Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 10 )

протоколы родительских собраний, дневник педагогического

сотрудничества с семьей)

- наблюдение совместных мероприятий с семьей по вопросам физического

развития детей и оздоровления дошкольников ( досуговая

деятельность, психолого-педагогическое просвещение родителей в

различных формах, дни открытых дверей и т. д.);

- Анализ анкетирования родителей ( «обратная связь»).

4. Контроль за взаимодействием сотрудников ДОУ по физическому

развитию и оздоровлению дошкольников охватывает детей, медицинский

_______персонал, педагогов, инструкторов по физической культуре.

Взаимодействие педагогов анализируется в ходе тематических и

оперативных контролей, через анализ нормативной документации.

Схема контроля взаимодействия сотрудников детского сада по физическому развитию и оздоровлению (приложение)

Объект мониторинга родители.

Содержание мониторинга:

Изучение социально – гигиенических условий и образа

жизни семей воспитанников ДОУ

Выявление степени заинтересованности родителей

вопросами физического развития и оздоровления детей.

Анализ уровня педагогической культуры.

Методы:

Скриниговое тестирование

Посещение семей

Опрос

Индивидуальные беседы

Анкетирование

Изучение социально – гигиенических условий и образа жизни семей

воспитанников ДОУ проводится нами с целью

- выявления установок семьи на воспитание и развитие ребенка в

домашних условиях,

- выявлению положительного опыта семейного воспитания и пропаганды

его среди родителей.

2. Выявление степени заинтересованности родителей вопросами

физического развития и оздоровления детей проводится нами в процессе

посещений семьи, в результате которого усиливается связь между

повседневной ВО работой педагогов с детьми и воспитанием и развитие

ребенка в семье.

3. Для анализа уровня педагогической культуры мы используем

анкетирование родителей. целью которого является

выявление знаний и умений в области ЗОЖ, организации питания и

двигательной активности детей, выполнения режимных моментов в семье.

Полученная из анкет и после посещения семей информация позволяет

конкретизировать содержание работы с семьёй и определить тематику и

направленность родительских встреч, консультаций, лекториев и

других фронтальных и индивидуальных форм общения с родителями.

Кроме того. Анкетирование помогает нам наметить

дифференцированный подход к разным категориям семей.

Раздел 2. Особенности организации образовательного процесса с учетом регионального компонента.

Познание мира ребенком осуществляется эмоционально-практическим путем. Богатство окружающего мира, его неповторимость, красочность увлекает ребенка, будит чувства и духовную нравственность. Какая притягательная сила заключается в том, что нас окружает с детства. Почему даже уехав из родных мест на долгие годы, человек воспринимает их с теплотой, а живя там постоянно, с гордостью рассказывает он гостю о красоте и богатстве своей «малой Родины». В этом выражена глубокая любовь ко всему, что с малых лет вошло в сердце.

Об этом пишет вологодский поэт А. Швецов:

Спасибо Вологде моей,

Что от тоски меня хранила.

И что душа моя ранима —

Я благодарен тоже ей.

Спасибо этой стороне,

Что от беды оберегает,

Что, хоть и хает и ругает,—

Но все же помнит обо мне!

Спасибо Вологде моей,

Что от тоски меня хранила.

Какая б даль ни заманила —

Тоска извечная по ней...

Любовь к Родине начинается с любви к своему городу. История города - это живая история, она отражается в судьбе поколений, в биографии семьи. Только под воздействием взрослого дети начинают понимать и любить красоту родного города. Знание рождает любовь.

Беседа с детьми показала, что знания дошкольников о родном крае минимальны, а дошкольники должны знать свой город, его историю, известные памятные места; людей, прославивших родной край. Чтобы восполнить этот пробел, педагогический коллектив решил создать систему работ по ознакомлению детей с родным городом в рамках комплексно-тематического планирования. А самое большое счастье родителей –вырастить здоровых и высоконравственных детей.

Цель: создание оптимальных условий для всестороннего развития нравственно-патриотического потенциала дошкольников через грамотное построение целостного педагогического процесса, формирования интереса к малой родине

Задачи:

развитие интереса и любви к своему краю, его истории и культуре; воспитание патриотических чувств и потребности в их реализации (гордости за труд земляков, прославляющих свой край, ответственности, желания и умения трудиться на благо Отечества); передача детям знаний о прошлом и настоящем родного края.

Характерная особенность.

Принцип построения содержания образовательного процесса:

комплексно-тематическое планирование; поэтапность обогащения знаний и формирования эмоций детей (знаний о том, к чему ребенок уже успел привязаться, полюбить: о его собственном доме, детском саде, улице, на которой живет, микрорайоне и городе, стране); спиралеобразная, а не линейная подача сведений о родном крае (темы повторяются в каждой возрастной группе с расширением программных задач).

Необходимо подчеркнуть, что не следует ждать от детей дошкольного возраста «взрослых» форм проявления любви к Родине. В результате целенаправленной педагогической работы ребенок должен:

располагать знаниями о родном крае, стране, их географии, природе, символике; знать имена земляков, прославивших родной край; проявлять интерес к приобретенным знаниям; иметь желание отражать свои впечатления в деятельности творческого характера.

Формы занятий с детьми: познавательные эвристические беседы, игры, экскурсии, представления дидактического «исторического театра», развлечения, различные виды детской деятельности:

в том числе деятельности творческого характера; чтение художественной литературы

Общие рекомендации

Соблюдайте так называемый «территориальный» принцип отбора содержания и построения методики патриотического воспитания. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Роднит эти чувства единая основа – привязанность и чувство защищенности. Значит, если воспитать у детей чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране. Создайте соответствующую предметно-развивающую среду: оборудование, пособия, литература, иллюстрационный материал. Шире используйте ТСО: видеотехнику, телевизор, магнитофон, проектор. Творческая деятельность детей должна носить импровизационный характер. Важной составной частью работы по патриотическому воспитанию дошкольников является приобщение их к традициям и обычаям народа, страны, к искусству. Пусть дети не только узнают о традициях, но и участвуют в них, принимают их, привыкают к ним.

Успешной реализации поставленных задач способст­вуют следующие методы:

формирование нравственных представлений, суждений, оценок; организация практического опыта поведения; стимулирование.

Задачи психолого- педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей с учетом специфики ДОУ, используемых комплексных и парциальных программ, региональных особенностей.

Образовательная область	Задачи психолого - педагогической работы
«Физическая культура»	Формирование двигательной активности детей через дополнительные формы физического развития (плавание, гимнастика, школа мяча) исходя из условий ДОУ
«Здоровье»	Ознакомление с приемами саморегуляции и эмоционального состояния и поведения. Формирование основ здорового образа жизни через овладение элементами здоровьесберегающих технологий (самомассаж, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз)
«Безопасность»	Приобщение к правилам безопасного поведения с учетом природных особенностей региона ( река)
«Социализация»	Воспитание толерантного отношения к национальным традициям других народов
«Труд»	Формирование представлений о бытовой технике и правилах безопасного поведения при работе с ней
«Познание»	Обогащение интеллектуального опыта детей средствами ИКТ ( компьютерный кружок)
« Коммуникация»	Формирование коммуникативных навыков в общении со сверстниками других национальностей
« Чтение художественной литературы»	Ознакомление с произведениями писателей и поэтов Вологодской области
« Художественное творчество»	Воспитание любви и интереса к родному краю средствами народной и музейной педагогики. Знакомство с творчеством вологодских художников
«Музыка»	Ознакомление с национальными музыкальными традициями.
	2. 2. Принципы построения содержания образовательного процесса с учетом регионального компонента Для более эффективной работы по воспитанию патриотизма дошкольников необходимы следующие педагогические условия: эвристическая среда в детском саду и в семье, тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей. Эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка полем для проявления творчества, инициативы, самостоятельности. Тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов с семьями воспитанников; обеспечении родителей минимумом психолого-педагогической информации, обучении их способам общения с ребенком; обеспечении регулярного взаимодействия детей, воспитателей и родителей; вовлечении членов семьи в педагогический процесс; создании в детском саду и семье предметной развивающей среды. Подготовленность педагогов к осуществлению процесса формирования патриотизма предполагает наличие у них соответствующего уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства, а также способности к саморегуляции, самонастрою на решение поставленных задач. Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены. Педагогами составляется комплексно-тематическое планирование по теме «Я-вологжанин», работа по данной теме реализует все области образования, поэтому разрабатывается карта интеграции образовательных областей. Ниже приведен пример разработок на старшей группе ДОУ. google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по теме: «Я-Вологжанин» Группа: старшая Временной период: 3-4 неделя ноября Цель: развитие нравственно-патриотического потенциала дошкольника через формирование интереса к «Малой Родине» Задачи: -расширять представления детей о родном городе; - знакомить с историей города, гербом и флагом, мелодией гимна; - формировать у детей гендерную, семейную, гражданскую принадлежность; - воспитывать чувство гордости за свой город; людей, прославивших его; - расширять представления детей о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; Итоговые мероприятия: - презентация выставки семейного творчества «Вологда глазами д етей» - презентация семейных гербов детьми и родителями. - викторина «По городу, по Вологде» - фотоотчет по итогам прошедших мероприятий «Я-вологжанин» - литературный вечер «Стихи о Вологде» Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами -организовать встречу с сотрудником «Вологодского государственного музея-заповедника» - организовать поездку детей в кукольный театр города «Теремок» - оформить фотоколлаж «Наша Вологда» (фото детей в городе) - организовать мини-музей «Всё о Вологде» -работа детско-родительского клуба «Моя семья» (создание семейного герба) - создать в группе библиотеку для организации семейного чтения (рассказы, стихи о Вологде) - создать картотеку народных игр Вологодской области. Обогащение предметно-развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: - макет «Мой город» - наглядно-дидактические пособия из серии «Рисуем Вологду» (раскраски, дидактические игры) - художественные и познавательные книги о Вологде. - создание необходимой атрибутики для сюжетно-ролевых игр («Вологодский хлебокомбинат» «Я - водитель» и т. д.) Карта интеграции содержания области «Познание» с другими областями реализуемой программы. Тема: «Я-вологжанин» Группы: старшая Образовательная область Задачи, содержание и средства организации образовательного процесса. Безопасность Формирование представлений о правилах поведения в городе (не разговаривать с незнакомыми не брать у них различные предметы, не принимать приглашения пойти с ними). Закрепить правила дорожного движения. Формирование экологических представлений (что нужно делать, чтобы наш город стал чище?) Труд Воспитание ценностного отношения к труду людей, которые работают во благо нашего города. Здоровье Экскурсия в детскую поликлинику нашего города. Рассказ врача-педиатра «Чтобы быть здоровыми» Коммуникация Развитие свободного общения со взрослыми во время экскурсий. Пополнение словарного запаса детей существительными и прилагательными, которые относятся к геральдике города Вологда. Составление рассказов из личного опыта о прогулках по Вологде с родителями; по картинам о Вологде. Чтение художественной литературы Чтение и заучивание произведений о Вологде. Объяснение пословиц о Родине. Социализация Развитие игровой деятельности, (сюжетно-ролевая игра «Вологодский хлебокомбинат») Формирования гендерной, семейной (герб семьи), гражданской принадлежности, патриотических чувств. Физическая культура Развлечение «Вологда спортивная». Народные игры Вологодской области Художественное творчество Организация встречи с сотрудниками музея народно-прикладного искусства. Организация выставки творчества детей на городскую тематику. Музыка Слушание, пение песен о Вологде. Использование малых форм фольклора (частушки о Вологде). Дни недели Образовательная область Образовательные задачи ООД Самостоятельная деятельность детей Понедельник Познание Художественное творчество Первая неделя 1.  Обобщать и углублять знания детей об истории города Вологда. 2.  Расширять знание детей о деревянном зодчестве Вологды. 3.  Формировать представление о предметах и явлениях окружающего мира через наблюдение, рассматривание, сравнение. 4.  Формировать умение вести поисковую деятельность, активизировать мыслительные процессы, умение классифицировать, группировать предметы, обобщать в понятия, находить и устанавливать взаимосвязи между предметами и явлениями. 5.  Обогащать и активизировать словарный запас детей: колокольня, собор, купол, карниз, фронтон, наличник, древоделы, древняя, деревянная, седая, узорчатый, кружевной, замысловатый; 6.  Прививать интерес к прошлому и настоящему своего города, воспитывать чувство гордости за него. 7.  Упражнять в умении украшать заготовку, используя дуги, волнистые линии, завитки. 8.  Закреплять способы и приемы рисования различными материалами. 9.  Закреплять умения задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца. 10.  Развивать воображение, творчество. Формирование целостной картины мира «Мой любимый город» Рисование «Наличники окон» Рассматривание фотоальбомов «Вологда старинная» «Мы по городу гуляем» Дидактическая игра «Кубики» «Наш город» «Что раньше что теперь» Рассматривание картинок домов, соборов…. Работ резьбы по дереву. Физическая культура 1.  Воспитывать у детей чувство гордости за достижения вологодских спортсменов. 2.  Прививать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. 3.  Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. 4.  Формировать потребность в ежедневной двигательной активности, навыки здорового образа жизни. «Вологда спортивная» Игра малой подвижности «Медуза» Работа с наглядно-дидактическим пособием «Звезды вологодского спорта» Вторник Музыка 1.  Совершенствовать умения детей определять жанр и характер музыкального произведения, прославляющего город Вологду. 2.  Развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальной отзывчивости на нее «Вологда поющая» (слушание музыкальных произведений о Вологде) Танцевальное творчество. Инсценировка содержания песен о родном городе. Познание 1.  Развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (живые дома и другие учреждения нашего города) 2.  Закреплять умения выделять основные части и характерные детали конструкций. Конструирование из строительного и бросового материала улиц города. Сюжетно-ролевая игра «строим дом»; «строим город» Среда Коммуникация. Чтение художественной литературы. 1.  Познакомить детей со стихами вологодских поэтов. 2.  Продолжать развивать интерес к художественной литературе, умение отвечать на вопросы по содержанию произведения. 3.  Обогащать словарь детей по теме «Мой любимый город» 4.  Закреплять навык составления развернутого ответа на вопрос. 5.  Воспитывать уважения, любовь и благодарность к людям, прославившим наш город. «Вологодские поэты о Вологде» Инсценировка стихотворения «Коза» Рассматривание иллюстраций к произведениям вологодских поэтов и писателей. Художественное творчество 1.  Совершенствовать умения передавать в рисунках образы литературных произведений 2.  Формировать умения передавать в рисунке движение фигур. 3.  Продолжать развивать интерес к произведениям . Рисование «Рисунки к стихам » Работа с раскрасками «Рисуем Вологду» Среда Физическая культура 1.  Совершенствовать двигательные умения и навыки детей в ходьбе и беге с препятствием. 2.  Развивать общую моторику, координацию, силу, выносливость. 3.  Вызвать желание быть похожим на вологодских спортсменов. «Прогулка по городу» Подвижная игра «футбол» «Теннис» Четверг Познание 1.  Закреплять умение создавать множества из разных по качеству элементов. 2.  Закреплять умение считать до 10. 3.  Совершенствовать умение понимать смысл пространственных отношений. 4.  Закреплять правило поведения в театре. Формирование элементарных математических представлений. «В театре Теремок» Дидактическая игра «Гостеприимный город» Музыка 1.  Развивать умение детей определять средства музыкальной выразительности. 2.  Развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер музыки. Танец «Кружевная сказка» (разучивание танца) под музыку «Вальс снежных хлопьев» . Инсценировки содержания песен о родном городе Художественное творчество 1.  Развивать у детей создавать сюжетную композицию разными изобразительно-выразительными средствами. 2.  Воспитывать у детей чувство коллективизма, дружеского участия. Рисование «Мой город» (коллективная работа) Работа с раскрасками, выполнение аппликаций «Вечерний город» (силуэтное вырезание) Пятница. Физическая культура 1.  Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. 2.  Упражнять детей в ползание по-пластунски. 3.  Упражнять детей в лазанье по наклонной лестнице. Занятие-путешествие «В лесу вологодском» Выполнение общеразвивающих упражнений, используя схемы. Коммуникация. Чтение художественной литературы. 1.  Учить детей составлять небольшие рассказы, опираясь на жизненный опыт. 2.  Развивать умение общаться в микро группах, слушать слушать друг друга, делать выводы. 3.  Формировать у детей способность эмоционально грамотно оформлять речевые высказывания. «Любимые места родного города» Чтение произведения «Вологда в её старине» . Д. и. «Узнай произведения по рисунку Рассматривание фотоальбома «Любимые места города Вологда» Познание 1.  Познакомить детей с вологодским предприятием «Вологодский хлебокомбинат (продукция, профессии сотрудников, производственный цикл) 2.  Воспитывать у детей уважение к труду людей разных профессий. Формирование целостной картины мира «Хлеб всему голова» Рассматривание буклетов продукции Вологодского хлебо - комбината. Лепка хлебо-булочных изделий из соленого теста Понедельник Художественное творчество Вторая неделя 1.  Вызвать интерес к созданию простого сюжета аппликативными средствами. 2.  Закрепить умение вырезать из бумаги, сложенные пополам. 3.  Составлять панораму с частичным наложением элементов. Аппликация сюжетная «Наш город» Рассматривание буклетов городов Вологодской области. Дидактическая игра «Чем похожи, чем отличаются» Познание 1.  Познакомить с гербом города Вологды, мелодией и текстом гимна города. 2.  Формировать у детей начальное представления о происхождение герба и его функциональном назначении. 3.  Обогатить словарь детей: герб, символ, эмблема, держава. 4.  Воспитывать в детях чувство привязанности и любви к родному городу. Формирование целостной картины мира «О чем рассказывает герб» Работа с раскрасками «Наш герб» Слушание гимна города Вологда. Физическая культура 1.  Упражнять детей влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек. 2.  Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу. 3.  Упражнять детей в ползание по-пластунски. Тренировка в спортивном зале «Юбилейный» Подвижная игра «Отгадай и покажи движение» Дидактическая игра «Назови спортивный стадион города Вологды» Вторник Музыка 1. Развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение, ассоциативное мышлениеПриобщать к слушанию и восприятию классической музыки (через видеопросмотр). 3 Развивать творческое воображение с помощью игры на музыкальных инструментах (ложках); 4.  различать характер музыкальных произведений, учить передавать цветом свои ощущения, возникающие при прослушивании классической музыки. 5.  Обогащать зрительные, слуховые, двигательные ощущения. «Слава ложкам» Разучивание танца «Кружевная сказка» Рассматривание буклетов Вологодской областной филармонии. «Сказка….Музыка…Мы» Познание 1.  Познакомить детей с достопримечательностями, ландшафтами, расположенными вдоль русла реки Вологда. 2.  Формировать у детей бережное отношение к окружающей природе. 3.  Формировать умение рассуждать, предлагать варианты охраны реки Вологда. 4.  Познакомить со значением реки в жизни вологжан. Позновательно-исследовательсая деятельность. Экспедиция «Чистая речка» Опыт «Куда бежит река» Подвижные игры «Мы капельки» Экспериментирование с водой. Среда Коммуникация. Чтение художественной литературы. 1.  Расширять знание детей о поэте-земляке Н. Рубцове. 2.  Приобщать детей к культуре родного города через песенное творчество, народные игры. 3.  Приобщать детей к красоте поэтической речи. 4.  Воспитывать гордость за талант земляков, которые прославляют родной город. Литературный досуг творчества . Работа в тетради на печатной основе «Вологда-город моего детства» Художественное творчество 1.  Формировать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него. 2.  Упражнять в закрашивание рисунка цветными карандашами. 3.  Способствовать объединению детей группы в рамках создания коллективных работ. Рисование «Герб» группы Рассматривание гербов городов Вологодской области. Выполнение аппликации «Мозайка» (оформление контура герба группы) Физическая культура 1.  Упражнять детей влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек. 2.  Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейки и прыжках с ноги на ногу. 3.  Упражнять в ведении мяча. «Готовлюсь стать защитником родины» П. И. «Мы защитники» Четверг Познание 1.  Закреплять знание детей о геометрических фигурах, формировать обобщающие понятие «многоугольники» 2.  Закреплять навыки счета, понятие числового ряда. 3.  Развивать внимание, помять, мелкую моторику рук. 4.  Упражнять детей выдвигать гипотезы, делать выводы. 5.  Воспитывать умение работать в минигруппах. Формирование элементарных математических представлений. «Новоселье у Вологжан» Сюжетно ролевая игра «У нас новоселье» Музыка 1. Развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение, ассоциативное мышлениеПриобщать к слушанию и восприятию классической музыки (через видеопросмотр). 3 Развивать творческое воображение с помощью игры на музыкальных инструментах (ложках); 4.различать характер музыкальных произведений, учить передавать цветом свои ощущения, возникающие при прослушивании классической музыки. 5. Обогащать зрительные, слуховые, двигательные ощущения. «Вологодские звездочки» Игра на музыкальных инструментах Пятница Физическая культура 1.  Совершенствовать двигательные умения и навыки детей в ходьбе и беге с препятствиями. 2.  Развивать общую моторику, координацию, силу, выносливость. 3.  Воспитывать любовь к природе родного края. «Как велик за Вологдой простор!» П. И «Поводырь» Коммуникация 1.  уточнять, расширять словарь по теме; 2. закреплять навык употребления в речи антонимов (прилагательных); 3. закреплять навык правильного согласования прилагательного с существительным в роде, числе, падеже; 4. закреплять навык правильного употребления в речи существительных в В. п. с предлогом “на”; 5. закреплять навык составления простого распространённого предложения; 6. учить составлять сложноподчинённые предложения с предлогом “чтобы”; 7. закреплять у детей навык диалогической речи; 8. развивать просодические элементы речи: ритм, темп, выразительность; 9. развивать общую и мелкую моторику; 10. развивать зрительное и слуховое восприятие; Виртуальная экскурсия на предприятие города «Вологодский хлебокомбинат» Сюжетно-ролевая игра «Вологодский хлебо –комбинат» Организация мини-музея в условиях дошкольного образовательного учреждения. В группах созданы мини-музей по данной проблеме. В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики. Назначение музея – патриотическое воспитание дошкольников, суть которого, с нашей точки зрения, состоит в том, чтобы взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, истории и культуре своего края, ко всему, что создано трудом родных и близких людей – тех, кого зовут соотечественниками. Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми. Работу по созданию мини-музея можно разделить на три этапа: 1. Подготовительный этап В начале работы коллектив группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определяют тему и название мини-музея, разрабатывают его модель, выбирают место для размещения. 2. Практический этап. Взрослые и дети, следуя своим моделям, создают мини-музеи в группах. Большую роль в этом процессе играют родители, которые приносят экспонаты, помогают в оформлении. На последней стадии этого этапа воспитатели вместе с детьми разрабатывают содержание экскурсий по своему музею, причем сами дошкольники могут предложить, что именно они считают нужным рассказать о своих мини-музеях. Желающие становятся экскурсоводами. 3. Подведение итогов. Тематика мини-музев : ·  «Мой родной город» - знакомство с историей города, его интересными местами, воспитание патриотических чувств, любви к своему городу; знакомство с особенностями своего района, его историей, памятными местами, составление рассказов о городе, районе, создание серии собственных рисунков, сравнение их с фотографиями, открытками; ·  «Наша родина — Россия» - знакомство с историей, культурой, природными особенностями нашей страны, воспитание патриотизма, знакомство с народными промыслами, с бытом россиян в разное время, с историческими и памятными местами; развитие речи; формирование представлений об историческом времени, связи со своими предками; ·  Картинная галерея репродукций картин вологодских художников . «Вологда промышленная»- знакомство с предприятиями города, их продукцией . «Вологда спортивная»- знакомство с вологодскими спотсменами, спортивными сооружениями нашего города . «Изделия мастеров Вологодчины» и т. д. Исключительно важное место в работе мини-музея до занимают экскурсии (занятия-экскурсии). И это вполне закономерно, так как музейная экспозиция и экскурсионный метод взаимосвязаны. Большое внимание уделяется подготовке юных экскурсоводов из старших дошкольных групп. Они привлекаются к проведению экскурсий по музею для родителей и детей младшего дошкольного возраста. Экскурсионная работа с детьми решает следующие основные задачи: ·  выявление творческих способностей детей; ·  расширение представлений о содержании музейной культуры; ·  развитие начальных навыков восприятия музейного языка; ·  создание условий для творческого общения и сотрудничества. Методические формы экскурсионной работы с детьми дошкольного возраста в условиях музея достаточно разнообразные: проведение обзорных и тематических экскурсий, проведение познавательных бесед и мероприятий, организация выставок. Перечисленные методы реализуются в разнообразных формах работы экскурсовода с детьми: викторинах и загадках, шарадах и ребусах, дидактических играх, творческих заданиях. Методические принципы экскурсионной работы четко определяются такими важными факторами, как развивающая направленность обучения, психологические особенности личности и возрастные особенности музейного восприятия. Процесс эстетического развития является сложным, постепенным, он требует систематического, длительного воздействия на личность ребенка. В условиях систематической работы и методически правильной организации педагогического процесса не только возможно, но и необходимо начинать обучение музейному восприятию с раннего возраста. При этом неоценимо велика роль музея, его огромные возможности для приобщения к миру музейных ценностей. google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad);

2.3.Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

В конце учебного года проводится мониторинг нравственно-патриотического воспитания в ДОУ. Объектом мониторинга являются: дети, педагоги и родители.