Образовательная программа (стр. 4 )

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- способность и использованию современных методологических подходов, обеспечивающих новые интерпретации исторических источников (СК-1);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- познавательные возможности отдельных методов математической статистики;

- алгоритм использования основных методов математической статистики;

- способы создания ресурсно - информационных баз.

Уметь:

- применять основные методы математической статистики с своей профессиональной деятельности;

- оценивать рациональность/нерациональность использования того или иного метода математической статистики в том или ином исследовании;

- применять полученные знания и компетенции для научной деятельности при междисциплинарных исследованиях или в рамках другого профиля.

Владеть:

- навыками проведения исторического исследования с использованием основных методов математической статистики;

- способами преобразования исторической информации на этапе источниковедческого и собственно исторического исследования.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия, проекты; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, мозговой штурм. Широко используются Интернет-ресурсы и мультимедийные средства.

8. Разработчики:

- д. и.н., ведущий сотрудник Института археологии и этнографии СО РАН ;

- ст. преподаватель каф. Социально-гуманитарных дисциплин .

Аннотация

«Методика историографического исследования»

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

"Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Методика историографического исследования» - формирование у обучающихся способности к усвоению и использованию современных методов историографического исследования.

2. Задачи дисциплины:

- формирование умений квалифицированно выявить направления и школы в истории отечественной исторической науки;

- формирование умений выделить и охарактеризовать историческую концепцию по историографическим источникам;

- формирование умений оценить степень изученности темы (проблемы) в историографии вопроса;

- формирование умений выявлять общие тенденции в развитии исторической науки и эволюцию взглядов на историческую проблематику.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Методика историографического исследования как учебная дисциплина относится к циклу В.2.4. Общенаучный цикл. Вариативная часть. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые дисциплинами исторического цикла в рамках программы бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование / профиль «Историческое образование», программа «Современные проблемы истории и исторического образования».

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- способность к усвоению и использованию современных методологических подходов, обеспечивающих новые интерпретации исторических источников (СК-1);

- способность ориентироваться в современных научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого разными школами и направлениями в исторической науке для создания собственной трактовки исторических процессов в учебной и исследовательской деятельности (СК -3);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- знать основные понятия и принципы применения методики историографического анализа;

- знать способы осуществления современного историографического анализа и синтеза;

- знать последовательность и алгоритмы применения методов в историографическом исследовании.

Уметь:

- сформулировать цель историографического исследования;

- выстроить последовательность историографического исследования;

- поэтапно применить методы анализа и синтеза историографических источников в соответствии с целью и задачами.

Владеть:

- принципами и способами поиска историографической информации для проведения исследования;

- способами осуществления историографического анализа и синтеза;

- алгоритмами применения методов историографического анализа.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, проектный метод. Широко используются Интернет-ресурсы и мультимедийные средства.

8. Разработчик: д. и.н., доцент, профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин .

Аннотация

«Модели социально-политического и экономического развития».

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины: научить магистрантов систематизировать и обобщать знания по истории развития общественно-политической и экономической мысли на примере материалов по истории Европы и Америки и России XVI – начала ХХ вв. для их использования на уроках истории в школе.

2. Задачи дисциплины:

- знать основные этапы развития общественно-политической мысли, причинно - следственные связи, основные исторические факты социально-политической истории Запада и России на про­тяжении XVI – начала ХХ вв;

- выявление общего и особенного в исторических процессах, происходящих в на про­тяжении XVI – начала ХХ вв. в общественно - политической и экономической мысли России и Запада;

- продолжать формирование умения выявлять общее и особенное на основе исторических дисциплин по выбору магистрантов, а также прохождения исследовательской практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Модели общественно-политического и экономического развития» относится к вариативной части профессионального цикла (В.2.9).

Для освоения дисциплины «Модели общественно-политического и экономического развития» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общественно-политическая жизнь России XIX – начала ХХ вв.», «Методология современного исторического исследования», «Методика историографического исследования».

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

- способен создавать собственную трактовку исторических процессов в учебной и исследовательской деятельности (СК-3)

- способность формировать интеллектуальные и специальные исторические компетенции в профессиональной деятельности (СК-4)

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-сущность основных моделей общественно-политического и экономического развития для России и запада в Новое время.

- сущность основных моделей общественно-политического и экономического развития для России и запада в Новейшее время.

-содержание основных теоретико-методологических подходов к изучению моделей социально-политического и экономического развития;

-основные типы и виды источников по общественной мысли России и Запада в Новое и Новейшее время;

-историографию дискуссионных проблем общественно - политической мысли России и Запада в XVI – начала ХХ вв.

уметь:

─  анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

─  ориентироваться в современных дискуссионных вопросах истории общественной мысли России и Запада в XVI – начала ХХ вв;

─  выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

─  применять различные методологические подходы к изучению общественно - политической и экономической мысли России и Запада в XVI – начала ХХ вв;

─  использовать различные приемы и методы критического анализа источников по изучению общественно-политической мысли России и Запада в XVI – начала ХХ вв;

владеть:

─  технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории общественной мысли России и Запада в XVI – начала ХХ вв;

─  методами использования знаний по истории общественной мысли России и Запада в XVI – начала ХХ вв. в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

6.Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов (3 зачетные единицы).

7.Основными формами организации учебного процесса по данному курсу являются лекции, семинары и практические занятия. Основная форма самостоятельной работы – анализ литературы, выполнение творческих работ (сочинений, проектов и др.), подготовка интеллектуальных игр и т. д.

8. Разработчик: д. и.н, профессор, профессор кафедры социально - гуманитарных дисциплин

Аннотация

«Современная отечественная и зарубежная историография»

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа «Современные проблемы истории и исторического образования»

1. Цель дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Современная отечественная и зарубежная историография» - научиться применять методы историографического анализа для анализа современных исследований.

2. Задачи дисциплины:

3. Место дисциплины в структуре ООП. Курс «Современная отечественная и зарубежная историография» относится к вариативной части профессионального цикла (В. 2.10.).

Межпредметные связи курса прослеживаются как с дисциплинами подготовки бакалавра и специалиста: «Философия», «Философия истории», «Культурология», «Социология», «Отечественная историография», «Историография всеобщей истории», так и с дисциплинами магистерской подготовки: «Методология современного исторического исследования» и «Методика историографического исследования».).

4. Требования к результатам освоения дисциплины. Курс «Современная отечественная и зарубежная историография» ориентирован, прежде всего, на формирование у студентов следующих компетенций:

·готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

·способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

·готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

5. В результате изучения курса студенты должны:

знать:

- предмет, источники и методы современной историографии;

- основные подходы современной отечественной и зарубежной историографии;

- этапы становления современной отечественной и зарубежной историографии;

- основные историографические школы современности;

- основных представителей современной историографии в России и за рубежом;

- актуальные вопросы современной историографии;

уметь:

- анализировать историографическую информацию с позиций различных методологических подходов;

- анализировать историографическую ситуацию в России и за рубежом на современном этапе;

- сравнивать подходы различных современных историографических школ;

- выделять проблемные моменты современной историографии;

- проводить историографический анализ современных концепций;

- оценивать степень изученности проблемы;

владеть:

- навыками историографического анализа современных концепций;

- навыками отбора историографических источников по определенной проблеме;

- навыками составления историографических обзоров.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, проектный метод. Широко используются Интернет-ресурсы и мультимедийные средства.

8. Разработчики:

Д. и.н., профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин ,

к. и.н., преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин .

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся.

4.4.1. Программы практик

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

В ходе практики студенты закрепляют знания и умения, приобретаемые в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические умения, происходит комплексное формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся. Программы практик направлены на формирование у магистрантов опыта осуществления профессиональной деятельности на новом уровне, как научно-исследовательской, так и прикладной в соответствии с особенностями программы специализированной подготовки магистра.

Основной образовательной программой магистратуры «Современные проблемы истории и исторического образования» по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (профиль «Историческое образование») предусмотрены следующие виды практик: научно-исследовательская, педагогическая, научно-педагогическая. Структура и содержание всех видов практики определены в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по заявленному направлению.

Базами осуществления практики магистрантов являются, историко-культурный центр «Старый Сургут» и средние образовательные учреждения г. Сургута: МБОУ «СОШ с углубленным изучением предметов № 10», МБОУ «СОШ с углубленным изучением предметов № 6», МБОУ «СОШ с углубленным изучением предметов № 44»; МБОУ «Лицей № 2», МБОУ «Лицей № 3» и т. д.

В программах практик прослеживается логика формирования компетенций и подготовки к профессиональной деятельности.

Научно-исследовательская практика дает возможность концентрированного погружения в научно-исследовательскую деятельность, результатом которой должно стать создание теоретической базы магистерской диссертации.

Цель научно-исследовательской практики - овладение исследовательскими компетенциями, формирование профессионального мировоззрения в научной области в соответствии с профилем магистерской программы "Современные проблемы истории и исторического образования ". Она является важнейшим этапом в практическом овладении методами и приемами научно-исследовательской деятельности. Общая трудоемкость практики – 6 зачетных единиц.

Научно-исследовательскую практику магистранты проходят во втором семестре в течение четырех недель. Руководство научно-исследовательской практикой осуществляют руководитель магистранта, научный руководитель магистерской программы.

Научно-исследовательская практика структурно состоит из двух частей, что соответствует логике содержания практики. Первая часть посвящена изучению научной литературы в библиотеке СурГПУ и других библиотеках с привлечением баз электронных библиотек, по теме диссертационного исследования с целью формирования теоретической основы работы, историографической базы. Вторая часть направлена на сбор и обработку источников по теме исследования, более углубленное изучение и апробирование методов научного исследования и обработки источников, соответствующих профилю избранной темы магистерской диссертации.

Научно-исследовательская практика осуществляется в форме проведения исследовательского проекта, выполняемого студентом в рамках темы магистерской диссертации с учетом интересов и возможностей подразделения, на базе которого она проводится.

Тема исследовательского проекта может быть определена как самостоятельная часть научно-исследовательской работы, выполняемой в рамках научных направлений выпускающей кафедры.

Содержание практики определяется руководителем программы подготовки магистров на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» и отражается в индивидуальном задании на научно-исследовательскую практику.

Работа магистрантов в период практики организуется в соответствии с логикой работы над магистерской диссертацией: выбор темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования; формулирование цели и задач исследования; теоретический анализ научной литературы по проблеме, подбор необходимых источников по теме; составление библиографии; формулирование рабочей гипотезы; выбор базы проведения исследования; определение комплекса методов исследования; проведение констатирующего эксперимента; анализ экспериментальных данных; оформление результатов исследования. Магистранты работают с первоисточниками, монографиями, авторефератами и диссертационными исследованиями, консультируются с научным руководителем и преподавателями.

За время практики студент должен сформулировать окончательный вариант темы магистерской диссертации по профилю своего направления подготовки из числа актуальных научных проблем, разрабатываемых в подразделении, и согласовать ее с руководителем программы подготовки магистров.

Важной составляющей содержания научно-исследовательской практики являются сбор и обработка фактического материала и статистических данных, анализ соответствующих теме характеристик организации, где студент-магистрант проходит практику и собирается внедрять или апробировать полученные в магистерской диссертации результаты.

В результате решения задач научно-исследовательской практики магистрант должен приобрести следующие компетенции:

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).

По окончании практики магистрант должен

знать:

- принципы отбора научной литературы и ее анализа в соответствии с поставленными целью и задачами исследования;

- характеристику методов, адекватных профилю магистерской программы;

- теоретическую базу исследования;

уметь:

- формулировать научную проблематику филологического исследования;

- обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;

- реферировать и рецензировать научные публикации;

- делать обоснованные заключения по результатам проводимых исследований;

владеть:

- методами организации и проведения исследовательской работы;

- способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретацией;

- методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности научного работника.

Педагогическая практика осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики. Цель педагогической практики – приобретение магистрантами опыта практической педагогической деятельности с использованием новых технологий. Педагогическая практика открывает возможность магистранту в организации опытно-экспериментальной базы собственного исследования, апробации теоретических наработок, организации и диагностики результатов эксперимента, предоставляет студентам возможность концентрированного погружения в педагогическую деятельность, результатом которой должно стать создание методической базы магистерской диссертации. Концепция педагогической практики магистрантов СурГПУ основывается на положениях компетентностного подхода, что позволяет в процессе активной практической педагогической деятельности формировать комплекс профессиональных компетенций магистра.

Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики.

Общая трудоемкость практики – 3 ЗЕТ. Педагогическую практику магистранты проходят в третьем семестре в течение двух недель. Руководство данным видом практики осуществляет научный руководитель магистранта и представитель образовательного учреждения, предоставляющего базу для прохождения практики. Базами практики являются кафедра СГД Сургутского государственного педагогического университета, образовательные учреждения г. Сургута и Сургутского района.

Цель педагогической практики – формирование у магистрантов профессиональных компетенций, способности осуществлять на современном научном и методическом уровне преподавательскую, учебную и воспитательную работу в учреждениях, оказывающих образовательные услуги в условиях полиэтнической среды, приобретение магистрантами опыта практической педагогической деятельности в полиэтнической среде.

Задачи педагогической практики:

- приобретение магистрантами опыта применения знаний и умений, полученных в процессе изучения дисциплин направления и специальных дисциплин магистерской подготовки;

- приобретение опыта использования современного инструментария науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности;

- овладение методикой анализа учебных занятий в группах с полиэтническим составом;

- исследование, оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента;

- изучение современного состояния учебно-воспитательного процесса в различных типах образовательных учреждениях;

- овладение необходимыми умениями для работы в различных типах образовательных учреждениях;

- формирование умений системного конструирования учебного материала, проектирования учебных занятий, организации коммуникации и взаимодействия в учебных группах с разным составом обучающихся;

- овладение современными образовательными технологиями, в том числе информационными;

- формирование педагогических умений и опыта, педагогического сознания, профессионально-значимых качеств личности, творческого подхода к педагогической деятельности.

В результате прохождения педагогической практики у магистранта должны быть сформированы следующие компетенции:

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21);

- способность осуществлять профессиональное взаимодействие в полиэтнической и поликультурной среде (СК-1);

- способен к анализу языкового материала в культурологическом аспекте (СК-2);

- способность использовать факты культуры, истории и пр. в процессе коммуникации, а также в преподавании русского языка в полиэтнической среде (СК-3).

По окончании практики магистрант должен:

знать:

- организацию педагогического процесса в образовательных заведениях разных типов;

- ресурсно-информационные базы, необходимые для решения задач преподавания русского языка в полиэтнической среде;

- методы и приемы обучения, адекватные профилю магистерской программы;

– особенности проектирования образовательных процессов с использованием инновационных технологий;

- современные образовательные технологии, в том числе информационные;

уметь:

- проектировать и проводить разные формы учебных занятий, соответствующих программе магистерской подготовки;

- подбирать и анализировать литературу в соответствии с тематикой и целями занятий;

- разрабатывать содержание учебного материала на современном научно-методическом уровне;

– осуществлять методическую работу по проектированию и организации учебного процесса в образовательных учреждениях с полиэтническим составом;

– анализировать результаты современных научных исследований и применять их в учебном процессе.

владеть:

- алгоритмом подготовки отдельных занятий, в рамках учебных программ, с учетом характеристик контингента учащихся;

- современными образовательными технологиями, в том числе информационными;

- методами научно-методического анализа проведенных/подготовленных занятий.

Практика предполагает отбор содержания, построение занятий, разработку дидактических материалов в образовательных учреждениях с учетом современных требований дидактики. Непосредственное руководство и контроль выполнения плана практики магистранта осуществляются его научным руководителем или преподавателем выпускающей кафедры. Соруководителем практики является высококвалифицированный специалист из числа сотрудников образовательного учреждения, на базе которого организована педагогическая практика.

Научно-педагогическая практика способствует приобретению опыта применения теоретических знаний магистрантов непосредственно в педагогической деятельности, дает возможность апробации научно-методических результатов, полученных в ходе работы над диссертационным исследованием.

Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики. Это вид практики является завершающим в ряду предусмотренных учебным планом практик и ориентирован на формирование у магистрантов профессиональных компетенций в области преподавания истории, обеспечение непрерывности и последовательности овладения ими основами профессиональной деятельности в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников. Эта практика предоставляет студентам возможность целенаправленной разработки и внедрения в образовательный процесс результатов индивидуальной научно-методической деятельности, полученных, в том числе, и в ходе решения задач диссертационного исследования.

Общая трудоемкость практики – 9 зачетных единиц. Научно-педагогическую практику магистранты проходят в четвертом семестре в течение шести недель.

Руководство практикой осуществляет руководитель магистранта или преподаватель выпускающей кафедры.

Цель научно-педагогической практики – формирование и развитие у магистрантов профессиональных компетенций в области изучения и формирования образовательной среды.

Задачи научно-педагогической практики:

- закрепление и углубление полученных теоретических знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам;

- приобретение необходимых практических умений и навыков преподавания;

- апробация полученных результатов научного исследования как реализация научно-педагогического проекта.

В результате прохождения научно-педагогической практики у обучающихся должны быть сформированы следующие компетенции:

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

- готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

- способность осуществлять профессиональное взаимодействие в полиэтнической и поликультурной среде (СК-1);

- способность использовать факты культуры, истории и пр. в процессе коммуникации, а также в преподавании русского языка в полиэтнической среде (СК-3);

- готовность обучать русскому языку с учётом закономерностей порождения и восприятия речевых высказываний и уровней владения языком (СК-4).

По окончании практики магистрант должен

знать:

- современные проблемы лингвистических исследований в области русского языка как иностранного как материал для решения образовательных задач;

- ресурсно-информационные базы, необходимые для реализации научно-педагогического проекта, направленного на решение задач преподавания русского языка в полиэтнической среде;

- характеристику методов и приемов обучения, адекватных профилю магистерской программы.

Уметь:

- проектировать образовательные программы;

- разрабатывать и реализовывать методические модели, методики, технологии и приемы обучения русскому языку в полиэтнической среде, анализировать результаты процесса их использования;

- проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

- осуществлять руководство научно-исследовательской деятельностью учащихся;

- рецензировать курсовые работы и ВКР;

- использовать современные информационно-коммуникационные технологии и СМИ для решения культурно-просветительских задач.

Владеть:

- способами организации и реализации научно-педагогического проекта;

- методами и приемами обучения русскому языку с учётом закономерностей порождения и восприятия речевых высказываний и уровней владения языком;

- методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности работника научно-педагогической сферы.

Содержание научно-педагогической практики

- Ознакомление с ФГОС образовательного учреждения, на базе которого будет проходить практика.

- Участие в проведении лекционных занятий в качестве ассистента. Магистрант участвует в подготовке и демонстрации презентаций, чтении отдельных вопросов в рамках темы, определенной научным руководителем.

- Разработка (составление плана занятий) и проведение цикла (модуля) уроков, практических, семинарских и лабораторных занятий по дисциплинам, соответствующим профилю подготовки магистра.

- Рецензирование курсовых работ студентов бакалавриата по тематике профиля подготовки магистра.

- Осуществление контроля качества усвоения обучающимися учебного материала.

- Оформление и сдача документации по научно-педагогической практике.

- Оценка работы магистрантов, подведение итогов практики.

Структура практики соответствует ее содержанию. Научно-педагогическая практика проводится в форме реализации научно-методического проекта, который может включать в себя различные формы работы: участие в проведении лекционных занятий с визуальным сопровождением, разработка и проведение цикла практических занятий, подготовка докладов и выступление на научной конференции или научно-практическом семинаре вместе с учащимися, подготовка к публикации научной статьи. Контроль и формы отчетности соответствуют структуре и содержанию программы научно-педагогической практики.

Общий объем практик за весь курс обучения на направлении «Педагогическое образование» составляет 12 календарных недель, что соответствует требованиям ФГОС ВПО.

В ходе практик студентами также используются современные информационные технологии: интерактивные доски, мультимедийные презентации, электронные учебники и пособия, диски.

4.4.2. Организация научно-исследовaтeльской работы обучающихся

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование научно-исследовательская работа обучающихся является обязaтeльным разделом основной образовaтeльной программы магистерской подготовки и направлена на формирование универсальных (общекультypных) и профессиональных компeтeнций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы. Магистр по направлению подготовки 050100.68 педагогическое образование в результате обучения по программе «Современные проблемы истории и исторического образования» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в области научно-исследовательской деятельности:

- анализу, обобщению и систематизации результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

- проектированию, организации, реализации и оценке результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;