Основная образовательная программа высшего профессионального образования Национального исследовательского Томского политехнического университета (стр. 5 )

В таблице 8 приведена структура ОП по дисциплинам подготовки бакалавров в ТПУ по направлению «Автоматизация технологических процессов и производств».

Таблица 8

Структура ООП по дисциплинам

Код дисциплины программы	Наименование дисциплины	Кредиты ECTS	Пререквизиты	Форма контроля
М1	Общенаучный цикл	23
М1.Б	Базовая часть	8
М1.Б1	Методы и теория оптимизации	2		зачет
М1.Б2	Теория эксперимента в исследованиях систем	4		экзамен
М1.Б3	Статистическая динамика автоматических систем	2		зачет
М1.В	Вариативная часть	15
М1.В1	Профессиональный иностранный язык	4 2/2		зачет/диф. зачет
М1.В2	Философские и методологические проблемы науки и техники	4		зачет
М1.В3	Технологии решения изобретательских задач	4		экзамен
М1.В4	Технологический менеджмент автоматизированных производств	3		зачет
М2	Профессиональный цикл	38
М2.Б	Базовая часть	9
М2.Б1	Методы искусственного интеллекта в мехатронике и робототехнике	3		экзамен
М2.Б2	Информационные системы в мехатронике и робототехнике	3		экзамен
М2.Б3	Системы автоматизированного проектирования и производства	3		экзамен
М2.В	Вариативная часть	29
М2.В1	Вещественный интерполяционный метод в задачах теории автоматического управления	6		экзамен
М2.В2	Надежность систем управления	3		экзамен
М2.В3	Компьютерное управление и SCADA-системы в гибких автоматизированных производствах	4		зачет
М2В4	Математическое моделирование	4		экз/диф. зач/КП
М2.В.1	Мехатроника в автоматизированных производствах"	12
М2.В.1.1	Проектирование мехатронных систем	4		зачет
М2.В.1.2	Средства автоматизации гибких автоматизированных производств	3		зачет
М2.В.1.3	Компьютерное управление мехатронными системами	2		экз/диф. зач/КП
М2.В.1.4	Вибрационная диагностика	3		диф. зачет
М3	Практика и научно-исследовательская работа	18
М3.1	Научно-исследовательская работа в семестре	16 4/6/6		зачет
М3.2	Педагогическая практика	2		диф. зачет

8. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ООП В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

8.1. Общие условия реализации ООП

ООП подготовки магистров по направлению 221000 «Мехатроника и робототехника» включает в себя учебный план, рабочие программы учебных дисциплин и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик, итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Программа включает лабораторные практикумы и практические занятия по дисциплинам базовой части, формирующим у магистров умения и навыки в области: мехатроники и робототехники, автоматизации технологических процессов и производств с их использование, а также по дисциплинам вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

Максимальный объем учебной занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы. При этом пропорция аудиторных и самостоятельных занятий должна быть равной 14 и 40 часов в неделю соответственно.

Эффективность образовательного процесса в значительной мере определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией конкретных педагогических технологий.

Предусматривается применение инновационных технологий обучения развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций и имитации моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследования научной школы на кафедре геоэкологии и геохимии, имеющей более чем полувековой период становления и развития.

Для формирования профессиональных компетенций выпускников применяются личностно-ориентированные образовательные технологии (Student-Centred Education) с приоритетом самостоятельной работы студентов (Learning VS Teaching) с учетом различного сочетания форм организации образовательной деятельности и методов ее активизации.

8.2. Образовательные технологии и методы обучения, обеспечивающие развитие компетенций студентов

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода дпредусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интеративных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовский и межвузовский телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Основной активной формой обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведение того вида (видов) деятельности, к которым готовиться магистр (научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытно-, опытно-конструкторской, технологической), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров. В рамках учебных курсов будут предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Переход на компетентностную подготовку специалистов обусловил необходимость более широкого внедрения современных инновационных технологий обучения с сохранением требовательности к уровню подготовки студентов по направлению «Мехатроника и робототехника»:

• информационно-развивающие технологии, направленные на овладение большим запасом знаний, запоминание и свободное оперирование ими. Используется лекционно-семинарский метод. Для решения заранее определенной преподавателем и научным руководителем теме магистрант проводит самостоятельное изучение учебной и научной литературы, в т. ч. публикуемых коллективом кафедры ИКСУ. Для самостоятельного пополнения знаний применяет новые информационные технологии (например, 3D-технологии проектирования), включая использование технических и электронных средств информации, в т. ч. представленных на сайте научно-технической библиотеки ТПУ.

• деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных практических умений в период работы на производстве, а также при проведении экспериментальных исследований в учебно-научных лабораториях ИКСУ и в лабораториях промышленных предприятий, обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную деятельность по выбранному профилю.

• развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности проблемно мыслить, видеть и формулировать проблемы. Технологии реализуются во время выполнения проблемно-ориентированных лабораторных работ, семинарских занятий, научно-исследовательской работы для подготовки магистерской диссертации.

• личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие учет различных способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и магистранта во время подготовки лабораторных работ, индивидуальных заданий и магистерской диссертации. Кроме этого, эти технологии реализуются во время подготовки с руководителем научных статей и докладов для участия в Международных и Всероссийских симпозиумах и конференциях в области мехатроники и робототехники.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП магистратуры, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 20 процентов аудиторных занятий.

Для целенаправленного и эффективного формирования запланированных компетенций у обучающихся используются следующие методы активизации видов работ: методы IT, работа в команде, сase-study, игра, проблемное обучение, контекстное обучение, индивидуальное обучение.

Для развития социально-воспитательного компонента учебного процесса в ТПУ используются все возможности для формирования социально-личностных компетенций выпускников, создается социокультурная среда и условия, необходимые для всестороннего развития личности, включая развитие студенческого самоуправления, участие студентов в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ

8.3. Развитие общекультурных компетенций студентов

При подготовке магистров по направлению 221000 – Мехатроника и робототехника в специальных дисциплинах для развития общекультурных компетенций применяется коллективное (групповое) выполнение курсовых проектов. Студенты активно работают в лаборатории робототехники в студенческом научно-техническом центре ТПУ.

Развитию общекультурных компетенций способствует углублённое изучение английского языка, в том числе и профессионального в течение всего периода обучения магистрантов.

На всех этапах развития Томского политехнического университета большое внимание уделялось вопросам развития личности и ее творческого потенциала и, соответственно, создавались необходимые определенные материальные и социальные условия, характеризующие уровень качества жизни университета. На это были направлены соответствующие программы развития 1991–1995, 1996–2000, 2001–2005, 2006–2010 годов.

В настоящее время в университете работает программа «Повышение качества жизни коллектива сотрудников и студентов университета». Цель программы: создание комфортных условий для развития физического, духовного и интеллектуального потенциала и творческой активности сотрудников и студентов университета.

В рамках программы планируется достичь высокого уровня качества жизни коллектива университета за счет, создания комфортных условий труда и быта, а также формирование в стенах университета полноценной среды интеллектуального, творческого общения, атмосферы духовно-нравственного и физического совершенствования.