Анализ работы МБДОУ «Детский сад № 14» (стр. 7 )

Чтобы привлечь семьи воспитанников в воспитательно-образовательный процесс, были организованы выставки работ родителей и детей – «С Днем Рождения – Воркута!», «Береги природу!», выставка зимних экибано «Зимний букет».

В 2011 – 2012 уч. году было запланировано и выполнено больше активных форм взаимодействия с родителями, чем в 2уч. г., в соответствии с методикой .

В соответствии с годовым планом, все мероприятия были реализованы.

Следует отметить большую активность родителей в создании оптимальных условий для пребывания и развития детей в МБДОУ.

- работа по взаимодействию и сотрудничеству с общественными организациями, социумом

В начале уч. года между МБДОУ и СОШ № 16 был заключен договор, который был направлен на проведение следующих мероприятий -

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
	Нормативная документация.
1.	Разработка плана совместной работы со школой.	Август	Ст. воспитатель
2.	Заключение договоров со школой.	Сентябрь	Ст. воспитатель
3.	Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе (ПМПК).	Март	Члены ПМПК.
	Совместные мероприятия.
1.	Экскурсии и целевые прогулки детей в СОШ № 16 для ознакомления со зданием, классами, работой кружков и т. д.	Май	Воспитатели подгот. группы Члены Попечительского совета
2.	Родительское собрание с приглашением учителей 1-го класса. «Преемственность дошкольного учреждения и школы», «Развитие Связной речи, как основной фактор готовности к обучению детей в школе».	Февраль	Администрация МБДОУ Воспитатели подгот. группы.
3.	«Ты и Я» - вместе мы друзья (совместное проведение каникул)	Ноябрь Январь Март	Воспитатели подгот. группы
4.	Обмен опытом «Готовимся к школе» - творческая встреча родителей.	Март	Воспитатели подготов группы
5.	«День открытых дверей». Посещение родителями занятий, режимных моментов, прогулок.	Апрель	Ст. воспитатель Восп-ли подг. гр.
6.	Дискуссия с элементами практикума «Готов ли ваш ребенок к школе?».	Февраль	Ст. воспитатель Воспитатели подг. гр, Учитель нач. кл.
7.	Подготовка информационных листов для родителей – «Памятка первокласснику», «Что должен знать и уметь первоклассник».	Апрель	Ст. воспитатель
8	Приглашение школьников для выступления с «шефскими концертами» в ДОУ.	Апрель - май	Зав. МБДОУ Ст. воспитатель
9.	Взаимопосещения педагогами МДОУ и учителями школы воспитательно-образовательного процесса в МДОУ школе.	В течение года	Ст. воспитатель
10.	Оказание консультативной помощи родителям по подготовке детей к школе в условиях семьи.	В течение года	Ст. воспитатель Специал-ты ОУ.
11.	Тест для родителей «Готова ли семья к поступлению ребенка в первый класс?» (// Упр. ДОУ № 4, 2005, стр. 104).	Январь	Ст. воспитатель –

Все мероприятия, запланированные в данном учебном году – выполнены. Реализация мероприятий, находится на удовлетворительном уровне.

- финансово-хозяйственная деятельность, развитие программно-методического обеспечения и материально – техническая база

(см. ранее по тексту).

- контрольно – аналитическая деятельность

По второй годовой задаче, направленной на развитие логического мышления у дошкольников, посредством ТРИЗ технологии, в МБДОУ был проведён тематический контроль «Эффективность совместной воспитательно – образовательной работы по ФЭМП у дошкольников», включающий в себя контроль следующих направлений –

- Организация и проведение занятий по ФЭМП с дошкольниками, с использованием элементов ТРИЗ технологии. (подготовка, структура занятия, приемы и методы, индивидуальное сопровождение ребенка в ФЭМП с учетом его способностей).

- Качество календарного планирования по данному разделу. (в соответствии с обновлёнными Рабочими учебными программами по данному разделу, на основе интегративной образовательной деятельности с детьми).

- Система работы с родителями по разделу – ФЭМП у детей, через использование развивающих математических игр и упражнений (по ТРИЗ технологии).

- Создание условий для использования развивающих математических игр (по ТРИЗ технологии) на группах.

который показал удовлетворительный уровень реализации данного направления, через ТРИЗ технологию По результатам контроля педагогам групп были даны рекомендации и сроки их исполнения. Все недочёты были в срок устранены.

Также, в течение года, заведующим и старшим воспитателем оперативному контролю подвергались следующие разделы –

- организация АРПС в группах

- групповая документация (календарные планы, с учетом ФГТ, мед. документация)

- информационные уголки для родителей

- методика проведения диагностического обследования на начало уч. года

- методика организации интегративной образовательной деятельности по новым ФГТ

- организация и проведение дополнительных образовательных услуг по МБДОУ

- формы работы с родителями и т. д.

Педагогам групп своевременно выносились замечания и рекомендации, которые по истечению указанного времени, ими выполнялись.

Контроля со стороны ДСК и ДОУ, в данном учебном году в МБДОУ, по данному направлению – не было.

Вывод: Требования к содержанию рабочих программ по образовательным областям программы немного не соответствуют выполнению в полном объёме количества занятий, предусмотренных на реализацию обновлённый программы. Предполагается переработать и дополнить рабочие учебные программы, в соответствии с новыми ФГТ в 2012 – 2013 уч. году. Соответствие методических источников и пособий, оборудования и средств обучения, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы требует дополнения и обновления.

Определение проблемы: В МБДОУ нет учебно – методических разработок по обновленным разделам общеобразовательной программы. Используемая обновлённая диагностика, с включением ФГТ, не отражает полученных ЗУНов детей по принятым, в 2007 уч. г. Рабочим учебным программам. Поэтому на конец учебного года, получился низкий уровень по новым разделам «Коммуникация. Развитие речи» и «Чтение художественной литературы».

Гипотеза: Через разработку новых Рабочих учебных программ, с включением в ФГТ и использование интегративных образовательных форм работы с дошкольниками, мы добьёмся обеспечения совершенствования связной речи, в процессе знакомства с художественной литературой.

Формулировка задачи: Повысить эффективность работы по развитию связной речи и речевого общения дошкольников посредством приобщения к произведениям художественной литературы.

5. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ТАЛАНТЛИВЫХ И ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ.

- организационно – управленческая деятельность

В начале 2011 – 2012 уч. года МБДОУ был разработан список талантливых и одарённых детей, который был направлен информационным письмом в ДСК и ДОУ. С детьми, которые вошли в этот список, весь год целенаправленно велась соответствующая работа, дети были задействованы в мероприятиях как муниципального, так и регионального уровня.

- работа с детьми

В этот список вошли – 2 ребенка (подготов. гр) с физической одаренностью (данные дети были включены в команду «Весёлые гномы» для участия в спартакиаде «Весёлые старты – 2012» физкультурно – образовательного фестиваля «Воркутинские звездочки»)

- 3 ребенка с художественно-творческими способностями (которые приняли участие в таких конкурсах творческих работ, как – «Разноцветный детский мир» (республиканский конкурс)

- «Дорогая коми земля!» (республиканский конкурс)

- «Безопасность глазами детей» (республиканский конкурс)

Данные дети посещали ПДОУ в МБДОУ - «Страна Выдумляндия»

- 2 ребенка с музыкально – ритмическими способностями, которые готовились к участию в физкультурно – образовательном конкурсе «Воркутинские звёздочки», 1 участница вышла на конкурс с блюзовой песней «Чёрный кот» и завоевала 3 место, диплом участника и ценный приз.

С каждым ребенком велась индивидуальная работа как педагогами, так и специалистами МБДОУ.

- работа с родителями

Работа с родителями данных детей, велась через консультативную форму специалистами и педагогами МБДОУ.

- работа по взаимодействию и сотрудничеству с общественными организациями, социумом

(см. выше)

Вывод: Дети, предполагающие одарённость на начало года были вычленены из общего количества воспитанников, и ними велась соответствующая работа (дети принимали активное участие в муниципальных и республиканских конкурсах и мероприятиях).

Определение проблемы: Не понятно какие критерии следует положить в основу отбора одаренных детей. Таким образом, четко обозначилась проблема: кого считать одаренными. Следующая проблема: как осуществлять отбор одаренных. Знакомство с существующими диагностиками привело к выводу, что идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна. Существует множество различных тестов на наличие конкретных качеств и характеристик личности – уровня интеллекта, мышления, воли, памяти, и других. Причем многие из диагностик громоздки, сложны в обработке, а также не адаптированы к возрасту учащихся. Результаты диагностик дают определенную погрешность. Тесты креативности, тесты интеллекта и другие не могут дать чёткого верного ответа - одарен ребенок или не одарен. Высокие показатели по тесту не всегда можно считать показателем одаренности, а полученные низкие значения ещё не доказательство её отсутствия. Выявление одаренных детей - это процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка и требующий определенного времени

Гипотеза: Вариативность использования обновлённого образовательного материала позволит развить творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.

Формулировка задачи: Продолжать развивать инновационную деятельность в дошкольном учреждении, через увеличение количества дополнительных образовательных услуг по выявлению и работе с одарёнными детьми.

6. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА.

- организационно – управленческая деятельность

На начало учебного года общая численность педагогического коллектива составила – 14 человек (2 педагога ушли в декретный отпуск). Привлечь недостающих педагогов из вне МБДОУ не удалось.

Качественный состав педагогических кадров по МБДОУ «Детский сад № 14» за 2011 – 2012 учебный год см. в таблице:

Показатели	г. кол-во (чел.)	г. кол-во (чел.)	г. кол-во (чел)	г. кол-во (чел)
Из общей численности педработников: 1) имеют высшее образование	7	7	7	5
2) имеют стаж педагогической работы/в т. ч. заведующие и их заместители:
-до 2 лет	2	-	-	2
-от 2 до 5 лет	5	5	5	1
-от 5 до 10 лет	2	3	3	7
-от 10 до 20 лет	5	5	5	1
- свыше 20 лет	3	3	3	3
3) имеют квалификационный разряд/в т. ч. заведующие и их заместители:
-10	3	-	-	-
-11	2	3	2	-
-12	9	10	10	11
-13	1	-	1	2
-14	2	3	3	1

Квалификационный уровень педагогических кадров соответствует типовому положению о дошкольном образовательном учреждении. В МБДОУ обеспечивается профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров. Каждый год педагоги повышают свой педагогический уровень. Повышение и подтверждение квалификации педагогами проходит в соответствии с графиком 1 раз в 5 лет.