровни её сформированности в вузе по окончанию освоения ООП, признаки (дескрипторы), разработанные на основе ФГОС ВПО и утвержденные на учебно-методическом совете социально-гуманитарного факультета.

Основная образовательная программа подготовки магистров «Современные проблемы истории и исторического образования» подготовлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», макетом основной образовательной программы магистратуры и рекомендациями МОиН РФ по проектированию ноpмативно-методических документов, ее составляющих, а также на основе примерной ООП магистратуры по заявленному направлению.