Проблемно-ориентированный анализ итогов работы школы за 2012-13 учебного года (стр. 6 )

Как видно из таблицы повысился результат среднего балла по школе по русскому языку, математике, обществознанию, истории. Ниже стал результат по литературе. Но к сожалению средний балл по всем предметам, исключением физики ниже среднего районного балла.

Результаты предметных олимпиад

Уч. год	Ф. И. победителя призёра	Предмет	Результат	класс	Ф. И.О. учителя
	Токарь Сергей Задвинский Артём Юрченко Елена Токарь Виталий Тараник Владислав Коломиец Кристина Коломиец Кристина Зимовец Светланва	ОБЖ ОБЖ ОБЖ, технология Физическая кул. ОБЖ Обществознание Технология технология	Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр призёр	8 7 9 9 10 8 8 7	, Бордуненко Токарь Г .А.
	Задвинский Артём Понеделко Ирина – Шматко Екатерина ТокарьЕвгения	Физическая кул. литература технология – 9 Немецкий язык	Победитель Призёр Призёр 2 место	8 11 9 4
	Задвинский Артём Зуенко Денис Коломиец Кристина	Физическая кул. ОБЖ литература	Победитель Призёр призёр	9 10 10
	Фоменко Алексей Зимовец Диана Благодарный Артём	География Технология Немецкий язык	Призёр Призёр 3 место	8 7 4	А.

Вывод: сравнительный анализ результатов участия учащихся школы в муниципальном туре всероссийской олимпиады школьников показывает, что качество подготовки учащихся остается низким, поэтому педагогическому коллективу школы необходимо усилить работу с учащимися мотивированными на учебу с целью повышения познавательного интереса и результативности школьного тура олимпиад.

Обучающиеся школы принимают активное участие в заочных конкурсах. В

Международной игре – конкурсе ИНФОЗНАЙКА – участвовало 12 учащихся ( 4 участника 6 класса и 8 учащихся 3 класса) Все обучающиеся награждены сертификатами участников, Токарь Евгения, ученица 6 класса отмечена дипломом.

В международном математическом конкурсе – игре «Кенгуру» приняли участие 2-9 классов в количестве 34 человек, Благодарный Артём, 4 класс, Юрченко Анастасия, 3 класс, Белоног Анна, 2 класс показали результат выполнения работы соответственно 92,44%, 90, 44%, 82,74% , это говорит о высоком уровне развития у школьников интереса к математике. Все участники отмечены сертификатами международного математического конкурса – игры «Кенгуру».

Анализ методической работы

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В учебном году методическая работа школы реализовывалась в соответствии с планом методической работы на учебный год. Целью методической работы школы являлось создание организационно-управленческих условий для развития системы непрерывного дополнительного профессионального образования педагогов. Реализации этой цели были подчинены задачи, связанные с системой внутришкольного управления, работой методической службы:

- обеспечение высокого уровня проведения всех видов учебных и воспитательных занятий с учащимися школы;

- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий;

- создание условий для профессионального становления молодых и начинающих учителей;

- выявление, изучение, обобщение и распространение положительного педагогического опыта членов педагогического коллектива;

- продолжение работы в рамках 2 муниципальных экспериментов;

- совершенствование структуры методической работы.

В учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой: «Создание условий для раскрытия творческого потенциала обучающихся и учителей».

В плане методической работы, который является одним из необходимых звеньев плана работы школы, отражено влияние методической работы на состояние преподавания и качество знаний учащихся, были определены проблемы и намечены пути их преодоления. Однако не все проблемы удалось разрешить за учебный год, но наметились положительные тенденции в работе большинства педагогов.

Для достижения поставленной цели методическая работа строилась через деятельность основных структур методической службы (педагогического совета, методического совета школы, работу школьных методических объединений, совещаний при директоре).

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы, внедрению в практику достижений науки, включению педагогов школы в научно-исследовательскую работу. В 2учебном году было проведено четыре тематических педсовета.

Однако, на данный промежуток времени ещё не все педагоги активно включились в работу педсоветов. Поэтому стоит задача более тщательного отбора технологий педагогических советов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении их.

В течение учебного года проведено шесть заседаний методического совета, на которых решались вопросы рассмотрения плана и анализа работы на год, обобщение педагогического опыта учителей, нормативные и инструктивные документы, реализация экспериментальной работы, подготовки к итоговой аттестации в 9, 11 классах, использования современных образовательных технологий в практике преподавания предметов, введения ФГОС начального общего образования.

В течение учебного года членами методического совета проведена работа, направленная на внедрение в практику преподавания современных технологий и методик.

Важнейшим направлением работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. Методический совет школы отслеживает обучение учителей на курсах, оказывает методическую и практическую помощь учителям, подавшим заявление на аттестацию.

Все учителя школы объединены в предметные методические объединения, то есть, вовлечены в методическую систему школы.

Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и свой план работы, в соответствии с единой методической темой и целью, в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период. Деятельность методических объединений строилась на основе плана работы школы, ШМО, рекомендаций методического совета.

	Руководители ШМО
МО учителей начальных классов
МО учителей естественно-математического цикла
МО учителей гуманитарного цикла
МО классных руководителей

В своей деятельности МО, прежде всего ориентировались на организацию методической помощи учителю. Поставленные перед учителем задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабыми и мотивированными учащимися, коррекцию знаний на основе диагностики. Формирование ЗУН учащихся – главная задача учителя. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обученности учащихся, результаты анализировались на МО.

Проведено пять плановых заседаний ШМО по вопросам рассмотрения нормативно-правовой документации, рекомендаций и инструктивных писем, новинок методической литературы, рассмотрения календарно-тематического планирования, экзаменационных материалов промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, анализа работы с одаренными детьми, слабоуспевающими школьниками, организации проведения методических и предметных недель, проведения методических семинаров по актуальным вопросам, изучения наиболее важных методических вопросов в преподавании предмета, использования современных образовательных технологий и методов обучения.

В связи с переходом от ЗУН к ключевым компетенциям учителями-предметниками изменены индивидуальные методические темы в сторону проблемно-ориентированного обучения.

Каждый учитель-предметник работал по индивидуальной рабочей программе, утвержденной директором школы. Вся работа методических объединений была направлена на улучшения и совершенствование качества знаний и умений учащихся, на основе целостной работы по выявлению и ликвидации пробелов знаний учащихся, на составление и использование разноуровневых заданий для дифференцированного обучения, на совершенствование воспитательного процесса в формировании нравственных и трудовых навыков на основе возможностей воспитательного процесса малой родины.

Все ШМО провели предметные декады, в рамках которых даны открытые уроки и воспитательные мероприятия раскрывающие творческий подход учителей: уроки – конференции, интегрированные уроки, уроки - размышления и другие.

Открытые уроки:

По русскому языку в 7 классе на тему: «Правописание НЕ с причастиями»- учитель

По немецкому языку во 2 классе на тему: «Как уточнить, переспросить с применением ИКТ» - учитель А.

- Урок истории в 11 классе по теме: «Великая Отечественная война. 1943 год- коренной перелом в войне. Курская битва» (учитель: Северин М. В.)

-Урок физической культуры в 6 классе по теме: «Передача и ловля баскетбольного мяча» (учитель: Кубло В. В.)

Внеклассные мероприятия:

- Внеклассное мероприятие, посвящённое выводу советских войск из Афганистана на тему: «Не для войны рождаются солдаты,

А для того, чтоб не было войны», (подготовили и провели учащиеся 10-11 классов, классный руководитель: ).

- общешкольное мероприятие, которое уже стало традиционным в нашей школе «Смотр строя и песни». (Подготовили и провели и классные руководители школы)

На базе нашей школы были проведены два районных МО: учителей математики и учителей химии и биологии. , и дали открытые уроки: в 9 классе – «Неравенства второй степени с одной переменной» (математика), «Генетика пола» (биология), в 8 классе – « Чистые вещества и смеси» (химия).

Основой всех проводимых уроков и мероприятий является формирование здорового образа жизни как средство повышения уровня обученности, воспитанности, укрепления здоровья и развития творческих способностей учащихся. Такой подход обеспечивает учащимся посильную работу на уроках и поддерживает интерес учащихся к учёбе. Вся эта работа говорит о высоком профессионализме и творческом подходе учителей к своей деятельности.

Проведен методический семинар-практикум для заместителей директоров школ по ВР по теме «Формирование оптимизационной модели внеурочной деятельности обучающихся посредством включения институтов социума в образовательную систему школы», на котором были показаны занятия по внеурочной деятельности:

1) «Занимательная математика», по теме «Математические игры» (),

2) «В мире книг», по теме «Времена года. Май» ()

3) «Этика: азбука добра», по теме «Я модельер» ()

4) «Моя первая экология», проектная деятельность «Польза или вред от шоколада?» ()

Вывод: организация, содержание и результаты работы методических

объединений педагогов достаточно эффективны для получения качественного образования и воспитания обучающимися.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике.

Именно поэтому в школе под руководством заместителя директора по УВР проводятся школьные методические семинары и единые методические дни: «Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС» ,«Пути и средства повышения эффективности и качества урока как формы учебной деятельности»,«Организация самостоятельной деятельности учащихся как средство повышения их познавательной активности»,«Использование тестовых форм контроля знаний для успешной подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА»

На них в течение учебного года учителя обсудили проблемы структуры современного урока, целеполагание, отбор содержания урока и соответствие его целям и задачам урока, различные виды анализа и самоанализа урока. На методических семинарах проведены педагогические мастерские по моделированию и анализу учебных занятий. В ходе методических дней учителя на открытых уроках показали степень владения всеми аспектами подготовки и проведения современного урока.

Следует отметить затруднения учителей в подготовке современного урока, которые выражаются в следующем:

Первая трудность связана с поиском такой организации урока, кото­рая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих мето­дов обучения.

Вторая трудность состоит в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала (заданий для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных посо­бий и др.), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.

Третья трудность связана с необходимостью комплексного примене­ния различных средств обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также примене­ния приобретенных знаний, умений и навыков.

Четвертая трудность - сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

Особое внимание в течение учебного года все методические объединения уделяли работе со слабоуспевающими учащимися, велась работа по разработке методических приемов создания ситуации успеха с целью предупреждения неуспешности в обучении.

Для работы по самообразованию учителя школы выбрали темы своего педагогического исследования. Эти исследования согласуются с личными интересами учителя, единой методической темой школы, требованиями современного образования.

В реализации своих педагогических исследований учителя изучают и внедряют новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, посещают уроки коллег и участвуют в обмене опытом, периодически проводят самоанализ своей профессиональной деятельности, совершенствуют свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

На школьном уровне обобщили опыт своей педагогической деятельности учителя: , учитель географии, , учитель немецкого языка, , учитель физики по теме «Прикладное применение физики, как средство повышения качества обучения».

Обобщение опыта на муниципальном уровне остаётся для коллектива большой проблемой.

В течение этого учебного года повысили квалификацию на различных курсах 6 педагогов ( , , учителя русского языка, , учителя начальных классов, так же прошла обучение по коррекционной работе, , учитель физики и один воспитатель дошкольной группы «Ромашка»

В течение учебного года на основании личных заявлений было аттестовано 2 педагогических работника, 1 заместитель руководителя на первую квалификационную категорию).

Аттестуемые педагоги показали открытые уроки, выступали на заседаниях методических объединений с творческими отчетами, представляли опыт своей работы на педагогическом совете, принимали активное участие в проведении методических семинаров, распространяли свой педагогический опыт через участие в работе методических объединений.

Вывод: следует отметить, что систему аттестационной работы в школе можно считать эффективной, так как в результате повышается квалификационный уровень сотрудников, однако, имея высокий профессиональный уровень учителя не хотят проходить аттестацию на высшую квалификационную категорию.

Формы обобщения и распространения педагогического опыта используются в школе самые различные: творческие отчеты, методические недели с показом открытых уроков, предметные недели с показом внеурочных учебных и внеучебных занятий, участие в конференциях, семинарах, педагогических чтениях различного уровня, участие в ярмарках педагогических идей, публикации в педагогических изданиях, на педагогических сайтах.

Свой профессиональный уровень педагоги повышают путем самообразования, участием в школьных, муниципальных и региональных мероприятиях. В ходе совместной работы с обучающимися достигнуты следующие результаты:

- в спортивных соревнованиях

1 место в соревнованиях по волейболу среди обучающихся 7 – 9 классов; 1 место в первенстве Грайворонского района по волейболу среди юношеских школьных команд в 2012 году.

- педагогический коллектив победители районной спартакиады среди учителей, посвящённой Дню Учителя.

В рамках работы социокультурного комплекса обучающиеся нашей школы входят в состав спортивных команд Безыменского сельского поселения, коллектив работников и учащихся принимает активное участие в конкурсах и мероприятиях проводимых в ходе работы социокультурного комплекса. В 2013 году администрацией Грайворонского района МУ «Отдел физической культуры, спорта и туризма Грайворонского района» Безыменское сельское поселение награждено грамотой За лучшую постановку спортивно – массовой работы на территории сельского поселения в 2012 году.

Команда Безыменского сельского поселения стала победителем кубка Грайворонского района по волейболу среди женских команд в 2012 году.

3место в первенстве Грайворонского района по футболу среди мужских команд в 2012 году.

3 место в районной спартакиаде среди команд сельских поселений в 2012 году.

29 июня 2013 года обучаюшиеся школы принимали участие в проведении 14 Всероссийского олимпийского дня, который проводился МКУ»Управление физической культуры, спорта и молодёжной политики Администрации Грайворонского района» , в котором 3 место заняла Якушкина Елена по шашкам, Задвинский Алексей 2 место по шахматам , Капустян Константин 2 место по стрельбе. Команда Безыменского С/П, которую представляли учащиеся нашей школы заняла 2 место в районной летней спартакиаде сельских поселений Грайворонского района.

Ежегодно коллектив школы является активным участником конкурса – ярмарки «По старинным рецептам Грайворонского края» , в 20году коллектив

отмечен Благодарственным письмом ГЛАВЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГРАЙВОРОНСКОГО

- в конкурсах

победители (муниципального этапа ) Всероссийского конкурса декоративно – прикладного творчества и изобразительного искусства (Кубло Виктория – 8 класс)

победители (муниципального этапа ) областного конкурса творческих работ учащихся по иностранному языку Интерактивная карта Белгородской области « в номинации «По родному краю с немецким языком» (Кубло Виктория – 8 класс, Северина Елена – 7ласс),

победители муниципального этапа конкурса «Три ратных поля России» в 2012 году (Кубло Виктория – 8 класс),

победители в муниципальном конкурсе творческих работ юных корреспондентов

пресс-центров детских общественных организаций «Свой голос», посвященном

70-летию Курской битвы « Мои земляки!» Коломиец Кристина, обучающаяся 11 класса

победители муниципального этапа Всероссийского конкурса юных фотолюбителей «Юность России» номинация» «Пейзаж» , Северина Елена, 7 класс, Якушкина Елена, 9 класс, в номинация «Портрет» Зуенко Денис, 11 класс

Победители в районном конкурсе – дегустации «Постная трапеза» в номинации «Основное блюдо»

- первое место в муниципальном конкурсе Рождественской песни «Вифлеемская звезда» (Токарь Евгения, 6 класс)

- победитель районного конкурса «Новогодняя игрушка» Токарь Евгения, 6 класс)

- 1 место в районном творческом конкурсе «Мой папа самый лучший!» в номинации «Подарок для папы» Пащенко Анастасия, 3 класс)

-3 место в районном творческом конкурсе «Мой папа самый лучший!» в номинации «Подарок для папы» (Калмыкова Ксения, 3 класс)

- Дипломом награждёна 3 класс за коллективную творческую работу «Вот мой любимый папа» в районном конкурсе ««Мой папа самый лучший!»

- Призёры выставки «Планета Доблести и Славы» номинация «И благодарность вечная без слов»

Призёры муниципального этапа конкурса «Россия и Германия: культура взаимоотношений» Коломиец Кристина, обучающаяся 11 класса, -3 место в районном конкурсе детского декоративно – прикладного творчества «БОЖИЙ МИР» (Токарь Евгения, 6 класс), призёры районной выставки «Зимняя фантазия» номинация «Символ года» - кружковое объединение «Умелые руки»

учитель иностранного языка, награждена грамотой УО Грайворонского р-на за успехи в области общего образования по формированию интеллектуального, культурного, нравственного развития личности и в связи с празднованием Дня учителя.

награждён грамотой УО победитель районного конкурса видеоуроков по предупреждению детского электротравматизма в номинации «Лучший урок в преподавании учебного предмета «ОБЖ» в основной и старшей школе» и дипломом 3 степени областного конкурса «Лучший урок по электробезопасности» в номинации «Лучшее мероприятие по электробезопасности во внеурочное время в основной и старшей школе»

, учитель географии и , учитель технологии награждены грамотами УО за подготовку призёров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по географии и технологии.

стала призёром районного конкурса «Учитель Года -2013»

Это говорит о высоком профессионализме и творческом подходе учителей к своей нелёгкой, но интересной профессии.

С апреля 2011 года была начата работа по подготовке к переходу на ФГОС второго поколения. На первом этапе был изучен опыт и научно-методическая литература по проблеме исследования, проведен анализ соответствия нормативной базы общеобразовательного учреждения требованиям ФГОС начального общего образования, проанализированы кадровые, материально-технические и санитарно-гигиенические условия деятельности школы. Разработан план методического сопровождения введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в котором определено проблемное поле, поставлены конкретные задачи и продуманы пути их реализации

Первый год школа работает в эксперименте по теме «Формирование оптимизационной модели внеурочной деятельности обучающихся посредством включения институтов социума в образовательную систему школы»

Итоги экспериментальной работы подведены на заседаниях МО и методического совета.

Диагностика педагогических кадров по применению компьютерных и ИКТ технологий в апреле 2013 года показала, что 85% учителей имеют хороший уровень компьютерных знаний и успешно реализуют в своей педагогической практике компьютер и используют образовательные ресурсы. 15% учителей владеют компьютером на низком профессиональном уровне. Этот факт выявляет проблему недостаточного использования компьютерного ресурсного обеспечения учебного процесса в школе и требует решения методической поддержки деятельности учителей именно в части и владения компьютером, и использования ресурсного обеспечения компьютерной техники.

С полной уверенностью можно сказать, что каждый учитель имеет на сегодняшний день каталог электронных ресурсов Интернет по своему предмету и имеет возможность доступа к компьютерам, медиаресурсам и Интернет-ресурсам в стенах школы.

Для успешного обучения школьников учителя применяют различные методы и формы работы на уроке: семинары, дискуссии, методы интерактивного обучения, лекции, зачеты, деловые игры, дебаты и прочее.

Школьная библиотека оснащена учебными пособиями, художественной литературой, из научно-популярной литературы в неё поступает журнал «Знание - сила». Методическую литературу педагоги приобретают сами. Образовательные ресурсы библиотеки используются, доступ к сети Интернет возможен в течение всего рабочего дня, и он используется в полном объёме учениками (на уроках и во внеурочное время) и учителями по возможностям кабинета информатики

Общие выводы

Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашем образовательном учреждении за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1.  Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой педагогов в заседаниях РМО, в муниципальных, семинарах и конференциях.

2.  Повышение квалификации и мастерства учителей  позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности обучающихся.

3.  Тематика заседаний МО, методического совета, педагогического совета отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический коллектив школы.

5.Формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Учителя  нашей  школы  не  стоят  в  стороне  от инновационных  процессов  в  обучении  и  воспитании,  они используют  как  элементы  современных  технологий,  так  и  полностью  технологии, связанные  с  деятельностным подходом  в   обучении  и  воспитании  школьников, технологии, направленные  на  развитие  личности  каждого  ребёнка, что  находится  в  тесной  связи  с  «Программой развития образования в Белгородской области».

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки:

-не  в  полную  меру  использовалась  такая  форма, как  взаимопосещение  уроков;

-сократилось  количество  даваемых  учителями  открытых  уроков;

- недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций учителями школы;

- относительно низок уровень умений и навыков самоанализа у учителей и обучающихся;

- часто внеклассная работа по предмету носит формальный характер;

Но  все  же  педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе, и от его квалификации,  его личностных качеств зависит, какой быть сегодня в целом системе образования.