Анализ работы школы за учебный год (стр. 1 )

Анализ работы школы за учебный год

В учебном году школа продолжала работать по реализации Программы развития «Школа полного дня».

Миссия школы состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия развития для всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции на основе интеграции основного и дополнительного образования, а также миссия школы заключается в оздоровлении атмосферы обучения и воспитания в школе, укреплении и развитии школьного самоуправления, обогащении духовного и культурного потенциала учащихся, развитии и укреплении положительных традиций, создании условий для становления выпускника как гражданина и патриота своей малой родины.

Основные идеи и принципы развития школы

В основу развития школы положены следующие идеи:

- полноценное пребывание ребенка в школе в течение дня;

- оптимизации процесса реального развития детей через интеграцию основного и дополнительного образования;

- решения проблемы учебной перегрузки школьников за счет создания единого расписания на первую и вторую половину дня;

- объединения в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов.

Общая характеристика образовательного учреждения:

Фамилия, имя, отчество директора:

Год открытия ОУ – 1931

Структура ОУ: МКОУ СОШ включает на начало 2011 – 2012 учебного года:

Ø  I ступень обучения – начальная школа – 1-4 классы – 4 класса-комплекта Ø  II ступень обучения – основная школа – 5-9 классы – 5 классов-комплектов Ø  III ступень – старшая школа – 10-11 классы – 2 класса-комплекта

Режим работы - 2-хсменный режим работы: 1 смена – 1-2, 5-11 классы (10 классов-комплектов) – с 9.00 2 смена – 3-4 классы (1 класс-комплект) – с 11.00

Контингент учащихся на начало 2011 – 2012 учебного года: 97 учащихся, в том числе: I ступень –28 учащихся II ступень – 64 учащихся III ступень – 5 учащихся

Характеристика педагогического коллектива: В школе работают 14 педагогов. Из них 14 (100%) педагогов имеют квалификационные категории, в том числе: -  1 ( 7%) - высшую квалификационную категорию; -  5 ( 36%) - первую квалификационную категорию; -  8 ( 57%) - вторую квалификационную категорию. Среди педагогов школы: -  1 педагог награжден нагрудным знаком «Отличник народного образования Российской Федерации»; -  1 педагог награжден нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации»; -  3 педагога награждены Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации». Административный корпус школы: 100% - первую квалификационную категорию

Реализуемые программы – в школе реализуют программы: Ø  Начального общего образования Ø  Основного общего образования Ø  Среднего (полного) общего образования.

Статус учреждения: Школа является: Ø  Инновационная площадка школьного уровня «Школа полного дня»; Ø  Социокультурным центром: на базе школы традиционно проводятся вечера встречи выпускников и учителей. Ø  Школа является постоянным участником жизни Каменноангарского сельского поселения, принимая активное участие в мероприятиях поселения, Дне района, районных соревнованиях и конкурсах за поселение. Вывод: В школе имеется потенциал для развития педагогов как в образовательном, так и в профессиональном уровне. Необходимо проводить работу с педагогами с целью направления их на получения образования и прохождение аттестации.

1. Состояние системы управления школой

1.1. Цели, задачи, планирование работы школы на 2011 – 2012 учебный год.

В 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив школы ставил перед собой следующие цели и задачи:

Цель: Обеспечение доступности и качества образования для всех детей, создание условий для развития всех сфер индивидуальности ребёнка, формирования личности, соответствующей современным требованиям общества, личности, способной сделать осознанный индивидуально и социально значимый профессиональный выбор.

Задачи:

1. Создать условия для гармоничного развития всесторонне развитой личности.

2. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья обучающихся, внедрение здоровьесберегающих технологий.

3. Формирование воспитательного образовательного пространства, позволяющего обеспечить гражданско – патриотическое воспитание подрастающего поколения, его подготовку к жизненному самоопределению, самостоятельному выбору в пользу гуманистических идеалов, ценностей свободы, добра, справедливости, здоровья и других общечеловеческих ценностей на основе интеграции основного и дополнительного образования.

4. Повышение качества образования современными средствами ИКТ.

5. непрерывное совершенствование профессионального мастерства педагогов школы.

6. Совершенствование системы взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом.

7. Укрепление МТБ школы

На выполнение этих задач была направлена вся работа школы в текущем учебном году. Были проведены следующие мероприятия:

1) Тематические педагогические советы:

«Анализ результатов работы и планирование на новый учебный год»; «Самоуправление в школе основа успешной социализации личности» «Миссия и имидж школы – как ведущий ресурс её развития» «Современное качество образования – гарантия индивидуального успеха и долгосрочного развития ребёнка»  

2) методические совещания:

«Мотивация обучающихся. Обучение обучающихся КРО»; «Обмен опытом классных руководителей» «Педагогика сотрудничества как главный способ воспитания свободных и творческих учащихся, способных к саморазвитию и самореализации» «Методическая конференция по итогам года.»

3) Психолого-педагогический консилиумы:

5) Участие в районных, областных и всероссийских мероприятиях.

6) Участие в районном конкурсе «Учитель года».

Модель нашей школы – это сельская малокомплектная школа, поэтому система управления строится по иному принципу, нежели в школах крупных населенных пунктов. Учредителем школы является Черемховское районное муниципальное образование.

Работа школы строится на основе «Закона об образовании» и других регламентирующих федеральных законах, Конвенции о правах ребенка, Устава Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы д. Балухарь, утвержденного 10 июня 2012 года, а также на основе других локальных актов и разработанных программ. В декабре 2011 – 2012 учебного года Устав школы был переработан в связи с переименованием, однако экспертиза устава показала, что он имеет много недочетов и он был составлен в новой редакции. В настоящее время деятельность школы осуществляется на основе Устава 2012 года.

В основе концепции работы школы лежит Программа развития на гг. «Школа полного дня», «Образовательная программа на гг.», Подпрограмма «Одаренные дети»

Принятые к исполнению программы и сложившаяся в школе система управления учебно-воспитательным процессом в целом положительно повлияли на реализацию запланированных школой цели и задач, хотя многие из них невозможно достичь в полной мере в течение одного учебного года. Например, овладение новыми педагогическими технологиями должно быть непрерывно, а психолого-диагностическая работа ведется на протяжении развития учащихся.

Считаем, что план работы на учебный год был составлен качественно и был реальным, с учетом имеющихся возможностей, поэтому его выполнение было достигнуто.

1.2. Работа Совета школы.

В течение учебного года была организована работа Совета школы. Все заседания строго протоколировались. Основные вопросы, рассматриваемые Советом: возможность создания образовательного центра, принятие участия школы в различных конкурсах, введение единой формы одежды учащихся и др. Педагогический совет действовал строго по плану. Всего в течение года проведено 3 заседаний. Все заседания запротоколированы в книге протоколов. Все текущие рабочие вопросы решались на 9 проведенных совещаниях при директоре. Решения, принимаемые советами и на заседаниях, были действенными и помогали выстроить учебно-воспитательный процесс более эффективно.

Руководители всех уровней в своей работе руководствовались, прежде всего, своими должностными инструкциями и циклограммой работы. Управление педагогическим коллективом осуществлялось на основе взаимоуважения и обратной связи. Многие важные вопросы решались во взаимодействии с педагогическим советом. Такая форма организации работы с подчиненными достаточно эффективна в организации учебно-воспитательного процесса.

1.3. Внутришкольный контроль.

При планировании работы на год были выделены следующие объекты для внутришкольного контроля:

ü  документация (классные журналы, личные дела учащихся, дневники);

ü  документы по ОТ и ТБ;

ü  организация горячего питания;

ü  качество ЗУН;

ü  проверка тетрадей и дневников;

ü  выполнение планов воспитательной работы;

ü  качество проведения классных и общешкольных мероприятий;

ü  работа органов самоуправления;

ü  ОТ и ТБ во внеурочной деятельности;

ü  состояние работы с родителями;

ü  состояние индивидуальной работы с учащимися;

ü  качество преподавания предметов;

ü  адаптация учащихся.

Таким образом, администрации удалось охватить все существенные для реализации стоящих перед школой задач вопросы и организовать повседневную жизнь коллектива школы.

Контроль осуществлялся со стороны администрации, социального педагога и педагога - психолога. Кроме того, между администрацией и сотрудниками школы были распределены обязанности по введению ФГОС.

Внутришкольный контроль носил в основном регулярный характер на основе составленных циклограмм.

Организация внутришкольного контроля осуществлялась по четвертям года. В течение каждой недели контролировалось 3-5 объектов. Последующий анализ и обобщение итогов контроля объекта отражался в справках, в которых отражались все элементы контроля. По итогам справок выносились те или иные решения и предложения по устранению недочетов или нарушений.

В целом для последующего регулирования учебно-воспитательного процесса контроль можно считать действенным.

1.4. Организационное обеспечение учебного процесса.

В школе созданы условия для получения каждым учащимся обязательного уровня образования. Основой учебного плана школы в 2011 – 2012 учебном году являлись: -Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000) с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 03 июня 2011 г. № 000

- Закон РФ «Об образовании», ст.15, п.1.

- СанПин 2.4.22821–10, утвержденный постановлением главного санитарного врача

- Региональный учебный план для общеобразовательных учреждений Иркутской области на 2011 – 2012, 2012 – 2013 учебные годы, утверждённый распоряжением министерства образования Иркутской области – мр.

Инвариантная часть учебного плана школы включала учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования. Учебный план и логика его построения отражают цель и задачи, стоящие перед школой: создание условий для овладения учащимися базовыми учебными дисциплинами в соответствии с их учебными возможностями, а также предусматривает возможности реализации учащимися их индивидуальных образовательных потребностей и учебных возможностей. Данный аспект реализуется за счет часов школьного компонента и работы Школы полного дня.

Школа работает в режиме пятидневной учебной недели. Годовое распределение часов соответствовало продолжительности учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 – 11 классы – 34 учебные недели. По решению школы продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2 – 11 – 40 минут. Данный режим школы обеспечил выполнение базового компонента и использование школьного компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи развития личности и культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения учащихся. Учебно-гигиенический компонент (учебный план, программы) оказывают положительное влияние на развитие личности, обеспечение безопасности жизнедеятельности и защищенности прав и достоинств участников образовательного процесса.

Часы школьного компонента были использованы на введение в учебный процесс факультативных курсов для учащихся 5, 8, 9, 10 и 11 классов. В течение учебного года велась целенаправленная работа над повышением качества ЗУН, через индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках, через проведение дополнительных групповых занятий, работу факультативных курсов. В 2011 – 2012 уч. г. в МКОУ СОШ д. Балухарь проводились факультативы по следующим предметам:

Ø  курс в 10-11 классе «Этика и психология семейной жизни»

Ø  курс предпрофильного обучения «Юный пчеловод» 10-11 класс

Ø  по английскому языку в классе – «Английский язык и предпринимательство»

Ø  по русскому языку в 11 классе – «Русская словесность»,

Ø  по математике вклассе – «Избранные вопросы математики» .

Ø  «Писатели родного края» – 5 класс;

Ø  «Основы геологии» – 8-9 класс.

В классах второй и третьей ступени обучения учителями проводились индивидуальные занятия с учащимися с целью повышения качества успеваемости. Данные занятия реализовали поставленную цель в работе с неуспевающими или часто болеющими учащимися. Индивидуальные и групповые консультации были проведены по предметам: русский язык, математика, география, химия, биология. В течение всего года в школе работала группа продленного дня, способствующая дополнительному развитию и сохранению здоровья обучающихся 2-6 классов.

Реализации учебного плана школы способствует 100% обеспеченность участников образовательного процесса учебной литературой и программами, однако слабое материально-техническое обеспечение школы по ряду дисциплин отрицательно влияет на качество образовательного процесса. Это такие предметы как физика, география, биология, физическая культура, технология. Поэтому одной из важнейших задач следующего года является обновление материально – технической базы школы по данным предметам

Таким образом, предусмотренный учебный план имеет необходимое кадровое, методическое, мультимедийное и отчасти материально-техническое обеспечение, дает возможность развития творческого потенциала личности и удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов, реализует главный принцип образования – формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры.

1.5. Аттестация педагогов.

Процессы совершенствования и обновления системы образования требуют от педагогов и руководителей непрерывного профессионального роста. Он достигается в результате самообразования и повышения квалификации. С этой целью проводится аттестация педагогов и руководящих работников ОУ, побуждающая к совершенствованию профессиональной деятельности, поиску и нахождению в своей профессии оптимальных и интересных решений.

Если непрерывное образование педагога создает содержательную и психологическую основу для аттестации, то она, в свою очередь, имеет не меньшее психологическое значение для непрерывного образования преподавателя – стимулирует его. Создается единый образовательно-аттестационный процесс.

Цель аттестации педагогических кадров – повышение качества профессиональной деятельности.

Аттестация педагогических работников направлена на решение следующих задач:

ü  подтверждение соответствия работников занимаемой ими должности;

ü  повышение уровня профессионального мастерства и распространение инновационного опыта;

ü  стимулирование их внутриорганизационного личностного карьерного (статусного) профессионального роста.

В 2011 – 2012 учебном году на аттестацию не подано ни одного заявления. На сегодняшний день квалификационный состав педагогов школы в динамике за три последних года, выглядит следующим образом:

В соответствии с планом повышения квалификации, утвержденном директором школы, повысили квалификацию за 5 лет: руководящих работников – 100%; педагогических работников – 100%. На сегодняшний день в школе нет ни одного педагога без квалификационной категории. Однако возможно повышение категории педагогами в соответствии с положением об аттестации педагогических работников от 01.01.2001г.

На 2012 – 2013 учебный год запланирована аттестация следующих педагогов:

Педагоги, претендующие на присвоение категории и подлежащих

аттестации на соответствие занимаемой должности

Должность	Соответствие занимаемой должности	Квалификационная категория
Первая	Высшая
Учитель		(повышение) (подтверждение) (подтверждение)	-

По итогам 2011 – 2012 учебного года можно утверждать, что в школе сложилась благоприятная картина по квалификации педагогов, однако необходимо продолжить работу по повышению мастерства, профессионализма педагогических и руководящих работников школы с выходом на аттестацию на более высокую категорию.

2. Состояние и продуктивность учебной работы в школе

2.1. Цель, источники и содержание анализа учебной работы.

Цель анализа:

1.  На основе реального состояния образовательного процесса выявить существующие проблемы, определить пути их положительного решения.

2.  Обозначить концептуальные подходы и задачи образовательной политики, обеспечивающие переход работы педагогического коллектива в режим инновационного процесса в системе экспериментальной работы школы.

Источники анализа:

1.  Статистика образовательного процесса.

2.  Систематизированные данные внутришкольного контроля.

3.  Результаты психолого-педагогической диагностики.

Содержание анализа:

1.  Реализация права на образование. Система образовательного процесса.

2.  Статистика образования. Качество образовательного процесса.

3.  Влияние внутришкольного контроля на динамику образовательного процесса.

4.  Задачи на новый учебный год.

Задачи образовательного процесса в 2011 – 2012 учебном году:

ü  адаптировать обучающихся к образовательной среде школы;

ü  отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к деятельности обучающихся;

ü  продолжить работу по диагностике, отслеживающую динамику развития обучающихся, фиксирующую уровень обучения на каждом этапе учебного процесса;

ü  сформировать у обучающихся системные знания на уровне минимума образовательных программ.

Выполнение поставленных задач анализируется в данном проблемно-ориентированном педагогическом анализе, что позволяет определить систему проблем и дальнейшую стратегию совершенствования образовательного процесса.

2.2. Реализация права на образование. Создание системы обучения, обеспечивающей построение образовательного процесса в соответствии со способностями, интересами и возможностями каждого обучающегося.

Нормативно-правовая база школы позволяет строить образовательный процесс, руководствуясь законодательными и локальными актами, разработанным в соответствии с Законом «Об образовании», Уставом школы. Это способствовало реализации права на образование, его доступности с учетом социального заказа родителей, возможностей, потребностей обучающихся.

Учебный процесс строился в соответствии с учебным планом, в режиме 5-ти дневной недели, соответствовал требованиям СанПиНа.

Формы получения образования в учреждении: традиционная

Учебный план соответствовал целям и задачам образовательного процесса. Как позитив следует отметить его гуманитаризацию и социальную направленность, введение таких дисциплин, как обществознание, технология, информатика, что отвечает основным задачам модернизации образовательного процесса.

Образовательные программы соответствовали статусу школы и носили типовой образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным программам.

В целях совершенствования образовательного процесса, обеспечения его доступности педагогический коллектив продолжал изучать, конструировать и внедрять технологию адаптивно-развивающей среды в условиях общеобразовательной школы через реализацию программы «Школа полного дня».

Образовательный процесс носил характер системности, открытости, что позволило обучающимся и родителям постоянно владеть информацией о результативности обучения, результатами проводимых мониторингов.

Среди слабы сторон, имеющих место в организации образовательного процесса следует признать:

необходимость совершенствования формы и методы работы с выпускниками 9,11 классов учителям-предметникам, классными руководителям, привлечение к решению проблемы родителей. Добиваться усвоения всеми обучающимися стандарта образования по предметам, усиление дифференцированного подхода в обучении. отрабатывать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к деятельности обучающихся.

2.3. Анализ статистики образования.

Проведен статистический анализ качества образовательного процесса и обученности учащихся на базовом уровне, средний показатель обученности на программном уровне за три года.

Основным показателем результативности образовательной деятельности школы является успеваемость. По прошествии пяти лет можно говорить о тенденциях, закономерностях и динамике.

При проведении самообследования рассмотрены основные параметры: успеваемость (освоение обучающимися обязательного минимума образования), качество (обучающиеся на «отлично» и на «4» и «5»), резерв обучения (обучающиеся с «3» по одному предмету).

Учебный год

Всего обуч.

Аттестованно

Успевают

Не успевают

На «5»

На «4» и «5»

Обуч.

Кач.

Чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
	82	82	82	100	0	0	1	1%	22	27	23	28
	84	84	84	100	0	0	2	2%	26	31	28	33
	72	72	72	100	0	0	2	3%	28	39	30	35

Учебный год	Всего обуч.	Аттестованно	Успевают	Не успевают	На «5»	На «4» и «5»	Обуч.	Кач.
Чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
	84	84	84	100	0	0	2	2%	22	25	24	36
	85	85	85	100	0	0	2	2%	23	27	25	38
2	85	85	85	100	0	0	2	2%	23	27	25	38

Данный статистический анализ образовательного процесса подтверждает, что уровень мотивации обучения среди обучающихся остается низким.