Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся «Школа - территория здоровья»

Автор программы: ,

заместитель директора

по воспитательной работе

МБОУ Токарёвской средней

общеобразовательной школы №1

Программа

формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни

обучающихся

«Школа - территория здоровья»

МБОУ Токарёвкой средней

общеобразовательной школы №1 на годы

I.Общие положения Программы

Одним из ключевых направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является здоровье школьников. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Назначение современной российской школы – готовить человека думающего, чувствующего, имеющего знания и способного использовать их в жизни, обладающего высокой культурой и умеющего общаться. Однако все эти качества могут быть полноценно реализованы на практике лишь в том случае, если ребенок будет здоров. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны, в том числе и педагоги.

Время обучения совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию неблагоприятных факторов. Информационно-нормативное давление на ребенка растет с каждым годом обучения, гиподинамия увеличивается. Достаточно жесткая организация учебного процесса, многообразие форм контроля качества образования держат ребенка в состоянии постоянного стресса. Проблема утомляемости обучающихся зачастую является причиной снижения их учебно-познавательных способностей, а также вызывает нарушения психического и физического здоровья.

Реальная ситуация такова, что за достижение новых образовательных результатов дети порой вынуждены расплачиваться ценой собственного здоровья.

В настоящее время по статистическим данным 25%-30% поступающих в школу детей имеют отклонения в здоровье. За период обучения число здоровых детей уменьшается в 4-5 раз: увеличивается число близоруких с 3%-4% до 12%-15%, с нервно-психическими расстройствами с 5%-6% до 17%-20%. И только 8%-12% выпускников здоровы. Физическая подготовленность у современных подростков на 25% ниже, чем у сверстников 80-х – 90-х годов.

В муниципальной системе образования в среднем удельный вес детей с I группой здоровья всего лишь 12% - 17%. В то же время ежегодно растет количество детей с III и IV группами здоровья. 30% школьников имеют хроническую патологию, а у 60% выявлены морфофункциональные нарушения.

Результаты мониторинга, проводимого в нашем образовательном учреждении, показывают увеличение количества детей, у которых обнаружено сразу несколько нарушений в состоянии здоровья. Последний набор детей в школу показал, что I группу здоровья имеют лишь 10% из них. Поднятая проблема заставляет задуматься и искать пути выхода из создавшейся ситуации.

Одним из возможных путей для решения заявленной выше проблемы, потенциал которого еще до конца не использован, является взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся.

Действительно, семья была и остается одним из главных субъектов воспитания, особенно в младшем школьном возрасте. Однако анализ результатов соответствующей диагностики показывает, что большинство родителей (законных представителей) обладают невысокой степенью готовности к воспитанию детей, поскольку:

– не уверены в себе как в воспитателях;

– не знают особенностей психического развития детей, особенностей их эмоционального самочувствия в семье;

– не умеют выбирать соответствующие особенностям детей способы влияния на ребенка.

С другой стороны, нужно отметить и недостаточную работу по повышению квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в аспекте работы с семьей.

Все вышесказанное приводит к необходимости объединения усилий школы, семьи и общественности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Таким образом, цель данной программы – сформировать базовую систему знаний, ценностных ориентаций и норм поведения обучающихся в отношении здорового и безопасного образа жизни на основе взаимодействия семьи и школы и общественности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся являются:

-  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Конституция РФ;

- Конвенция о правах ребёнка;

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

-  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

-  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

-  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

-  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

-  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

-  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

-  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

- Устав школы;

- Локальные нормативные акты школы.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни «Школа - территория здоровья»

сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

-  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

-  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

-  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

-  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

-  особенности отношения обучающихся к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

II.Цели и задачи Программы

Цель программы: формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию школьника.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

-  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

-  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

-  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

-  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

-  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

-  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

-  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

-  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

-  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

-  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

-  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

III. Этапы реализации Программы, направления деятельности

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

- организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

- организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

- выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся.

Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

- внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

- лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

- проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

- приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

- привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) — и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Направления реализации программы

1.Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения включает:

-соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

-наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

-организацию качественного горячего питания учащихся;

-оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

-наличие помещений для медицинского персонала;

-наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, социальный педагог, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

Расписание работы столовой:

с 8.30-17.00.

Организовано горячее питание для обучающихся 1-11 классов.

Организовано бесплатное горячие питание для категории обучающихся:

-дети-сироты;

-дети, родители которых имеют инвалидность;

-дети из неполных семей, у которых один из родителей имеет инвалидность;

-дети, которые находятся в трудной жизненной ситуации;

-дети из малоимущих, многодетных семей;

- В школе работают оснащенный спортивный зал, спортивная площадка, пришкольный стадион, оборудованный необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

В школе работает медицинский кабинет.

График работы кабинета:

Ежедневно с 08.30-15.00

Для обучающихся 1-11 классов организовано ППМС - сопровождение (психолого-педагогическое - медицинское сопровождение) обучающихся. В работе службе принимают участие специалисты: педагог-психолог, логопед, социальный педагог, классные руководители, заместитель директора по воспитательной работе.

Организация медико-психолого-педагогического сопровождения через:

-мониторинг здоровья субъектов образовательного процесса;

-мониторинг морально-психологического климата в коллективах;

-мониторинг употребления ПАВ среди обучающихся в рамках областной программы «Добровольное тестирование обучающихся 9-10 классов на употребление ПАВ»

-мониторинг родительской грамотности по здоровью;

-коррекционную работу (занятия, тренинги, консультации);

-работу школьного логопедического пункта;

-противоэпидемиологическую и профилактическую работу медицинских работников;

-обучение гигиеническим навыкам;

-диспансерное наблюдение по разным группам школьников, профилактические прививки работникам и школьникам

-ежегодные профосмотры работников и диспансеризацию (1 раз в 4 года).

- оказание социальной поддержки детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, через работу структурных подразделений ППМС - службы, Совета профилактики.

Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

- директор школы;

- заместитель директора по воспитательной работе;

- заместитель директора по УВР;

- классные руководители и педагоги школы;

- педагог-психолог;

- социальный педагог;

- логопед;

- преподаватель-организатор ОБЖ;

- медсестра школы;

- учителя физкультуры;

- воспитатель группы продленного дня;

- педагоги дополнительного образования.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

-соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

-использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

-введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

-строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

-индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности);

-ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. (Используемые в школе учебно-методический комплексы должны будут содержать материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе). Система заданий, направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Достижению личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК для начальной, основной и средней школы.

Система учебников формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни (с этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы). Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? , подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других.

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние?

В курсе «Основы православной культуры» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» («Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» («Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы для создания обучающимися мини - проектов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики (организация данной деятельности необходимо простроить таким образом, что бы она охватывала как учебную, так и внеурочную деятельность обучающихся).

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. Должны быть учтены психологические и возрастные особенности школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

3. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

-рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на всех ступенях общего образования;

-организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3‑м и 4‑м уроками;

-организацию динамических перемен, утренней физической зарядки, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

-организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

-регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

4. Реализация дополнительных образовательных программ

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

- внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс «Дополнительные занятия по ПДД», «Изучение основ пожарной безопасности», «Я и моё здоровье».

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

- интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

- проведение часов здоровья;

- факультативные занятия;

- занятия в кружках;

- проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

- организацию дней здоровья;

-секции (баскетбол, волейбол, легкая атлетика, гиревой спорт, шахматы, спортивно-прикладной туризм), Дни здоровья, туристический слет, зимняя и летняя спартакиада, участие в целевой программе «Президентские состязания», «Президентские спортивные игры», разноуровневые соревнования по лыжным гонкам, теннису, шашкам и шахматам, волейболу, футболу, проведение месячника по военно-патриотическому воспитанию, тематические классные часы и родительские собрания по пропаганде ЗОЖ, встречи со специалистами;

-организация летнего оздоровительного лагеря «Корабль «Улыбка».

5. Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

-  лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. д.;

-  работа родительского клуба «Вместе»

-  приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

-  организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

IV. Мероприятия Программы

№ п/п	Мероприятие	Сроки реализа ции	Ответствен ный	Результаты здоровьесберегающей деятельности
1.  Создание современных условий, обеспечивающих сохранение здоровья обучающихся. Здоровьесберегающая инфраструктура Задача: создание условий для реализации программы Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности администрации образовательного учреждения
1.1	Осуществление контроля за реализацией здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения		директор	Создание условий: кадровое обеспечения, материально - техническое, финансовое
1.2	Осуществление контроля за санитарно - гигиеническим состоянием всех помещений ОУ; организация соблюдения требований пожарной безопасности; создание условий для функционирования столовой, спортивного зала, медицинского кабинета		заместитель директора по АХЧ	Обеспечение соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
1.3	Построение учебного процесса в соответствии с гигиеническими нормами. Контроль за реализацией ФГОС и учебных программ с учетом индивидуализации обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности). Организация работы по индивидуальным программам начального, основного и среднего общего образования.		заместители директора по УВР	Приведение учебно-воспитательного процесса в соответствии с состоянием здоровья и физических возможностей обучающихся и учителей, организующих процесс обучения обучающихся. Наличие условий сохранения и укрепления здоровья как важнейшего фактора развития личности.
1.4	Организация воспитательной работы, направленной на формирование у обучающихся ЗОЖ, на развитие мотивации ЗОЖ		заместитель директора по ВР	Приоритетное отношение к своему здоровью: наличие мотивации к совершенствованию физических качеств; здоровая целостная личность. Наличие у обучающихся потребности ЗОЖ.
1.5	Изучение передового опыта в области здоровье - сбережения. Коррекция и контроль процесса формирования здорового образа жизни обучающихся и педагогов. Разработка рекомендаций по валеологическому просвещению обучающихся учителей и родителей.		руководители методических объединений	Повышение валеологической грамотности учителей; наличие готовности у педагогов к валеологической работе с учениками и родителями
1.6	Осуществление просветительской и профилактической работы с учащимися, направленной на сохранение и укрепление здоровья. Проведение диагностической работы по результативности и коррекции валеологической работы.		классный руководитель, учитель физкультуры	Формирование у обучающихся потребности ЗОЖ; формирование здоровой целостной личности
1.7	Организация просветительской работы по пропаганде основ рационального питания. -входит в состав бракеражной комиссии -осуществляет мониторинг количества питающихся		ответствен ный за организацию питания	- обеспечение качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков - формирование представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах
1.8	Проведение медицинских осмотров. Организация санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов: - диспансерное наблюдение за детьми; - профилактические работы по предупреждению заболеваемости; - обучение гигиеническим навыкам участников образовательного процесса.	ежегодно	медицинский работник	Формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; формирование потребности ребёнка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья
1.9	Комплексное изучение личности ребенка. Выработка коллективных рекомендаций для учителей, родителей по дальнейшей тактике работы с данными детьми; Формирование благоприятного психологического климата в коллективе: - профилактика детской дезадатации; - пропаганда и поддержка здоровых отношений в семье	ежегодно	педагог - психолог	Обеспечение условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в обучении, отклонениями в поведении; Создание благоприятного психо-эмоционального фона: развитие адаптационных возможностей; совершенствование коммуникативных навыков, качеств толерантной личности, развитие самопознания; формирование психологической культуры личности
1.10	Коррекция речевых нарушений у детей. Социальная адаптации детей логопатов	ежегодно	учитель - логопед	Снижение речевых нарушений; социальная адаптация детей логопатов
1.11	Контроль за соблюдением требований СанПиН. Участие в обсуждении совместной деятельности педколлектива, обучающихся, родителей по здоровьесбережению. Участвуют в совещаниях по подведению итогов по сохранению здоровья обучающихся	ежегодно	родители – члены управляющего совета	Обеспечение результативности совместной работы семьи и школы.
2.Формирование установок на ведение здорового образа жизни
2.1	Классные часы « Линия жизни», « Полезные навыки».	2012г.	классные руководители	Формирование осознанного отношения к необходимости ведения здорового образа жизни;
2.2	Игры-тренинги по профилактике вредных привычек.	ежегодно	психолог, соц. педагог
2.3	Просмотр кино, видеофильмов с последующим обсуждением.	ежегодно	классные руководители
2.4	Тематические викторины, устные журналы, агитки	ежегодно	классные руководители
2.5	Участие в конкурсах рисунков, плакатов, мероприятиях различных уровней по данной проблеме.	ежегодно	зам. директора по ВР
2.6	Интерактивные игры.	ежегодно	социальный педагог
2.7	Нравственные классные часы.	ежегодно	классные руководители
2.8	Встречи с интересными людьми.	ежегодно	зам. директора по ВР
2.9	Экскурсии, поездки по святым местам.	ежегодно	зам. директора по ВР, родители
2.10	Походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья, турслеты, оздоровительные прогулки, катания на лыжах и коньках.	ежегодно	зам. директора по ВР, родительская общественность, классные руководители
3.Организация сбалансированного и качественного питания в общеобразовательных учреждениях и формирование культуры питания у детей и подростков
3.1	Назначение учителя, ответственного за организацию горячего питания в школе; создание бракеражной комиссии в составе: медицинский работник школы, учитель, ответственный за организацию питания.	2011. сентябрь	директор	Выполнение требований СанПиН к организации питания в общеобразова­тельных учреждениях
3.2	Сбалансированность рациона питания детей по содержанию белков, жиров и углеводов для максимального их усвоения, максимальное разнообразие рациона путем использования достаточного ассортимента продуктов и различных способов кулинарной обработки; соблюдение оптимального режима питания.	постоянно	ответственный за питание, медработник	Восполнение дефицита витаминов в питании школьников за счет корректировки рецептур и использования обогащенных продуктов
3.3	Создание благоприятных условий для приема пищи (необходимые комплекты столовых приборов: ложки столовые, чайные, вилки; на столах салфетки; мытье рук перед едой) и обучение культуре поведения за столом.	2011г.,сентябрь-ноябрь	Директор, зам. директора по АХЧ	Формирование культуры питания и поведения за столом.
3.4	100%-ный охват обучающихся начальной школы горячим питанием.	2011г	администрация	Снижение заболеваемости детей
3.5	Рейд комиссии по питанию с участием родительской общественности с целью проверки организации питания обучающихся в школе (проверяют наличие документов, санитарное состояние столовой, анализ меню, анкетирование, опрос обучающихся).	1раз в четверть	комиссия по питанию	Улучшение качества горячего питания учащихся.
3.6	Проведение семинара с работниками пищеблоков и педагогическими работниками курирующими вопрос организации питания	2012г. январь	директор, медработник	Повышение валеологической грамотности
3.7	Проведение недели здоровья	Апрель, 2012г	зам. директора по ВР	Формирование установок на ведение здорового образа жизни
3.8	Проведение лекций, бесед с учащимися образовательных учреждений на тему «Азбука здорового питания»	по плану	зам. директора по ВР, кл. руководители, медсестра	Формирование представления о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах питания.
3.9	Выпуск специальных бюллетеней по вопросу рационального и качественного питания с участием медицинских работников	по графику	классные руководители, медработник	Формирование приоритетного отношения к своему здоровью
3.10	Анкетирование обучающихся образовательных учреждений 1-11 классов по теме «Степень удовлетворенности существующей системы питания»	2012г., май	администрация	Выявление степени удовлетворенности существующей системой питания.
4.Развитие физической культуры обучающихся
4.1	Обеспечение оптимального двигательного режима в рамках образовательного процесса: проведение ежедневной утренней зарядки, динамических часов, перемен, пауз, организация прогулок, спортивных часов, подвижных игр в группах продленного дня	ежеднев но	администрация, учителя физкультуры, учителя-предметники.	Эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья, эмоциональная разгрузка и повышение двигательной активности
4.2	Проведение физкультминуток на уроках Организация работы секций физкультурно-оздоровительной направленности	ежеднев но	учителя физкультуры	рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера
4.3	Систематическое проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, в том числе детско-взрослых (дни здоровья, "Самый, самый, самый… (быстрый, ловкий, сильный, выносливый, меткий)", "Веселые старты".	ежегодно	администрация, учителя физкультуры, классные руководители	сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
4.4	Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий на основе народных традиций ( "Зимние забавы", "Масленичные гулянья" и др.)	ежегодно	администрация, учителя физкультуры, классные руководители	сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
4.5	Проведение серий спортивно - оздоровительных мероприятий, посвященных Олимпиаде в Сочи – 2014 ("Марафон символов олимпиад", проект "Олимпийский талисман", малые олимпийские игры, олимпийские уроки)	по плану ВР	администрация, учителя физкультуры, классные руководители	Формирование здорового образа жизни
4.6	Организация взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей в рамках физкультурно-оздоровительной работы	ежегодно	зам. директора по ВР	Повышение адаптивных возможностей детского организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
4.7	Комплексная оценка состояния здоровья и физиологического развития с определением функциональных резервных возможностей организма (информационный банк "Здоровье")	ежегодно	медработник	Выявление физиологического развития школьников
4.8	Поэтапные соревнования в рамках районной школьной спартакиады	ежегодно	администрация, учителя физкультуры, классные руководители.	Формирование здорового образа жизни
4.9	Организация и проведение муниципального этапа соревнований среди обучающихся «Президентские состязания», «Президентские игры»	ежегодно	администрация, учителя физкультуры, классные руководители.	Формирование здорового образа жизни
4.10	Участие в областных поэтапных соревнованиях по игровым видам спорта	ежегодно	администрация, учителя физкультуры, классные руководители.	Формирование здорового образа жизни
5.Профилактика социально значимых заболеваний и употребление психоактивных веществ несовершеннолетними в образовательных учреждениях
5.1	Осуществление контроля за своевременным флюорографическим обследованием педагогических и технических работников образовательных учреждений	ежегодно, август	директор ОУ	Контроль за состоянием профосмотра работников ОУ
5.2	Оформление уголков здоровья, информационных стендов по профилактике социально-значимых заболеваний	ежегодно	администрация, социальный педагог	Просвещение по вопросам ЗОЖ всех участников образовательного процесса
5.3	Проведение бесед с участием медицинских работников по темам: «СПИД – это опасно», «Туберкулез – болезнь века»	ежегодно	администрация, социальный педагог	Формирование у обучающихся представления о факторах, влияющих на здоровье.
5.4	Участие в областной акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам».	ежегодно	зам. директора по ВР, социальный педагог	Формирование осознанного отношения к необходимости ведения здорового образа жизни;
5.5	Реализация программы «Подросток»	ежегодно	социальный педагог	Социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание, образование.
5.6	Профилактическая работа. Пропаганда социально - педагогических идей. 1.Встреча с инспектором ГИБДД «Опасность на дороге», с инспектором ПДН «Права и обязанности и ответственность несовершеннолетних» 2.Внеклассные мероприятия «Курить – здоровью вредить», "Наркомания — страшная болезнь XXI века. Взлет и падение", занятие по профилактике алкоголизма "Ты и алкоголь" 3. Выступление агитбригад «Мы за здоровый образ жизни» , "В страну здоровья со здоровыми привычками" «Законы, по которым живет наш дом»  и др.	ежегодно	администрация, социальны педагог, классные руководители, родители, детская организация	Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья
6.Участие педагогических работников, обучающихся в инновационных проектах и программах
	Реализация проекта «Реконструкция школьной столовой как одно из необходимых условий создания здоровьесберегающего пространства ОУ»	20год	администрация	Организация питания школьников позволит значительно улучшить показатели здоровья обучающихся, сохранить их во время обучения в школе.
6.1	Проект «Реконструкция школьного спортивного стадиона как одно из необходимых условий создания здоровьесберегающего пространства социума»	г		Реконструкция спортивного стадиона станет одним из основных звеньев в достижении спортивных результатов, обеспечит возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, поможет сформировать необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни детей и молодежи, даст возможность школьникам, молодежи реализовать свои потребности в занятиях любимым видом спорта в любое время года. Активное участие в деятельности данного проекта позволит растущему поколению решить целый ряд проблем, связанных с его самопознанием, самоутверждением и самовыражением, противостоянием вредным привычкам.
6.2	Реализация общешкольных проектов «Школа-территория здоровья», « Формирование культуры здорового образа жизни»;		администрация
6.5	Реализация проекта «Правильное питание»		уч-ся, родители, кл. руководители	Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью, освоение навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни.
6.6	Реализация проекта "Школьный лагерь – территория здоровья"	2012, май-июнь	администрация	Обеспечение необходимым оборудованием и инвентарем школьного оздоровительного лагеря
6.7	Реализация проекта «Школьный парк»	2012г-2014г. апрель-август	участники образовательного процесса, учителя технологии	Благоустройство школьного парка, дизайн клумб
6.8	Реализация проекта «Зеленый дизайн»	ежегодно	уч-ся, классные руководители, родители	Озеленение классных комнат и рекреаций
7.Рационализация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
7.1	Организация режима школьной жизни Снятие физических нагрузок через: - оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых: 1 классы – 33 учебные недели, дополнительные каникулы в середине 3 четверти. 2-4 классы – 34 учебные недели, разбит на 4 периода. Максимально допустимая нагрузка - «Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса: в сентябре-октябре в1-х классах. - облегченный день в середине учебной недели (учет биоритмологического оптимума умственной и физической работоспособности). - 35-минутный урок в течение всего учебного года в1-х классах и 45 - минутный во 2-11 классах. - рациональный объем домашних заданий. отсутствие домашних заданий в 1 классе. Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели.	ежедневно	педагогический коллектив	Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся.
7.2	Отбор и использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся, расширение практики использования индивидуально-ориентированных технологий и методов.	ежедневно	педагогический коллектив	Формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности
7.3	Соблюдение требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств Применение ИКТ с учетом требований СанПиН.	ежедневно	педагогический коллектив	Снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления
7.4	Обсуждение и выработка с участием представителей органов государственно-общественного управления общешкольных требований к разработке рабочих программ с точки зрения решения вопросов здоровьесбережения	2011г.	администрация, методический совет	Доступность, нормированность, технологичность, вариативность, направленность на обеспечение деятельностного, компетентностного подхода.
7.5	Разработка рекомендаций по оценке здоровьесберегающих факторов при планировании и проведении урока.	г.	методический совет, ШМО. психолог	Создание психологически благоприятного климата и условий для успешного самовыражения, учет типологических особенностей личности обучающегося, построение логики урока с учетом кривой работоспособности обучающихся в процессе урока и рабочего дня.
7.6	Расширение практики использования индивидуальных образовательных маршрутов в образовательном процессе, их актуализация в родительской среде	ежегодно	учителя, психолог, родители	Учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности
7.7	Диверсификация форм организации образовательного процесса (экскурсии, конференции, "круглые столы", исследовательские проекты и др.)	ежегодно	участники образовательного процесса	Повышение эффективности учебно-воспитательного про­цесса.
7.8	Отбор и использование в рамках внеклассных мероприятий методик, направленных на формирование благоприятного психологического климата в школе.	ежегодно	зам. директора по ВР, психолог	Формирование навыков эффективной адаптации в социуме, анализа и контроля своего поведения
8.Реализация дополнительных образовательных программ в сфере сохранения и укрепления здоровья обучающихся
8.1	Проведение психологических практикумов ("Мы – класс" для 1-2 классов, "Давайте жить дружно" для 3-4 классов) ,"Полезные привычки" Проведение часов здоровья ("Что такое ЗОЖ", "Слагаемые здоровья", "Личная гигиена", "Советы Мойдодыра", "Привычки полезные и вредные", "Люди без будущего", "Правильное питание" и др.)	ежегодно	психолог, социальный педагог, классные руководители	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
8.2	Реализация программ "Школа будущего первоклассника», «Филин», психолого-педагогического сопровождения	ежегодно	психолог	Обеспечение процесса адаптации первоклассников к условиям школы на основе взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся; Положительная динамика в системе «учащийся-родитель-учитель»; приобретение участниками образовательного процесса психологических знаний, умений и навыков.
8.2	Реализация программ по Технике безопасности и Правилам дорожного движения.	ежегодно	Педагог-организатор ОБЖ, классные руководители	Профилактика дорожно-транспортного травматизма
8.3	Реализация общешкольных проектов «Школа-территория здоровья», « Формирование культуры здорового образа жизни»	ежегодно	администрация	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
8.4	Работа спортивных секций: баскетбол, волейбол, легкая атлетика, гиревой спорт, шахматы, спортивно-прикладной туризм.	ежегодно	педагоги ДО	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
8.5	Работа ДО « Я и моё здоровье»	ежегодно	педагоги ДО	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
9. Организация просветительской работы с родителями (законными представителями) обучающихся
9.1	Проведение цикла родительских собраний "Здоровый ребенок" ("Режим дня младшего школьника", "Сон – лучший лекарь", "Профилактика простудных заболеваний", "Здоровый ребенок – успешный ребенок" и др.)	1раз в четверть	Классные руководители	Формирование общественного мнения родителей, ориентированного на здоровый образ жизни.
	Организация психологического лектория для родителей	1раз в четверть	психолог	Создание в семье благоприятной воспитывающей среды, способствующей улучшению межличностных отношений.
	Проведение открытых занятий для родителей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни	1раз в четверть	администрация	Повышение ответственности семьи за здоровье, физическое, эмоциональное, умственное и нравственное развитие школьников.
	Подготовка к публикации методического пособия для родителей "Поможем ребенку быть здоровым, умным, счастливым"	г	администрация	Оказание методической помощи родителям в воспитании здорового ребенка
	Проведение индивидуальных консультаций (по запросам родителей)	1 раз в неделю	администрация	Оказание методической помощи родителям в воспитании здорового ребенка
	Разработка памяток-рекомендаций для родителей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни	ежегодно	классные руководители, медработник	Оказание методической помощи родителям в воспитании здорового ребенка
	Проведение цикла бесед медицинским работником для родителей (законных представителей) обучающихся	ежегодно	медработник	Повышение ответственности семьи за здоровье, физическое, эмоциональное, умственное и нравственное развитие школьников.
10. Управление реализацией программы формирования здорового и безопасного образа жизни.
10.1	Изучение и контроль за реализацией программы в учебно - воспитательном процессе 1. Утверждение планов работы в рамках программы (План ПМПк, План мероприятий по технике безопасности, правилам дорожного движения, план внеклассных мероприятий. 2. Создание материально-технической базы для реализации программы. Обеспечение специалистов нормативно-правовой методической литературой. 3. Контроль за эффективностью использования оборудованных площадок, залов в целях сохранения здоровья обучающихся. 4. Контроль за режимом работы специалистов службы. 5. Организация проведение семинаров в рамках программы формирования здорового и безопасного образа жизни. 6. Контроль за соблюдением санитарно - гигиенических норм в обеспечении образовательного процесса. 7. Проверка соответствия нормам и утверждение расписания школьных занятий. 8. Контроль за качеством горячего питания обучающихся. 9. Контроль за повышением квалификации специалистов.	ежегодно	администрация	Повышение качества учебно-воспитательного процесса; укрепление здоровья учащихся.
10.2	Изучение и контроль взаимодействия с родителями 1. Информирование родителей о направлениях работы в рамках программы (управляющий совет, родительские собрания, сайт школы). 2. Знакомство с нормативно-правовой базой. 3. Организация тематических родительских собраний с привлечением специалистов ЦГБ. 4. Совместное родительское собрание с администрацией основной школы по проблеме здоровьесбережения. 5. Контроль за проведением классных родительских соб­раний, консультаций	ежегодно	администрация	Повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей,
10.3	1.  Заседание методического совета о согласовании программы 2.  Теоретический семинар «Реорганизация учебно-воспитательного процесса при проведении урока с позиций здоровьесбережения». 3.  Районный семинар «Концептуальные основы ЗОЖ в детской и подростковой среде» 4.  Семинар-практикум «Внедрение новых технологий и активных форм обучения как средства повышения качества ЗУН обучающихся». 5.  Педагогический консилиум «Проблемы школьной дезадаптации». 6.  Педагогический совет «Психологическая атмосфера на уроке». 7.  Заседание МО учителей начальных классов «Здоровье как одно из условий создания ситуаций успеха в обучении» Заседание МО классных руководителей «Классный час как одна из ведущих форм деятельности классного руководителя по формированию здорового образа жизни»	2011г. 2011г. ноябрь, 2011 2012г. 2013г. 2014г. 2011г. 2012г.	администрация администрация администрация администрация администрация администрация руководитель МО руководитель МО	Повышение квалификации работников образовательного учреждения по проблемам охраны и укрепления здоровья детей

Диагностика эффективности реализации программы

Критерии	Показатели
1. Сформированность физического потенциала	1.Состояние здоровья обучающихся по итогам углубленного медицинского осмотра. 2. Развитость физических качеств (уровень обученности по физической культуре).
2. Сформированность нравственного потенциала личности выпускника	1. Осознание значимости ЗОЖ в сохранении здоровья (по итогам анкетирования).
3.Удовлетворенность обучающихся школьной жизнью	1. Уровень удовлетворенности обучающихся школьной жизнью. 2. Уровни эмоционально – психологического климата в классных коллективах ( по итогам исследований психологов по вопросам адаптации, по итогам тематического контроля).
4. Осмысление учащимися содержания проведенных мероприятий по здоровьесбережению	1.Уровень осмысление учащимися содержания проведенных мероприятий (на основе анкетирования).

V. Результативность Программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Показатели эффективности реализации программы:

–  сформированность у детей базовых знаний о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

–  снижение пропусков занятий по болезни в образовательном учреждении;

–  увеличение процента учащихся, охваченных горячим питанием;

–  отсутствие карантинов по заболеваниям;

–  отсутствие травматизм детей во время пребывания в школе;

–  количественный и качественный показатели участия школьников в спортивных соревнованиях различного уровня;

–  положительная динамика изменений психофизического и нравственного здоровья учащихся;

–  позитивные изменения уровня социальной и психологической адаптации учащихся;

–  наличие и развитие инфраструктуры поддерживающей здоровье.

–  успешная адаптация ребенка к школе, снижение влияния на него психогенных факторов;

–  увеличение охвата родителей (законных представителей) обучающихся детско-взрослыми спортивно-оздоровительными мероприятиями;

–  диверсификация школьных и семейных традиций активного отдыха;

–  расширение деятельности детских организаций, общественных объединений и объединений по интересам, школьного самоуправления по вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

–  сформированность основ социального интереса, социальной идентичности, социальной компетентности и социального интеллекта у обучающихся;

–  увеличение числа реализованных социальных проектов, акций, направленных на формирование нравственного здоровья, а также числа их участников;

–  становление у обучающихся навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя, других психоактивных веществ;

–  система информационного обеспечения участников образовательного процесса по вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, в том числе на основе Интернет-технологий;

–  сформированность ценностно-ориентационного единства детско-взрослого коллектива образовательного учреждения в отношении культуры здорового и безопасного образа жизни;

–  информационный банк "Здоровье" (комплексная оценка состояния здоровья и физиологического развития обучающихся);

–  пакет рабочих дополнительных образовательных программ, а также программ внеурочной деятельности, направленных на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

–  информационно-методический банк здоровьесберегающих образовательных технологий, методик, методов, приемов;

–  система взаимодействия школы с социальными партнерами по вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Формы представления результатов программы

–  ежегодные аналитические отчёты о ходе реализации программы.

–  материалы научно-практических семинаров, педсоветов, проведённых в общеобразовательном учреждении.

–  Написанные и опубликованные педагогами общеобразовательного учреждения методические разработки по проблеме здоровьесбережения.

Финансирование реализации Программы

Наименование статьи затрат	Расчет суммы затрат	Всего	Имеется	Требуется
Реконструкция столовой	2800 тыс. руб.	2млн. 800тыс. руб	2млн. 800тыс. руб	0
Реконструкция стадиона и спортивного зала	1300тыс. руб.	1300тыс. руб.	0	1300тыс. руб
Приобретение медицинского оборудования	50тыс. руб	50тыс. руб	0	50тыс. руб
Приобретение мебели, соответствующейФГОС	50 тыс. руб	50тыс. руб	0	50тыс. руб
Приобретение мебели, соответствующейФГОС	400тыс. руб.	400тыс. руб.	0	400тыс. руб
Приобретение спортивного оборудования	200тыс. руб	200тыс. руб.	0	200тыс. руб.
Создание условий в соответствии ФГОС и нормам СанПин	2000тыс. руб.	2000тыс. руб.	0	2000тыс. руб.
Итого	6800тыс. руб	4000тыс. руб	2млн.800тыс. руб	4000тыс. руб.