Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

·  Занятия

·  Праздники, развлечения

·  Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами аккомпанемента

- Празднование дней рождения

·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

·  Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,

·  Музыкально-дидактические игры

·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

·  Открытые музыкальные занятия для родителей

·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

·  Посещения детских музыкальных театров

·  Совместный ансамбль, оркестр

Возраст детей от 4 до 5 лет

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

·  Занятия

·  Праздники, развлечения

·  Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами аккомпанемента

- Празднование дней рождения

·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО

·  Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,

·  Игра на знакомых музыкальных инструментах

·  Музыкально-дидактические игры

·  Игры-драматизации

·  Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»

·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

·  Открытые музыкальные занятия для родителей

·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

·  Создание музея любимого композитора

·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

·  Посещения детских музыкальных театров

·  Совместный ансамбль, оркестр

Возраст детей от 5 до 6 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

·  Занятия

·  Праздники, развлечения

·  Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами аккомпанемента

- Празднование дней рождения

·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО

·  Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании

·  Музыкально-дидактические игры

·  Игры-драматизации

·  Аккомпанемент в пении, танце и др

·  Детский ансамбль, оркестр

·  Игра в «концерт», «музыкальные занятия»

·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

·  Открытые музыкальные занятия для родителей

·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

·  Создание музея любимого композитора

·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

·  Посещения детских музыкальных театров

·  Совместный ансамбль, оркестр

Возраст детей от 6 до 7 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

·  Занятия

·  Праздники, развлечения

·  Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами аккомпанемента

- Празднование дней рождения

·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО

·  Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании

·  Импровизация на инструментах

·  Музыкально-дидактические игры

·  Игры-драматизации

·  Аккомпанемент в пении, танце и др

·  Детский ансамбль, оркестр

·  Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр».

·  Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых

·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

·  Открытые музыкальные занятия для родителей

·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

·  Создание музея любимого композитора

·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

·  Посещения детских музыкальных театров

·  Совместный ансамбль, оркестр

Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)»

Задачи (общие):

- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки

- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла

- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах

Возраст детей от 3 до 4 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

·  Занятия

·  Праздники, развлечения

·  В повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры

- Празднование дней рождения

·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

·  Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты

·  Игры в «праздники», «концерт»

·  Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования

·  Музыкально-дидактические игры

·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

·  Открытые музыкальные занятия для родителей

·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

·  Посещения детских музыкальных театров

Возраст детей от 4 до 5 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

·  Занятия

·  Праздники, развлечения

·  В повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры

- Празднование дней рождения

·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

·  Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты

·  Игры в «праздники», «концерт»

·  Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования

·  Музыкально-дидактические игры

·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

·  Открытые музыкальные занятия для родителей

·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

·  Посещения детских музыкальных театров

Возраст детей от 5 до 6 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

·  Занятия

·  Праздники, развлечения

·  В повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры

- Празднование дней рождения

·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО

·  Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании

·  Придумывание мелодий на заданные и собственные слова

·  Придумывание простейших танцевальных движений

·  Инсценирование содержания песен, хороводов

·  Составление композиций танца

·  Импровизация на инструментах

·  Музыкально-дидактические игры

·  Игры-драматизации

·  Аккомпанемент в пении, танце и др

·  Детский ансамбль, оркестр

·  Игра в «концерт», «музыкальные занятия»

·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

·  Открытые музыкальные занятия для родителей

·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

·  Посещения детских музыкальных театров

Возраст детей от 6 до 7 лет

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

·  Занятия

·  Праздники, развлечения

·  В повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

- Игры

- Празднование дней рождения

·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

·  Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании

·  Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок

·  Придумывание простейших танцевальных движений

·  Инсценирование содержания песен, хороводов

·  Составление композиций танца

·  Импровизация на инструментах

·  Музыкально-дидактические игры

·  Игры-драматизации

·  Аккомпанемент в пении, танце и др

·  Детский ансамбль, оркестр

·  Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор».

·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

·  Открытые музыкальные занятия для родителей

·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

·  Посещения детских музыкальных театров

1.  Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

Возрастная категория

4 года

5 лет

6 лет

7 лет

Интегративные качества

Динамика формирования интегративных качеств в музыкальной деятельности

1. Физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими

навыками

Ритмично двигается под музыку. Координирует движения и мелкую моторику при обучении приёмам игры на инструментах.

Выполняет простейшие танцевальные движения.

Играет в подвижные музыкальные игры

Крупная и мелкая моторика хорошо скоординированы. Освоенные действия выполняются точно, быстро.

- Танцует элементарные народные и бальные танцы.

2. Любознательный, активный

Проявляет интерес к звуку, музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными и немузыкальными звуками, избирательность в предпочтении манипулирования со звуками, стремление и желание слушать музыку. Играет в дидактические игры со звуками.

- Проявляет любознательность к чему-то новому, неизвестному. Стремится установить взаимосвязь между предметами окружающего мира, разобраться в причинах наблюдаемых явлений.

- Проявляет интерес к разным видам самостоятельной музыкальной деятельности, избирательность в предпочтении видов исполнительской деятельности (пение, танец и пр.). Проявляет потребность и желание делать попытки самостоятельного исполнительства.

Проявляет интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений, избирательность в предпочтении разной по настроению музыки.

- Познавательная активность ярко проявляется как в совместной деятельности со взрослым, так в самостоятельной деятельности ребёнка. Четко прослеживаются познавательные интересы и предпочтения. Устойчивая любознательность проявляется в углублённом исследовании не только нового, но и уже известного.

- Проявляет интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения, избирательность в предпочтении музыки разных жанров и композиторов.

3. Эмоционально отзывчивый

Проявляет эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами выразительности.

- Эмоционально отзывается на яркие изобразительные образы. Понимает значение образа (Это — лошадка).

- Эмоционально откликается на непосредственно наблюдаемые эмоциональные состояния людей;

- Эмоционально отзывается на настроение и характер музыки, понимает настроение образа (болезнь куклы).

Эмоционально откликается на непрограммную музыку. Понимает настроение и характер музыки.

4. Овладевший средствами общения

и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

- Общение носит ситуативный характер, во многом зависит от практических действий взрослых и сверстников. Предпочитает общение и взаимодействие со взрослыми.

- Вербально и невербально выражает просьбу послушать музыку, общается и взаимодействует со сверстниками и взрослыми в элементарной совместной музыкальной деятельности (подвижные музыкальные игры).

Под руководством взрослого участвует в создании совместного продукта в продуктивных видах деятельности.

- Общается и сообщает о себе, своём настроении с помощью музыки. Формулирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью. Взаимодействует со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, пение, танец, элементарное музицирование).

Сообщает о своём настроении с помощью музыки, движения

Аргументирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью. Общается и взаимодействует со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество).

5. Способный управлять своим

поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных

представлений, соблюдающий

элементарные общепринятые

нормы и правила поведения

Способен соблюдать простые правила поведения при контроле со стороны взрослых.

Соблюдает элементарные правила поведения в коллективной деятельности.

Соблюдает элементарные правила поведения в коллективной музыкально-художественной деятельности

Соблюдает культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту

мира природы поведения.

- Использует практические ориентировочные действия при решении интеллектуальных задач. Стремится самостоятельно решить личностные задачи, но может сделать это только с помощью взрослого.

- Создаёт элементарные образы - звукоподражания. Самостоятельно экспериментирует с музыкальными звуками, звукоизвлечением, сравнивает разные по звучанию предметы.

При решении интеллектуальных задач использует практические ориентировочные действия, применяет наглядно-образные средства (картинки, простейшие схемы, словесные описания и пр.). При решении личностных задач ориентируется на реакции взрослого и сверстника.

- Самостоятельно выбирает предпочитаемые виды музыкально - художественной деятельности. Интерпретирует характер музыкальных образов, выразительные средства музыки. Импровизирует в предпочитаемых видах музыкально-художественной деятельности.

- Способен к творческой интерпретации. Придумывает характеры музыкальных образов и средства выразительности.

- Импровизирует, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений.

- Разворачивает игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений.

- Проявляет самостоятельность в исполнении музыки разными способами (пение, танец, элементарное музицирование)

- Способен к самостоятельному, сольному исполнению.

- Использует музыку для передачи собственного настроения.

- Делает первые попытки элементарного сочинительства музыки.

- Включает музыку в жизнедеятельность.

- Способен комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев.

- Проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций

- придумывает варианты образных движений в играх и хороводах

7. Имеющий

первичные

представления о

себе, семье,

обществе

(ближайшем

социуме),

государстве

(стране), мире и

природе

- Имеет представление о том, что есть мир музыки, первичные музыковедческие представления (о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности и характере музыки)

Имеет первичные представления о том, что музыка выражает эмоции, настроение, характер человека, элементарные музыковедческие представления о свойствах музыкального звука, о том, что можно пользоваться разными средствами (голосом, телом, приемами игры на инструментах) для создания собственных музыкальных образов,

характеров, настроений.

Имеет представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка — способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.

8. Овладевший

универсальными

предпосылками

учебной деятельности.

- Умеет выполнять пошагово инструкцию взрослого.

- Не отвлекается во время музыкально-художественной деятельности.

Следует показу и объяснению при разучивании песен, танцев и т. п.

Стремится к результату музыкально-художественной деятельности (исполнить хорошо песню, танец).

Переносит накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.

9. Овладевший

необходимыми

умениями и

навыками

- ориентируется в свойствах музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо), простейших средствах музыкальной выразительности (медведь-низкий регистр), простейших характерах музыки (весёлая-грустная);

- подпевает элементарные попевки;

- двигательно интерпретирует простейший метроритм;

- выполняет танцевальные движения: пружинка, поскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах, движения с предметами;

- играет на шумовых музыкальных инструментах.

- исполняет песни в хоре, простейшие танцы, элементарные партии для детских музыкальных инструментов;

- координирует слух и голос;

- различает звуки по высоте в пределах сексты – септимы;

- владеет певческими навыками (чистотой интонирования, дыханием, дикцией, слаженностью);

- может петь протяжно, четко произносить слова, вместе со всеми начинать и заканчивать пение

- адекватно характеру музыки исполняет музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в

оркестре);

- слушает усложняющиеся музыкальные произведения;

- анализирует разную по настроению музыку;

- обнаруживает более совершенные певческие (чистоту интонирования, дыхания, дикции, слаженности) и танцевальные умения и навыки (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении)

- различает жанры музыкальных произведений и звучание музыкальных инструментов;

- различает высокие и низкие звуки в пределах квинты

- выразительно исполняет сольно и в ансамбле музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре);

- элементарно анализирует музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку.

- различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев)

- может петь в удобном диапазоне, с музыкальным сопровождением и без него,

- умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг)

2 ЧАСТЬ. Региональный компонент

Программа

Цель

Задачи

Содержание

«Приобщение детей к истокам русской

народной культуры»

(, Маханева

М. Д.)

Знакомство с культурным

богатством русского

народа

·  Знакомство с искусством русского народа

·  Развитие интереса к русским традициям

·  Расширение представлений о культурном наследии русского народа

·  Развитие интереса к историческому прошлому России, истории и культурным ценностям.

·  Развитие интеллектуальной компетенции, эмоциональной отзывчивости ребёнка.

·  Формирование духовно-нравственных качеств личности ребенка через приобщение их к истории и культуре родного края.

·  Воспитывать чувство гордости за свою страну, за принадлежность к русской культуре и стремление сделать свою Родину богаче и краше.

·  Воспитывать уважение к своему народу, его традициям.

1.  Знакомство с устным народным творчеством

2.  Знакомство с народной песней (колыбельные, лирические, хороводные, плясовые, обрядовые песни, частушки, заклички)

3.  Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами (старинными, современными)

4.  Русское народное искусство (живопись, театр, народные промыслы, архитектура)

5.  Знакомство детей с народными календарно-обрядовыми праздниками

6.  Русский народный костюм.

7.  Русские народные календарные игры

,

«Топ-хлоп, малыши:

Программа музыкально-

ритмического воспитания

детей 2 – 3 лет.

·  Воспитание интереса к музыкально-ритмическим движениям

·  Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, образно-игровых движений

·  Развитие музыкального слуха (музыкальных сенсорных способностей, чувства ритма, слухового внимания, способность менять темп и характер движения в соответствии с изменением темпа и характера звучания)

·  Развитие двигательной сферы – формирование основных двигательных навыков и умений, выразительности движений

·  Воспитание общительности, умения входить в контакт со взрослым или сверстником

·  Развитие элементарных умений пространственных ориентировок

·  Развитие умения выполнять движения в соответствие с текстом песен и потешек

1.  Освоение ходьбы, прыжков и бега как основных, контрастных видов движений, разнообразных способов их выполнения

2.  Передача простейших игровых действий (язык жестов) по показу педагога.

3.  Развитие выразительных образно-игровых движений

4.  Ритмичное исполнение простейших танцевальных движений, умение передавать ритм в упражнениях с предметами

5.  Подпевание в знакомых упражнениях повторяющихся слов и звукоподражания

Ритмическая мозаика.

Программа по ритмической

пластике для детей

дошкольного и младшего

школьного возраста.

Развитие ребенка,

формирование средствами

музыки и ритмических

движений разнообразных

умений, способностей,

качеств личности

·  Развитие музыкальности

·  Развитие двигательных качеств и умений

·  Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку

·  Развитие и тренировка психических процессов

·  Развитие нравственно-коммуникативных

качеств личности

1.  Развитие музыкальности (обогащение слушательского опыта, умения передавать в движении характер музыки, передавать основные средства музыкальной выразительности)

2.  Развитие двигательных качеств и умений (способность передавать в пластике музыкальный образ, используя основные виды движений – ходьба, бег, прыжковые движения, общеразвивающие упражнения, имитационные, плясовые движения)

3.  Развитие умений ориентироваться в пространстве

4.  Развитие творческих способностей (воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку, исполнение знакомых движений в самостоятельно организованной деятельности)

5.  Развитие и тренировка психических процессов (выражение эмоций в мимике и пантомиме, тренировка лабильности нервных процессов

6.  Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности (умение вести себя в группе во время движения)

Показатели уровня музыкально-ритмического развития дошкольников (по )

3 – 4 года

4 – 5 лет

5 – 7 лет

·  Интерес к процессу движения под музыку

·  Выразительность движений

·  Умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ

При недостаточной координации, ловкости, точности движений (что в этом возрасте встречается довольно часто) выразительность пластики детей выявляет творческую одаренность, музыкальность.

·  Выразительность и непосредственность движения под музыку

·  Умение точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности

·  Способность к запоминанию и самостоятельному исполнению композиций

·  Использование разнообразных видов движений в импровизации под музыку

·  Выразительность исполнения движений под музыку

·  Усвоение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности

·  Освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений

·  Умение передавать свой опыт младшим, организовывать игровое общение с другими детьми

·  Способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений

·  Точность и правильность исполнения движений в танцевальных и гимнастических композициях

 

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26