Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 15 )

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Возрастная группа

Дата проведения мониторинга

№ п/п

Имя, фамилия ребенка

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Здоро- вье

Физическая культура

Социали- зация

Труд

Безопас- ность

Познание

Коммуни- кация

Чтение художест- венной литературы

Художест-венное творчество

Музы-ка

Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла—отдельные компоненты не развиты;

3 балла—соответствует возрасту;

4 балла—высокий.

Приложение

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
№ п/п	Имя, фамилия ребенка	Уровень развития интегративных качеств
Физичес- кое развитие	Любозна-тельность активность	Эмоциональ-ность, отзыв-чивость	Овла-дение средст-вами общения и способами взаимо-действия со взрослыми	Способность управлять своим поведением и планировать свои действия	Способность решать Интеллек-туальные и личностные задачи	Представле- ние о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	Овладение предпо-сылками учебной деятель-ности	Овладение предпосыл-ками учебной деятельнос-ти	Итого-вый результат

Оценка уровня развития:

1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла—отдельные компоненты не развиты;

3 балла—соответствует возрасту;

4 балла — высокий.

Основное приоритетное направление ДОУ познавательно-речевое развитие

Актуальность

Наше дошкольное учреждение является муниципальным дошкольным образовательным учреждением «Сланцевский детский сад № 11 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей.

. Познание окружающего мира и выражение своего отношения о нем - залог общего развития дошкольника, залог успешного обучения в школе.

Развитие познавательной активности ребенка и речевое развитие взаимосвязаны. Чем больше ребенок познает объектов окружающего мира, тем больше обогатит словарный запас, сможет выразить свое отношение к миру, к социальным и морально-нравственным отношениям людей.
Именно поэтому наш детский сад сделал выбор приоритета: «Познавательно-речевое развитие воспитанников».
Через познавательную деятельность развивается интеллект ребенка, мыслительные способности, умственное начало. Познавательная активность детей развивается через обучающую непосредственно образовательную деятельность, продуктивную и игровую деятельность. В непосредственно образовательной деятельности воспитатели учат детей рассуждать, рассказывать, правильно выражать свои мысли, фантазировать, сочинять, претворять свои творческие планы в продуктивной деятельности.

Важно развить в ребенке желание познавать новое, задавать вопросы об интересующих его темах. Поэтому педагоги должны уметь удовлетворять его познавательное любопытство, отвечать, рассказывать обо всем, всеми способами поддерживать интерес ребенка к познанию. Для этого воспитатели стремятся, чтобы ребенок был активным участником педагогического процесса, а не пассивным слушателем. В процессе поиска, экспериментов, обследовании, решения проблемных задач дети получают программный объем знаний, учатся путем рассуждений делать самостоятельные выводы и обобщения. В непосредственно образовательной деятельности присутствует новые методы и приемы для активизации детей, для развития творческого мышления и повышения качества и результативности образовательной деятельности. Посредством обучения дети развивают речь, память, логическое мышление, абстрактное воображение, креативность и самостоятельность.
Коллектив детского сада создает условия и средства для развития познавательной активности детей: в каждой группе создана предметно-развивающая среда состоящая из центров развития ( чтения художественной литературы, познания природы, экспериментирования..) , проводятся познавательные открытые мероприятия по ознакомлению с окружающим миром «Листопад, листопад листья желтые летят», «От ручейка до моря», «Земля наш общий дом». В ДОУ функционирует детское объединение «Мы друзья природы». Главной целью работы детского объединения является: расширить представления детей о мире природы, дать дополнительные знания о животных, растениях. Привить любовь к природе, научиться оберегать ее, делами и поступками, а также проводятся опыты, эксперименты.

В ДОУ сложилась система работы по развитию речи детей на основе обогащения знаний о предметном и социальном мире.
Основная цель - формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. Основные направления работы по развитию речи детей ДОУ: развитие словаря, воспитание звуковой культуры речи, обучение грамоты, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи, воспитание интереса и любви к художественному слову. Средства развития речи: общение взрослых и детей, культурная языковая среда, работа с художественной литературой, связь развития речи с изобразительным искусством, привлечение родителей к развитию речи детей.

Специально созданные условия для практического применения умений по развитию речи детей: дидактические игры, игры-драматизации, инсценирование, сочинение стихов и сказок совместно с родителями, конкурсы художественного слова, и др.

В вариативную часть программы в соответствии с приоритетным направлением ДОУ внесены:

Ø  Работа по экологическому воспитанию

Система непрерывного экологического образования, в настоящее время,

достигла наиболее высокого уровня развития в сфере воспитания

дошкольников.

Дошкольное учреждение работает по программе С. Николаевой «Юный

эколог».

Дополнительные программы по экологическому воспитанию Н. Рыжовой

«Наш дом - природа», И. Белавиной «Планета - наш дом», дают педагогам

возможность реализовать это направление в полном объеме.

Цель работы по экологическому воспитанию: становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых (воспитателей, родителей) их воспитывающих.

Содержание экологического воспитания: новый взгляд на традиционное ознакомление детей с природой, новое миропонимание, что все живое на планете находится в непрерывной связи со средой своего обитания. Этот закон в равной степени относится к растениям, животным, людям, их сообществам. Закона не могут избежать ни отдельно взятый человек, ни человечество в целом. Следовательно, его надо знать, по нему надо жить - значит, воспитывать детей так, чтобы они прониклись его пониманием.

Формы и методы: работы с детьми обеспечивают реализацию содержания экологического воспитания и достижение его цели. Методы, как и содержание, являются новыми, хотя и строятся на традиционных видах деятельности: на наблюдении, труде в природе, игре, моделировании, речевой деятельности. Методы позволяют показать детям взаимосвязь организма со средой в практических формах взаимодействия ребенка с природой ближайшего окружения. Ведущим является метод создания и поддержания экологически необходимых условий для живых существ, находящихся в пространстве жизнедеятельности детей. Создание обогащенной эколого-развивающей среды в детском саду рассматривается нами не только как условие, но - главным образом - как метод экологического воспитания, т. к. эта деятельность является непрерывной, педагогически обусловленной и совместной с детьми. В такой деятельности взрослый демонстрирует правильные формы взаимодействия человека с природой, обучает пониманию взаимосвязи растений, животных с условиями, в которых они находятся, развивает сочувствие, сопереживание любовь к живому.

В ДОУ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ:

Непосредственно образовательная деятельность

Цель: развивать интерес к природе через познавательную деятельность, воспитывать гуманное отношение к окружающему.

Виды ИНОД:

-  первично оздоровительные;

-  углубленно - познавательные;

-  обобщающие;

-  комплексные. НАБЛЮЛЕНИЯ

Цель: сформировать представления о животных и растениях как о живых

организмах, показать взаимосвязи существующие в природе. КРУЖКОВАЯ РАБОТА

Цель: развивать интерес к окружающей природе, формировать

положительное эмоциональное отношение к ней, воспитывать чуткость и

чувство сопереживания.

Кружок «Мы - друзья природы» для детей старшей группы.

Руководитель: . ИГРЫ С ЭКОЛОГИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ

1.  Имитационные, основанные на моделировании экологической деятельности.

2.  Соревновательные.

3.  Дидактические.

4.  Игры - путешествия. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА

Цель: развивать познавательные способности детей, призывать их к защите зеленых насаждений и животных, к озеленению экологической тропы. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ

Цель: приобщать детей, их родителей к решению проблем, связанных с экологией. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАЗДНИКИ, ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Цель: формировать у детей представление о живой и неживой природе, о

сезонных явлениях в жизни животных и растений через музыкальное

искусство, вызвать у детей эмоциональный интерес к природе, желание

участвовать в театрализованных постановках.

КЛУБ «ЗНАТОКИ ЭКОЛОГИИ»

Цель: объединять детей и взрослых в содружества людей, которые понимают проблемы экологии и пытаются их решить собственными силами. Встреча в клубе 1 раз в месяц, ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫСТАВКИ

Цель: ознакомление с природными явлениями недоступными детям для

наблюдений. БИБЛИОТЕКА ПРИРОДОВЕДЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Цель: развивать у детей творческое воображение на основе эмоционального и чувственного восприятия произведений о природе, пробуждать детскую фантазию, развивать память.

Работа с педагогами	Работа с родителями
1. Семинар - практикум (ноябрь) «Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста. • Исследовательская деятельность детей • Играя, изучаем природу	1.День открытых дверей «Всех пап и мам приглашаем в гости к нам» (апрель)
П. Консультации 1)  2) «Методика организации экологических наблюдений с детьми» (декабрь) 2)  «Мониторинг экологического образования дошкольников: новые подходы» (апрель)	2. Индивидуальные беседы и консультации 1.  «Наблюдая познаем»(ноябрь) 2.  «Не причиняя вреда природе» (январь) 3.  «Сокровища леса» (март)
Ш. Выставки совместного творчества. 1.  «Осенние фантазии моей семьи» (октябрь) 2.  «Удивительное рядом» (декабрь) «Природа в рисунках детей» (февраль)
IY. Разработка экологических проектов 1.  «Мир удивительных цветов» (апрель) 2.  «Белоствольная красавица» (май)	IV. Встреча с педагогами учреждений дополнительного образования «Дополнительное образование - путь дошкольника в мир искусства, фантазии и вдохновения» (сентябрь)
У. Копилка педагогического мастерства I. •  Создание экологической тропы на участке детского сада •  Организация наблюдений на экологической тропе П. •  Разработка экологического проекта •  Воспитание экологической культуры у дошкольников через систему экологических проектов.	У. КВН «Наш дом - Земля» (февраль) старшая и подг. группы с участием родителей

Работа по экологическому воспитанию с педагогами и родителями на уч. год

Экологическое воспитание

работа с детьми

(младшая, средняя группы)

на 2012 – 2013 учебный год

Познавательные мероприятия	Развлекательные мероприятия	Художественно- творческая деятельность
Непосредственно-образовательная деятельность: -  Познавательно-речевые -  Физкультурные с экологической направленностью -  Валеологическая	Тематические дни 1. «Золотая волшебница – осень» (сентябрь) 2. «Снежная фантазия» (декабрь) 3. «Весна идёт, весне дорогу» (апрель)	Экологические акции 1. «Знай, люби, береги» (ноябрь) 2. «Птичья столовая» (декабрь) 3. «Майский букет» (май, к Дню победы) 4.«Берегите первоцветы» (апрель)
Участие детей -  ежедневных наблюдениях за погодой -  работа на экологической тропе -  в экологических проектах -  в поисковой и исследовательской деятельности	Праздники 1) «Прощание с осенью» (ноябрь) 2) «Здравствуй зимушка» (декабрь) 3) «К нам весна шагает» (март) Досуги 1) Проводы Топтыгина (октябрь) 2) Встреча Топтыгина (апрель)	Проекты 1.«Мир удивительных цветов» (апрель) 2.«Белоствольная красавица» (май)
Целевые прогулки -  на поле (осень) -  в лес (зима) -  к реке (весна)	Целевые прогулки 1.Ежеквартально (средняя, младшая группы) Поход выходного дня (осень, зима)	Конкурсы 1.«Окна в природу» (1 раз в кв.). 2.«Огород на окне» (в теч. года) 3. «Конкурс снежных построек»(январь)
Экскурсии в природу См. приложение	Творческие дни: 1)День искусства (октябрь, ноябрь) 2) «Чудесные превращения» (январь) 3) «Бал цветов» (апрель)	Экологический театр Смотр театрализованных представлений во всех группах (май) Экологический марафон (апрель)

Экологическое воспитание