Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

В период обучения грамоте по учебнику «Азбука» ученики получают первоначальные сведения о территории России, о Москве как столице государства, знакомятся с важнейшими историческими событиями Российского государства: основанием Петербурга, защитой Родины в разные периоды её истории и, как обобщение, — со статьёй «Наше Отечество».

Особая роль в формировании гражданской идентичности и усвоении гуманистических ценностей в учебнике по обучению грамоте и чтению принадлежит пословицам, сказкам, как квинтэссенции народной мудрости, и рассказам .

Воспитанию гуманизма, чувства товарищества, взаимопомощи, сострадания способствует, например, осмысление таких пословиц: «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью», «Жизнь дана на добрые дела», «Сам себя губит, кто других не любит», «Ты, гроза, грозись, а мы друг друга держись», «Чего себе не хочешь, того и другому не делай», «Где дружбой дорожат, там враги дрожат» и т. д.

Тексты учебников «Русский язык» позволяют учителю развивать такие компоненты внутренней позиции школьников, как осознание ими своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России, любовь к родной природе, стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Ведущая идея курса «Литературного чтения» с 1 по 4 классы — это воспитание любви к Родине, к своей семье, уважения к другим народам, к культурному наследию России, формирование гражданской позиции, чувства патриотизма, любви к родной природе, стремление осознавать и признавать этические и моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Содержание курса «Математика» способствует воспитанию чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание роли родной страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Учебники курса «Окружающий мир» дают возможность формировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

Учебники музыки и изобразительного искусства помогают решать задачи патриотического воспитания учащихся. Обучение строится на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России.

3. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.

В школе организованы подпространства: классные уголки: выставки детских рисунков, сочинений, творческих работ, информация для родителей; рекреации, оборудованные для организации игр на переменах и после уроков; наличие зала для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов, позволяющие учащимся:

— изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;

— осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

В МОУ Подбельская СОШ реализуется следующая целевая программа:

«Я – гражданин России» - данная программа должна помочь включению нового поколения учащихся в общественную жизнь, стать настоящим гражданином России. Приоритетными направлениями являются краеведческая и экологическая деятельности, волонтерское движение.

Актуальность программы.

Данная программа призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой культурой.

Всем нам хочется жить в мире, свободном от войн и насилия. Но, к сожалению, окружающий мир все ещё несовершенен. В нем присутствуют зло и коварство. Поэтому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного Отечества. Следовательно, патриотическое воспитание должно составлять одно из важнейших направлений государственной политики.

Стране необходима социально активная, образованная нравственно и физически здоровая личность в изменяющихся условиях общественной жизни.

Необходимо помочь воспитаннику жить в коллективе, но при этом оставаться самим собой, индивидуальным, организованным, независимым. Создать каждому ребенку такие условия, чтобы он мог попробовать себя в деле и добиться успеха. Необходима мотивация на успешность!

Цели программы:

1)  широкое воспитание подрастающего поколения, основанное на знании и уважении исторических, культурных, природных ценностей родной земли – России и Малой Родины, следование им;

2)  формирование у подростков активной позиции;

3)  социализация учащихся гимназии с учетом современных проблем общества в целом и воспитания в частности;

4)  стимулирование интереса молодого поколения к решению важных проблем российского общества.

Задачи:

1) разработать систему мероприятий, способствующих формированию у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда;

2) ознакомить учащихся с краеведческим материалом об историко – культурном наследии Похвистневского района, ориентируясь на 85 - летний юбилей;

3) разработать маршруты, позволяющие школьникам максимально познать родной край с точки зрения рассматриваемых вопросов: общественно - политических, историко-культурных, экологических.

Методы и приемы совместной деятельности педагогов и учащихся:

·  исследовательский метод (интервьюирование, микросоциологические опросы);

·  письменные творческие работы (доклады, рефераты, сочинения);

·  краеведческая и поисковая деятельность;

·  социальное проектирование;

·  проблемно - нравственные ситуации;

·  познавательные задания;

·  работа с картографическими материалами;

·  метод графического исполнительства;

·  дневниковая работа;

·  лабораторная практика;

·  метод графического исполнительства;

·  создание и защита тематических проектов.

Принципы реализации программы:

·  гуманизм;

·  демократизм;

·  систематичность;

·  развивающее личностно - ориентированное обучение и воспитание;

·  интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Средства реализации программы «Я – гражданин России»

- Учебная деятельность

- Система тематических классных часов

- Система работы школьной библиотеки

- Организация работы ученического самоуправления

- Открытые интегрированные уроки и внеклассные мероприятия по символике и культурным традициям России, Конституции Российской Федерации

- Создание школьного краеведческого музея

- Музейная практика в краеведческих музеях района

- Организация, проведение и участие в историко-краеведческих, экологических конференциях

- Проведение деловых игр

- Организация традиционных народных праздников («Проводы Масленицы», «Рождественские посиделки», «Колядки»)

- Организация исследовательской деятельности по изучению родного края в рамках работы объединений дополнительного образования

- Экскурсии по историческим местам родного края, области, России

- Встречи с юристами, работниками ОДН

- Уроки мужества с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны

Реализация программы планируется с учётом традиционных мероприятий, которые сложились внутри школы и с учётом районных, областных, всероссийских мероприятий и связаны с юбилейными и государственными датами.

Обеспечение программы

Для обеспечения данной программы школа располагает следующей материальной и научно-технической базой и кадровым обеспечением:

а) виртуальный школьный музей;

б) актовый зал на 120 мест;

в) 3 компьютерных класса

е) объединения от МОУ ДОД ЦВР «Эврика»: «Истоки», «Краеведение», «Я-гражданин», «Школа эколога»

ё) руководители объединений дополнительного образования

и) библиотека школы, детская и сельская библиотеки

к) воспитательная система школы совместно с МО классных руководителей и МО учителей-предметников.

Ожидаемые результаты программы:

Через волонтерское движение, систему краеведческой, экологической работы, школа предполагает воспитать в будущем гражданине России:

- чувство гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

- высокий нравственный и культурный потенциал, способность корректировать своё общение с окружающими в соответствии с ситуацией, умение строить свою жизнь гармонично и нравственно;

- чувство личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни;

- способность к творчеству, потребность в углубленном изучении какой-либо отрасли науки, умение самостоятельно добывать новые знания;

- физическое совершенство; умение избегать всего, что может вредить здоровью, адаптироваться и сознательно выбирать здоровый образ жизни.

3. Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

— в содержании и построении уроков;

— в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

— в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

— в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

— в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла;

— в личном примере педагогов ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

— нравственного примера педагога;

— социально-педагогического партнёрства;

— индивидуально-личностного развития ребёнка;

— социальной востребованности воспитания.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-

участников воспитательного процесса: педагогического коллектива, семьи, социума и так далее.

Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен показать своим примером нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.

4. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

— повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся через проведение родительских собраний, совместных вечеров отдыха, мероприятий, праздников, акций: «День Здоровья», «Папа, мама я – спортивная семья», «Прощание с Букварем», «Колядки», театральные постановки ко Дню учителя и Дню матери и т. п.

— расширение партнёрских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности общешкольных родительских комитетов, классных родительских комитетов и классных коллективов учащихся, проведение совместных школьных акций и т. п.

Темы родительских собраний, посвященных проблеме духовно-нравственного воспитания и развития младшего школьника:

1. «Духовно-нравственное становление детей младшего школьного возраста. Приемы, игры, методики»;

2. «Как организовать семейные праздники»;

3. «Как привить любовь к чтению»;

4. «Семья и школа – партнеры и союзники в обучении и воспитании детей» и т. д.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

сентябрь (День Знаний); октябрь (Посвящение в первоклассники, акция «Неделя добрых дел); ноябрь (Фестиваль национальной эрзянской культуры); декабрь (Новогодняя сказка); январь (Колядки); февраль (Масленица); март (Фестиваль национальной татарской культуры, Литературные вечера); апрель (Пасха); май (Праздник, посвященный ко Дню Победы).

.

5. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

— ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

— элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

— первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

— опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;

— начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

— начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

— нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

— уважительное отношение к традиционным религиям;

— неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

— способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

— уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

— знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

— ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

— ценностное и творческое отношение к учебному труду;

— элементарные представления о различных профессиях;

— первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

— осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

— первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

— потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

— мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

— ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

— элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

— первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

— первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

— знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

— ценностное отношение к природе;

— первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

— элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

— первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

— личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

— элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

— первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

— первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

— первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

— мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

·  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

·  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

·  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

VII. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие обеды в урочное время.

Организация рационального сбалансированного питания детей и подростков является одним из важнейших факторов сохранения и укрепления их здоровья. 
Система организации питания в нашей школе ставит перед собой следующие задачи:

·  обеспечить учащихся полноценным горячим питанием;

·  следить за калорийностью и сбалансированностью питания;

·  прививать учащимся навыки здорового образа жизни;

·  развивать здоровые привычки и формировать потребность в здоровом  образе жизни;

·  формировать культуру питания и навыки самообслуживания;

·  добиваться охвата  горячим питанием 96% учащихся школы.

Питание сбалансировано и витаминизировано за счет включения в меню натуральных соков, овощных салатов и фиточая. Для решения этих задач школой задействован целый ряд сотрудников, которые систематически решают данные задачи. Прежде всего, это работники столовой. В обязанности работников пищеблока входит выполнение всех норм хранения и реализации продуктов, а также выполнение всех санитарно-гигиенических норм. В ее обязанности входит контроль за поступающей сырой и готовой продукцией, за условиями хранения полученных продуктов, их реализацией согласно срокам. Для контроля над работой пищеблока создана бракеражная комиссия. В школе  ведутся два бракеражных журнала: бракераж сырой и бракераж готовой продукции. Так же бракеражная комиссия играет роль активного связующего звена между учащимися и школьной столовой. Для полноценного питания крайне важны условия хранения продуктов. В столовой имеются: 2 морозильных шкафа, 1 холодильная камера и 1 холодильник. Они предназначены для хранения продукции и сырья разных видов. Столовая хорошо укомплектована технологическим оборудованием.

Большое значение в нашей школе  уделяется охвату питанием всех учащихся. В школе обучается 456 человек. Ежедневно горячее питание получает более 85% учащихся. Пропускная способность столовой - 120 посадочных мест, поэтому питание организовано на 3 переменах. Учащиеся получают горячее питание на платной основе в соответствии с действующим законодательством. Стоимость обедов составляет 350 – 400 рублей в месяц. В случае болезни обучающегося, заплатившего за горячее питание, денежные средства подлежат возврату. Обучающимся предоставляется дополнительное (промежуточное) питание на платной основе путем реализации в общеобразовательном учреждении буфетной продукции.

В школе работают оснащенные спортивные залы, оборудованные необходимым игровым и спортивным инвентарём.

Материально – техническое обеспечение для внедрения

здоровьесберегающих технологий

№ п/п	Наименование	Количество
Спортивный зал
1	Спортивный зал (24 на 1)	3
2	Спортивная площадка	3
3	Поле футбольное	1
Спортивное оборудование
1	Мат гимнастический	15
2	Беговые дорожки	2
3	Степлер (тренажер для ног)	1
4	Мячи (баскетбольные, футбольные, волейбольные)	130
5	Лыжный инвентарь	50
6	Комплект баскетбольных форм	8
7	Скакалки	40
8	Гранаты	10
9	Конь гимнастический	3
10	Козел гимнастический	3
11	Мостик гимнастический	3
12	Скамейки гимнастические	10
13	Теннисный стол	4

Внеклассная спортивно-массовая работа в школе сопровождается системой школьных спортивных соревнований – Спартакиад. Спартакиады стимулируют учащихся к систематическим, регулярным занятиям спортом, являются эффективной формой пропаганды физической культуры и спорта среди учащихся. В каждую учебную четверть совместно с родителями проводятся Дни Здоровья.