Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Такое расписание непосредственно образовательной деятельности позволяет осуществлять воспитательно-образовательный процесс в ДОУ без перегрузок и способствует гармоничному развитию личности ребёнка.

Содержание основной общеобразовательной программы реализуется с учетом принципа интеграции образовательных областей и комплексно-тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса, который предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» Перечень актуальных тем разрабатывается для каждой возрастной группы на учебный год, и может корректироваться в связи с актуальными событиями группы, интересами детей и др. (перечень тем см. папку в методическом кабинете «Практические разработки календарного и комплексно-тематического планирования в соответствии с ФГТ»).

Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно-развивающей образовательной среды и:

Ø  обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;

Ø  позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

Ø  содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;

Ø  позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослым.

III СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

3.1 Комплексирование образовательных программ, методических пособий и технологий

Воспитательно-образовательный процесс выстраивается на основе сочетания Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакции , , М. А Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. и одной или нескольких дополнительных программ, обеспечивающих развитие детей по основным ведущим линиям (физическое, социально-личностное, художественно-эстетическое, познавательно-речевое).

С целью оптимального комплексирования программ и аргументированного методического обеспечения педагогического процесса необходимо провести сравнительный анализ содержания психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей реализуемой в ДОУ примерной ОП ДО и соответствующих направлений развития ребёнка.

Сравнительная таблица образовательных областей по программе «От рождения до школы» /Под редакции / и соответствующих направлений развития ребенка

	Линии развития	Образовательные области программы «От рождения до школы»	Направления развития
1	Физическое развитие	Физическая культура	•  Физическое развитие и здоровье ребенка
Здоровье	•  Физическое развитие и здоровье ребенка
2	Познавательно-речевое развитие	Коммуникация	•  Речевое развитие ребенка •  Взаимодействие сотрудников с детьми
Познание	•  Развитие элементарных математических представлений •  Развитие элементарных естественнонаучных представлений •  Развитие представлений о человеке в истории и культуре •  Развитие экологической культуры детей •  Развитие ребенка в конструктивной деятельности
Чтение художественной литературы	•  Речевое развитие ребенка •  Развитие ребенка в театрализованной деятельности •  Развитие представлений о человеке в истории и культуре
3	Социально-личностное развитие	Социализация	•  Развитие игровой деятельности детей •  Взаимодействие сотрудников с детьми •  Развитие представлений о человеке в истории и культуре
	Труд	•  Развитие экологической культуры детей •  Развитие представлений о человеке в истории и культуре
Безопасность	•  Развитие представлений о человеке в истории и культуре •  Развитие экологической культуры детей
4	Художественно-эстетическое развитие	Музыка	•  Развитие ребенка в музыкальной деятельности •  Развитие ребенка в театрализованной деятельности

Перечень программных задач, соответствующих основным направлениям развития ребенка-дошкольника и образовательным областям по ФГТ

Направления развития	Образовательные области	Реализуемые задачи
Физическое развитие	Здоровье	Цель охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: ·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; ·  воспитание культурно-гигиенических навыков; ·  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура	Цель формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач: ·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); ·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); ·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Социально личностное развитие	Социализация	Цель освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: ·  развитие игровой деятельности детей; ·  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); ·  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Безопасность	Цель формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: ·  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; ·  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; ·  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; ·  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Труд	Цель формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: ·  развитие трудовой деятельности; ·  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; ·  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Познавательно – речевое развитие	Познание	Цель развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: ·  сенсорное развитие; ·  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; ·  формирование элементарных математических представлений; ·  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Коммуника-ция	Цель овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: ·  развитие свободного общения со взрослыми и детьми; ·  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; ·  практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Чтение художествен-ной литературы	Цель формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: ·  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; ·  развитие литературной речи; ·  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Художестве-нно - эстетическое развитие	Музыка	Цель развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: ·  развитие музыкально-художественной деятельности; ·  приобщение к музыкальному искусству
Художественное творчество	Цель формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: ·  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); ·  развитие детского творчества; ·  приобщение к изобразительному искусству

Методическое обеспечение по реализации образовательных областей

3.2 Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование культуры здоровья через решение следующих специфических задач:

Ø  сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

Ø  воспитание культурно-гигиенических навыков;

Ø  формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

1.Основная программа и ее методическое обеспечение	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакции , , М. А Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
2.Дополнительная программа и ее методическое обеспечение	Программа «Здоровый дошкольник» . ж. «Дошкольное воспитание» № 6, 1995г, Алямовская «Здоровье» («Группы здоровья»). Я – человек. и др. - М.: Владос, 2001г.
3.Технологии и методические пособия	Горбатенко -оздоровительная работа в ДОУ.- Волгоград: Учитель, 2008
Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей./Под ред. Г. Бардиев, И. Ромазан, Т. Чередниковой. - С-Пб.: Дорваль, 1993г.
Латохина здоровья души и тела. СПБ.:ИК «Комплект», 1997
Закаливание ЧДБ детей.
Попова друг другу. - С-Пб.: ЛОИРО, 2001г.
Физкультурные праздники в детском саду. - М.: Просвещение, 2001.
Галанов и физическое развитие ребенка от 3-х до 5 лет. – М.: АРКТИ, 2003.
Галанов , которые лечат. – М.: ТЦ Сфера, 2001г.

3.3 Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие средствами физкультурно-оздоровительного комплекса через решение следующих специфических задач:

Ø  развитие физических качеств (быстроты, силы, гибкости, выносливости и координации);

Ø  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

Ø  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

1.Основная программа и ее методическое обеспечение	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакции , , М. А Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
1.Дополнительная программа и ее методическое обеспечение	«Здоровый дошкольник». . ж. «Дошкольное воспитание» № 6, 1995г.
3.Технологии и методические пособия	Методика физического воспитания дошкольников. - Москва: Просвещение, 1984г.
	Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения /Под. ред. . – СПБ.: Белл, 2004.
	Горбатенко -оздоровительная работа в ДОУ.- Волгоград: Учитель, 2008
	Учимся бегать, прыгать, лазать, ползать. - Москва: «Просвещение», 1983г.
	Г. Ленерт, И. Лахман Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. - Москва: Физкультура и спорт, 1973г.
	, , Общеразвивающие упражнения в детском саду. - Москва: Просвещение, 1990г.
	, Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М: Владос, 1999г.
	, Физкультурные праздники в детском саду. – Москва: «Просвещение», 2001г.
	Двигательная активность ребенка в детском саду. – Москва: Мозаика-Синтез, 2000г.
	Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. – Москва: «Владос», 2001г.
	, Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста.- Москва: Просвещение, 1983г.

3.4 Образовательная область «Безопасность»

Цель - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

Ø  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

Ø  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

Ø  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

Ø  формирование осторожного и осмотрительно отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

1.Основная программа и ее методическое обеспечение	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакции , , М. А Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
2.Дополнительная программа и ее методическое обеспечение	, , Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2007г. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: АСТ-ЛТД, 1998г. Безопасность. Программно-методические материалы по развитию социально-коммуникативных навыков и безопасного поведения детей дошкольного возраста. – М.: Детство-Пресс, 2003г.
3.Технологии и методические пособия	Правила дорожного движения: Система обучения дошкольников/ авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2010 г. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Книга для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей. - М.: Просвещение, 2005г. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. - СПб.: Детство-Пресс, 2010г. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004г. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2010г. Беседы о правилах пожарной безопасности. - М.: ТЦ Сфера, 2010 Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2010

3.5 Образовательная область «Социализация»

Цель - освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решения следующих задач:

Ø  развитие игровой деятельности детей;

Ø  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным);

Ø  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

1.Основная программа и ее методическое обеспечение	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакции , , М. А Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
2.Дополнительная программа и ее методическое обеспечение	Шипицина общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками СПб Детство – Пресс – 1998 год
3.Технологии и методические пособия	Губанова игровой деятельности. – М.: Мозаика-синтез, 2008. Дыбина по ознакомлению с окружающим миром. – М.: Мозаика-синтез, 2010. Азбука общения./ под ред. . - С-Пб.: Детство-Пресс, 2002г. Формирование нравственного здоровья дошкольников / Под ред. . - М.: ТЦ Сфера, 2002г. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Ривина дошкольников с семьей и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Зацепина воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

3.6 Образовательная область «Труд»