- количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на кафедрах и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность получить для работы);
- тематика рефератов по дисциплинам цикла, их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания рефератов;
- тематика курсовых работ по дисциплинам цикла, их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания курсовых работ;
- примерные вопросы для подготовки к экзаменам и зачетам, каким образом они доводятся до студентов;
- наличие на кафедрах фонда лекций, в том числе в электронном варианте, возможность доступа к ним обучаемых;
- наличие частных методик подготовки и проведения различных форм занятий по дисциплинам цикла;
- количество собственных учебно-методических разработок по каждой дисциплине цикла (их уровень, качество);
- вопросы экзаменационных билетов, вопросы для зачетов, уровень их соответствия программам дисциплин, периодичность обновления;
- наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной литературы по дисциплинам цикла, в т. ч. с грифом Минобразования России и др.;
- наличие электронных учебников и других научных изданий;
- обеспеченность компьютерами по дисциплинам цикла;
- наличие обучающих и контролирующих программ по дисциплинам цикла;
- наличие аудио-видеосредств, компьютерных программ для обучения студентов иностранным языкам;
- наличие и доступность для студентов электронного библиотечного каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;
- наличие выхода в Интернет;
Ø организация учебного процесса:
- оценка соответствия расписания занятий учебным планам;
- внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам цикла;
- наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла ОГСЭ по индивидуальным планам;
- каким образом организуется и проводится самостоятельная работа студентов по дисциплинам цикла;
- как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный уровень студентов;
Ø кадровое обеспечение:
- укомплектованность кафедр образовательного учреждения преподавателями;
- доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам;
- доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной основе;
- доля преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания (количество/%), в том числе докторов наук, профессоров (количество/%);
- число преподавателей кафедр данного цикла, обучающихся в аспирантуре, докторантуре, соискателей (по каждой кафедре и категории – количество/%);
- число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет (количество/%);
- количество монографий, изданных преподавателями кафедр данного цикла;
- количество учебников, учебных пособий, изданных преподавателями кафедр данного цикла (в т. ч. с грифами Минобразования России и т. д.);
Ø материальная база:
- обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения семинарских занятий;
- наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по данным дисциплинам на кафедрах данного цикла;
- наличие спортзала, спортивных площадок: их общая и раздельная площадь на каждого студента;
- общее количество ТСО (какие именно по дисциплинам цикла);
- наличие лингафонных кабинетов, кабинетов иностранного языка, оснащенность их аудио-видео-техникой;
- и т. д;
по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин:
Ø организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:
- наличие ГОС по каждому направлению (специальности) подготовки на кафедрах цикла;
- какие кафедры ведут преподавание цикла ОМЕНД;
- как вопросы деятельности кафедр данного цикла просматриваются в работе ученого совета, научно-методического совета (комиссии), методической комиссии факультета (филиала);
- планы работы кафедр (годового и месячных), протоколы заседаний кафедр (ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной, методической, научной, воспитательной работы);
- индивидуальные планы работы преподавателей;
Ø анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:
- какие дисциплины цикла ОМЕНД согласно учебным планам изучаются по каждому направлению (специальности) подготовки;
- соответствие (несоответствие, в чем это выражается) объема часов, отводимых учебными планами на освоение всех дисциплин цикла ОМЕНД требованиям ГОС по каждому направлению (специальности) подготовки;
- все ли дисциплины федерального компонента ГОС по каждому направлению (специальности) подготовки отражены в учебных планах, соответствует ли объем часов, отводимый на изучение каждой из них требованиям ГОС и примерного учебного плана;
- соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента цикла ОМЕНД требованиям ГОС; обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин регионального (вузовского) компонента;
- наличие в цикле ОМЕНД дисциплин (сколько, какие) по выбору студентов и их соответствие по объему часов требованиям ГОС; обоснованность и рациональность предложенных образовательным учреждением дисциплин по выбору студентов одинаковы ли дисциплины по выбору студентов для каждого направления (специальности) подготовки или есть различия (если есть, какие);
- прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;
- каково в каждом учебном плане соотношение объема часов лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов;
- рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов (указать какие);
- рациональность форм контроля, промежуточной аттестации по дисциплинам цикла, отвечает ли это требованиям ГОС;
- оценка рабочих программ учебных дисциплин по циклам (разработаны по всем дисциплинам или нет; по дисциплинам федерального компонента в рабочие программы включены все дидактические единицы или нет (если нет; какие именно не включены в программу); есть ли внешние рецензии на рабочие программы; каков порядок утверждения рабочих учебных программ; все ли утверждены, когда; нет ли расхождений по объему часов, заложенных в программу и в учебный план);
- отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений, которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины;
- периодичность пересмотра учебных программ;
- наличие дублирования в содержании дисциплин, в том числе и с дисциплинами других циклов;
- оценка планов семинарских, практических занятий, списков рекомендуемой литературы (какого года издания рекомендуемая основная и дополнительная литература, доступна ли она для студентов);
Ø учебно-методическое и программно-информационное обеспечение цикла дисциплин:
- количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на кафедрах и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность получить для работы);
- предлагается ли какая-нибудь тематика рефератов по дисциплинам цикла ОМЕНД, если да - их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания рефератов;
- примерные вопросы для подготовки к экзаменам и зачетам, каким образом они доводятся до студентов (включены в учебную программу; предлагаются в виде раздаточного материала и т. д.);
- наличие на кафедрах фонда лекций (по какие дисциплинам, есть ли в электронном варианте – сколько), возможность доступа к ним обучаемых;
- наличие частных методик подготовки и проведения различных форм занятий по дисциплинам цикла ОМЕНД (по каким именно дисциплинам; сколько по каждой; есть ли на электронных носителях – сколько);
- количество собственных учебно-методических разработок по каждой дисциплине циклов (их уровень, качество);
- наличие дидактических пособий по каждой учебной дисциплине цикла (сколько, каких – аудио-видео-материалы, раздаточные материалы, компьютерные программы (обучающие и контролирующие) по дисциплинам цикла, таблицы, слайды и т. д.);
- наличие учебников (в первую очередь базовых), учебных пособий по каждой дисциплине; соответствует перечню обязательной литературы согласно учебной программы и количеству обучаемых по учебной дисциплине;
- вопросы экзаменационных билетов, вопросы для зачетов, тесты, уровень их соответствия программам дисциплин, периодичность обновления;
- наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной литературы по дисциплинам цикла, в т. ч. с грифом Минобразования России и др.;
- наличие электронных учебников и других научных изданий;
- количество учебно-методических пособий, изданных преподавателями за 5 лет всего, в т. ч. с разбивкой по годам;
- обеспеченность компьютерами; количество компьютерных классов;
- объем часов компьютерного времени на каждого студента в год;
- наличие и доступность для студентов электронного библиотечного каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;
- наличие выхода в Интернет;
Ø организация учебного процесса:
- оценка соответствия расписания занятий учебным планам;
- внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам цикла (какие, по каким дисциплинам);
- наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла ОМЕНД по индивидуальным планам;
- каким образом организуется и проводится самостоятельная работа студентов по дисциплинам цикла;
- как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный уровень студентов;
Ø кадровое обеспечение по каждому циклу дисциплин:
- укомплектованность кафедр преподавателями;
- доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам;
- доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной основе;
- есть ли преподаватели, имеющие ученые степени и ученые звания (количество/%);
- число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет (количество/%), где повышали квалификацию; по профилю преподаваемой дисциплины или нет;
Ø материальная база:
- обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения практических, семинарских, лабораторных занятий;
- наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по данным дисциплинам в образовательном учреждении (по каким есть, отвечают ли требованиям ГОС; по каким нет, но должны быть в соответствии с требованиями ГОС);
- общее количество ТСО (какие именно по дисциплинам цикла).
2.4.2. Оценивается содержание подготовки через организацию учебного процесса. При этом анализируется:
· организация учебного процесса в соответствии с учебным планом;
· внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов;
· уровень ориентации учебно-научного процесса на практическую деятельность выпускников, состояние связей с заинтересованными организациями;
· степень соответствия учебно-лабораторной базы образовательным программам;
· обеспеченность обучающихся учебной и учебно-методической литературой;
· использование новых информационных технологий и вычислительной техники в учебном процессе.
В разделе обязательно отразить:
учебная работа:
Ø сколько кафедр осуществляют подготовку студентов, сколько из них выпускающих.
Ø наличие ГОС по направлениям (специальностям) подготовки в образовательном учреждении, на кафедрах (цикловых комиссиях);
Ø наличие учебных планов по направлениям (специальностям) подготовки (утверждены или нет) и их анализ на предмет соответствия требованиям ГОС в части федерального компонента и примерных учебных планов (есть ли таковые в образовательном учреждении):
- бюджет времени в целом, превышает или нет 54 часов в неделю, какова загрузка обучаемых всеми видами учебных занятий с преподавателем (по ГОС ВПО не более 27 часов в неделю);
- бюджет времени по циклам дисциплин;
- обязательный объем времени на отдельные учебные дисциплины, установленные ГОС;
- соотношение объемов времени на аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов;
- количество экзаменов и зачетов в семестре, нет ли превышения установленных норм (если да, чем это обосновывается);
- количество курсовых работ, распределение их по семестрам;
- время на каникулы;
- время на итоговую аттестацию;
- соответствуют ли требованиям ГОС названия учебных дисциплин в учебном плане;
- каков порядок внесения изменений в учебные планы;
- есть ли заключение по учебным планам ФГУ ИМЦА (г. Шахты) (для высших учебных заведений);
Ø наличие рабочих учебных программ по всем учебным дисциплинам, степень их соответствия ГОС и примерным учебным программам (есть ли они в образовательном учреждении), все ли необходимые элементы включены в рабочую учебную программу:
- требования ГОС по дисциплине и квалификационные требования, основные дидактические единицы ГОС по каждой теме;
- тематический план;
- соответствует ли расчет времени в программе, объему часов, отведенному на изучение дисциплины в учебном плане;
- планы проведения различных форм групповых занятий (семинар и т. д.);
- перечень обязательной и дополнительной литературы по каждой теме;
- примерная тематика рефератов, курсовых работ (если таковые определены учебным планом), примерные вопросы для зачетов и экзаменов и др.;
- кто разработчик учебных программ, когда и каким порядком утверждены учебные программы;
- есть ли внешние и внутренние рецензии на учебные программы;
Ø есть ли учебные программы и в каком количестве на кафедрах (цикловых комиссиях), в библиотеке, насколько они доступны для студентов;
Ø при внесении изменений в учебные планы - каков порядок внесения изменений в рабочие учебные программы;
Ø соответствует ли учебный процесс в образовательном учреждении календарному графику учебных планов (начало учебного года, деление на семестры, наличие экзаменационных сессий;
Ø организация самостоятельной работы студентов (наличие методических указаний, учебно-методических материалов в помощь студентам, организация контроля);
Ø организация практики (наличие документов, регламентирующих организацию и проведение различных видов практик: договора, программы практики, организация руководства практиками со стороны вуза, порядок защиты итогов практик);
Ø расписание занятий:
- порядок разработки;
- во сколько смен организуется учебный процесс;
- соответствует ли продолжительность академического часа нормативным требованиям (45-50 мин);
- наличие расписания занятий по всем курсам всех направлений (специальностей) подготовки, на какой срок разрабатываются (месяц, семестр, неделю);
- порядок внесения изменений в расписание занятий;
- присутствует ли в расписании занятий номер учебной группы, учебная дисциплина, вид занятия, дата, время и место его проведения, фамилии преподавателей, проводящих занятие;
- порядок ознакомления обучаемых с расписанием занятий;
- отрыв обучаемых от занятий (причины, объемы часов) и т. д.;
Ø порядок ведения и хранения:
- учебных и личных карточек студентов, зачетных книжек, экзаменационных ведомостей, экзаменационных листов;
- журналов учебных групп;
- порядок заполнения и выдачи академических справок, ведение журналов учета на предмет соответствия требованиям нормативных актов Минобразования России;
- соответствуют ли записи в выписках к диплому, зачетных книжках и учебных карточках названиям учебных дисциплин и объему часов на их изучение заложенных в соответствующий учебный план подготовки выпускников по направлению (специальности) подготовки;
Ø тематика курсовых работ, кем разрабатывается и утверждается данная тематика, сроки обновления тематики курсовых работ (сравнительный анализ за несколько лет), порядок защиты курсовых работ, наличие методических рекомендаций по подготовке курсовых работ; наличие рецензий и их глубина;
Ø итоговая государственная аттестация выпускников:
- наличие документов, регламентирующих организацию и проведение итоговой аттестации выпускников (наличие и степень соответствия нормативным актам Минобразования России);
- категория лиц, привлекаемых для работы в ГАК (председатель ГАК, председатели экзаменационных комиссий и т. д.);
- тематика дипломных работ выпускников, кто формирует тематику, ее актуальность;
- наличие методических рекомендаций по подготовке дипломных работ (единые для образовательного учреждения или отражают особенности по каждому направлению (специальности);
Ø востребованность выпускников:
- есть ли заказы на подготовку специалистов от конкретных предприятий, организаций, учреждений;
- осуществляют ли отбор среди обучающихся, в какой форме они проводят данную работу;
Ø какие документы по организации учебного процесса ведутся в учебных подразделениях, на факультетах и кафедрах;
- наличие положений об учебных подразделениях, факультетах, кафедрах; должностных обязанностей сотрудников (в т. ч. преподавателей);
- как вопросы учебной работы просматриваются в деятельности руководства университета, филиала, ученого совета, структурных подразделений;
- практикуется ли заслушивание на заседаниях ученого совета, научно-методического совета, методической комиссии факультета (филиала), совещаниях руководства заведующих кафедрами, руководителей учебных подразделений по вопросам учебной работы в образовательном учреждении;
- как организовано планирование и учет учебной и методической работы преподавателей на кафедрах, факультетах (в филиале), в учебных подразделениях;
Ø как организован контроль качества подготовки студентов со стороны руководства университета, филиала, руководителей учебных подразделений, руководителей структурных подразделений (контроль занятий проводимых преподавателями, контроль экзаменов и зачетов и т. д.):
- наличие журналов учета контроля занятий, где они ведутся (учебные подразделения, факультеты, кафедры), есть ли записи о контроле, регулярность, знакомятся ли деканы факультетов, заведующие кафедрами и председатели цикловых комиссий с итогами контроля;
- наличие графиков контроля занятий в учебном отделе;
- какие категории преподавателей охвачены контролем больше всего, какие категории преподавателей выпадают из-под контроля;
- ведется ли учет (и где) о персональном участии в контроле занятий руководства университета, филиала, руководителей структурных подразделений, учебных подразделений – указать конкретно количество раз, какие формы занятий проверялись, какая категория преподавателей);
- участие руководства в обучении и воспитании студентов (чтение лекционных курсов, ведение практических занятий, руководство подготовкой дипломных работ, курсовых работ (проектов) и т. д.);
Ø количество студентов, имеющих задолженности: всего в образовательном учреждении, по каким направлениям (специальностям) подготовки и циклам дисциплин выше всего процент таких лиц, причины этого;
методическая работа:
Ø наличие научно-методического совета, методических комиссий факультетов (филиала) и документов, регламентирующих их работу (положение, перспективный и годовые планы работы; анализ их выполнения);
Ø как вопросы методической работы просматриваются в деятельности руководства образовательного учреждения, ученого совета, структурных подразделений;
Ø практикуется ли заслушивание на заседаниях ученого совета, совещаниях руководства заведующих кафедрами, руководителей учебных подразделений по вопросам методической работы в образовательном учреждении (указать конкретно);
Ø новые формы и методы обучения, используемые в учебном процессе;
Ø количество учебно-методической литературы, подготовленной и изданной преподавателями всего, в т. ч. учебных пособий, учебно-методических пособий, методических рекомендаций и т. д.; по всем ли учебным дисциплинам каждого учебного плана созданы учебно-методические комплексы; есть ли в наличии, и какое количество электронных вариантов учебников, учебных пособий, курсов лекций, обучающих и контролирующих программ (разработанных другими образовательными учреждениями/своих), могут ли студенты использовать их для самостоятельной работы, каким образом;
Ø разрабатываются ли частные методики преподавания конкретных дисциплин, если да – по какому количеству учебных дисциплин направления (специальности) есть в наличии;
Ø разрабатываются ли дидактические материалы, какие именно (диафильмы, видеофильмы, аудиоматериалы, слайды, схемы и т. д.), каким образом – сами преподаватели, специальная лаборатория и т. д.; ведется ли учет (в какой форме) подготовки дидактических материалов; какие технические средства обучения используются в учебном процессе, количество их в образовательном учреждении;
Ø проводятся ли межкафедральные совещания, научно-методические конференции, совещания, методические сборы с преподавателями (по итогам семестра или учебного года), методические занятия с преподавателями; практикуется ли взаимопосещение занятий преподавателями одной кафедры (цикловой комиссии), различных кафедр (цикловых комиссий), сколько таких занятий было в течение учебного года; какие другие формы методической работы характерны для филиала;
Ø как организована и ведется в образовательном учреждении работа с молодыми преподавателями (в рамках университета, филиала, на кафедрах, пущена на самотек; какие есть нормативные и планирующие, отчетные документы);
Ø как организовано в образовательном учреждении обобщение и распространение передового опыта методической работы;
литература:
Ø наличие в образовательном учреждении собственной библиотеки, читального зала;
Ø какова реальная потребность образовательного учреждения в средствах на комплектование библиотечного фонда;
Ø сколько средств затрачено, из каких источников на закупку новой учебной литературы и сколько экземпляров приобретено;
Ø общее количество единиц хранения фонда библиотеки;
Ø объем фонда учебной, учебно-методической, научной, художественной литературы в библиотеке (абс./%);
Ø каков процент учебной и учебно-методической литературы по всем циклам дисциплин с грифами Минобразования России и других федеральных органов исполнительной власти от общего количества экземпляров;
Ø степень новизны учебной литературы (% изданий, вышедших за последние 10 лет от общего количества экземпляров (по циклам));
Ø какая дополнительная литература есть в образовательном учреждении, в каком количестве;
Ø учебно-методические материалы, разработанные преподавателями образовательного учреждения за 5 лет, включая:
- учебники и учебные пособия с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств, научно-методических советов;
- методические разработки, в том числе по самостоятельной работе студентов, курсовым работам, проведению практик, итоговым аттестациям выпускников;
Ø каков ассортимент массовых центральных и региональных общественно-политических изданий в библиотеке образовательного учреждения, в т. ч. сколько из них непосредственно по каждой из аккредитуемых направлений (специальностей) подготовки и т. д.;
Ø какова реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых профессиональных образовательных программ;
Ø какова обеспеченность обучающихся дополнительной литературой;
Ø обеспечена ли библиотека современной информационной базой (локальные сети, выход в Интернет, электронная почта, имеется ли электронный каталог, есть ли электронные учебники и т. д.;
Ø есть ли типография (редакционно-издателъский комплекс и т. д., удовлетворяет ли он потребности образовательного учреждения в издании учебно-методической литературы) и т. д.);
программно-информационного обеспечение образовательного учреждения:
Ø общее количество ПЭВМ в образовательном учреждении, сколько из них используется в учебном процессе;
Ø степень новизны ПЭВМ, число компьютерных классов и количество ПЭВМ в них;
Ø удовлетворяет ли имеющееся количество потребности учебного процесса; сколько программных продуктов с разбивкой по видам (моделирующие, контролирующие и т. д.) используется в учебном процессе, сколько из них разработано силами преподавателей;
Ø общее количество технических средств обучения с разбивкой по видам, степени новизны и т. д.); наличие выхода в международные и российские информационные сети.
2.5. Качество подготовки специалистов
Оценка качества подготовки специалистов осуществляется на основе анализа результатов итоговых аттестаций выпускников за последние три года, контроля знаний студентов по дисциплинам всех блоков учебного плана, а также потенциала образовательного учреждения по отдельным направлениям подготовки специалистов.
Качество знаний может быть определено как:
· достаточное;
· в основном достаточное;
· недостаточное.
Определяющими при оценке качества подготовки являются результаты итоговой аттестации выпускников, а также отсутствие (наличие) рекламаций на качество их подготовки со стороны потребителей специалистов.
Оценка качества освоения программ подготовки в соответствии с требованиями ГОС по всем направлениям осуществляется по блокам дисциплин.
____________________________________________________________________________
При установлении невыполнения требований ГОС может быть принято решение о неаккредитации или аккредитации соответствующего направления на неполный срок. При определении качества подготовки как "недостаточного" данное направление считается неаккредитованным.
2.5.1. Качество знаний оценивается:
2.5.1.1. По уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов на основе анализа вступительных экзаменационных испытаний и их результатов (приложение 5, форма 1 - данные за последние 3 года).
В разделе обязательно отразить:
Ø наличие документов, регламентирующих деятельность комиссии (положение о приемной комиссии, правила приема в образовательное учреждение и их соответствие нормативным правовым актам Минобразования России; приказы – о создании приемной комиссии, об организации приема на обучение, о зачислении на 1 курс обучения и др.); с какими документами приемная комиссия знакомит абитуриентов и каким образом;
Ø категория лиц, привлекаемых для работы в приемной комиссии, кто ее возглавляет;
Ø какие вступительные испытания (ЕГЭ) проводились по каждому направлению (специальности) подготовки, наличие и качество экзаменационных билетов (степень соответствия программам);
Ø применялось ли при вступительных испытаниях тестирование студентов с помощью ЭВМ (на каких специальностях, по каким предметам);
Ø было ли различие по формам вступительных испытаний при приеме на бюджетные места и на платное обучение, в чем его суть;
Ø наличие в образовательном учреждении подготовительных курсов (срок обучения; количество обучаемых; % зачисления на 1 курс обучения данной категории лиц – в целом по образовательному учреждению и по каждому направлению (специальности) подготовки; порядок зачисления данных категорий лиц);
Ø конкурсы при приеме документов и при зачислении в целом по образовательному учреждению и по каждому направлению (специальности);
Ø количество поданных апелляций, результаты их рассмотрения, причины апелляций;
Ø профориентационная работа (наличие планов работы; формы и методы ее проведения; с какой категорией лиц проводится; какие отчетные материалы о данной работе ежегодно готовятся в образовательномучреждении и как учитываются в деятельности);
Ø анализ рекламных объявлений о приеме на 1 курс обучения (соответствуют лицензии или нет) и т. д.
2.5.1.2. По степени подготовленности выпускников к выполнению требований ГОС на основе анализа (при проведении контроля качества образования по тестам Центра тестирования, обязательно указывается об этом в отчете) (приложение 5, формы 2-11):
· по уровню требований в ходе промежуточных аттестаций студентов (экзаменационных билетов и результатов экзаменов);
· по степени усвоения студентами программного материала (на основе контрольных опросов по утвержденным' фондам контрольных заданий);
· по результатам итоговых аттестаций выпускников (уровню требований к перечню и содержанию выпускных квалификационных экзаменов, данным анализа тематики выпускных квалификационных работ, их соответствию профилям подготовки, организации и проведению итоговых аттестаций выпускников, ориентации на внешнюю оценку);
· по итогам анализа отчетов председателей итоговых аттестационных комиссий.
2.5.1.3. По востребованности выпускников, их профессиональному продвижению.
2.5.1.4. По отзывам потребителей специалистов.
2.5.1.5. По наличию рекламаций на подготовку выпускников и информации регионального отделения службы занятости о наличии выпускников образовательного учреждения, состоящих на учете.
При проведении контроля знаний студентов используются фонды контрольных заданий научно-методических советов, либо собственные:
· выше средней сложности;
· средней сложности;
· ниже средней сложности.
Фонды контрольных заданий, используемые при самообследовании, представляются вместе с отчетом.
Контроль знаний проводится либо по комплексному заданию по каждому блоку дисциплин (гуманитарный и социально-экономический, естественнонаучный и математический, общеобразовательный, специальный), либо по каждой дисциплине учебного плана в объеме, предусмотренном ООП.
При проведении опросов студентов должно быть обеспечено присутствие всех студентов, обучающихся в конкретной группе. Допускаются присутствие 90 % от численности группы при наличии уважительных причин.
В разделе обязательно отразить:
Ø фонды контрольных заданий для промежуточного и итогового контроля (билеты к экзаменам, зачетам): наличие, периодичность их обновления, порядок разработки и утверждения, порядок хранения, степень отражения в них требований ГОС в части теории и практики;
Ø оценка фондов контрольных заданий по дисциплинам цикла:
- оценка сложности билетов и заданий для промежуточной и итоговой аттестации студентов;
- оценка, тематики и содержания реферативных и курсовых работ (проектов);
Ø качество знаний студентов по циклам дисциплин:
- оценка остаточного уровня знаний студентов в процессе самообследования путем проведения контрольных работ со студентами;
- каковы результаты успеваемости студентов по итогам сдачи семестровых и курсовых экзаменов, в процессе самообследования - по журналам успеваемости;
- какие дисциплины выносятся на итоговую аттестацию и каковы результаты;
Ø сравнительный анализ контроля знаний студентов в процессе самообследования и в период промежуточной аттестации, по каким дисциплинам результаты ниже, почему;
Ø и другое.
2.5.2. Воспитательная работа.
В разделе обязательно отразить:
Ø организация воспитательной работы:
- наличие концепции воспитательной работы в образовательном учреждении;
- наличие планов данной работы (годового, перспективного) в образовательном учреждении и в учебных подразделениях;
- ведется ли анализ выполнения данных планов работы;
- на каком уровне проводится аналитическая работа (руководство, ученый совет, руководители учебных подразделений);
- наличие структур и лиц, отвечающих за организацию и проведение воспитательной работы;
- наличие локальных актов, регламентирующих организацию и ведение воспитательной работы;
- основные направления воспитательной работы;
- наличие студенческих органов самоуправления;
- наиболее действенные формы и методы воспитательной работы;
- организация и проведение спортивно-массовой работы в образовательном учреждении;
Ø организация и состояние работы в образовательном учреждении по профилактике наркомании и других антисоциальных явлений;
Ø наличие в информационно-методических материалах воспитательных целей;
Ø основные проблемы воспитательной работы.
2.5.3. Условия, определяющие качество подготовки специалистов (потенциал) (приложение 6, формы 1-4).
___________________________________________________________________________
Оценка условий реализации образовательного процесса является необходимой составляющей оценки качества подготовки специалистов по каждому направлению.
2.5.3.1. Кадры.
Состояние и динамика кадрового обеспечения образовательного процесса в целом. Организация повышения квалификации профессорско-преподавательского состава. Анализ возрастного состава преподавателей.
Оценка кадрового обеспечения по блокам дисциплин (гуманитарный и социально-экономический, естественно-научный и математический, общеобразовательный, специальный).
Информация по этому разделу самообследования направления (специальности) подготовки (факультета, филиала) должна представлять собой анализ данных о профессорско-преподавательском составе (ППС) по всем циклам дисциплин аттестуемой ООП, в том числе:
· анализ базового образования преподавателей с конкретным указанием, у кого эти данные не соответствуют профилю преподаваемых дисциплин, и как это влияет на качество подготовки выпускников; привести должности преподавателей, работающих не по профилю своей специальности;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
