Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 16 )

·  табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);

·  тексты итоговых контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

·  качественная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

·  портфолио;

·  результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Оценивание работ учащихся 1 классов проводится с помощью шкалы.

«К» - красиво

«А» - аккуратно

«П» - правильно

Чем лучше выполнена работа, тем ближе к буквам ставим «*», чем хуже, тем дальше от буквы располагается данный знак.

Критериями оценивания являются:

·  соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

·  динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

В школе (классе) существует система поощрения достижений обучающихся (грамоты, призы, медали, похвальные листы)

Вывод: В школе имеются необходимые материально-технические, программно-методические, кадровые ресурсы для перехода на ФГОС второго поколения.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСАМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПОДБЕЛЬСК МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПОХВИСТНЕВСКИЙ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
Председатель Управляющего совета	Директор школы
________________	________________
Протокол № _____	Приказ № ______
«____»______________20____ г.	«____»__________20_____ г.

ПОЛОЖЕНИЕ

О СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ, ФОРМАХ И СРОКАХ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТАМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИНЯТО

педагогическим советом

Протокол №___

«______» ______________ 20____ г

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательной школе», Уставом ГБОУ СОШ с. Подбельск.

1.2. Основной задачей промежуточной аттестации является установление фактического уровня и динамики достижения обучающимися планируемых результатов (предметных, метапредметных, личностных), освоения основной образовательной программы начального общего образования.

1.3. Положение регламентирует порядок, периодичность, систему оценок и формы проведения промежуточной аттестации обучающихся.

1.4. Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью повышения ответственности общеобразовательного учреждения за результаты образовательного процесса, за объективную оценку усвоения обучающимися образовательных программ каждого года обучения в общеобразовательном учреждении, за степень усвоения обучающимися федерального государственного образовательного стандарта, определенного образовательной программой в рамках учебного года и курса в целом.

2. Формы промежуточной аттестации

2.1. Промежуточная аттестация (итоговый контроль) в переводных классах может проводиться в следующих формах: итоговая контрольная работа, комплексная проверочная работа, тестирование, итоговый опрос, защита проектов и творческих работ.

2.2. В соответствии с требованиями ФГОС НОО приоритетными в диагностике становятся метапредметные диагностические работы. Метапредметные диагностические работы составляются из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.

2.3. В промежуточную аттестацию на ступени начального общего образования включена диагностика результатов личностного развития. Она проводится в различных формах: диагностическая работа, результаты наблюдения. Такая диагностика предполагает оценку качеств личности учащихся: оценку поступков, проявление жизненной позиции, мотивов, личностных целей. В целях конфиденциальности и безопасности данная диагностика проводится в виде неперсонифицированных работ. Работы, выполняемые учениками, не подписываются, и таблицы, в которых собираются данные, показывают результаты только по классу или школе в целом, а не по конкретному ученику.

2.4. Вводятся следующие формы контроля результатов освоения ООП:
- систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам);

- самооценка ученика (лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);

- учебные проекты;

- разнообразные внеучебные и внешкольные работы, достижения учеников.

3. Порядок проведения промежуточной аттестации

3.1. Промежуточная аттестация обучающихся проводится во 2-4-х классах по учебным четвертям.

3.2. Обучающимся 2 - х классов в 1 четверти отметки в баллах не выставляются. Успешность освоения школьниками программ в этот период характеризуется только качественной оценкой.

3.3. В промежуточной аттестации обучающихся, находящихся на лечении в санатории, стационаре, учитываются отметки, полученные в учебном заведении лечебного учреждения.

3.4. Классные руководих классов доводят до сведения учащихся и их родителей предметы и форму промежуточной аттестации по итогам года. Аттестационная комиссия на итоговых контрольных работах в 4-х классах состоит из учителя и ассистента. Возможно присутствие директора школы.

3.5. От промежуточной аттестации в переводных классах могут быть освобождены:

- отличники учёбы;

- призёры городских предметных олимпиад, конкурсов;

- учащиеся, имеющие положительные годовые отметки по всем предметам в особых случаях:

1) по состоянию здоровья согласно заключению медицинской комиссии;

2) в связи с экстренным переездом в другой населённый пункт, на новое место жительства;

3) по семейным обстоятельствам, имеющим объективные основания для освобождения от итоговых контрольных работ.

3.6. Промежуточная аттестация проводится ориентировочно с 15 по 25 мая.

3.7. В день проводится только одна итоговая контрольная работа.

3.8. На педагогическом совете обсуждается вопрос о формах проведения промежуточной аттестации. До сведения участников образовательного процесса доводятся сроки и перечень предметов, по которым проводятся письменные контрольные работы по единым текстам, разработанными заместителем директора по УВР или руководителем методического объединения начальных классов. Состав аттестационных комиссий по предметам и сроки аттестационного периода утверждаются директором школы.

4. Формы и методы оценки обучающихся

4.1. В соответствии с ФГОС меняется инструментарий – формы и методы оценки. Изменяется традиционная оценочно-отметочная шкала (пятибалльная). Шкала становится по принципу «прибавления» и «уровневого подхода» – решение учеником простой учебной задачи или части сложной задачи оценивается как безусловный успех, но на элементарном уровне, за которым следует более высокий уровень, к которому ученик может стремиться.
4.2. За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка.
4.3. Средством накопления информации об образовательных результатах ученика является портфель достижений (портфолио). В итоговую оценку за начальную школу (решение о переводе на следующую ступень образования) включаются все результаты (предметные, метапредметные, личностные; учебные и внеучебные) накопленные за четыре года обучения в начальной школе.
4.4. Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.
4.5. Основные разделы «Портфолио»:
- показатели предметных результатов (контрольные и комплексные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);
- показатели метапредметных результатов;
- показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).

5. Контроль и оценка планируемых результатов обучающихся

5.1.Контроль и оценка планируемых результатов предусматривает выявление индивидуальной динамики учебных достижений обучающихся.

5.2. Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку.

5.3. Объектами контроля являются знания, умения, навыки, универсальные учебные действия.

5.4. Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и формы контроля, взаимно дополняющие друг друга:

·  стартовые диагностические работы на начало учебного года

·  стандартизированные письменные и устные работы

·  комплексные и итоговые контрольные работы

·  тематические проверочные (контрольные) работы

·  проекты

·  практические работы

·  творческие работы

·  диагностические задания в течение учебного года

·  самоанализ и самооценка

5.5. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Стартовые работы проводятся, начиная с первого класса. Результаты стартовой работы фиксируются учителем в специальной тетради и не учитываются при выставлении оценки за четверть.

5.6.Тематическая проверочная (контрольная) работа проводится по ранее изученной теме, после изучения темы. Результаты проверочной работы заносятся учителем в классный журнал и учитываются при выставлении отметки за четверть.

5.7.Стандартизированные письменные и устные работы проводятся в конце четверти и включают проверку сформированности предметных результатов. Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися результатов по отдельным предметам.

5.8.Проекты разрабатываются и защищаются учащимися по одному или нескольким предметам: в 1 классе – один обязательный проект, во 2 – два, в 3 – 4 классах – три проекта в год. Отметка за проект выставляется в журнал.

5.9.Практические и творческие работы учащихся выполняются в соответствии с учебно-тематическим планом.

5.10.  Количество творческих работ по каждому предмету определено в рабочей программе учителя. Отметки за работы выставляются в журнал.

5.11. Итоговые контрольные работы по математике и русскому языку проводятся, как правило, в период с 15 по 25 мая и включают вопросы и задания ключевых тем учебного периода. Результаты проверки фиксируются учителем в классном журнале и учитываются при выставлении отметки за год.

5.12. Комплексная контрольная работа проводится в конце учебного года и проверяет уровень сформированности у обучающихся универсальных учебных действий. Отметка за комплексную контрольную работу фиксируется учителем в классном журнале на отдельной странице и учитывается при выставлении отметки за год.

6. Итоговая оценка выпускника начальной школы в соответствии ФГОС

Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопительной оценки по всем предметам и отметок за выполнение трех итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений учащихся за период обучения. А отметки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.

На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования УУД делают следующие выводы о достижении планируемых результатов:

1.  Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно - познавательных и учебно - практических задач средствами данного предмета. (Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой «зачтено» (удовлетворительно), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50 % заданий базового уровня)

2.  Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.

(Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причем не менее, чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня)

3.  Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

(Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50 % заданий базового уровня.)

Решение об успешном освоении программы начального образования и переводе выпускника на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основе сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В случае, если полученные ребенком итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе выпускника на следующую ступень общего образования принимаются педагогическим советом с учетом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях обучения данного выпускника в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки РФ.

Решение педагогического совета о переводе выпускника принимаются одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики выпускника начальной школы, в которой:

·  отмечается образовательные достижения и положительные качества выпускника;

·  определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учетом, как достижений, так и психологических проблем развития ребенка;

·  даются психолого - педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфолио и другими объективными показателями.

На основании итоговой оценки принимается решение педагогического совета образовательного учреждения о переводе ученика на следующую ступень образования.
5. Оценочные шкалы

5.1. Успешность освоения учебных программ обучающихся 2 – 4 классов оценивается по пятибалльной шкале.

Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Качество освоения программы	Уровень достижений	Отметка в балльной шкале
90-100% 70-89% 50-69% меньше 50%	высокий повышенный средний ниже среднего	«5» «4» «3» «2»

5.2. Успешность усвоения программ первоклассниками характеризуется качественной оценкой на основе Листа образовательных достижений, включающего совокупность критериев освоения программы первого класса. Качественная оценка может быть выражена оценкой «зачтено». Учитель составляет письменную характеристику образовательных достижений первоклассника в соответствии с Листом оценки.

Пример:

Оценочного листа за ____ четверть по (предмет) ученика 1 класса ГБОУ СОШ с. Подбельск

Оценочная шкала:

+ знаю и умею

? знаю неуверенно

- пока не знаю и не умею.

Критерии	Образец задания	Самооценка	Оценка задания	Итоговая оценка (зачтено – незачтено)
1.
2.
3.
4.
5.
Дополнительный критерий

Оценочный лист разрабатывается и предъявляется родителям на первом собрании.

Критерии подбираются в соответствии с уровнем подготовленности класса так, чтобы все 100% учащихся смогли справиться с большинством заданий и получить оценку «зачтено».

Для некоторых учащихся возможно введение дополнительных критериев оценивания достижений.

6. Изменения и дополнения

6.1. Положение о промежуточной аттестации может быть изменено и дополнено в соответствии с вновь изданными актами муниципального, регионального, федерального органов управления образованием.

6.2. Учащиеся, их родители (законные представители) должны быть своевременно (не менее чем за 2 недели до начала промежуточной годовой аттестации) ознакомлены со всеми изменениями и дополнениями, внесенными в данное Положение.

7. Срок действия положения до принятия нового.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСАМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПОДБЕЛЬСК МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПОХВИСТНЕВСКИЙ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
Председатель Управляющего совета	Директор школы
________________	________________
Протокол № _____	Приказ № ______
«____»______________20____ г.	«____»__________20_____ г.

ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРТФОЛИО

ПРИНЯТО

педагогическим советом

Протокол №___

«______» ______________ 20____ г

1.Общие положения

1.1.Настоящее положение разработано в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования.

1.2.Положение определяет порядок формирования, структуру и использования портфолио как способа накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка в период его обучения в начальных классах.

1.3.Портфолио является перспективной формой представления индивидуальных достижений ребенка, так как позволяет учитывать результаты, достигнутые ребенком в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, спортивной и др.

2.Цели и задачи ведения портфолио учащихся

2.1.Цель портфолио - отслеживание и оценивание динамики индивидуального развития и личностного роста обучающегося в широком образовательном контексте; поддержка его образовательной и творческой активности и самостоятельности.

2.2.Задачипортфолио:

·  изучение интересов, склонностей, способностей учащихся;

·  развитие навыков рефлексии, формирование умений анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");

·  создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;

·  максимальное раскрытие индивидуальных способностей и возможностей каждого ребенка;

·  формирование установки на учебную, познавательную активность; развитие учебной мотивации;

·  формирование установки на творческую деятельность, развитие мотивации к творческому росту;

·  формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию, формирование адекватной самооценки учащихся;

·  формирование ценностного отношения к процессу участия в учебной деятельности или творческой работе, а не к его результату;

·  содействие успешной социализации учащихся.

3.Порядок формирования портфолио

3.1.Портфолио ученика начальных классов является одной из составляющих «портрета» выпускника и играет важную роль при переходе ребенка в 5 класс средней школы для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.

3.2.Период составления портфолио – 1-4 года (1-4 классы начальной школы).

3.3.Ответственность за организацию формирования портфолио и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на классного руководителя.

3.4.Портфолио хранится в школе в течение всего пребывания ребенка в ней. При переводе ребенка в другое образовательное учреждение портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка.

4. Участники работы над Портфолио и распределение обязанностей между ними

4.1.Участниками работы над портфолио являются сами учащиеся, их родители, классный руководитель, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования и администрация школы. Одним из основных условий составления Портфолио ученика начальной школы является установка тесного сотрудничества между всеми участниками и четкое распределение обязанностей между ними.

5.Структура, содержание и оформление портфолио

5.1.Состав портфолио

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.

РАЗДЕЛ "МОЙ МИР"

Помещается любая информация, которая интересна и важна для ребенка. Возможные заголовки листов:

«Мое имя» – информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.

«Моя семья» – здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

«Мой город» – рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы. Важно чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры).

«Мои друзья» – фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.

«Мои увлечения» – небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.

«Моя школа» – рассказ о школе и о педагогах.

«Мои любимые школьные предметы» – небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу «мне нравится…, потому что…». При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.

«Мои впечатления» - в начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно-познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают музеи. Здесь размещаются творческие задания, выполняя которые, ребенок не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления.

РАЗДЕЛ "МОЯ УЧЁБА"

В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами.

РАЗДЕЛ "МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА"

Содержит информацию о том, какую работу выполнял ученик вне рамок учебной деятельности: выступление в школьном спектакле, чтение стихов на торжественной линейке, оформление стенгазеты к празднику, выступление на утреннике и т. д.

Оформлять этот раздел с использованием фотографий и кратких сообщений на тему.

РАЗДЕЛ "МОЁ ТВОРЧЕСТВО"

В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию.

РАЗДЕЛ "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ"

Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в начальной школе не следует разделять по важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.

РАЗДЕЛ "ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ"

Данный раздел содержит лист отзывов, а также бланк, где учителя могут высказать свои рекомендации и пожелания, например, по итогам учебного года.

6.Критерии оценки достижений учащихся

6.1.Портфолио учащихся оценивается классным руководителем не реже 1 раза в полугодие по пятибалльной системе по следующим критериям:

Раздел	Критерии оценивания	Баллы
Титульный лист «Мой мир» «Отзывы и пожелания».	- красочность оформления; - правильность заполнения данных; - эстетичность; - наличие положительных оценок учителя; - стараний ученика; - наличие фото.	- 5 б - индикатор полностью соответствует критериям; - 4 б – отсутствие 1 критерия; - 3 б - отсутствие 2-3 критериев; - 2 б – отсутствие 3-4 критериев; - 1 б – отсутствие 5 критериев.
«Мои достижения»	- участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях (наличие грамот, дипломов, сертификатов, благодарственных писем)	-5 б – международный; - 4 б – всероссийский; - 3 б - областной; - 2 б - окружной и районный; - 1 б – школьный.
«Моя учеба»	- наличие проектов, творческих работ; - отзывы о прочитанных книгах; - график роста скорости чтения; - лучшие контрольные работы по предметам; - аудиозаписи устных ответов, монологических диалогических высказываний; - интервью.	- 5 баллов - 6 работ по всем критериям; - 4 балла – 5 работ по критериям; - 3 балла – 4 работы по критериям; - 2 б – 3 работы по критериям; - 1 балл –1 - 2 работы по критериям. (Примечание: независимо от количества работ по критериям ставится 1 балл).
«Моя общественная работа»	- выполнение поручений;	1 б – выполняет (согласно отзыву педагога)
- краткие сообщения на классных часах;	1 б - наличие выступления;
- участие в классных, школьных, районных КТД;	1 б - участие в классных и школьных КТД; 2 б – участие в районных КТД
- информация о проделанной работе (фото, отзывы, мини-сочинения и др.)	1 б – наличие информации;
	Результат суммируется
«Мое творчество»	- продукт собственного творчества (рисунки, поделки, иллюстрированные авторские работы, фото, видеоизображения и др.)	- 5 баллов – наличие 5 работ; - 4 б – наличие 4 работ; - 3 балла – наличие 3 работ; - 2 б – наличие 2 работ; - 1 балл – наличие 1 работы.

6.2. Положение действительно до внесения следующих изменений.

С Положением ознакомлены:

ПЛАН

СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ

СП «Детского сада «Солнышко»

комбинированного вида и ГБОУ СОШ с. Подбельск

по преемственности образовательного процесса

на учебный год

ЦЕЛЬ: реализовать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер.

Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей дошкольного учреждения и на­чальной школы в целостный педагогический процесс, строим его на единой организационной, методической, психодиагностической и коррекционно-развивающей основе, которая предполагает:

Наименование мероприятия	Дата	Ответственный
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
1. Организация предметно-развивающей среды и жизненного пространства для обеспечения разнообразной деятельно­сти детей дошкольного учреждения и начальной школы с учетом их возрастных и индивидуальных интересов (уютные иг­ровые комнаты, приближенные к домашним усло­виям, учебный класс для учащихся 1-х классов, му­зыкальный зал, изостудия - в детском саду и уют­ная классная комната, спортивный зал, биб­лиотека, столовая для первоклассников в школе).	Август- сентябрь	– заведующая д/с – директор школы
2. Внедрение новых форм организации нерегла­ментированной деятельности детей (проведение занятий по интере­сам и способностям в студиях, секциях, клубах и т. д.), организация работы круж­ков в детском саду: 1)  «Музыкально-ритмические движения» (старшая, подгото­вительная группы) 2)  «Юный эколог» (старшая и подготовительная группы) 3)  «Юный интеллектуал» (подготовительная группа) 4)  «Юные художники» (подготовительная группа) 5)  «Клуб вежливых наук» (старшая группа) в школе: 1)  Спортивная секция 2)  «Наш край» 3)  «Театр и дети» 4)  «В мире хореографии» посещение МОУ ДОД «ДШИ» и МОУ ДОД ДЮСШ	В течение учеб­ного года	– старший воспитатель, – завуч по воспитательно-образовательной работе в начальных классах
3. Проведение экскурсий и целевых про­гулок в школу: -  старшая и подготовительная группы участвуют в проведении Дня знаний; -  подготовительная группа знакомится с помеще­нием школы, экскурсии в школь­ный краеведче­ский музей, кабинеты физики, биологии, химии, спортивный зал; -  подготовительная группа участвует в празднова­ние последнего звонка.	01.09.2011 г. В течение учеб­ного года 24.05.2012 г.	Воспита­тели Завуч школы Учителя
4. Осуществление единого подхода в привитии детям гигиенических на­выков, в воспитании куль­туры поведе­ния, умения вести себя с взрослыми, сверстниками, слушать собеседника, быть вежли­вым, аккуратным, умения занять себя, найти дело по интересам, в соблюдении режима дня, не допус­каю­щего физической, психологической и интеллектуальной перегрузки и способствующего общему развитию и оздоров­лению ребенка.	В течение всего учебного года	Учителя началь­ных классов, воспитатели
5. Осуществление воспитания детей в игре. Место игры в режиме дня, подбор и размещение игрового материала, со­держание игр, умение детей играть са­мостоятельно. Использование игры в педагоги­ческом процессе.	В течение учеб­ного года	Учителя, вос­пита­тели
6. Обеспечение своевременного меди­цинского ос­мотра детей, сбор основных медицинских данных о состоянии здоро­вья детей старшей и подготови­тельной групп, 1-х классов, об уровне их физиче­ского развития.	В течение всего учеб­ного года	Медицинские работ­ники
7. Оказание детскому саду шефской помощи: а) пошив одежды для кукол; б) ремонт игрушек; в) постройка снежных сооружений; г) инсценировка сказок учащимися МОУ Подбельской СОШ; д) инсценирование сказок детьми МДОУ Подбельского детсада «Солнышко»; е) показ спектаклей кукольного школьного театра; ж) концертные номера выпускников МДОУ Подбельского детсада «Солнышко», обучающихся в детской школе искусств.	В течение учеб­ного года	Учителя и воспитатели
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Учителя начальной школы и воспитатели детского сада работают над единой методической темой «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе идей развивающего обучения»	В течение учебного года	Руководители МОУ
2. Внедрение новых форм педагогической учебы (совместные заседания МОУ, встречи за «круглым столом», мастерские для воспитателей и учителей начальных классов по вопросам преемственности образовательного процесса в соответствии с пла­нами работы МОУ)	В течение учеб­ного года	Завуч школы, заведующая детским са­дом
3. Изучение и анализ программ началь­ной школы и детского сада, норматив­ных документов по подго­товке детей к школе	В течение учеб­ного года	Руководители МОУ
4. Взаимопосещения: 1)  Посещение уроков в 1-м классе вос­питателями детского сада по темам: а) адаптация выпускников детского сада в режиме школьной жизни б) использование элементов развиваю­щего обучения на уроках письма и лите­ратурного чтения 2)  Посещение занятий в старшей и под­готовитель­ной группах учителями МОУ Подбельской СОШ по темам: а) организация и проведение занятий по обуче­нию грамоте, математике; б) использование развивающих игр на занятиях математики; в) использование разнообразных форм органи­зации обучающих занятий (ра­циональное соче­тание фронтального, подгруппового и индиви­дуального взаи­модействия воспитателей с детьми)	Сентябрь Октябрь	Учителя 1-х клас­сов Воспита­тели
5. Изучение личности и контроль за раз­витием каж­дого ребенка начиная со старшей группы дошкольного учрежде­ния учите­лем, который в дальнейшем поведет детей до 4-го класса	В течение всего учеб­ного года	Учителя, вос­пита­тели, педагог-психолог
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
1. Проведение психодиагностической работы с детьми 4-6-летнего возраста, направленной на выявление уровня и особенностей развития ребенка, выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для его развития и подготовки к школе. 2. Определение для каждого ребенка программы развития и коррекции и проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми 4-6-летнего возраста 3. Проведение учителем- логопедом занятий с детьми 4. Создание системы единого медико-психолого-педагогического контроля за динамикой развития детей с целью ре­шения про­блемы адаптации в 1-м клас­се. Для этого завести индивидуальную карту развития учащегося 1-го класса 5. Организация занятий с детьми, которые не посещают дошкольное учреждение	В течение учебного года В течение учебного года В течение учебного года В течение учебного года	Педагог-психолог, воспитатель Педагог-психолог, воспитатель Учителя-логопеды Педагог-психолог, учителя Завуч, учи­теля, педагог-психолог
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
1. Принимать участие в проведении ро­дительских собраний в школе и в дет­ском саду 2. Проводить психологические консуль­тации для родителей 3. Провести для родителей детей подго­товитель­ной группы конференцию «Подготовка детей к школе» 4. Организовать в школе «День открытых дверей» для выпускников детсада и их родителей 5. Работа клуба «Готовимся к школе» (проведение консультаций) 7. Выставка рисунков первоклассников и воспитанников детского сада.	В течение учебного года Апрель-май В течение учебного года	Учителя, воспитатели, Педагог-психолог Завуч школы, учителя начальных классов Воспитатели, учителя

[1] Название и состав предметов предметной области будут уточнены по итогам апробации в .г. г. комплексного учебного курса в субъектах Российской Федерации (Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 )