Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 1 )

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования Верхнесалдинского городского округа

Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат

«Общеобразовательная школа-интернат среднего (полного)

общего образования №17 «Юные спасатели МЧС»

Утверждаю. Приказ № 90 от 01.01.2001 Директор школы-интерната №17 ____________

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальной бюджетной общеобразовательной

школы-интерната

«Общеобразовательная школа-интернат среднего

(полного) общего образования №17

«Юные спасатели МЧС»

2012г

г. Верхняя Салда

Структура основной образовательной программы

начального общего образования

		Стр.
	Введение	2
1	Пояснительная записка
1.1	Правовая основа разработки программы	4
1.2	Миссия школы	5
1.3	Цели и задачи реализации образовательной программы и пути их достижения	7
2	Планируемые результаты освоения программы	9
2.1	Цели обучения на ступени начального общего образования	10
2.2	Личностные результаты образовательной деятельности учащихся	11
2.3	Метапредметные результаты образовательной деятельности учащихся	15
2.4	Предметные результаты образовательной деятельности	18
2.5	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.	43
2.6	Портрет выпускника начальной школы	46
3	Программа формирования универсальных учебных действий	47
4	Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности	48
5	Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся	53
6	Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
7	Программа коррекционной работы
8	Учебный план начального общего образования
9	План внеурочной деятельности.
10	Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Введение.

Содержание начального образования средней школы-интерната № 17 с 1 сентября 2011 года определяется основной образовательной программой начального общего образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой школой самостоятельно. (Закон РФ «Об образовании», ст.14, п. 5)

Нормативно-правовой базой образовательной программы начального общего образования являются:

- Закон РФ «Об образовании» (п.6 ст.9 с изменениями и дополнениями от 2007г.)

- ФГОС (Приказ Минобрнауки РФ от «6» октября 2009 г. № 000)

- Типовое положение об образовательном учреждении

- Устав школы

Основная образовательная программа начального общего образования средней школы-интерната № 17 базируется на Конституции РФ и Концепции модернизации российского образования.

Основная образовательная программа начального общего образования средней школы-интерната № 17 основывается на требованиях к результатам освоения основных образовательных программ и требованиях к результатам начального школьного образования в соответствии с внедрением в образовательный процесс новых образовательных стандартов второго поколения.

Образовательная программа начального общего образования средней школы-интерната № 17 является основным документом, определяющим пути достижения ФГОС, характеризующим специфику и особенности нашего образовательного учреждения; разрабатывается школой в соответствии с ФГОС, определяет содержание образования и приоритетные задачи школы по повышению образовательного уровня учащихся.

Образовательная программа начального общего образования средней школы-интерната № 17 учитывает тип и вид образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и воспитанников.

Программа включает в себя учебный план, рабочие программы по учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям) и другие материалы, обеспечивающие духовно-правовое развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

Образовательная программа средней школы-интерната № 17 обеспечивает возможность вариативной реализации содержания образования.

Образовательная программа школы – это инструмент управления качеством образовательного процесса, позволяющий решать различные управленческие задачи, такие, как:

-обеспечение взаимосвязи основных компонентов образовательного процесса (учебный процесс, дополнительное образование, социально-творческая деятельность, самообразование, внеурочная деятельность)

-развитие самостоятельной и познавательной деятельности учащихся

-управление образовательным процессом в течение года и его модернизация

-регламентация взаимодействий участников образовательного процесса

Образовательная программа средней школы-интерната № 17является формой общественного договора, где совокупно определяется система требований и обязательств государства по отношению к обществу в целом.

Образовательная программа средней школы-интерната № 17 отражает национальную образовательную инициативу «Наша новая школа» 2010 года, а именно: способна подготовить своих учеников к решению проблемы самоопределения и самореализации личности в условиях быстро меняющегося общества на основе эффективного управления собственным учебным процессом, научить принимать решения в ситуации выбора и нести ответственность не только за себя, но и за окружающих людей, обеспечить достойный уровень подготовки выпускников, дающий возможность выбора путей продолжения образования, исходя из познавательных интересов и жизненных потребностей каждого.

В рамках инициативы «Наша новая школа» 2010 года средняя школа-интернат № 17 создаёт необходимые условия для эффективной образовательной деятельности учащихся; ценит их время; гарантирует права обучающихся; развивает индивидуальные способности; создаёт комфортные условия обучения.

Отличительной чертой образовательной программы начального общего образования средней школы-интерната № 17 является её культурологическая направленность, которая ориентирована на формирование основных сторон личности:

- познавательной культуры

- коммуникативной культуры

- нравственной культуры

- эстетической культуры

- трудовой культуры

- физической культуры

Основная образовательная программа начального общего образования средней школы-интерната № 17 закладывает основы функциональной грамотности учащихся, вооружает их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщает к отечественной и мировой культуре, создаёт базу для последующего освоения образовательных программ основной школы и реализуется через образовательные системы «Школа России» и «Перспективная начальная школа».

I. Пояснительная записка

1.1. Правовая основа разработки ОП

Нормативно-правовой основой разработки основной образовательной программы начального общего образования средней школы-интерната № 17являются:

Конституция РФ Конвенция о правах ребёнка Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» от 01.01.2001г. Закон «Об образовании» ст.9 гл.2 (с изменениями и дополнениями от 2007г. П.6 ст.9) ФГОС (Приказ Министерства образования и науки РФ от «6» октября 2009 г. № 000) Приказ МО и науки РФ «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МО и науки РФ от 01.01.2001 года № 000» Приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ 1-х и 9-х классов, реализующих программы общего образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы  общего образования». Типовое положение об ОУ (утверждено Правительством РФ от 01.01.2001г. № 000 ст. 32) Приказ МО и науки РФ № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждении, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на2012/2013учебный год» Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Устав средней школы-интерната № 17

Образовательная программа средней школы-интерната № 17сформирована, исходя из положений Закона Российской Федерации «Об образовании», где в статье 9 (п.1) поясняется, что «образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности», а в статье 32 (п.6) говорится, что «разработка и утверждение компонента образовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, образовательных программ и учебных планов относятся к компетенции образовательного учреждения.

Текст основной образовательной программы начального общего образования средней школы-интерната № 17 разработан на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. (сост ), 2011г

В обсуждении программы принимали участие:

- педагогический коллектив школы

- родительский комитет школы

Утверждена основная образовательная программа начального общего образования средней школы-интерната № 17 на педагогическом совете школы - 31.08.2012г.

Программа может быть корректирована и изменена

1.2. Миссия средней школы-интерната № 17

Школа сегодня как общеобразовательное учреждение, в здании которого есть интернат на 40 мест, организовано лучшее в области патриотическое воспитание, реализуется программа патриотического воспитания, определила для себя кредо:

Каждый ребенок имеет равные возможности во всем: в обучении, в раскрытии своих творческих способностей, независимо от материального положения и социального статуса семьи. Школа обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные различия учащихся, для лучшей реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения.

Основная образовательная программа начального общего образования средней школы-интерната № 17 реализует основную миссию нашей школы, а именно:

Создание условий для получения школьниками качественного образования, позволяющего быть успешным в социуме Выполнение образовательного государственного заказа Получение положительного результата обучения учащихся Обеспечение комфортности обучения и работы всех участников образовательного процесса Усвоение учащимися базового содержания образования Удовлетворённость образовательными услугами учащимися и родителями Предоставление широкого спектра дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг Рост статуса школы в районе и городе

Образовательная программа нашей школы направлена на :

- обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

- реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования ( общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, общеобразовательных программ для дтей с задержкой психического развития начального общего ( со 2 класса) и основного общего образования.

- формирование основ общей культуры учащихся при условии гарантированного освоения обязательного минимума содержания начального общего образования и достижения учащимися уровня образованности, предусмотренного государственным образовательным стандартом

- создание условий для становления и развития личности, раскрытия индивидуальных способностей учащихся, адаптации их к жизни в обществе;

- формирование представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, основ нравственно-эстетической воспитанности учащихся;

- воспитание учащихся в духе патриотизма и гражданственности, уважение к традициям, истории и культуре своей семьи, стран ближнего зарубежья, России, народов РФ и зарубежных стран;

- создание основ для ценностного отношения учащихся к познанию и творчеству,

- формирование и развитие системы основных умений учебной и творческой деятельности;

- введение английского языка со второго класса, как основы будущего образовательного и профессионального самоопределения

Основная образовательная программа начального общего образования Средней школы-интерната № 17 направлена на достижение и гарантию основных результатов начального общего образования:

формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения обучения в основной школе; воспитание основ умения учиться - способности к самореализации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности - мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой саморегуляции.

Основная образовательная программа начального общего образования Средней школы-интерната № 17 позволяет учредителям, обществу (социуму), администрации и учителям рассматривать школу как делового партнёра для решения различных образовательных задач и удовлетворения любых образовательных интересов.

Образовательная программа позиционирует нашу школу как учреждение, гарантирующее здоровье и развитие ребёнка, неповторимость в ориентации на общекультурное развитие и гражданско-патриотическое воспитание, возможность получения полноценного образования в комфортных условиях, возможность совместного с родителями, учителями, педагогом-психологом, учителем – логопедом и воспитателями осуществления воспитания и социализацию ребёнка.

Образовательная программа гарантирует права педагогов нашей школы на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности, предоставляет право выбора методик и инновационных технологий, создание собственного имиджа школы.

1.3. Цели и задачи реализации образовательной программы и пути их достижения.

Начальное образование – это фундамент общего и специального образования, характер, содержание и формы которого во многом определяют судьбу человека, его отношение к процессу познания, к миру.

Ключевыми целями нашей образовательной программы являются:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия; овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом); формирование ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия; развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка

Задачами реализации основной образовательной программы начального общего образования Средней школы-интерната № 17 являются:

o  Освоение общеобразовательной программы учебного плана на уровне, достаточном для продолжения обучения на ступени основного общего образования.

o  Овладение общими учебными умениями и навыками, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

o  Развитие личности ученика, его творческих способностей.

o  Совершенствование организации образовательного процесса, содержания образования и педагогических технологий.

o  Развитие  системы обеспечения качества образовательных услуг.

o  Оптимизация  системы воспитательной работы.

o  Усовершенствование системы дополнительного образования и организованного досуга.

o  Повышение  эффективности управления через развитие государственно-общественного управления.

o  Обеспечение безопасности пребывания детей в школе.

Основные пути достижения целей и перечисленных задач

Цели и задачи образовательной программы Средней школы-интерната № 17 решаются через:

внедрение новых государственных образовательных стандартов; здоровьесберегающие образовательные технологии; системно-деятельностный подход к обучению; формирование у учащихся метапредметных умений; специальную организацию вхождения первоклассников в учебный процесс; модернизированные учебные программы и методики обучения; безотметочную систему и иные гибкие формы оценки; внедрение новых форм оценки учебных и внеучебных достижений учащихся; возрастосообразный гибкий ритм образовательного процесса; варианты частичной интеграции и модульного изучения курсов «Окружающий мир» (ОБЖ), «Математика» (ИКТ). реализацию элементов компетентностного подхода в обучении; коммуникативную ориентацию изучения иностранного языка в начальной школе информационные технологии в начальной школе; организация новых форм детской и детско-взрослой совместности; изменение позиции учителя; новые подходы к повышению квалификации педагогов.

1.5. Педагогические ценности школы

Педагогическими ценностями Средней школы-интерната № 17 являются:

Индивидуальный и дифференцированный подход к каждому обучаемому (, учащиеся школы ежегодно занимают призовые места в городских олимпиадах, являются победителями городских НПК, творческих и спортивных мероприятий и конкурсов; при ежегодном поступлении в школу неуспевающих учащихся из других школ города показатель воспитанников, оставленных на повторное обучение в Средней школе-интернат № 17 не имеет тенденцию к увеличению ) Патриотическое воспитание. ( Взаимодействие с кадетскими классами и школами Верхнесалдинского района, Нижнего Тагила и Свердловской области, Школьный музей, кадетские классы и кадетское движение) Культурологическое направление. (традиционное сотрудничество с культурными центрами города, библиотеками, Верхнесалдинским городским музеем и т. д.) Традиции школы. Стабильные кадры. Востребованность организации подготовительных групп «Школа первоклассника». Сотрудничество с другими общеобразовательными органами педагогической направленности: центральной городской библиотекой, Центр детского творчества, ДОУ № 22, периодическим изданием « Новатор», информационными каналами телевещания «Орбита», « Квант». В штате школы: 22 учителя, логопед, психолог, 4 воспитателя, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР, заместитель директора по Патриотическому воспитанию Школа имеет хорошие показатели в результативности образовательного процесса

II. Планируемые результаты освоения программы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.

В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания:

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом.

Невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности

учащихся»;

• программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

2.1. Цели обучения на ступени начального общего образования

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается формирования «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться».

Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Начальная школа — самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

В результате главными целями обучения на ступени начального общего образования являются:

1. Достижение личностных результатов учащихся:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- формирование мотивации к обучению и познанию;

- осмысление и принятие основных базовых ценностей.

2. Достижение метапредметных результатов обучающихся:

- Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

3. Достижение предметных результатов:

- Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

2.2. Личностные результаты образовательной деятельности учащихся

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно - смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально - личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. ( Приложение 1)

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. (Приложение 2)

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. (Приложение 3)В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы	могут быть сформированы
- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;   - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы;   - учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;   - ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения;   - готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, родителей, стремление к адекватной самооценке;   - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин), умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их, способность к самооценке своих действий, поступков;   - осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;   - эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом, созидательном процессе;   - основы экологической культуры, бережное отношение к природе;   - установка на здоровый образ жизни.	- понимание необходимости учения, выраженная учебно-познавательная мотивация, устойчивый познавательный интерес;   - способность выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими нормами;   - стремление соблюдать безопасные, экологически грамотные нормы поведения в обществе (семья, школа, общественные места) и природе;   - патриотические чувства к своему Отечеству, народу, его культуре; интерес к особенностям других стран, народов, к их традициям;   - осознанное принятие правил здорового образа жизни, понимание ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушением здоровья;   - личностная и социальная активность в различной природоохранной, созидательной, творческой деятельности, направленной на поддержание чистоты и красоты окружающей среды.

Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик сможет научиться	Ученик будет иметь возможность научиться
- принимать и сохранять учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу до окончательного её решения;   - планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно, в том числе и во внутренней речи) свои действия в соответствии с решаемой задачей;   - действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т. д.   - выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;   - контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;   - оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.	- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;   - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве   - адекватно оценивать свои достижения (что усвоил в результате решения учебной задачи, и на каком уровне), осознавать трудности, понимать их причины, в сотрудничестве с учителем намечать действия для преодоления затруднений, восполнять пробелы в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится	Ученик получит возможность научиться
- анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу (теме, разделу) и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;   - осознавать учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу, читая учебный текст (формулировку задания), слушая учителя или одноклассников, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебников, тетрадей с печатной основой;   - различать основную и второстепенную информацию, под руководством учителя фиксировать информацию разными способами (словесно, схематично и др.);   - понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;   - дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы);   - анализировать изучаемые объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных), описывать (характеризовать) их на основе предложенного плана;   - сравнивать изучаемые объекты по указанным признакам и свойствам, находить общие существенные признаки и распределять (классифицировать) их на группы.   - владеть общими способами решения учебных задач; ориентироваться на возможность решения конкретных учебных задач разными способами;   - проводить для решения учебных задач анализ, сравнение, классификацию по заданным критериям;   - осуществлять подведение под понятие на основе разграничения существенных и несущественных признаков объектов;   - под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;   - строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения;   - использовать рисунки, рисунки-схемы, чертежи, планы, отражающие пространственное расположение предметов, отношения между ними или их частями для решения познавательных задач;   - преобразовывать реальный объект наблюдения из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), в которой выделены существенные признаки объекта;   - кодировать/замещать, использовать знаки и символы в качестве условных заместителей реальных объектов и явлений окружающего мира;   - декодировать/интерпретировать информацию, представленную в условных знаках.	- пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять;   - преобразовывать информацию из одной формы в другую (словесную информацию переводить в наглядную и наоборот);   - систематизировать и структурировать информацию, отображая её в разной форме (план описания, схема, таблица и др.);   - осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения конкретной учебной задачи; устанавливать аналогии с целью более простого и быстрого её решения;   - проводить синтез как составление целого из частей, самостоятельно восполняя недостающие компоненты;   - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций;   - выявлять причинно-следственные связи, выстраивая логические цепи рассуждений, доказательств;   - выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками), при изучении новой темы, решении новой задачи, проведении исследования;   - анализировать результаты исследования и представлять их в разных формах (словесной, наглядной).   - создавать собственные простые модели;   - участвовать в коллективной проектной деятельности, проводимой в урочное и внеурочное время.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится	Ученик получит возможность научиться
- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;   - формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;   - проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;   - под руководством учителя участвовать в организации и осуществлении групповой работы: распределять роли, сотрудничать, оказывать взаимопомощь взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;   - строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.	- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;   - создавать высказывания для решения различных коммуникативных задач, адекватно использовать в них разнообразные средства языка;   - оперировать в речи языком предметной области (филологии, математики, естествознания, технологии), правильно (адекватно) использовать соответствующие понятия (лингвистические, математические, естественнонаучные и др.);   - стараться уважать позицию партнёра в процессе совместной деятельности, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем, принимать и реализовывать общее решение;   - проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, оказывать помощь взрослым и сверстникам для достижения общего успеха.

2.3.  Метапредметные результаты образовательной деятельности учащихся.