АНАЛИЗ РАБОТЫ
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида № 000 Юго-Восточного округа МДО
за учебный год
В основу работу педагогического коллектива школы-интерната № 000 были положены основные направления Федерального закона «Об образовании», методических и нормативных документов Департамента Образования г. Москвы и ЮВОУ образования.
В течение всего учебного года вся работа педагогического коллектива определялась общей методической темой «Обеспечение доступного образования детям с ограниченными возможностями развития».
Стратегической целью деятельности педагогического коллектива является создание в школе-интернате среды, максимально способствующей умственному, психическому, физическому и нравственному развитию детей и подростков, обеспечивающему социальную адаптацию, профессиональную подготовку и профориентацию детей, а также формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Приоритетными направлениями работы школы являются:
· Создание комплексной коррекционно-развивающей системы с помощью новых педагогических направлений;
· Расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
· Совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление
здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни;
· Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.
Программа школы определена следующими задачами:
1. Формирование у учащихся потребностей в обучении и саморазвитии, развитие потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.
2. Внедрение в образовательную практику новых педагогических технологий.
3. Осуществление системы коррекционно-развивающей работы с учётом психофизических недостатков учащихся.
4. Совершенствование педагогического мастерства.
5. Обеспечение максимально эффективных условий для развития и образования детей со сложной структурой дефекта при классно-урочной форме обучения по школьному учебному плану.
6. Создания условий для обеспечения доступности образования детям с нарушением развития, в том числе детям со сложной структурой дефекта. Разработка индивидуальных маршрутов развития.
7. Оказание психолого-социально реабилитационной помощи учащимся и родителям.
8. Пополнение материально-технической базы школы-интерната.
Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом по обучению и воспитанию учащихся с нарушением интеллекта, реализовывались по специальным учебным программам, направленным на коррекцию недостатков умственного развития, используя педагогическое воздействие с лечебно-профилактическими мероприятиями.
Образовательная программа и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение образования и развитие ребенка в процессе обучения.
Главными условиями для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом психофизических возможностей и способностей.
В учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели + 1 развивающий день. Занималось 10 классов, в которых на конец учебного года обучалось 96 учащихся. В начале учебного года на базе нашего учреждения открылась группа постинтернатной адаптации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, численностью 14 человек. На конец учебного года 3 человека выбыли. Милякиной Т - были предоставлены квартиры от ГУП «Моссоцгарантия», – на момент совершеннолетия выбыл на закреплённое жильё. Итого на конец учебного года в школе-интернате находилось 107 учащихся-воспитанников.
Учебный план за прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:
- выполнение «Всеобуча»;
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество ЗУН учащихся;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ;
- подготовка и проведение итоговой аттестации по трудовому обучению.
Анализ качества обученности учащихся за последние 3 года дает возможность прослеживать динамику развития. (Анализ прилагается)
В прошедшем учебном году учащиеся показали следующие результаты:
Четверть | Отличников | Хорошистов |
I | 13 | 32 |
II | 13 | 36 |
III | 13 | 37 |
IV | 12 | 40 |
Год | 13 | 40 |
Из общего количества учащихся часто не посещали интернат:
10 кл., 10 кл., 10 кл., 8кл. С этими учащимися проводилась профилактическая работа (посещение на дому, беседы, обращения в милицию, письма в комиссию по делам несовершеннолетних муниципалитетов).
Администрацией школы-интерната было обеспечено руководство всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.
Анализ кадрового состава
В учебном году работали 35 педагога.
Образование:
Высшее дефектологическое – 14 человек
Высшее профессиональное – 14 человек
Среднее специальное – 6 человек
Незаконченное высшее – 1 человек
Квалификация:
Высшая – 16 чел.
Первая – 13 чел.
Вторая – 4 чел.
7-11 разряды – 2 чел.
В 2008/2009 учебном году успешно прошли аттестацию 10 человек.
Высшая | Первая | Вторая |
1. 2. 3. 4. | 1. | 1. 2. 3. 4. 5. |
Курсы повышения квалификации прошли
При Федеральной Академии повышения квалификации педагогических кадров:
, ,
При МИОО: , , В.
Педагогический стаж:
До 5 лет – 3 человек
5 – 10 лет – 4 человека
10 – 15 лет – 4 человек
15 – 20 лет – 4 человек
свыше 20 лет – 20 человек
Награды
Заслуженный учитель РФ - 1 человек
Почетный работник общего образования РФ – 7 человек
С года в нашем учреждении функционирует кабинет коррекции и развития моторных и сенсорных процессов. Работа кабинета ведётся в следующих направлениях:
1. Диагностика по разделам:
· Состояние общей моторики;
· Состояние общей моторики пальцев рук;
· Состояние ритмических способностей.
По результатам диагностики создана авторская программа по коррекции моторного развития (Автор педагог-дефектолог учреждения ). В основу программы вошли «Идея компенсации» , «Культурное развитие человека» Ж. Пиаже, «Уровневое строение движений» .
2. Диагностика сенсорного внимания (лаборатория научных основ детской практической психологии института РАО).
3. Диагностика коммуникативных и игровых навыков.
Разделы программы:
· Диагностика;
· Развитие воображения;
· Развитие эмоциональной сферы;
· Развитие планирующей функции;
· Овладение психическими процессами;
· Развитие рефлексии;
· Развитие коммуникативных умений;
· Развитие координации;
· Расслабление напряжения.
В кабинете имеется богатый диагностический материал, подобраны коррекционные пособия и игры для развития сенсорных и моторных процессов у детей, которые время от времени пополняются.
С учебного года на базе нашего учреждения открыта городская экспериментальная площадка на тему: «Обеспечение доступного образования детям с ограниченными возможностями развития». Мы находимся на первом подготовительно этапе, на котором осуществляется диагностическая, проектировочная и организационные функции. В начале сентября Советом по ЭП проведён внутришкольный «Круглый стол» на тему: «Выработка стратегии экспериментальной деятельности в у. г.», на котором присутствовали, кроме администрации школы-интерната, научный руководитель ЭП и педагоги, участники эксперимента. Был составлен план работы на первый подготовительный этап, внесены коррективы в ранее заявленный план на весь период работы ЭП.
Основными задачами экспериментальной деятельности в начале данного этапа было проведение стартовых диагностических срезов, которые в течение сентября месяца проводили педагог-психолог и учитель-дефектолог . 08.10.08 состоялось заседание Совета по ЭП, на котором прозвучал отчёт по проводимой диагностике на тему: «Итоги первичного обследования учащихся».
В течение всего подготовительного периода все педагоги, участвующие в эксперименте, работали над своими проектами, осуществляли взаимопосещение уроков, обменивались опытом, давали открытые уроки для студентов дефектологических и психологических факультетов педагогических университетов г. Москвы, нарабатывали дидактический и методический материал для своих проектов. Учитель-дефектолог работает над авторской программой по развитию психомоторики, внедряет в работу с детьми новые методы диагностики моторного развития.
В соответствии с задачами экспериментальной деятельности, согласно плану на текущий период, в учреждении (в рамках открытого мероприятия) 26 марта 2009 года был проведён «Круглый стол» на тему: «Коррекционно-развивающая направленность игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе». На заседании присутствовали представители коррекционных школ Юго-Восточного округа (программа прилагается). «Круглый стол» проходил в форме докладов и слайдовых презентаций. Методистом НМЦ была дана высокая оценка подготовки и проведения мероприятия.
Учителем трудового обучения (столярное дело) была написана статья «Алгоритм трудового обучения детей с нарушением интеллекта в специальных коррекционных школах VIII вида» и опубликована в журнале «Коррекционная педагогика» №3 за 2009год. Статья рецензирована доктором педагогических наук . В настоящее время готовит к печати дидактическое обеспечение образовательного процесса на уроках столярного дела «Коррекционно-развивающие упражнения на уроках трудового обучения».
Создание комфортной атмосферы – основная задача всего коллектива школы-интерната. Классные руководители, психологи, социальный педагог, заместитель директора по воспитательной работе, логопед продолжали составление перспективных планов воспитательной работы школы, сотрудничая с учащимися и родителями, культурно-массовыми организациями. Особое звено их деятельности – педагогическая поддержка позитивного развития «трудных» детей, и тех учащихся, которые находятся в психологически сложных ситуациях.
Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, «огоньки».
Анализ системы внутришкольного контроля показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: , ,
Большую помощь в воспитательной и коррекционной работе педагогам оказывали психологи и В начале учебного года со всеми учащимися проведена диагностика уровня актуального развития и уровня познавательных процессов, проводились социометрические исследования внутри классов, индивидуальные беседы-консультации по проблемам в поведении и в обучении детей (по запросам педагогов). Большое значение в коррекционной работе имеет подбор психологических средств. В году школа-интернат приобрела комплекс программ «Effecton Studio 2008», который содержит в себе более 150-ти психологических тестов и упражнений для решения задач психологических служб в образовании и позволяет быстро получить диагностические результаты, повысить их точность, стандартизировать обследования, иметь оперативный доступ к информации и автоматизировать статистический анализ групповых данных. Комплекс «Психология в школе» можно использовать для оптимизации умственной работоспособности и улучшения психофизического состояния учащихся и педагогов. С помощью компьютерных программ, входящих в этот комплекс, можно быстро и точно оценить качество всех психических функций учащихся разных возрастных групп. Это позволяет определить уровень и динамику их развития. Также приобретены компьютерные диски с обучающими и развивающими играми.
Важнейшим звеном в повышении педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работ, является методическая работа. Ее роль возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы, формы обучения и воспитания.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей учащихся, повышения мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отработать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой-интернатом.
Работа методических объединений была направлена на достижение высокого качества учебно-воспитательного процесса и соответствовала ранее составленным планам (планы прилагаются).
В выполнении плана работы методического объединения учителей начальных классов
I. Качественный состав м/о – 3 чел.
1 кл. , учитель, образование среднее спец., стаж -18 лет
3 кл. – , уч. – дефектолог, высшее обр., стаж – 48 лет
4 кл. – , уч. среднее спец. обр., стаж 23 года
В работе м/о приняли активное участие зам. директора по УВР , учителя начальных классов , , логопед , учитель – дефектолог , психолог , учитель музыки , зав. библиотекой
II. В течение уч. г. проведено 4 м/о:
1 четверть – 30.10.08
2 четверть – 15.01.09.
3 четверть – 25.03.09
4 четверть – 28.05.09
III. М/о учителей начальных классов приняло активное участие в Круглом столе 26.03.2009г.
1. выступила с докладом на тему «Коррекционно-развивающая направленность игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе»
2. С сообщениями и комментариями выступили , на тему «Использование ЛЕГО на уроках в начальных классах»
IV. График открытых уроков выполнен.
· Открытый урок письма в 3 кл.. уч. тема « «Ь» знак на конце и в середине слова».
· Открытый урок чтения в 4 кл. уч. стихотворение «Встреча зимы» И. Никитин. Приемы выразительного чтения.
· Открытый урок психомоторики в 3 кл. уч. тема «Развитие произвольной ритмизации движений учащихся»
· Открытое занятие в 3 кл психолога «Компьютерные игры»
V. Административные контрольные работы выполнены учителями начальных классов по графику с учетом орфографического режима, психофизического состояния учащихся с ограниченными возможностями. Слабоуспевающие учащиеся 1,3,4 кл. обучались по индивидуальным планам, сниженным программам, утвержденным на ПМПК школы-интерната № 000:
1 кл
1 кл
1 кл
Кошелев Ю 3 кл
3 кл
3 кл
VI. Современные педагогически технологии, используемые в учебном процессе учителями начальных классов.
1. Учебные тетради по развитию речи, письму, математики издательства Дрофа
2. ЛЕГО-ДАКТА
ЛЕГО-ДУПЛА
КЛАРО
СПЕКТРА
ПАЛИТРА
Математические пирамидки
Математические кораблики
изд. Институт новых технологий образования г. Москвы
VII. Работа над темами самообразования
доклад на тему «Обучение детей с ограниченными возможностями»
доклад на тему «Обучение выразительному чтению учащихся с отклонениями в развитии»
доклад на тему «Лего -конструирование на уроках психомоторики в младших классах»
доклад на тему «Коррекционная роль игры на уроках музыки и ритмики»
VIII. Работа по совершенствованию базы предметных кабинетов начальных классов №№ 21, 24, 26
Кабинеты пополнились новыми наглядными пособиями для индивидуальной и фронтальной работы с учащимися, имеющими ограниченные возможности. Приобретены обучающие рабочие тетради по развитию речи, письму, математике.
Методическая литература:
1. «Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями» , , изд. Владос 2006г.
2. «Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития» изд. Сфера, , .
3. «Диагностика успешности учителя» центр «Пед. помощи» 2004г.
4. «Руководство по работе с детьми с нарушением интеллекта» под ред. М. Пиличек Санкт-Петербург 2006г.
5. «Формирование навыков конструктивно игровой деятельности у детей с помощью Лего» гуманитарный издат. центр Владос.
В конце учебного года в учебную часть был сдан отчет о работе м/о учителей начальных классов, его председателю объявлена благодарность за выполненную работу.
В методическое объединение учителей трудового обучения входят следующие педагоги:
– учитель швейного дела, председатель м/о
– учитель швейного дела
– учитель слесарного дела
– зам. директора по безопасности
– педагог дополнительного обучения, студия «Лозоплетение»
– руководитель м/о, директор СКОШИ № 000
Вся работа м/о учителей трудового обучения была направлена на реализацию основной темы «Обеспечение доступного образования детям с ограниченными возможностями интеллектуального развития».
Педагоги м/о работали по ранее составленному и утвержденному плану.
В соответствии с основной темой методического объединения были подобраны темы самообразования, над которыми учителя работали в течение года. Учителя изучали методическую литературу, активно делились информацией на заседаниях методического объединения:
1. «Внедрение в обучение технологии КРО»
2. «Обеспечение доступного образования на уроках швейного дела школах VIII вида»
3. «Методы и приемы для обеспечения дифференцированного подхода в обучении швейному делу»
4. «Отработка знаний, умений и навыков по слесарному делу»
5. «Формирование умений и навыков на уроках слесарного дела»
Было проведено 5 заседаний, на которых заслушивались доклады по следующим темам:
1. «Алгоритм повторения учебного материала»
2. «Современный способ обработки швейных изделий»
3. «Использование различных видов наглядности на уроках швейного дела»
4. «Термическая обработка металла»
По обмену опытом учителями трудового обучения были даны следующие открытые занятия, на которых присутствовала администрация и члены м/о:
1. «Ручная обработка тонколистового металла» открытое занятие в 10 кл. учитель
2. «Организация работы на уроках труда» занятие в 9 кл. учитель
3. «Виды отделки швейных изделий» занятие в 10 кл. учитель
4. «Обработка накладного кармана с отворотом» занятие в 6 кл. учитель
В конце каждой четверти учителя трудового обучения сдавали в учебную часть анализ качества ЗУН.
Работа учителей трудового обучения – это огромная практическая деятельность по благоустройству интерната. Учащиеся под руководством учителя столярного дела в четвёртой четверти изготовили мебель для «зимнего сада»: 2 арки, 2 дивана, 2 кресла, а также постоянно ремонтируют мебель в спальном корпусе (кровати, шкафы, тумбочки), вешают карнизы.
Наши педагоги активно принимают участие в окружных, городских конкурсах и фестивалях. В 2009г. наши учащиеся принимали участие в городском конкурсе «Лучший по профессии»: в номинации «Столярное дело» ученик 7 класса Гришин Николай занял 2-е место. В номинации «Швейное дело» честь школы отстаивали ученица 10 кл. Алмамедова Куьнай и ученица 8 класса Ненашева Галина. Все участники были награждены грамотами и получили ценные призы.
Учителя швейного дела и изготовили костюмы для танцевального коллектива «Мозаика», который с танцем «Я на горку шла» принимал участие в городском фестивале «Надежда».
Также огромную работу учителя трудового обучения проделали при подготовке всех внеклассных мероприятий, оказывали помощь в оформлении школы.
В каждой мастерской имеются уголки по охране труда. В наличии юридически правильно оформленный журнал инструктажа учащихся по охране труда. Имеются стенды по профориентации учащихся, где отражено планирование экскурсий в ПУ и профессиональные колледжи, на промышленные предприятия.
С начала учебного года, на договорной основе с профессионально-техническими колледжами № 24 (швейное производство), №62 (архитектурный колледж), учащиеся 10-го класса проходили практику на производстве. Практические занятия учащиеся посещали один раз в неделю, в пятницу по 6 часов. Руководителями практических занятий являлись учителя трудового обучения (слесарное дело) и (швейное дело).
Учителя , , в течение года проходили курсы повышения квалификации при МИОО.
В завершение учебного года были проведены экзамены и тестирование в 9,10 классах.
Швейное дело Уч-ль | Слесарное дело Уч-ль | |
на «5» | 1 | 2 |
на «4» | - | 2 |
на «3» | 3 | 3 |
10 класс | Швейное дело | Слесарное дело |
на «5» | 2 | 5 |
на «4» | - | 2 |
на «3» | 3 | - |
Большую работу в 2008/2009 провели учителя старших классов , , со студентами деффака МГОПУ им. Шолохова под руководством кандидата педагогических наук Евтушенко дано большое количество открытых уроков.
Были проведены административные контрольные работы по письму и математике с 5 по 10 кл, тестирование по истории на тему «Великая Отечественная Война» в 9 кл., «Гражданская война» в 8 кл. и биологии в 9 кл. Все работы проанализированы, справки по результатам составлены.
В конце учебного года был проведен срез качества знаний и СОУ учащихся за учебный год.
В январе 2009г. учитель географии и биологии принимала участие в конкурсе «Сердце, отданное детям» и заняла IV место в ЮВАО. В конце учебного года Мария Арнольдовна подготовила свой кабинет к окружному смотру - конкурсу классов-кабинетов.
Логопедом совместно с завучем в начале и конце учебного года проводился срез техники чтения в 1-9 кл. (справки прилагаются).
Проверка показала, что учителя проводят систематическую работу по формированию навыков чтения и пересказа, объективно оценивают работу учащихся.
Учащиеся усвоили минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования.
Справка с рекомендациями была доведена до сведения всех учителей начальных классов и старшей школы.
В школе-интернате наряду с коррекцией недостатков умственного и физического развития проводятся лечебно-профилактические мероприятия.
За здоровьем воспитанников вели наблюдение врач-педиатр, медсестры, врач-психиатр. Для осмотра учащихся приглашали врачей из ПНД. Все назначения проводились через ШМПК, в состав которой входят: врач-психоневролог, зам. директора по УВР, логопед, учителя-дефектологи. На заседаниях ШМПК рассматривались вопросы:
- Определение индивидуальной программы для слабоуспевающих.
- Рекомендации учащимся с проблемами в познавательной деятельности и эмоционально-волевой сфере.
В поликлинике № 000 учащиеся прошли диспансеризацию. Выявленные заболевания взяты под контроль.
Мониторинг здоровья и здорового образа жизни
№ | Показатели здоровья | уч. г |
1 | Уровень и структура общей заболеваемости | 306 |
2 | Уровень и структура острой заболеваемости | 99 |
3 | Заболеваемость детей в случаях, в днях на одного ребенка | 9 |
4 | Процент часто болеющих детей | 4 – 3,8% |
5 | Процент детей с отклонениями в состоянии здоровья, хроническими заболеваниями | 100% |
6 | Процент детей, отнесенных по состоянию здоровья к медицинским группам для занятий физической культурой (основной, подготовительной, специальной) | Осн. –%) Подгот. –%) Спец. –%) |
7 | Процент детей, функционально незрелых для обучения | - |
8 | Процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к школе | - |
9 | Процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях | 106-100% |
10 | Распределение детей по группам здоровья | III -,1%) IV -,9%) |
11 | Показатели физического здоровья (обязательные): | |
Антропометрия: - длина и масса тела - обхват грудной клетки (вдох, выдох, экскурсия) - динамометрия - спирометрия | Среднее –,7%) Выше среднего – 9 (8,5%) Ниже среднего – 4 (3,8%) | |
Форма грудной клетки | Норм – ,1%) Деформация – 2(1,2%) | |
Форма ног: нормальная, - образная, 0-образная | Норм - 106 | |
Стопа: нормальная, уплощенная, полая | Норм – 90 Уплощ – 8 Полая - 8 | |
Осанка: нормальная, лордоз, кифоз, сколиоз. | Норм - 86 Кифоз – 15 Сколиоз - 5 | |
12 | Показатели физической подготовленности по физическим тестам (обязательные): | |
Подтягивание и отжимание | ||
Быстрота на 10, 10м | ||
Метание теннисного мяча на дальность | ||
Прыжки с места в длину, высоту | ||
Бег на выносливость в течение 1,5 мин | ||
13 | Влияние на здоровье детей внешней дифференциации (учебы в профильных и коррекционных классах) | |
14 | Показатели травматизма | - |
№ | Показатели здорового образа жизни | уч. г |
1 | Система физкультурно-оздоровительных мероприятий | По плану |
Спортивные секции: - количество - охват | 3 60 | |
Коррегирующая гимнастика: - количество групп - охват | ||
Физкультминутки | соблюдаются | |
Дни здоровья: - количество - охват | 2 100 | |
Туризм: - количество походов - охват | ||
Закаливание | соблюдается | |
Двигательный режим | Соблюдается | |
2 | Санитарно-гигиенический режим, санитарно-просветительская работа | Соблюдается |
3 | Учащиеся, имеющие вредные привычки | 10 |
Курящие | 10 | |
Употребляющие спиртные напитки | 10 | |
Употребляющие наркотические вещества | 2 | |
4 | Система питания | Сбалансированное |
Охват питанием в школе | 108 | |
Диетическое питание | ||
Витаминный стол | ||
5 | Система обеспечения жизнедеятельности: | имеется |
Соблюдение правил дорожного движения | ||
Соблюдение правил техники безопасности в учебно-воспитательном процессе | соблюдаются | |
6 | Организация учебного процесса | |
7 | Социальная защита детей | |
8 | Уровень учебной и других нагрузок на организм учащихся | оптимальный |
9 | Состояние микроклимата в школе и дома | Удовл |
10 | Влияние внешней социальной среды | удовл |
Структура заболеваемости детей школы-интерната № 000
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
