Самообследование деятельности МБОУ СОШ №7 г. Черногорска за учебный год (стр. 2 )

В школе вновь стали преобладать заболевания опорно-двигательного аппарата, рост которых наблюдался в годах. По сравнению с учебным годом рост наблюдается на 14%.Для решения данной проблемы необходимо предусмотреть в новую школу ученическую мебель для организации занятий в динамичном режиме.

Виды заболеваний	уч. год	уч. год	уч. год
ОПД	77	158	102
Сердечно-сосудистые	87	45	44
Эндокринная система	77	33	18
Кариес	79	62	60

Также, в следующем учебном году необходимо для уроков физической культуры, физминуток разработать комплекс мероприятий по профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата, усилить в данном направлении просветительскую работу по формированию ЗОЖ на классных часах, уроках ОБЖ, уроках физической культуры, по возможности, изыскать часы для работы группы здоровья, которая бы целенаправленно работала с учащимися, у которых наблюдаются отклонения в работе ОПД, эндокринной системы, ЖКТ.

Необходимо остановиться на диагностике количества здоровых и больных учащихся.

Количество здоровых учащихся.

Ступени обучения	уч. год	уч. год	уч. год
Старшая школа	36	43	16
Основная школа	33	11	32
Итого	69	44	48

На протяжении последних лет в школе намечается тенденция снижения заболеваний среди учащихся 5-11 классов.

Изменилось и отношение учащихся к урокам физической культуры: для прохождения государственной (итоговой) аттестации 13 девятиклассников выбрали уроки физической культуры.

В течение года 10 учащихся обучались на дому ( из них два ребенка – инвалида), все они занимались по индивидуальным образовательным программам, разработанным с учетом рекомендаций родителей, именно родители определяли недельную нагрузку для своего ребенка.

Анализ состояния образовательного процесса.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями основных общеобразовательных программ, соответствующих трем ступеням образования:

1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) - филиалы;

2 ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет)- филиалы и основное учреждение;

3 ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года)- основное учреждение.

Образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования являются преемственными, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.

Организация образовательного процесса в Учреждении осуществляется в соответствии с образовательными программами и расписаниями занятий.

Учреждение на 1 ступени обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

Учреждение на 2 ступени обеспечивает освоение обучающимися основных общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Учреждение на 3 ступени обеспечивает освоение обучающимися основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

Режим работы школы.

В уч году школа работала в следующем режиме:

- 7А, Б 9А, Б классы – в режиме шестидневной учебной недели (в здании школы№6);

- 5А, 6А, 8А. Б,10А, 11А класс - в режиме шестидневной учебной недели (в здании школы№1) .

Продолжительность учебного года составляет для учащихся 5-8 классов 34 учебных недели, для учащихся 9,11 классов не более 37 учебных недель ( с учетом экзаменационного периода).

Учебный год в школе начинается 1 сентября, заканчивается в 5-8,11 классах 31.05; в 9,11 классах 25.05.

Продолжительность школьных каникул не менее 30 календарных дней, летом продолжительность школьных каникул составляет не менее 8 календарных недель. Продолжительность урока в 5-11 классах составляет 45 минут.

Занятия в школе проходили во вторю смену.

Начало занятий второй смены в 14.00.

Для учащихся второй смены начало занятий элективных курсов, факультативов, спецкурсов-13

Методическая работа учреждения.

В связи с подготовкой к реализации новых образовательных стандартов современный педагог стремится к овладению технологиями развития компетенций учащихся, освоению знаний, необходимых для реализации компетентностного подхода.

При этом анализ профессиональных компетентностей педагогов нашей школы (основание-диагностика критериев оценки деятельности учителя) позволил зафиксировать противоречие между актуальностью педагогической деятельности по реализации компетентностного подхода в учебно-воспитательной работе и недостаточным уровнем теоретических знаний и практических навыков его реализации у педагогов.

Данное противоречие определило проблему, методическую тему школы, задачи, над реализацией которых работал педагогический коллектив школы. Проблема состояла в том, что педагоги не владели теоретическими знаниями и технологиями реализации компетентностного подхода в общем образовании.

В связи с этим в начале учебного года после методического лектория, на который были приглашены педагоги филиалов, была изменена методическая тема школы, а также поставлены основные задачи на новый учебный год.

Единая методическая тема, выбранная педагогами, - «Освоение теоретических знаний и внедрение технологий, реализующих компетентностный подход на этапе перехода к новым образовательным стандартам».

Основная цель, над реализацией которой работал педагогический коллектив: создание организационно-методических условий для овладения педагогами теоретическими знаниями и технологиями реализации компетентностного подхода как средства совершенствования методической работы школы.

В школе работают четыре методических объединения: ШМО предметов гуманитарного цикла( руководитель ), ШМО учителей естественно научного цикла предметов (руководитель ), ШМО учителей иностранного языка (руководитель ), ШМО учителей точного цикла предметов ( руководитель ).

С целью реализации данных задач был проведен педагогический совет

«Пути формирования профессиональной компетентности учителя» (январь), на котором каждый учитель школы не только познакомился с путями формирования профессиональной компетентности, но и продиагностировал себя на степень владения разными видами данной компетентности, а это стало стимулом для дальнейшего профессионального роста. Итогом работы над задачами, поставленными на учебный год, стал методический семинар « Современные образовательные технологии новой школы» (апрель), на котором каждое методическое объединение познакомило коллег с технологиями, на которые будут ориентированы новые образовательные стандарты: технология ТОГИС (разновидность информационно-коммуникативных технологий, представляло ШМО учителей гуманитарного цикла); технология модульного обучения (ШМО учителей естественно научного цикла предметов), технология проектного обучения (ШМО учителей точного цикла предметов), здоровьесберегающие технологии (ШМО учителей иностранного языка).

Теоретической основой для повышения методической компетентности учителей стали методические лектории, на которых педагоги систематизировали свои знания: повторили методы обучения, формы работы на уроке, типы уроков, новые образовательные технологии, особое внимание было уделено новым формам аттестации педагогов.

На заседаниях всех методических объединений были рассмотрены вопросы, касающиеся реализации тем самообразования учителей, накоплению методического материала по теме самообразования, было уделено внимание повышению качества проведения уроков, подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации, работе с одаренными учащимися, активизации использования информационно-коммуникативных технологий.

Эта работа способствовала формированию ключевых компетенций у педагогов нашей школы, а также решению главных задач, которые стоят перед современным педагогом в период перехода на новые образовательные стандарты: «готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Особым аспектом в методической работе педагогического коллектива школы было повышение квалификации и профессиональной переподготовки учителей школы, цель которой, прежде всего, развитие профессионального мастерства и культуры педагога, обновление теоретических и практических знаний учителя, соответствие уровню квалификации педагога в освоении инновационных методов решения профессиональных задач.

Педагогический коллектив школы состоит из 23 учителей. Из них курсовую подготовку в традиционной форме (на бюджетной основе) прошли 4 учителя, т. е. 17 % педагогов: , , проблемные курсы пройдены 7 педагогами школы, т. е.29 % учителей: ,, ,

Особым аспектом в работе педагогического коллектива всегда является аттестация педагогических кадров. Всего в учебном году было подано 7 аттестационных заявлений: - на 1 категорию по должности «учитель», на 1 категорию по должности «учитель», на 1 категорию по должности «учитель», , на соответствие занимаемой должности.

Аттестованы на первую категорию 3 педагога, аттестованы на «соответствие занимаемой должности» 4 педагога. Всего аттестационные

испытания прошли 29% педагогов

.

Подано заявлений	Аттестовано	Повысили категорию	Не аттес- тованы
В. к.к.	1 к. к.	2 к. к., соотв. должн	В. к.к.	1 к. к.	2 к. к., соотв. должн.
1	3	-	1	3	-	2	-
-	2	1	-	1	1	2	1
-	2	5	-	2	3	-	2

В течение учебного года методическая работа в школе была направлена на реализацию поставленных задач. В связи с проведенной работой повысился уровень профессиональной компетентности педагогического коллектива, учителя активно участвовали в мероприятиях муниципального, регионального уровней.

Основная проблема, над которой необходимо работать педагогам школы в новом учебном году, ШМО - это умение систематизировать и представлять накопленный педагогический опыт, владеть инструментарием по оформлению портфолио, представлению результатов педагогической деятельности. Для этого необходимо провести ряд методических лекториев с целью повышения методического уровня педагогов.

Результативность деятельности учреждения.

Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения (логопеды, психологи, социальные педагоги и др.)

В последнее время в системе образования России начинает складываться особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение (ППС). Концепция Модернизации российского образования определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения в школе адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Перед педагогами школы и психологом стояла в предыдущем учебном году задача объединения усилий для оказания поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения. Воспитания и социализации.

В школе предпринята попытка разработки своей модели психолого-педагогического сопровождения.

Объектом сопровождения выступает образовательный процесс, предметом деятельности становится развитие ребенка как система его отношений с миром, с окружающими, с самим собой.

В течение учебного года были отработаны следующие направления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в школе:

ППС процесса адаптации учащихся в переходные периоды (исследование адаптационного периода в 5 классах). Психодиагностика образовательного процесса (9 классы) ППС предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов. ППС учащихся «группы риска». Консультативная работа с учащимися школы и родителями. Просвещение всех участников образовательного процесса (выступление психолога школы на совещаниях, классных и родительских собраниях).

Особым направлением в работе педагогического коллектива была работа по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в 9 классах.

Сравнительный анализ государственной (итоговой) аттестации по обязательным предметам.

Планирование работы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации было утверждено на первом педагогическом совете 31.08.2011г.

Для родителей выпускников 9, 11 классов общешкольные родительские собрания были проведены три раза: в сентябре, феврале, мае.

В 9а, б классах обучалось 53 выпускника.

9а класс – 28 выпускников, классный руководитель

9б класс – 25 выпускников, классный руководитель

11а класс – 20 выпускников, классный руководитель

С целью выяснения уровня удовлетворенности учащимися организацией УВП в школе было проведено анкетирование девятиклассников. Из результатов анкетирования следует, что 92% учащихся считает, что УВП в школе способствует получению учащимися качественного образования, учитываются запросы учащихся с целью их ориентации на профильное обучение в старшей школе. По результатам анкетирования 23 учащихся остаются для дальнейшего обучения в 10-м классе универсального профиля.

В целом, учебно-воспитательный процесс в 9-х, 11а классах осуществлялся на должном уровне, но несмотря на все усилия администрации и педагогов, у учащихся 9б класса показатели уровня обученности остались на низком уровне.

Предмет/класс	9а	9б	11а
Русский язык	53%	16%	50%
Литература	64%	20%	75%
Алгебра	57%	24%	60%
Геометрия	54%	24%	70%
История	79%	44%	100%
Обществознание	79%	40%	95%
Физика	71%	36%	80%
Химия	75%	36%	100%
Биология	79%	52%	100%
Иностранный язык	71%	28%	65%
Изо	100%	92%	-
Физическая культура	96%	80%	95%
География	68%	36%	90%
Музыка	96%	54%	-
Информатика	93%	60%	100%
ОБЖ	100%	67%	100%
Экология	-	-	100%

В соответствии с приказом городского управления образованием администрации города Черногорска (далее - ГУО) от 12 декабря 2011 года № 000 «О проведении мониторинга качества и уровня обучения обучающихся 9-х классов общеобразовательных учреждений города в 2011/2012 году» 20 и 22 декабря 2011 года были проведены городские контрольные работы по математике и русскому языку в 9-х классах в общеобразовательных учреждениях за I полугодие 2011/2012 учебного года.