Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Красноярский государственный медицинский университет
имени профессора - Ясенецкого»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра поликлинической педиатрии и пропедевтики детских болезней с курсом ПО
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по дисциплине ДС. Ф.01 «Пропедевтика детских болезней с курсом здорового ребенка и общим уходом за детьми»
на 20учебный год
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующая кафедрой, д. м.н., доцент
__________________
«26» августа 2013 год
Учебно-тематический план дисциплины в 20гг.
Кален-дарные сроки | Наименование разделов | Количество часов | |||||
ВСЕГО | Аудиторная работа | Вне- аудитор. работа (самост. работа) | |||||
Всего | Лекции | Практ. занятия | Лабор. работа | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Февраль – июнь 2013 | История педиатрии. Периоды детского возраста. Особенности обследования ребенка раннего возраста. | 57 | 32 | 4 | 28 | - | 25 |
Сентябрь-июнь | Анатомо-физиологические особенности детей и подростков. Семиотика поражения органов и систем. Методы исследования. | 154 | 114 | 40 | 74 | - | 40 |
Сентябрь 2013 - январь 2014 | Вопросы диетологии здорового и больного ребенка. Организация питания детей и подростков. | 72 | 48 | 16 | 32 | - | 24 |
Итоговый тестовый контроль по курсу пропедевтики детских болезней с курсом здорового ребенка. | 3 | 3 | - | 3 | - | - | |
ИТОГО: | 286 | 197 | 60 | 137 | - | 89 |
Календарно - тематический план лекций
Календарные сроки | Тема | Часы |
4 курс | ||
13.09.13. | Семиотика заболеваний органов пищеварения у детей. Основные синдромы нарушения функции пищеварения. Семиотика заболеваний системы органов пищеварения у детей во все возрастные периоды. Гастрит, дуоденит, язвенная болезнь. Дисфункции желчевыводящих путей. | |
27.09.13. | Анатомо-физиологические особенности мочевыделительной системы у детей. Основные синдромы поражения мочевыделительной системы. Анатомо-физиологические особенности системы в различные возрастные периоды постнатального онтогенеза. Семиотика основных заболеваний системы (почек и мочевыводных путей). Основные синдромы при заболеваниях системы (мочевой, отёчной, гипертензионной). | |
11.10.13. | Основные синдромы поражения мочевыделительной системы. Понятие о почечной недостаточности. Дополнительные методы исследования в диагностике поражения мочевыделительной системы (лабораторные, функциональные, инструментальные). Семиотика микроскопических изменений мочевого осадка (протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, цилиндрурия и т. д.). Функциональные и инструментальные методы исследования почек: проба Зимницкого, тест по эндрогенному креатинину, реабсорбции воды, цистография, внутривенная урография, ультразвуковое исследование почек т. д. и особенности их применения. Понятие о синдроме почечной недостаточности и его признаки. | 2 |
25.10.13. | Анатомо-физиологические особенности и семиотика поражения эндокринной системы. Анатомо-физиологические особенности, методика исследования, семиотика поражений экдокринной системы. Клиническая картина сахарного диабета, гипотериоза, диффузного токсического зоба, нарушений полового развития. | 2 |
01.11.13. | Анатомо-физиологические особенности кроветворной системы у детей, методы исследования. Этапы эмбрионного кроветворения у плода (ангиобластический, печеночный и костномозговой) и особенности форменных элементов крови плода. Кроветворение после рождения. Изменение типов гемоглобина. Особенность состава периферической крови. Миелограмма у детей различного возраста. Основные дополнительные методы исследования органов кроветворения (лабораторные и инструментальные, в т. ч. стернальная пункция, трепанобиопсия, пункция л/узлов, селезенки). | 2 |
08.11.13. | Семиотика и основные клинические синдромы при заболеваниях системы крови у детей Основные клинические проявления при поражении системы кроветворения и заболеваниях крови (синдромы: анемический, гемолитический, геморрагический, нарушение лейкопоэза), (синдром увеличения л/узлов). Поражение других органов и систем при заболеваниях крови и системы кроветворения. | 2 |
15.11.13. | Рахит у детей. Этиология и патогенез рахита, особенности клинической картины и течение современного рахита. Дифференциальный диагноз с некоторыми рахитоподобными заболеваниями. Гипервитаминоз Д2. Профилактика рахита. | 2 |
22.11.13. | Естественное вскармливание детей 1 года жизни. Современная концепция естественного вскармливания Влияние вскармливания на развитие ребёнка. Основные принципы программы ВОЗ по сохранению и продолжению естественного вскармливания. Состав женского молока, профилактика и лечение гипогалактии. Особенности вскармливания новорождённых. Формула расчёта питания для детей старше 10 дней. Потребности в основных пищевых веществах и энергии детей 1 года жизни. Сроки и порядок введения прикормов. | 2 |
29.11.13. | Искусственное и смешанное вскармливание детей 1 года жизни. Основные принципы искусственного вскармливания. Группы искусственных смесей. Потребности в основных ингредиентах пищи для детей 1 года жизни, находящихся на искусственном вскармливании. Понятие о смешанном вскармливании. Виды смешанного вскармливания. Потребности в основных пищевых веществах и энергии. | 2 |
06.12.13. | Прикормы. Современные подходы к введению прикорма у детей раннего возраста. Потребности в основных пищевых веществах и энергии детей 1 года жизни. Сроки и порядок введения прикормов | 2 |
13.12.13. | Современные принципы рационального питания детей старшего возраста Понятие о рациональном и сбалансированном питании. Потребности детей в основных пищевых веществах и энергии. Основные принципы организации правильного питания детей старше года. Необходимый набор продуктов, обеспечивающих физиологические потребности растущего организма. Организация питания в детских образовательных учреждениях. Роль врача педиатра в правильной организации питания детей на участке и в школьно-дошкольных учреждениях. | 2 |
20.12.13. | Понятия о гипо - и авитаминозах. Методика клинической оценки питания. Понятия об алиментарно-зависимых состояниях. Участие витаминов в обменных процессах. Возрастные потребности в витаминах. Понятия о гипо - и авитаминозах | 2 |
Календарно- тематический план практических занятий по дисциплине
№ п/п | Тема | Всего часов |
4 курс | ||
Практические занятия проходят по цикловому принципу в период с 01 сентября 2013 г. по 19 января 2014 г. | Анатомо-физиологические особенности и методика обследования органов пищеварения. Анатомо-физиологические особенности системы пищеварения в период новорождённости, грудного вскармливания и у старших детей. Особенности процесса пищеварения, расщепления и всасывания у детей различных возрастов. Основные методы функционального исследования системы органов пищеварения, нормативы и методы оценки результатов с учётом возрастного периода. | 4 часа. |
Функциональные методы исследования пищеварительной системы и синдромы поражения ЖКТ. Основные методы функционального исследования системы органов пищеварения, нормативы и методы оценки результатов с учётом возрастного периода. Закрепление умений оценки результатов дуоденального зондирования, фракционного желудочного зондирования, копрологического исследования. | 4 часа. | |
Семиотика поражения пищеварительной системы. Основные принципы организации правильного питания детей старше года. Необходимый набор продуктов, обеспечивающих физиологические потребности растущего организма. Особенности кулинарной обработки пищи для детей с учётом анатомо-физиологических особенностей истемы пищеварения. Клиническая оценка адекватности питания детей (решение ситуационных задач). | 4 часа. | |
Практические занятия проходят по цикловому принципу в период с 01 сентября 2013 г. по 19 января 2014 г. | Анатомо-физиологические особенности мочевыделительной системы у детей. Общий осмотр ребенка с целью определения состояния мочевыделительной системы. Пальпация мочеточниковых точек, почек. | 4 часа |
Синдромы поражения мочевыделительной системы. Семиотика заболеваний мочевыделительной системы. Общий осмотр детей с патологией мочевыделительной системы. Сбор анамнеза, жалоб. Выявление отеков. Закрепление умений оценки результатов анализа мочи (общего, по Нечипоренко, Аддис-Каковскому, Зимницкому) | 4 часа | |
Анатомо-физиологические особенности органов кроветворения и методы обследования. Особенности кроветворения у детей. Миелограмма у детей различного возраста. Основные дополнительные методы исследования органов кроветворения (лабораторные и инструментальные, в т. ч. стернальная пункция, трепанобиопсия, пункция л/узлов, селезенки). | 4 часа | |
Семиотика важнейших поражений органов кроветворения у детей. Общий осмотр детей с патологией органов кроветворения. Синдромы: анемический, гемолитический, геморрагический, нарушение лейкопоэза), (синдром увеличения л/узлов). Поражение других органов и систем при заболеваниях крови и системы кроветворения. Закрепление умений оценки показателей периферического и биохимического анализов крови. | 4 часа | |
Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы. Половое развитие детей. Особенности гипофиза, щитовидной железы, паращитовидных желез, надпочечников, поджелудочной и половых желез. Гормоны отдельных эндокринных желез, их роль в росте и развитии ребенка. Методы исследования эндокринных желез (осмотр, пальпация, определение основного обмена, содержания гормонов и др.). Наиболее частые синдромы гипер - и гипофункции отдельных эндокринных желез. | 4 часа | |
Курация больных для написания истории болезни. Курация больных под контролем преподавателя с оценкой полученных данных и фиксацией в истории болезни. Оформление студенческой истории болезни курируемого больного. | 4 часа | |
Организация питания детей первого года жизни. Питание беременной и кормящей матери. Вскармливание новорожденного. Составление рациона для беременной и кормящей женщины с учетом срока гестации и возраста ребенка. Расчет необходимого суточного объема молока для новорожденного ребенка. Режим кормления. | 4 часа. | |
Естественное вскармливание до 5 месяцев. Правила прикладывания к груди. Расчёт питания для детей старше 10 дней с использованием формул Зайцевой, Финекельштейна, Тура. Способы расчета питания для детей старше 10 дней (объемный метод, по Шкарину, калорийный). | 4 часа | |
Прикормы при естественном вскармливании. Правила введения прикорма. Виды прикормов. Составление меню на один день с учетом возрастной потребности в белках, жирах, углеводах. | 4 часа | |
Искусственное вскармливание. Характеристика молочных смесей, используемых для докорма и искусственного вскармливания. Курация детей первого года жизни, находящихся на разных видах вскармливания. Составление режима и рациона питания, меню-раскладки для курируемого больного. Критерии оценки адекватности питания, возрастные и индивидуальные особенности питания детей. | 4 часа | |
Практические занятия проходят по цикловому принципу в период с 01 сентября 2013 г. по 19 января 2014 г. | Смешанное вскармливание. Гипогалактия и ее профилактика. Виды смешанного вскармливания. Составление меню для детей, находящихся на различных видах смешанного вскармливания, с учетом суточного объема пищи и калоража. Сроки введения прикорма. Методы профилактики и лечения гипогалактии у матери. Понятие о лактационных кризах. | 4 часа |
Организация питания детей старше года. Понятие о рациональном и сбалансированном питании. Распределение суточного калоража. Потребности детей в основных пищевых веществах и энергии. Организация питания в детских образовательных учреждениях. Составление меню. | 4 часа | |
Питание здоровых детей. Коллоквиум Решение и разбор ситуационных задач. | 4 часа | |
Анатомо-физиологические особенности детей раннего возраста. Практические навыки. Проводится в виде контроля практических навыков курируемого ребенка раннего возраста с оценкой клинических и параклинических данных. | 4 часа | |
Анатомо - физиологические особенности детей старшего возраста. Практические навыки. Проводится в виде контроля практических навыков курируемого ребенка с оценкой клинических и параклинических данных. | 4 часа | |
Защита истории болезни. Итоговый тестовый контроль. Проводится в виде контроля теоретических знаний и практических навыков по оформлению истории болезни на курируемого ребенка с оценкой клинических и параклинических данных, дифференциальной диагностики синдромов. | 5 часов | |
| Итого: | 137 часов |
