Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 12 )

В программе Дней Здоровья и спорта предусматриваются: подвижные, спортивные игры, массовые соревнования «Веселые старты», «А, ну-ка парни!», «А, ну-ка девушки!» Особой популярностью пользуются секции «Волейбол», «Баскетбол», «Футбол», «Большой теннис». В зимних условиях - катания на лыжах, санках.

Основным показателем результативности Дня Здоровья является массовость учащихся. Поэтому, при проведении главное внимание уделяется занятости школьников, активному участию всех их в запланированных видах программы. Временно освобожденные учащиеся от занятий физической культурой также находятся в составе класса на местах проведения спортивных мероприятий, что положительно скажется и найдет достойное применение полученных знаний и навыков в дальнейшей жизнедеятельности учащихся, повышения уровня учебной и внеклассной физкультурно-оздоровительной работы в школе.

В школе работает два медицинских кабинета (стоматологический и приемная).

Образовательное учреждение МОУ Подбельская СОШ:

1) создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся;

2) предоставляет для деятельности медицинских работников Похвистневского ЦРБГР помещения, соответствующие установленным санитарным нормам и лицензионным требованиям к осуществлению медицинской деятельности;

3) обеспечивает медицинские кабинеты лекарственными препаратами и перевязочными материалами, необходимыми для оказания неотложной помощи обучающимся, необходимым оборудованием, инвентарем и канцелярскими принадлежностями, телефонной связью;

4) обеспечивает проведение уборки медицинских кабинетов;

5) назначает работника образовательного учреждения:

- ответственного за представление в медицинское учреждение и военный комиссариат списков юношей для первоначальной постановки на воинский учет;

- для сопровождения обучающихся в медицинское учреждение с целью проведения профилактических осмотров, а также на флюорографическое обследование;

6) организует работу по воспитанию и гигиеническому обучению обучающихся, их родителей (законных представителей) и работников образовательных учреждений;

7) включает в состав комиссии по расследованию несчастных случаев на производстве медицинских работников медицинского учреждения;

8) своевременно информирует медицинских работников обо всех случаях заболевания обучающихся в образовательном учреждении;

9) незамедлительно информирует медицинских работников о возникновении травм и неотложных состояний у обучающихся и приглашает их для оказания медицинской помощи.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учителя физической культуры, психолог, медицинский работник (по согласованию)

2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 класс), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других). (2 класс).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 класс). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 класс).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 классы) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В целях сохранения психического и физического здоровья школьников, недопущения перегрузок учащихся, связанных с увеличением объёма и интенсивности учебной нагрузки используются современные формы, методы, технологии обучения школьников, ориентирующие на деятельностный характер овладения знаниями и умениями:

личностно-ориентированный подход; интерактивные методы обучения; индивидуальный и дифференцированный подход: наличие комплекта учебных пособий и карточек, материалов на электронных носителях с разноуровневыми заданиями; выделение мотивационных линий урока; учет интенсивности и длительности самостоятельной работы; использование элементарной диагностики утомляемости: сравнительный анализ выражения лиц учащихся, наблюдение за уровнем нервного возбуждения класса или групп школьников;

Для снижения утомления школьников, используются: дидактические игры, работа в группах и парах; на протяжении урока осуществляется смена видов деятельности; проводятся физкультминутки, задания, развивающие воображение и интуицию.

Для создания благоприятного психологического климата на уроке создаются определенные условия для «ситуации успеха», доброжелательное отношение к ученикам, включение в учебный процесс жизненного опыта учащихся, работа со школьниками в атмосфере увлеченности поиском нового знания, проведение психологической подготовки учеников к контролю знаний.

В соответствии с требованиями СанПин в общеобразовательном учреждении домашние задания задаются учащимся с учетом возможности их выполнения:

- в I классах домашние задания не задаются;

- в II классах для выполнения домашних заданий отводится - до 1,2 часа;
- в III классах – до 1,5 часа;
- в IV классах – до 1,5 часа;
- в V – VI классах – до 2 часов;
- в VII – VIII классах – 2,5 часа,
- в IX-X классах - до 3 часов,
- в XI-XII классах - до 3 часов.

Задания на дом должны быть посильными для большинства учащихся, по степени трудности домашние задания должны быть примерно равным или несколько легче тех, что выполнялись на уроке. Для домашнего задания предлагаются такие виды заданий, которые уже выполнялись учащимися на уроке самостоятельно. Домашнее задание может быть фронтальным, дифференциальным или индивидуальным, при подготовке школьников к выполнению домашнего задания, дается руководство со стороны учителя, предлагаются памятки по выполнению определенных видов домашнего задания. Домашние задания по музыке, трудовому обучению, изобразительному искусству не задаются.

Учитель обязан:

ознакомить родителей с нормативами времени, которое отводится на выполнение домашних заданий; сохранять психическое здоровье учащихся при осуществлении контроля и оценки результатов учебной деятельности: давать содержательную словесную оценку, способствующую формированию положительной мотивации; не допускать сравнения учащихся между собой; не допускать снижения отметки в целях наказания учащихся за нарушение дисциплины, забытые учебники, тетради, спортивную форму и т. д. не выставлять отметки «1», «2» балла по всем предметам:

- в 1 четверти в 5 классах;
- в первой четверти во всех классах в начале изучения нового предмета;
- в первой четверти учащимся класса, в котором впервые начал работать учитель;
- в первые две недели месяца начала учебного года во всех классах по всем предметам;
- на первых двух уроках после каникул, в первый день после выходных и праздников;
- на следующий урок после отсутствия учащихся в классе.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

На базе МОУ Подбельской СОШ ежегодно проводятся семинары и конференции по использованию ИКТ-ресурсов в учебной деятельности. Школа является опорной по данному направлению.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

На протяжении всего 2009-10 учебного года проводилась работа по укреплению материально-технической базы школы. В образовательном учреждении создана единая информационная зона, в которую входят три компьютерных класса, библиотека, медиатека.

Все компьютерные кабинеты объединены в локальную школьную сеть, которая, в свою очередь, имеет выход в сеть Интернет.

Сведения об аппаратных средствах: в школе 40 ПК, 4 интерактивной доски, 4 медиапроектора.

Имеются 2 канала подключения к сети Интернет: телефонная линия (коммутируемый канал), телефонная линия (выделенный канал).

В школе имеется следующее оборудование: 8 телевизоров, 7 видеомагнитофонов, 3 видеокамеры, DVD плеер, DVD караоке,

12 магнитофонов, 3 музыкальных центра, 6 принтеров, 4 сканера, 7 копировальных машин, диапроектор, графопроектор.

Медиатека состоит из обучающих видеофильмов, дисков, электронных учебников, энциклопедий, словарей и т. д.

Таким образом, в школе организована материально-техническая поддержка для внедрения современных образовательных технологий в образовательный процесс. Учителями школы широко используются информационно-коммуникационные технологии в организации учебно-воспитательного процесса как в урочное, так и во внеурочное время. В учебном плане учащихся 3-4-х классов имеется предмет «информатика».

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Организуя разноуровневое обучение, мы учитываем интеллектуальные способности детей на выходе из начальной школы. Учащиеся выходят на уровень возрастной нормы, это говорит о положительном влиянии разноуровневого обучения на развитие ребенка. Осуществляя дифференцированный подход, учителя руководствуются следующими требованиями:

создание атмосферы, благоприятной для учащихся; мотивация образовательной деятельности; работа в «зоне ближайшего развития».

Учителя нашей школы для разноуровневого обучения используют:

карточки-информаторы, включающие наряду с заданием ученику элементы дозированной помощи альтернативные задания для добровольного выполнения задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности

Разноуровневая дифференциация обучения широко применяется на разных этапах учебного процесса: изучение нового материала; домашняя работа; учет знаний на уроке; текущая проверка усвоения пройденного материала; самостоятельные и контрольные работы; организация работы над ошибками; уроки закрепления.

По результатам диагностирования класс делим по уровням:

1-ая группа, ученики с высокими учебными способностями (ведут работу с материалом большей сложности, требующим умения применять знания в незнакомой ситуации и самостоятельно, творчески подходить к решению задач), возможностями, показателями успеваемости по определенным предметам, умеющие хорошо работать. Ученики с уравновешенными процессами возбуждения и торможения. Они обладают устойчивым вниманием, при наблюдении вычленяют признаки предмета; в результате наблюдения у них формируется первоначальное понятие. В ходе обучения успешно осваивают процессы обобщения, владеют большим словарным запасом.

2-ая группа - учащиеся со средними способностями (выполняет задание первой группы, но с помощью учителя по опорным схемам), показателями обучаемости, интеллектуальной работоспособностью, учебной мотивацией, интересом. Ученики с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. Не могут самостоятельно выделять признаки предмета, их представления бедны и отрывочны. Чтобы запомнить материал, им необходимы многократные повторения. Внешне их психические особенности проявляются в торопливости, эмоциональности, невнимательности и несообразительности. Для этих детей трудны задания на обобщение, так как уровень их аналитического мышления низок.

3-я группа - учащиеся с низкими учебными способностями (требуют точности в организации учебных заданий, большего количества тренировочных работ и дополнительных разъяснений нового на уроке), сформированности познавательного интереса, мотивации учения, показателями успеваемости, быстрой утомляемостью, с большими пробелами в знаниях, в игнорировании заданий. Ученики попадают в разряд “слабых”. Они медлительны, апатичны, не успевают за классом. При отсутствии индивидуального подхода к ним, они совершенно теряют интерес к учебе, отстают от класса, хотя на самом деле могут учиться успешно.

Состав групп позволяет нам адаптировать содержание учебных программ к возможностям конкретных учащихся, помогает разработать педагогическую технологию, ориентированную на “зону ближайшего развитии” каждого школьника, что в свою очередь, создает благоприятные условия для развития личности учащихся, формирования положительной мотивации учения, адекватности самооценки.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Педагогический коллектив школы уделяет большое внимание укреплению и сохранению здоровья обучающихся и строго следит за соблюдением норм СанПиНа, обеспечивает режим проветривания учебных кабинетов, следит за двигательной активностью учащихся, уделяет внимание детям с ослабленным здоровьем. В общешкольных планах и планах классных руководителей отражены вопросы здоровьесбережения: определены цели и задачи, разработаны мероприятия, в которые включены цикл бесед, викторины, игры, соревнования, направленные на пропаганду здорового образа жизни. Для этих детей существует индивидуальная форма обучения.

В системе школы Дни Здоровья, соревнования по различным видам спорта, спортивно-массовые мероприятия. Учителя школы активно включаются в спортивную жизнь школы, чтобы своим личным примером пропагандировать здоровый образ жизни. Большое внимание уделяется урокам физической культуры. При прохождении учебного материала используются различные формы построения физических качеств учащихся. Введен третий час физкультуры с 1 по 11 классы. Кроме регулярных уроков физической культуры учащиеся могут развиваться физически на занятиях в спортивных секциях: «Волейбол», «Баскетбол», «Футбол», «Большой теннис».

В начальных классах осуществляется целый комплекс оздоровительно-гигиенических упражнений в плане стимулирования активной умственной работоспособности: динамические перемены, физкультминутки, профилактика нарушений осанки на уроках.

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

Программа по оздоровлению учащихся МОУ Подбельской СОШ

№ п/п	Наши дела	Сроки	Ответственные
1	Утренняя зарядка	ежедневно	учителя-предметники
2	Динамический час	ежедневно	учителя н/кл
3	Подвижные игры	ежедневно	учителя н/кл
4	Спортивный час	4 раза в году	кл. руководители
5	Диспансеризация	по графику	кл. руководители
6	Медосмотр	по графику	кл. руководители
7	Спортивные секции	по графику	кл. руководители, физруки, тренеры
8	День Здоровья (общешкольный)	4 раза в году	администрация, физруки, кл. руководители
9	День Здоровья (классный)	4 раза в году	кл. руководители, род. комитет
10	Легко-атлетический кросс	октябрь, апрель	физруки
11	Веселые старты (1-4 кл)	3 раза в году	физруки, кл. руководители
12	Футбол (5-11 кл)	2 раза в году	физруки, кл. руководители
13	Соревнования по пионерболу (6-8 кл)	3 раза в году	физруки, кл. руководители
14	Соревнования по перестрелке (4-6 кл)	3 раза в году	физруки, кл. руководители
15	Соревнования по баскетболу	3 раза в году	физруки, кл. руководители
16	Соревнования по волейболу	3 раза в году	физруки, кл. руководители
17	День физкультурника	октябрь	администрация района, отдел молодежи, физруки
18	Участие в районных, зональных, областных соревнованиях.	по положению	физруки, администрация школы
19	Медосмотр учащихся допризывного возраста	апрель	директор школы, учитель ОБЖ

План работы