ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
(ГОУВПО ВГАСУ)
"УТВЕРЖДАЮ"Ректор _______________"____"________________20____г. |
Программа и календарный план
проведения самообследования университета
и его филиала в городе Борисоглебске
Приняты решением Ученого совета ГОУВПО ВГАСУ «___»________ 2010 г. №_____
Воронеж 2010
ПРОГРАММА самообследования
В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года N 522 «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций»:
· Целью государственной аккредитации образовательного учреждения является установление его государственного статуса (типа, вида, категории), подтверждение уровня реализуемых образовательных программ и их направленности, а также, соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательных учреждений федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям.
· Государственная аккредитация филиалов образовательных учреждений проводится совместно с государственной аккредитацией образовательных учреждений, обособленными структурными подразделениями которых эти филиалы являются, на основании экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, обучавшихся в таких филиалах, федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям.
1. Самообследование. Общие положения
Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения в целом и отдельных направлений подготовки (специальностей) к внешней аккредитационной экспертизе.
Кроме этого, самообследование призвано способствовать:
· развитию системы внутривузовского контроля за содержанием и качеством подготовки;
· формированию единой централизованной базы данных о деятельности образовательных учреждений России.
Самообследование проводится по решению ученого совета. Руководитель образовательного учреждения издает приказ о порядке, сроках проведения самообследования и составе комиссий по каждому объекту аккредитации.
Комиссия образовательного учреждения рассматривает материалы самообследования и выносит их на обсуждение ученого совета, который принимает решение о готовности к аккредитации образовательного учреждения и отдельных направлений подготовки (специальностей).
По результатам самообследования составляется отчет, в котором подводятся итоги и содержатся конкретные выводы по объектам аккредитации и образовательному учреждению в целом.
2. Структура отчета о результатах самообследования
2.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Анализ организационно-правового обеспечения образовательной деятельности осуществляется на основе проверки соответствия требований, предусмотренных лицензией на право ведения образовательной деятельности, фактическим условиям на момент самообследования.
В разделе обязательно отразить:
Ø полное наименование образовательного учреждения согласно уставу;
Ø сокращенное наименование образовательного учреждения;
Ø организационно-правовую форму;
Ø учредителя;
Ø год создания образовательного учреждения;
Ø полный адрес образовательного учреждения, соответствует ли он фактическому адресу;
Ø наличие, реквизиты документов о создании образовательного учреждения;
Ø наличие, реквизиты и срок действия свидетельства о регистрации;
Ø наличие и реквизиты свидетельств: о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц; о постановке на учет в налоговом органе по месту нахождения образовательного учреждения;
Ø наличие Устава вуза, кем и когда принят, утвержден, где зарегистрирован, соответствует ли устав требованиям закона «Об образовании» и инструктивных писем Минобразования России;
Ø для филиала:
- наличие и реквизиты документа, местного органа власти, о согласовании размещения филиала;
- наличие Положения о филиале;
- порядок назначения директора филиала;
- наличие доверенности (генеральной) на управление филиалом, выданной головным вузом;
Ø основные задачи образовательного учреждения;
Ø номер лицензии, настоящей и предыдущей;
Ø лицензионные показатели (лицензионный норматив/фактически):
- предельный контингент, приведенный к очной форме обучения;
- доля ППС с учеными степенями и званиями (чел/в ставках);
- укомплектованность штатов (штатные совместители, внешние совместители), (чел/в ставках);
- обеспеченность обязательной учебно-методической литературой.
Сведения анализируются по данным на 01.года в соответствии с приложением 2 (Формы 1-5).
____________________________________________________________________________
При отсутствии организационно-правовых документов на ведение образовательной деятельности или невыполнении лицензионных требований аккредитация не проводится.
Невыполнение лицензионных требований является основанием для лишения образовательного учреждения лицензии в установленном порядке.
2.2. Структура образовательного учреждения и система его управления
Оценка эффективности и системы управления содержанием и качеством подготовки образовательного учреждения. При этом анализируются:
2.2.1. Соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям.
В разделе обязательно отразить:
Ø перечень структурных подразделений образовательного учреждения (перечислить все имеющиеся структурные подразделения; дать оценку, соответствует ли имеющаяся структура функциональным задачам, решаемым университетом и филиалом и Уставу вуза (в первую очередь касается учебно-научных подразделений и подразделений обеспечения учебного процесса)):
- перечень общевузовских кафедр (соответствует ли требованиям ГОС);
- перечень выпускающих кафедр (соответствует ли перечню направлений (специальностей)) подготовки в образовательном учреждении;
- наличие и перечень научно-исследовательских подразделений (соответствует ли научным направлениям соответствующих кафедр);
- наличие ученого совета, научно-методического совета (комиссии);
- перечень отделов и служб образовательного учреждения (соответствует ли номенклатуре структуры образовательного учреждения);
- наличие библиотеки вуза с указанием единиц хранения (общий фонд, фонд учебной литературы и т. д.);
- наличие типографии.
2.2.2. Соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству и уставу.
В разделе обязательно отразить:
Ø наличие положений об основных направлениях деятельности образовательного учреждения, об ученом совете, о научно-методическом совете (комиссии), о структурных подразделениях, и т. д.;
Ø наличие годовых и перспективных планов работы (по каким направлениям), соответствие имеющихся планов проблемам, стоящим перед образовательным учреждением;
Ø отчеты о выполнении планов работы и принятых ранее решений (ведется ли анализ выполнения их решений и заслушивание лиц, по чьей вине не выполнены те или иные решения и т. д.);
Ø наличие необходимой документации на кафедрах; как организована работа по контролю исполнения поручений;
Ø должностные обязанности различных категорий сотрудников вуза (в первую очередь заместителей руководителя образовательного учреждения, начальников управлений, отделов и служб, деканов факультетов, заведующих кафедрами), насколько полно они отражают спектр решаемых задач;
Ø применение вычислительной техники в управлении подразделениями (есть ли в структурах управления ПЭВМ и другая ВТ, создана ли локальная сеть; каким образом идет накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности вуза и т. д.);
Ø порядок организации и ведения делопроизводства в образовательном учреждении, в т. ч. академических справок, зачетных книжек, (сложилась ли система внутреннего контроля исполнения поручения, существует ли номенклатура дел, соответствует ли она основным направлениям деятельности образовательного учреждения).
2.2.3. Организация взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения (филиала, факультетов, кафедр, подразделений, коммерческих структур).
А так же в разделе обязательно отразить:
Ø место и роль университета, филиала в системе образовательных учреждений субъекта Федерации с позиции органа управления образованием:
- рейтинг среди вузов,
- связь руководства образовательного учреждения с органом управления образованием,
- взаимодействие с образовательными учреждениями,
- участие обучаемых и преподавателей в мероприятиях, проводимых в регионе,
- взаимодействие с рынком труда и т. д.
2.2.4. В отчете образовательного учреждения необходимо отразить периодичность и полноту рассмотрения на заседаниях ученого, научно-методического советов и методической комиссии факультета (филиала) следующих вопросов:
· совершенствование качества подготовки выпускников по каждому направлению (специальности);
· обновление содержания их подготовки;
· формирование перечня дисциплин (в том числе по выбору студентов);
· совершенствование методического обеспечения национально-регионального (вузовского) компонента ГОС по реализуемой вузом профессиональной образовательной программе (ПрОП);
· обсуждение и принятие решений по изменениям и дополнениям программ дисциплин (с сохранением системности и методической целостности курсов), программ практик, введению новых тем курсовых и дипломных проектов (работ);
· конструктивность обсуждений, реальность и конкретность принимаемых решений, и их реализацию.
А так же в разделе обязательно отразить:
Ø состав ученого совета; в нем, в абсолютном и процентном выражении, число лиц с учеными степенями и званиями, в т. ч. докторов наук, профессоров; в каком документе (Устав, Положение о совете и т. д.) прописаны его полномочия; наличие планов работы совета, очередность проведения заседаний, наличие протоколов заседаний совета, круг решаемых вопросов, анализ выполнения принятых решений) и научно-методического совета (комиссии) (указывается – аналогично ученому совету).
Важным элементом анализа деятельности факультета (филиала) является логика четкости разграничения полномочий всех субъектов управления факультетом (филиалом). Одним из условий эффективности управления является наличие положения, определяющего функции заведующих кафедрами, положения о кафедре (в том числе – о выпускающей кафедре).
Эффективность управления оценивается по обеспечению систематической работы студентов, приоритета творческих разработок по вопросам совершенствования качества подготовки специалистов. Необходимо обратить внимание на наличие (или отсутствие) обновления профессиональных знаний управленческой и педагогической деятельности коллектива. Своевременную коррекцию его деятельности, предупреждение развития негативных явлений в учебном процессе, демократизм принимаемых решений, участие студентов в управлении деятельностью факультета (филиала).
Важнейшими элементами системы управления являются использование средств вычислительной техники, локальной сети, Интернет, средств multimedia и др. в управлении подразделениями, их программное обеспечение (и их уровень) в сочетании методами контроля качества подготовки выпускников. При этом технология сбора, хранения и обработки информации в учебном процессе должны соответствовать современным требованиям.
2.2.5. Система управления качеством и ее эффективность.
В разделе обязательно отразить:
Ø наличие локальных актов и планирующих документов, регламентирующих работу по организации управления и проведению контроля качества подготовки специалистов в вузе;
Ø формы и методы работы всех субъектов управления качеством подготовки (руководство, кафедры и т. д.); виды и инструменты контроля; участие вуза в конкурсе «Внутривузовские системы управления качеством подготовки специалистов (участник конкурса 200__года, лауреат, призер).
____________________________________________________________________________
О фактах невыполнения действующего законодательства в области образования или уставных положений информируются учредители и органы управления образованием для принятия соответствующих мер.
2.3. Структура подготовки специалистов
Анализ структуры подготовки осуществляется в целях определения перспективы развития образовательного учреждения.
Сведения анализируются по данным на 1 октября 2009 года (в соответствии с приложением № 3).
2.3.1. Изменение структуры подготовки специалистов за последние пять лет и ее ориентация на региональные потребности. Динамика приема по всем уровням и формам подготовки.
В разделе указать:
Ø уровень подготовки (согласно лицензии и реально);
Ø перечень укрупненных групп направлений (специальностей) подготовки;
Ø перечень направлений (специальностей) подготовки по программам высшего профессионального образования в соответствии с действующей лицензией;
Ø перечень специальностей по программам среднего профессионального образования в соответствии с действующей лицензией;
Ø перечень направлений (специальностей) подготовки по программам высшего профессионального образования представленных к аккредитации;
Ø перечень специальностей по программам среднего профессионального образования представленных к аккредитации;
Ø изменения за 5 лет через динамику показателей: количество направлений (специальностей) подготовки - увеличение, уменьшение, без изменений; численность обучаемых - увеличение, уменьшение, без изменений;
Ø общее число обучающихся в образовательном учреждении; число обучаемых по аккредитуемым образовательным программам.
2.3.2. Соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях - с частичным или полным возмещением затрат.
В разделе обязательно отразить:
Ø контрольные цифры приема (в динамике по направлениям (специальностям) подготовки и общему количеству);
Ø контингент обучаемых – за последние 5 лет (по годам), в том числе по каждому направлению (специальности) подготовки;
Ø численность студентов, обучающихся по договорам (раздельно – двухсторонние, трехсторонние) в % от общего контингента;
2.3.3. Анализ выпусков специалистов за последние три года.
2.3.4. Отчисление студентов, в том числе по неуспеваемости за последние четыре года.
В разделе обязательно отразить:
Ø количество отчисленных из образовательного учреждения студентов (всего по образовательному учреждению; по каждому направлению (специальности) подготовки);
Ø причины отчисления с указанием количества отчисленных студентов по каждой образовательной программе, в том числе и по курсам обучения;
Ø каковы тенденции за 5 лет к увеличению числа отчислений или уменьшению;
Ø какие меры принимаются в образовательном учреждении для снижения процента отчисления студентов.
2.4. Содержание подготовки выпускников
Содержание подготовки оценивается на основе анализа соответствия профессиональных основных образовательных программ (ООП) и учебно-методической документации требованиям ГОС (приложение № 4, формы1-4).
Устанавливаются следующие оценочные критерии:
· соответствует;
· в основном соответствует;
· не соответствует.
В двух последних случаях обязательно перечисляются конкретные отклонения от ГОС.
____________________________________________________________________________
При несоответствии содержания требованиям ГОС данное направление не аккредитуется.
Среди исходных материалов, необходимых для проведения процедуры самообследования факультета (филиала), должны присутствовать:
· ООП по всем реализуемым программам:
· тематика выпускных квалификационных работ, экзаменационный билеты для проведения государственных экзаменов и выпускные квалификационные работы за 2006, 2007, 2008, 2009 гг.;
· материалы предыдущей аккредитации направлений (специальностей) подготовки, по которым осуществляется подготовка выпускников на факультете (в филиале);
· материалы самообследования кафедр факультета (филиала);
· документация по организации учебного процесса (в том числе по организации самостоятельной работы и динамике контингента студентов, расписанию занятий и пр.);
· информация по динамике и обновлению библиотечного фонда по каждой ООП;
· отчеты по результатам работы председателей государственных аттестационных комиссий за 2006, 2007, 2008, 2009 гг.;
· сведения о трудоустройстве выпускников по каждому направлению (специальности) подготовки, справки из территориальных органов службы занятости о выпускниках, состоящих там, на учете, и отзывы организаций – потребителей выпускников;
· протоколы заседаний ученого совета, научно-методического совета, и методической комиссии факультета (филиала) и выпускающих кафедр, обеспечивающих подготовку по аккредитуемому направлению (специальности) подготовки;
· положение о кафедре.
2.4.1. Устанавливается соответствие разработанных ООП и учебно-методической документации требованиям ГОС.
Основная составляющая качества подготовки выпускников – это качество ООП, которая представляет собой комплект документов, определяющих содержание образования по направлению (специальности) подготовки. В структуру ООП входят:
· перечень нормативных документов, использованных при разработке основной образовательной программы;
· перечень специализаций профессиональной подготовки;
· характеристика профессиональной деятельности выпускника вуза;
· цели основной образовательной программы высшего (среднего) профессионального образования;
· учебный план по специальности или направлению подготовки;
· учебно-методический комплекс;
· использование инновационных методов в образовательном процессе;
· ресурсное обеспечение образовательной программы высшего (среднего) профессионального образования.
Анализ этого соответствия осуществляется по следующим позициям:
А) учебный план:
· сроки подготовки (по формам обучения – очная и заочная). При этом особое внимание следует обратить на продолжительность обучения студентов с сокращенным сроком обучения;
· структура учебного плана должна реализовывать системный подход к подготовке выпускников: согласованность содержания и логическая последовательность изложения дисциплин, читаемых разными кафедрами; наличие межпредметных связей; носит ли порядок следования дисциплин «обеспечивающий характер», сделана ли попытка определить, за что «отвечает» каждая дисциплина, что она «берет на себя» (из вводной части ГОС);
· соответствие перечня дисциплин по циклам и объёма часов федерального компонента требованиям ГОС;
· обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, а также дисциплин специализаций;
· обоснованность и рациональность формирования дисциплин по выбору и факультативов, соответствие их объёма часов ГОС;
· оценка соотношения лекционных, лабораторно-практических занятий и самостоятельной работы студентов;
· рациональность форм текущей и промежуточной аттестации студентов; соответствуют ли виды занятий и формы контроля по дисциплинам учебного плана заявленным целям изучения дисциплины («иметь представление», «знать» - для лекционного курса; «уметь» - для лекционного курса и практических занятий в равной степени; «владеть», «иметь опыт» - в основном для форм занятий, имеющих практическую направленность).
Б) рабочие учебные программы дисциплин и практик, а также средства диагностики знаний студентов:
· наличие и периодичность пересмотра рабочих учебных программ по всем дисциплинам и программам практик, а также промежуточного контроля и аттестации;
· соответствие содержания дисциплины базовым дидактическим единицам, приведенным в ГОС;
· современность содержания рабочих учебных программ, в том числе по перечню учебной литературы;
· профессиональная направленность естественно-научного и социально-гуманитарного циклов;
· отражение взаимосвязи излагаемых дисциплин общепрофессионального и специального циклов с дисциплинами других циклов;
· исключение дублирования в содержании дисциплин;
· соответствие видов самостоятельной работы требованиям к выпускникам, содержащимся в ГОС;
· соответствие программ промежуточного контроля итоговой аттестации и диагностических средств оценки знаний требованиям к выпускникам.
В) программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям:
· соответствие программы итогового государственного экзамена требованиям к уровню подготовки выпускников, содержащихся в ГОС;
· соответствие содержания выпускной квалификационной работы задачам деятельности выпускника.
А также по каждой аккредитуемой ООП анализируются:
2.4.1.1. Организация учебного процесса:
· обоснованность расписания занятий с позиций организации труда студентов и преподавателей;
· соблюдение рабочего учебного плана, наличие индивидуальных учебных планов;
· использование современных методик обучения и форм организации учебного процесса;
· методы организации самостоятельной работы и методы обеспечения качества практической подготовки студентов на практических занятиях.
Особое внимание следует обратить на организацию всех видов практик студентов:
· соответствие объема практик ООП в учебном плане ГОС;
· наличие и содержание программ практик, соответствие целей практик общим целям образовательной программы, качество учебно-методических пособий;
· состояние баз практик, наличие договоров с предприятиями, учреждениями и организациями, где проходят практики;
· использование собственной базы для организации практики (учебные мастерские, лаборатории и т. д.);
· виды контроля прохождения практик (отчеты, характеристики студентов);
· использование современных информационных технологий в процессе проведения практик.
2.4.1.2. Определяется достаточность и современность источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана.
2.4.1.3. Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в программах дисциплин в качестве обязательной.
2.4.1.4. Наличие в библиотечном фонде достаточного числа экземпляров рекомендуемой учебно-методической литературы.
2.4.1.5. Оценка программно-информационного обеспечения учебного процесса по блокам дисциплин учебного плана.
2.4.1.6. Собственные учебно-методические материалы за последние 5 лет:
· учебники и учебные пособия с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств, учебно-методических объединений, научно-методических советов;
· методические разработки, в том числе по самостоятельной работе студентов, курсовым работам, проведению практик, итоговым аттестациям выпускников.
В разделе обязательно отразить:
по каждому аккредитуемому направлению подготовки (специальности):
Ø с какого года организована подготовка специалистов в образовательном учреждении, прием по годам на данное направление (специальность) подготовки, каков конкурс; количество обучаемых; есть ли лица, обучающиеся по индивидуальным планам;
Ø есть ли заказ на подготовку выпускников по данному направлению (специальности) подготовки, спрос на специалистов в регионе;
Ø наличие ГОС по направлению (специальности) подготовки и ООП (кроме того, обязательно отразить – есть ли ГОС на кафедрах, знакомы ли с ними в той или иной степени студенты);
Ø учебные планы:
- когда разработаны учебные планы согласно ГОС, когда и кем утверждены;
- все ли дисциплины федерального компонента ГОС включены в учебный план, правильны ли их названия, нет ли объединения дисциплин, нет ли нарушения логической последовательности изучения учебных дисциплин;
- нет ли переноса дисциплин федерального компонента из одного цикла в другой;
- есть ли примерные учебные планы, опираясь на которые разрабатывались учебные планы образовательного учреждения;
- соответствуют ли объемы часов по циклам дисциплин требованиям ГОС, соответствует ли объем часов на изучение каждой дисциплины федерального компонента цикла ОПД требованиям ГОС;
- есть ли в циклах ОПД и СД дисциплины по выбору студентов, их количество, объем часов, соответствует ли он требованиям ГОС;
- как представлена национально-региональная (вузовская) компонента, насколько соответствует социально-экономическим требованиям региона;
Ø учебные программы дисциплин:
- наличие рабочих учебных программ по всем дисциплинам направления (специальности) подготовки, когда разработаны, кем разработаны, опирались ли при разработке на примерные (типовые) учебные программы или это собственные разработки образовательного учреждения, есть ли внешние рецензии на учебные программы (если да, кем даны), каков порядок их утверждения;
- все ли дидактические единицы дисциплин федерального компонента нашли отражение в учебных программах;
- как часто перерабатываются, или вносятся изменения и дополнения в учебные программы, каким образом это происходит;
- в каком количестве издаются программы, есть ли они на кафедре, в библиотеке и в каком количестве;
- по всем ли дисциплинам учебного плана есть итоговые формы контроля, соответствуют ли итоговые формы контроля требованиям примерного учебного плана, не превышает ли количество экзаменов и зачетов в семестре установленным требованиям, каково их соотношение по семестрам;
- наличие в учебных программах учебно-методической литературы, рекомендованной в качестве обязательной и дополнительной (степень ее новизны), есть ли эта литература в библиотеке вуза в достаточном количестве, определенном лицензионными требованиями, соответствует ли она требованиям по степени новизны;
Ø практики студентов:
- виды практик, соответствие требованиям ГОС, соответствие по времени прохождения графику учебного процесса;
- наличие программ каждого вида практик, договоров о базах практик, даются ли каждому студенту индивидуальные задания на каждый вид практики;
- кто руководители практик, отчетные документы (в том числе отзывы руководителей практик из организаций, учреждений, предприятий, есть ли в них недостатки по качеству подготовки специалистов), порядок защиты практик и порядок оценивания практик, и т. д.;
Ø курсовые работы (проекты):
- количество курсовых работ (проектов) по направлению (специальности) подготовки (по каким дисциплинам, в каком семестре), соответствуют ли требованиям ГОС и примерного учебного плана;
- тематика курсовых работ (проектов), их актуальность, практическая и теоретическая направленность, порядок разработки, периодичность обновления;
- порядок защиты курсовых работ;
- наличие Положения о курсовых работах, методических рекомендаций о порядке разработки курсовых работ;
- кто научные руководители;
- наличие рецензий, в том числе внешних, позволяют ли рецензии сделать достоверный вывод о качестве работы;
- тематика, каким образом разрабатывается и утверждается;
- наличие Положения об итоговой аттестации выпускников и методических рекомендаций по порядку разработки и защиты;
- порядок определения научных руководителей (какие категории лиц назначаются научными руководителями – преподаватели, практики, руководители организаций, учреждений и предприятий и т. д.);
- выполняются ли дипломные проекты по заказам организаций и т. д.;
- наличие рецензий, в том числе внешних, позволяют ли рецензии сделать достоверный вывод о качестве работы;
наличие приказов о создании ГАК; категория лиц, привлекаемых в состав ГАК;
Ø итоговые выпускные экзамены:
- какие итоговые выпускные экзамены (перечислить);
- есть ли программы данных ГЭ, кем разработаны и утверждены;
- тематика билетов, отражает ли требования ГОС и квалификационных характеристик, соотношение в них теории и практики;
Ø внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности, использование в учебном процессе ВТ (какие есть обучающие и контролирующие программы и т. д., сколько их по каждой учебной дисциплине циклов ОПД и СД);
Ø организация самостоятельной работы студентов (формы, эффективность);
Ø оценка программно-информационного обеспечения по циклам ОПД и СД;
- сколько и каких учебников, учебных пособий, учебно-методических материалов разработано по дисциплинам ОПД и СД;
- по каким дисциплинам нет учебно-методических материалов, разработанных в вузе;
Ø оценка соответствия расписания занятий по дисциплинам циклов ОПД и СД учебному плану;
Ø кафедры:
- какие кафедры осуществляют подготовку обучаемых по циклам ОПД и СД;
- какие из них являются выпускающими;
- количественный и качественный состав профессорско-преподавательского состава, обеспечивающего подготовку по циклам ОПД и СД (всего, в т. ч. с ученой степенью и званием, из них – докторов наук, профессоров; штатных, в том числе с ученой степенью и званием, из них – докторов наук, профессоров);
- все ли имеют базовое образование по преподаваемой дисциплине;
- сколько человек преподают больше 2 дисциплин циклов;
- средний возраст преподавателей;
- сколько преподавателей и где за аккредитуемый период прошли переподготовку и повышение квалификации;
Ø наличие на кафедрах положения о кафедре, планов работы (годового и месячных – учебной, методической, научной), протоколов заседаний кафедр, ГОС, учебных планов и учебных программ и т. д. (перечислить и проанализировать все документы, ведущиеся на кафедре), есть ли индивидуальные планы работы преподавателей на год, как они ведутся;
Ø участие студентов и преподавателей в НИР, степень охвата, результаты, объем средств по видам НИР (фундаментальные, прикладные), количество договорных работ и т. д.;
по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин:
Ø организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:
- наличие ГОС по каждому направлению (специальностям) подготовки на кафедрах цикла;
- какие кафедры ведут преподавание дисциплин цикла ОГСЭ;
- как вопросы деятельности кафедр данного цикла просматриваются в работе ученого совета, научно-методического совета, методической комиссии факультета (филиала);
- планы работы кафедр (годовые и месячные), протоколы заседаний кафедр (ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной, методической, научной работы);
- индивидуальные планы работы преподавателей;
Ø анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:
- какие дисциплины цикла ОГСЭ изучаются по каждому направлению (специальности) подготовки;
- соответствие объема часов, отводимых на освоение всех дисциплин цикла требованиям ГОС;
- соответствие перечня дисциплин и объема часов федерального компонента цикла требованиям ГОС;
- соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента требованиям ГОС; обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин регионального (вузовского) компонента;
- наличие дисциплин (сколько, какие) по выбору студентов и их соответствие по объему часов требованиям ГОС; обоснованность и рациональность предложенных дисциплин по выбору студентов; одинаковы ли дисциплины по выбору студентов для каждого направления (специальности) подготовки или есть различия (если есть, какие);
- прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;
- соответствует ли преподавание дисциплины «физическая культура» требованиям нормативных документов Минобразования России;
- выдерживаются ли требования ГОС при изучении иностранного языка;
- оценка соотношения лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов;
- рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов;
- рациональность форм контроля при промежуточной аттестации по дисциплинам цикла;
- оценка рабочих программ учебных дисциплин по циклу (разработаны по всем дисциплинам или нет; по дисциплинам федерального компонента в рабочие программы включены все дидактические единицы или нет; есть ли внешние рецензии на рабочие программы; каков порядок утверждения; нет ли расхождений по объему часов, заложенных в программу и в учебный план);
- отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений, которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины;
- периодичность пересмотра учебных программ;
- наличие дублирования в содержании дисциплин, в том числе и с дисциплинами других циклов;
- разрабатываются ли в вузе учебно-методические комплексы по дисциплинам ОГСЭ;
- оценить планы семинарских занятий, списки рекомендуемой литературы (какого года издания рекомендуемая основная и дополнительная литература, есть ли она в библиотеке вуза, доступна ли она для студентов);
Ø учебно-методическое и программно-информационное обеспечение цикла дисциплин:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
