Рабочая программа (стр. 12 )

Руководитель МО Заместитель руководителя Руководитель МБОУ

_______/ М/. по УВР МБОУ «Алабердинская СОШ» «Алабердинская СОШ»

Протокол №____ от _______// _______//

«____»_____________2012г. «____»_____________2012г. «____»_____________2012г.

Рабочая программа

учителя

МБОУ «Алабердинская средняя общеобразовательная школа»

Андряшовой Татьяны Петровны

по английскому языку в 9 классе

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № _________от

«____»_______________2012г.

учебный год

Учебно-тематическое планирование

по английскому языку

Класс: 9

Учитель:

Количество часов:

Всего 105 час; в неделю 3 час.

Плановых контрольных уроков 4 ч.

Административных контрольных уроков 1 ч.

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, примерных программ по иностранным языкам. – Москва: Дрофа. 2009.

Учебник: «Английский с удовольствием». Учебник для 9 класса - Обнинск: Титул, 2009.

Дополнительная литература:

Дзюина разработки по английскому языку к УМК и др. “Enjoy English. 9 класс.”

Голицинский . Сборник упражнений. – СПб.: «Каро», 2000.

Пукина язык. 5-11 классы: обобщающие уроки, внеклассные мероприятия. – Волгоград: Учитель, 2008. – 95 с.

Васильева недели в школе. Английский язык. – Волгоград: Учитель, 2007. – 119 с.

Пояснительная записка.

Данная программа по английскому языку составлена на основе:

  Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000)

  Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. – М.: дрофа, 2009.

  Примерного учебного плана для школ с этнокультурным чувашским компонентом (приказ МО и Н то 16.04.2008 № 000-08).

  Базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, приказ МО и Н РТ № 000/12 от 9.07.2012

  Авторской программы 3., «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006

  УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: ,

В учебно-методический комплект входят:

29.  «Английский с удовольствием». Учебник для 9 класса - Обнинск: Титул, 2009.

30.  «Английский с удовольствием». Рабочая тетрадь для 9 класса - Обнинск: Титул, 2009.

31.  Биболетова для учителя к учебнику английского языка для 9 класса – Обнинск: Титул, 2008.

32.  Аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3) «Английский с удовольствием» для 9 класса

  Тематического планирования.

Тематическое планирование рассчитано на 105 часа из расчета 3 учебных часа в неделю в каждом классе. Контрольных работ 4, административных 1.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»: Английский

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 8 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 9-х классах реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

-  речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности

-  языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

-  социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Структура содержания

№ п/п	Название темы	Количество часов
1	Families and friends:are we happy together?.	28
2	It’s a big world! Start travelling now!	23
3	Can we learn to live in place	26
4	Make your choice, make your life.	28
Итого		105

Содержание образования в 9 классе.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Внешность и характеристика человека. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Спорт. Гигиена. Характер увлечения друзей.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет).Посещение кино/театра, дискотеки, кафе. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Переписка. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

Мир вокруг меня. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс. Защита окружающей среды. Проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности 9национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. СМИ ( пресса, телевидение, радио, Интернет).

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

-  диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

-  диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

-  диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

-  диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

-  описывать иллюстрацию;

-  высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

-  высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

-  делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

-  передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

-  давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

-  заполнять таблицы по образцу;

-  составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

-  заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

-  писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

-  писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

-  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео - и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 9 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио - и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

•  определять тему/основную мысль;

•  выделять главные факты, опуская второстепенные;

•  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 9 классе школьники овладевают знаниями о:

- значении английского языка в современном мире;

- наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем ( традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

- социокультурном портрете стран и культурном наследии стран изучаемого языка;

- речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

- представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

- оказывать помощь иностранцам в ситуациях повседневного общения.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 9 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-  пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

-  разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

-  работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

-  осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

-  работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

-  ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 9 классе продуктивный лексический минимум составляет 1200 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики – клише речевого этикета.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными способами:

а) аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: - sion/tion, -ance/ense, - ment, - ity;

• глаголы с префиксами dis-, mis-, и суффиксами –ise/ize;

• прилагателных с аффиксами - im/in, -able/ible, - less, - ive, inter-;

б) конверсией:

• прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

4.3. Грамматическая сторона речи.

Учащиеся дожны знать:

-  артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- конструкции as…as, not so …as, either…or, neither… nor;

- глаголы в действительном залоге в Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the –Past; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (need, shall, could, might would, should);

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

-  числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

-  союзы:for, since, during, so that; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

-  предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

-  возвратные, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.);

-  устойчивые словаформы типа sometimes, at last, at least;

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

§  определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;

дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;

реального условия с союзом if (Conditional I);

нереального условия с союзом if (Conditional II);

нереального условия с союзом if (Conditional III).

- образование косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени, формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на - ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

Критерии выставления отметок по английскому языку

 1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК «Enjoy English». Авторы: З, Н и др.

9 класс

(3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности	Виды контроля	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
1	Повторение изученного материала	1	КУ	Актуализировать в речи учащихся материал, изученный за прошлый год обучения
UNIT 1. Families and friends:are we happy together?
2	Каникулы - время приключений и открытий	1	УНМ	Развивать умения диалогической речи по темам «Holidays» и «Free time» с использованием клише и соответствующей лексики; Развивать аудитивные умения на примере диалогического текста	Фронтальный с выбором ответа	Знать всемирно известные национальные памятники: The Great Wall of China, Stonehenge, the Pyramid of Cheops, the Eiffel Tower, Hollywood	Выразительно читать упр. 5 стр. 9 РТ упр. 1,2 Стр.4
3	Каникулы - время путешествий	1	КУ	Развивать умения устной речи по тем е «Holidays» с использованием лексики секции; Закрепить разговорные формулы, характерные для диалогической речи; Формировать умение работать в группе	Контроль диалогической речи	Заполнить пропуски в тексте РТ упр3.4 стр.4.5
4	Где и как подросток может провести каникулы	1	ОСЗ	Обобщить знания о видовременных формах глагола Обучать использованию видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном тексте	Контроль знаний времён глаголов	Знать уметь применять в письменной и устной речи видовременные формы глагола.	Заполнить пропуски в предложениях Упр.15 стр. 15 РТ упр. 5 стр. 5
5	Где и как подросток может провести каникулы	1	ПЗУ	Развивать умение монологической устной речи Развивать умение в чтении и письме (с опорой на образец) Закрепить формы глагола	Контроль написания письма по образцу	Знать правила написания писем и уметь применять их на практике.	Дописать письмо РТ упр. 6 стр. 6
6	Причины недопонимания между детьми и родителями	1	ОНМ	Развивать умения монологической устной речи по теме «Family and friends» Активизировать и пополнить лексический запас по данной тематике		Знать лексический материал по данной тематике. Уметь строить высказывания в устной речи.	Закончить предложения РТ. Упр. 1.2 стр.7
7	Причины недопонимания между детьми и родителями	1	ПЗУ	Повторить лексику предыдущих уроков и формы глагола в контексте; ввести новую лексику для активного усвоения Развивать умение чтения с пониманием общего содержания	Контроль понимания аудирования	Знать лексический материал по данной тематике. Уметь строить высказывания в устной речи.	Найти предложения в тексте Упр. 30 стр. 21 РТ упр. 3 стр. 7
8	Трудный выбор подростков: семья или друзья	1	КУ	Развивать умение чтения с детальным пониманием прочитанного Учить выражать свою точку зрения; согласие, несогласие, сомнения с идеями, данными в тексте, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения	Контроль чтения	Уметь выражать свою точку зрения, используя речевые обороты.	Заполнить пропуски в предложениях РТ упр.4 стр. 7
9	Трудный выбор подростков: семья или друзья	1	КУ	Учить выражать свою точку зрения Развивать умения вести дискуссию (с опорой на лексику урока) Повторить грамматический материал в контексте		Знать лексический материал по данной тематике. Уметь применять грамматический материал в устной речи при ведении дискуссии.	Дописать предложения РТ упр.5 стр. 8
10	Как стать идеальным другом	1	КУ	Обучать чтению текста с детальным пониманием Развивать умения в письменной речи: написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий Ввести новый грамматический материал Present Continuous для выражения действия в будущем	Контроль понимания текста	Знать новый грамматический материал Present Continuous для выражения действия в будущем. Уметь применить данный грамматический материал в письменной речи.	Написать завершение истории Упр. 43 стр.26
11	Как стать идеальным другом	1	КУ	Совершенствовать умения устной речи (с элементами аргументации и рассуждения) Учить задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации		Уметь задавать вопросы определенной структуры.	Выбрать правильную форму глагола РТ упр. 6.7 стр. 8.9
12	Дружба между мальчиками и девочками	1	КУ	Развивать умения аудирования (с пониманием основного содержания и с полным пониманием) Познакомить и отработать в речи учащихся современные разговорные формулы	Контроль понимания аудирования		Найти эквиваленты в тексте РТ упр. 9 стр. 10.11
13	Дружба между мальчиками и девочками	1	КУ	Совершенствовать умения учащихся в различных видах чтения Учить построению рассказа о человеке с описанием его внешности и характера			Заполнить пропуски в предложении РТ Упр. 10,11 Стр. 11- 12
14	Как стать идеальным другом	1	ОСЗ	Обобщить лексику и грамматику для продуктивного использования в устной и письменной речи Обучать написанию эссе		Знать лексико-грамматический материал. Уметь задавать вопросы определенной структуры.	Написать эссе про друга Упр. 61 стр. 31
15	Самостоятельность и независимость в принятии решения	1	КУ	Развивать умения устной речи по теме секции, введение новой лексики Обобщить грамматический материал по структуре вопросительного предложения Отработать интонационные модели вопросительного предложения	Контроль интонации вопросов	Особенности проживания школьников в интернатах, летних лагерях	Составить вопросы РТ Упр. 1-2 стр. 12
16	Самостоятельность и независимость в принятии решения	1	КУ	Автоматизировать навык построения вопросительных предложений в процессе диалога-расспроса Развивать умение аудирования на примере диалогического текста	Контроль грамматики		Выучить диалог наизусть Упр. 74 стр. 35
17	Разные модели поведения, черты характера	1	КУ	Развивать умения ознакомительного и изучающего текста Формировать умения работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации)	Контроль понимания текста		Составить и ответить на вопросы РТ Упр. 3- 4(а) стр. 12- 13
18	Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей	1	ПЗУ	Повторить структуру и интонационные модели вопросительного предложения Развивать умения аудирования на примере диалогического текста			Составить диалог РТ Упр. 4(b) стр. 14
19	Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей	1	КУ	Расширить спектр употребляемых учащимися фразовых глаголов work, get, give Развивать умения аудирования с последующей фиксацией информации в таблице Развивать умение обсуждения проблемы в группе (с элементами аргументации) по теме секции	Контроль письменной речи	Знать фразовые глаголы и их значения, структуру и интонационные модели вопросительных предложений. Уметь обсуждать поставленные проблемы с элементами аргументации.	Составить вопросительные предложения РТ Упр. 6 стр. 15
20	Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок - концерта	1	ОНМ	Развивать умения устной речи по темам «Free time», «Leisure Time» Повторить правила словообразования Развивать умения ознакомительного чтения	Контроль понимания прочитанного	Знать правила словообразования и уметь применять в устной речи лексический материал по теме«Free time», «Leisure Time»	Составить разделительные вопросы РТ Упр. 7 стр. 15
21	Обмен впечатлениями	1	КУ	Развивать умения аудирования и диалогической речи Развивать умения необходимые для работы над проектами и презентациями, выработать предложения, подобрать аргументацию	Контроль работы в группах		Заполнить пропуски в предложениях РТ Упр. 1- 2 стр. 16
22	Родная страна	1	ОСЗ	Развивать умения аудирования и диалогической речи по теме Обобщить и закрепить грамматический материал по теме «Passive Voice»	Контроль применения пассивного залога		Дописать предложения РТ Упр. 3- 4 стр. 16- 17
23	Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга: театр, цирк	1	КУ	Развивать умения в чтении с полным пониманием прочитанного Развивать умения в монологической устной речи	Контроль понимания прочитанного	Знать достопримечательности Москвы: Большой и Малый театры, цирк Ю. Никулина	Составить предложения РТ Упр. 1-2 стр. 18
24	Заказ билетов в кино	1	КУ	Развивать умения диалогической речи (заказ билетов по телефону) Развивать умение аргументировать точку зрения в процессе устного общения Развивать умения аудирования с пониманием общей информации		Составить предложения в пассивном залоге РТ Упр.3-4 Стр. 19
25	Молодёжь и искусство: кино и видео в жизни подростка	1	КУ	Развивать умения аудирования на примере диалога-интервью Формировать умение написания эссе с использованием опор	Контроль написания эссе	Иметь представление об известных актёрах англоязычных стран	Дописать предложения РТ Упр. 5- 6 стр. 20
26	Как создать интересный фильм	1	КУ	Развивать умения чтения с общим пониманием прочитанного Учить составлять повествования как сюжетную основу для фильма (мультфильма)	Контроль понимания прочитанного	написать эссе Упр. 126 стр. 54 РТ упр. 1 стр. 21
27	Контрольная работа по теме «Семья и друзья»	1	ПК	Провести контроль знаний по темам и грамматическим навыкам	Фронтальный		Заполнить пропуски в тексте РТ Упр. 2-3 Стр. 22
28	Работа над ошибками	1	ОСЗ	Проанализировать ошибки
UNIT 2. It’s a big world! Start travelling now!
29	Транспорт вчера и сегодня	1	КУ	Развивать умения устной речи по теме «Travelling» Повторить грамматический материал Present Perfect/ Present Perfect Continuous/ Past simple	Контроль знаний времён глаголов	Знать лексический материал по теме, грамматику(Present Perfect/ Present Perfect Continuous/ Past simple)	Встваить предлоги и дописать письмо РТ упр. 1.2 стр. 24
30	Путешествие как способ познать мир	1	ОНМ	Познакомить учащихся с новой лексикой (географические названия) Развивать фонетические навыки Развивать умения чтения и аудирования на основе монологического текста		Знать грамматический материал по теме «Артикли»,правила употребления артикля с географическими названиями.	Расставить артикли РТ упр. 3 стр. 25
31	Из истории путешествий: трагедия «Титаника»	1	ПЗУ	Обобщить грамматические знания по теме «Употребление артиклей с географическими названиями» Развивать умения поискового чтения	Контроль написания эссе	Знать грамматический материал по теме «Артикли»,правила употребления артикля с географическими названиями. Уметь находить нужную информацию из прочитанного текста.	Прочитать текст и ответить на вопросы Упр. 19 стр. 66 РТ упр. 4 стр. 25
32	Из истории путешествий: факты из жизни В. Беринга	1	КУ	Развивать умения устной речи с опорой на текст (монологическая речь) Развивать умения аудирования на базе биографического текста Повторить формы пассивного залога в коммуникативно-ориентированном контексте	Контроль понимания прочитанного	Иметь представление о всемирно известных путешественниках	Составить рассказ о путешественнике упр. 26 стр. 68 РТ упр. 7 стр. 26
33	Путешествие по пиратской карте	1	КУ	Развивать умения монологической речи (биография) Обобщить знания учащихся предлогов места и движения Развивать умения изучающего чтения прагматического текста (чтение инструкции)	Контроль монологического высказывания		Написать биографию РТ упр.8 стр. 27
34	Происхождение географических названий	1	КУ	Развивать умение различных видов чтения (поискового и ознакомительного) страноведческого текста Развивать умение аудирования с опорой на страноведческий текст Развивать умение написания эссе о родных местах	Контроль понимания прочитанного	Уметь рассказывать о происхождении географических названий своей страны, деревни, Республики,	Выполнить письменно Упр. 36 стр. 71
35	Организованный и самостоятельный туризм	1	КУ	Обобщить знания учащихся по теме «Возвратные местоимения» Развивать умения устной речи (аудирования и говорения)	Контроль лексических навыков	Узнать о крупнейшем английском аэропорте Heathrow	Перевести на английский язык РТ упр. 1.2 стр. 28
36	Сборы в дорогу	1	ОСЗ	Обобщить и расширить знания учащихся по употреблению модальных глаголов Развивать умения аудирования на базе диалогического текста Работать над формированием интонационных навыков Учить давать советы и реагировать на советы	Контроль письменной речи	Знать модальные глаголы и правила их употребления.	Составить диалог РТ упр. 4 стр. 29
37	Совету путешественнику: поведение в аэропорту, самолёте	1	ОНМ	Развивать умения чтения прагматических текстов (инструкции) Познакомить с новой лексикой, необходимой при путешествии самолётом Развивать умение аудирования: понимать на слух объявления в аэропорту	Контроль применения лексики		Придумать рассказа о путешествии РТ упр. 5.6 стр.30-31
38	Заполнение декларации и других дорожных документов	1	КУ	Развивать умения устной речи (аудирования и диалогической речи) Учить заполнять таможенную декларацию	Контроль устной речи		Вставить предлоги в предложения РТ упр. 8 стр 31.
39	Агентства, отлёты	1	КУ	Развивать умения диалогической речи - составлять диалоги по картинкам; монологической речи – восполнение рассказа Учить писать юмористический рассказ по картинкам комикса			Дописать предложения РТ упр.9.11 Стр. 32.33
40	Готовность к неожиданностям, присутствие духа	1	КУ	Развивать умения в устной речи Развивать умения в разных видах чтения (просмотровое и ознакомительное) художественного текста	Контроль понимания прочитанного		Прочитать Упр. 69.70 Стр. 84.85
41	Готовность к неожиданностям, присутствие духа	1	КУ	Развивать умения чтения аутентичного художественного текста с пониманием основного содержания Развивать устную речь (учить описывать персонажей текста)		Познакомиться с отрывком из произведения Д. Олбрид «The last inch»	Дописать рассказ РТ упр. 12. стр. 34
42	Возможности отдыха молодых людей	1	ОНМ	Познакомить с грамматическими конструкциями I’d rather…, I prefer… Обучать аудированию с извлечением необходимой информации Развивать умения устной диалогической речи	Контроль устной речи	Знать грамматические конструкции I’d rather…, I prefer… Уметь находить нужную информацию из прочитанного текста	Соотнести слова РТ упр.1.2 стр. 35.36
43	Впечатления	1	ПЗУ	Развивать умения в устной речи: умения находить аргументы и контраргументы Развивать умения работать с прагматичным текстом (поиск информации)	Контроль работы в группах		Дописать письмо РТ упр. 4 стр. 38-39
44	Мир вселенной	1	ОНМ	Обсудить с учащимися тему проекта Развивать умения работы с таблицами и текстовым материалом	Контроль страноведческих знаний	Иметь представление о социокультурном портрете Великобритании и США. Уметь представлять свою страну	Составить описание РТ упр. 1.2 стр. 40
45	Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные	1	КУ	Развивать умения аудирования с пониманием выборочной информации Развивать умения написать эссе о своей стране	Контроль написания эссе	Написать эссе упр. 97 стр. 94 РТ упр.3 стр.93
46	Государственная символика: флаг, герб	1	КУ	Развивать умение аудирования с полным пониманием прослушанного Развивать умение письменной речи: написание эссе о флаге своего края (города)	Контроль написания эссе	Нарисовать флаг и написать эссе Упр 100 стр. 95 РТ упр.4.5 стр.41-42
47	Знание других народов - ключ к взаимопониманию	1	ЗИ	Учить готовить презентации Развивать умения читать страноведческий текст с пониманием основного содержания		Написать эссе РТ упр.6 стр. 42
48	Контрольная работа по теме «Давайте путешествовать»	1	ПК	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений	Фронтальный
49	Работа над ошибками	1	ОСЗ	Обобщить знания по теме Анализ ошибок
50	Проектная работа «Globalization and my country»	1	ПЗУ	Повторить и обобщить знания по темам «Туризм», «Досуг», «Мы в глобальной деревне» Развивать умения критического мышления к теме Развивать умения поиска информации в группах	Контроль самостоятельной подготовительной работы	Международные отношения, торговля, искусство Знать лексико-грамматический материал по теме.	Подготовить презентацию
51	Проектная работа «Globalization and my country»	1	ПЗУ	Развивать умения работы с информацией Развивать умения устной речи (презентация результатов проекта, выполненного в группе)	Контроль работы в группах
UNIT 3. Can we learn to live in place.
52	Конфликты между родителями и детьми	1	ОНМ	Заинтересовать учащихся темой «Что является конфликтом?» Развивать умения аудирования (на примере диалогического текста) Совершенствовать лексические навыки: многозначные слова; лексика урока	Контроль устной речи по теме		Заполнить таблицу РТ упр. 2.3 стр. 43-44
53	Конфликты между родителями и детьми	1	ОСЗ	Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Инфинитив и его функция в предложении» Развивать умения устной речи (диалогической и монологической)	Контроль применения лексики		Выполнить задания РТ упр. 4.5.6 стр.44
54	Конфликты между родителями и детьми: их причины	1	ОСЗ	Систематизировать знания учащихся в области косвенной речи с глаголами разных видовременных формах и словообразованиях (конверсия) Развивать умения устной речи: Аудирование и монологическая речь Формирование навыков употребления новой лексики	Контроль знаний косвенной речи	Знать видовременные формы глагола и согласование времен. Уметь применять в диалогической речи грамматический материал по теме«Инфинитив и его функция в предложении»	Преобразовать предложения из прямой в косвенную РТ упр.7.8 стр.45
55	Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия	1	КУ	Развивать умения аудирования с пониманием основного содержания Развивать разные стратегии чтения (поисковое и с пониманием основного содержания)	Контроль понимания аудирования		Прочитать текст упр.27 стр. 110 РТ упр 10.11 стр. 46
56	Причины семейных конфликтов	1	КУ	Формировать лексические навыки Повторить и обобщить грамматический материал «Zero Conditional» Развивать умения устной речи: монологической (повествование) и диалогической (интервью)	Контроль письменной речи	Знать видовременные формы глагола и согласование времен. Уметь применять в диалогической речи грамматический материал по теме «Zero Conditional»	Заполнить пропуски в предложениях РТ упр. 12.13 стр. 47
57	Экологические конфликты	1	КУ	Развивать умения диалогической устной речи: дискуссия об экологических проблемах; умения выразить согласия/ несогласия Повторить употребление модальных глаголов и инфинитива			Дописать предложения РТ упр. 15 стр. 47
58	Изречения великих людей на тему «Конфликт»	1	КУ	Формировать лексические навыки: расширять знания учащихся в области многозначности английских слов Развивать умения чтения художественного текста с пониманием основного содержания Развивать умения монологической речи	Контроль употребления лексики	Познакомиться с отрывком из произведения E. White “Charlotte’s Web”	Перевести на английский язык РТ Упр. 16 стр. 48
59	Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта?	1	ПЗУ	Развивать умения неподготовленной устной речи Развивать умения поискового и ознакомительного чтения	Контроль монологического высказывания по тексту		Подготовить презентациюУпр. 50 стр. 117
60	Конфликт и пути его разрешения	1	ПЗУ	Развивать умения работы с информацией Развивать умения устной речи (презентация результатов проекта, выполненного в группе)			Написать свое мнение РТ упр. 19 стр. 50
61	Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами	1	КУ	Обобщить грамматические знания учащихся (want/ told somebody/ do something) Развивать умения чтения и письма: на примере письма в редакцию журнала Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания	Контроль употребления лексики		Заполнить пропуски РТ упр. 1.2 стр. 50
62	Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами	1	ОНМ	Формировать грамматические навыки: употребление фразовых глаголов get в коммуникативно-ориентированном контексте Развивать умения устной речи учащихся: дискуссия Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания	Контроль грамматических навыков	Знать фразовые глаголы, грамматический материал (want/ told somebody/ do something)	Выучить стр 122 РТ упр. 3.4.5 стр. 51
63	Пути предотвращения конфликтов	1	ЗИ	Закрепить грамматический материал: вопросы в косвенной речи; Conditional I; фразовые глаголы с put Развивать умения устной и письменной речи	Контроль грамматических навыков	Знать вопросы в косвенной речи; Conditional I; фразовые глаголы с put	Записать предложения в косвенной речи РТ упр. 6.7 стр. 52
64	Пути предотвращения конфликтов	1	КУ	Развивать умения аудирования с полным пониманием прослушанного Развивать умения диалогической речи	Контроль понимания аудирования		РТ упр. 8 стр.53
65	Письмо в молодёжный журнал	1	КУ	Развивать умения чтения (чтение с восполнением текста) Развивать умения диалогической речи: составление диалога по предложенному алгоритму Развивать умения в письменной речи: письмо в молодёжную газету	Контроль написания письма		Дописать письмо упр. 86 стр.128
66	Советы сверстников	1	ОСЗ	Обобщать знания учащихся по словообразованию Развивать умения устной речи (монологической и диалогической) с элементами аргументации	Контроль устной речи		Написать эссе РТ упр. 15 стр. 55
67	Декларация прав человека	1	ОНМ	Развивать умения аудирования и чтения публицистического текста Работать над фонетическим аспектом речи учащихся Формировать лексические навыки: употребление новой лексики Развитие умений диалогической речи: диалог-расспрос	Контроль понимания аудирования	Иметь представление об ООН, Декларации прав человека	Заполнить пропуски РТ упр. 1,2 стp.56
68	Планета Земля без войн	1	КУ	Развивать умения аудирования Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания)	Контроль работы с текстом		Ответить на вопросы РТ упр. 3.4 стр. 57
69	Земля без войн	1	ПЗУ	Расширить словарный запас учащихся Обобщить грамматические знания учащихся: абсолютная форма притяжательных местоимений Развитие умений диалогической речи: составление диалога по заданным параметрам	Контроль употребления лексики		Заполнить пропуски в предложениях РТ. Упр.5.6 стр. 58
70	Права человека	1	КУ	Развивать умения устной диалогической речи (аргументация своей точки зрения) Развивать умения письменной речи (аргументационный текст)	Контроль работы в парах		Составить предложения РТ упр. 8 стр. 59
71	Военный конфликты 20 века	1	КУ	Развивать умения необходимые для проектной деятельности	Заполнить таблицу		Ответить на вопросы РТ упр. 10.11 стр. 60
72	Влияние знания людей и культуры страны на отношения к ней	1	КУ	Развивать умения необходимые для презентаций Знакомит учащихся с информацией социокультурного характера			Выбрать правильный вариант РТ упр.13.14 стр.61-62
73	Толерантность или конформизм	1	КУ	Работать над произношением: ударение в многосложных словах Развивать умение в устной речи Развивать умение чтения публицистического текста	Контроль фонетических навыков		Поставить глаголы в правильной форме РТ упр.16 стр.63
74	Урок толерантности	1	КУ	Развивать умения аудирования Развивать умения устной речи			Образовать разделительные вопросы РТ упр. 17.18 стр.64
75	Толерантность	1	ОСЗ	Обобщить грамматические знания учащихся: Conditional II, Conditional III Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания текста)	Контроль грамматических навыков		Заполнить пропуски, выбрать правильный вариант РТ упр.19.20 Стр.64
76	Советы как быть толерантным	1	КУ	Развивать умения устной речи: Аудирование и монологическая речь Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания)	Фронтальный		Заполнить пропуски РТ упр. 21.22 стр. 65
77	Контрольная работа по теме «Конфликты»	1	ПК	Контроль лексико-грамматических навыков	Контроль аудирования и письма
78	Работа над ошибками	1	ЗИ	Провести анализ ошибок Закрепить умения составления диалога с опорой на высказывания	Контроль диалога		Подготовить перевод
UNIT 4. Make your choice, make your life.
79	Домашнее чтение	1	ПЗУ	Развивать умение чтения художественного текста с основным пониманием текста	Контроль чтения
80	Пути получения образования	1	ОНМ	Развивать умения устной речи: прослушивание профильно-ориентированных текстов и обсуждение выбора профессии и возможностей продолжения образования Систематизация лексики по темам «Профессии», «Черты характера»	Контроль устной речи по теме	Уметь высказывать свое мнение по теме образования и выбора будущей профессии.	Соотнести слова и заполнить пропуски РТ упр 1.2 стр.66
81	Пути получения образования	1	ОНМ	Формирование грамматических навыков употребления модальных глаголов для выражения степени вероятности действия или состояния	Фронтальный	Иметь представление о системе образования в Великобритании, уметь выделять сходство и различие систем образования Великобритании и России Уметь брать интервью на заданную тему.	Описать ситуации по картинкам
82	Проблема выбора профессии подростками России	1	КУ	Развивать умения аудирования и чтения аутентичного текста Развивать умения монологической устной речи с опорой на образец Формировать умения пользоваться справочной литературой	Контроль понимания прочитанного	Дописать текст РТ упр. 3.4 стр. 67
83	Проблемы выбора профессии подростками Великобритании	1	КУ	Развивать умения просмотрового чтения на примере прагматических текстов (объявления) Развитие умений устной речи с использованием лексики диалога Систематизация фразовых глаголов keep и get	Контроль устной речи	Прочитать текст упр. 15 стр.159
84	Популярные современные профессии	1	КУ	Развивать умения устной речи: брать интервью на заданную тему Формировать умения работы с информацией (сбор, фиксация в таблице, обработка, сообщение результатов обработки) Развивать умения ознакомительного чтения на примере биографического текста	Контроль групповой работы	Перефразировать предложения РТ упр.8 стр.68-69
85	Составление резюме	1	КУ	Развивать умения диалогической речи (диалог-интервью) Развивать умение чтения на примере прагматического текста Развивать умения письменной речи: написать автобиографии в виде CV по образцу	Контроль написания резюме	Уметь писать свою автобиографию при устройстве на работу.	Составить резюме РТ упр.10 стр.70
86	Роль английского языка в моей будущей профессии	1	КУ	Развивать умения письменной речи: писать эссе; писать запрос на объявление интересующей информации Развивать умения устной речи: групповая дискуссия с элементами аргументации	Контроль письменной речи		Разгадать кроссворд РТ упр.11.12 стр.71
87	Моя будущая профессия	1	КУ	Развивать общеучебные умения и навыки: работа с информацией Развивать презентационные умения и навыки			Написать эссе РТ упр.13 стр. 72
88	Стереотипы, которые мешают жить	1	ОНМ	Развивать умения устной речи: высказывать свою точку зрения, выражать согласие/ несогласие Развивать умения поискового и ознакомительного чтения	Контроль устной речи по теме		Составить словосочетания РТ упр.1 стр.72
89	Политическая корректность в отношении к старшему поколению	1	ПЗУ	Развивать умения устной речи : а) общение по телефону; б) высказывание своей точки зрения Формировать навыки употребления лексики по теме секции Повторить устойчивые сочетания с глаголом do	Фронтальный		Заполнить пропуски в предложениях РТ упр.3,4 стр.74
90	Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей26.04	1	КУ	Развивать умения монологической устной речи (в связи с прочитанным текстом) Развивать умения ознакомительного и изучающего текста	Контроль понимания прочитанного	Национальности США, Канады, Великобритании, Индии	Заполнить пропуски в предложениях РТ упр. 5.6 стр.74
91	Политическая корректность в отношениях с людьми-инвалидами	1	ПЗУ	Развивать умения работать с информацией, логически её выстраивать Развивать умения работать в сотрудничестве Развивать монологическую речь: монологи описательного и повествовательного характера	Контроль работы в группах		Прочитать текст и составить предложения РТ упр.7 стр.75-76
92	Экстремальные виды спорта	1	КУ	Повторить лексику по теме «Спорт», изученную в предыдущие годы Развивать умения аудирования (с выборочным пониманием информации/ с пониманием общего содержания) Развивать умения говорения: высказывать свою точку зрения, используя речевые клеше	Контроль понимания аудирования и устной речи	Получить информацию о популярных видах спорта, в том числе экстремальных	Соотнести выражения РТ упр.2,4 стр.77
93	Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия	1	КУ	Развивать умения чтения с полным пониманием (на примере научно-популярного текста) Развивать умения устной речи: строить сложные предложения с использованием linking words; б) формулировать и аргументировать свою точку зрения	Контроль работы с текстом	Написать предложения с заданными словами РТ упр.3.5 стр.77
94	Спорт для здоровья	1	КУ	Развивать умения устной речи: формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию Развивать умение чтения с полным пониманием текста; формирование критического мышления	Контроль работы с текстом		Написать эссе упр.69 стр.177
95	Спорт в Татарстане	1	КУ	Развивать умение чтения с полным пониманием текста Развивать монологическую речь: монологи описательного характера	Контроль монологического высказывания	Национальные виды спорта в Татарстане	Выполнить задания Упр.2.3 стр.80-81 Welcome to Tatarstan
96	Быть непохожими и жить в гармонии	1	ОНМ	Развивать умения читать с разными стратегиями: пониманием общего смысла и полным пониманием; с восполнением пропущенных фраз в тексте Расширить словарный запас по теме «Fashion», «Music»	Контроль работы с текстом	Иметь представление о приоритетах в молодёжной культуре Великобритании и России; узнать о группе «The Beatles»	Написать предложения в активной или в пассивной форме РТ упр.1 стр.79
97	Молодёжная культура, музыка, мода	1	ПЗУ	Развивать умения устной речи: монологической (советовать) и диалогической (брать/ давать интервью, беседовать на заданную тему) Развивать умения чтения с пониманием общего содержания	Контроль работы в группах	Заполнить пропуски в предложении и составить вопросы РТ упр.2.3 стр.79
98	Взгляни на мир с оптимизмом	1	ОСЗ	Обобщить работу по теме секции и урока учебника в целом Создать позитивный настрой на межкультурное общение, на уважение к личности каждого человека	Фронтальный	Подготовиться к контрольной работе
99	Контрольная работа по теме «Твой выбор»	1	ПК	Провести контроль аудирования и лексических навыков	Тест
100	Работа над ошибками	1	ОСЗ	Провести анализ и корректировку ошибок
101	Повторение грамматики	1	ОСЗ	Закрепить и обобщить знания Развивать умения работы в команде
102	Повторение грамматики	1	ЗИ	Обобщить грамматические навыки по темам «Условные предложения»	Контроль письменной речи		Подготовиться к итоговому тестированию
103	Итоговое тестирование	1	ЗИ	Провести контроль полученных навыков, умений и знаний	тест
104 105	Резервный урок	2

Условные обозначения