Организация образовательного процесса в школе-интернате
Организация образовательного процесса в школе-интернате строится на основе учебного плана, разработанного Учреждением самостоятельно в соответствии с базисным учебным планом. Количество, продолжительность и последовательность учебных занятий определяется расписанием, утвержденным директором школы-интерната.
В начале каждого учебного года в школе-интернате составляется годовой календарный учебный график, который регламентирует организацию образовательного процесса. В нем согласовываются и утверждаются этапы организации образовательного процесса: начало и окончание учебного года, его продолжительность, продолжительность учебной недели по классам, сроки промежуточного итогового контроля, итоговой аттестации, продолжительность каникул (осенних, зимних, весенних, летних, дополнительных), сроки прохождения летней практики учащимися.
Учебный план школы-интерната учебного года разработан на основе приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», в соответствии с действующим законодательством РФ в области общего образования и образования лиц с особыми нуждами, он реализует основные принципы и положения концепции ИКП РАО о поэтапном реформировании системы специального образования, в том числе — структуры и содержания обучения лиц с умственной недостаточностью в 12-летней школе.
Учебный план определяет максимально допустимую нагрузку обучающихся и не противоречит письму Министерства общего и профессионального образования РФ, Министерства здравоохранения РФ от 29.09.97г. №15/376-3.
Учебный план состоит из 3-х компонентов: федерального, регионального, школьного.
В федеральный компонент включены образовательные области и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности детей и подростков с умственной отсталостью от младшего школьного возраста (0-4-е кл.) до юношеского (10-11-е кл.). В этой части особое внимание уделяется развитию связной устной и письменной речи, усвоению элементарных основ математики, предметов из естествоведческого и обществоведческого циклов.
Региональный компонент представлен такими предметами, как «История и культура Псковского края», профильный труд с большим количеством часов (72 часа), который по направленности содержания разрабатывается на основе местных условий, перспектив самостоятельной жизнедеятельности выпускников учреждения.
В школьном компоненте представлены коррекционные технологии, обязательные для преодоления (сглаживания) специфических нарушений у детей: ЛФК, ритмика, логопедическая коррекция и др.
Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы.
Учебный план позволяет широко использовать инновации в виде авторских программ, разработанных с учетом региональной специфики, через применение новых организационных форм обучения в старших классах: деловых игр, практикумов, уроков-экскурсий, интегрированных уроков и др.
Продолжительность обучения на каждом этапе:
- первая ступень - начальная школа - 4-5 лет;
- вторая ступень - основная школа - 5-7 лет.
Учебный план предусматривает работу в режиме как 5-дневной, так и 6-дневной учебной недели. Учебный процесс осуществляется по утвержденному в школе расписанию.
Расписание уроков в школе составляется в соответствии с учебным планом школы-интерната, с учетом действующих СанПиН 2.4.2.1178-02 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждѐнных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 .
При составлении расписания в 0-1-м классах учитывается соблюдение следующих дополнительных требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной недели;
- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре-октябре – 3 урока по 30 минут каждый; с ноября по май – 4 урока по 35 мин каждый; 1 день в неделю — 5 уроков, за счет урока физической культуры);
- учебные занятия проводятся в первую смену;
- наибольший объем учебной нагрузки приходится на вторник и среду;
- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью 40 минут;
- обучение без домашних заданий и бальной оценки знаний обучающихся;
- учитывая особенности детей с ограниченными возможностями здоровья дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
В 5-11 классах продолжительность урока 40 минут. С пятого класса в перечень учебных предметов федерального и регионального компонентов вводится профильный труд и домоводство. Наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов в 5-9 классах приходится на вторник и среду, в 10-11 классах на вторник и среду. На уроки трудового обучения и домоводства класс делится на две группы.
Вне сетки расписаний вынесены логопедические занятия, ЛФК, психологический практикум, факультативные занятия.
Расписание уроков утверждается директором школы-интерната.
Учебные программы составлены на основе Базисного учебного плана (вариант II) для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.
Каждая из программ содержит подробную пояснительную записку, раскрывает разделы и содержание того или иного предмета по годам обучения. В программах по предметам указаны разноуровневые требования к усвоению содержания учебного материала: 1-й — базовый уровень, 2-й — минимально необходимый (или сниженный) уровень. Это дает учителю возможность дифференцированно подходить к обучению детей с нарушенным интеллектом.
В тех случаях, когда дети не усваивают минимально необходимый уровень знаний, для них определяется индивидуальная программа обучения.
Классная сеть и количество обучающихся по классам
на учебный год
Класс | Количество обучающихся на 01.02.2013г. | Количество девочек | Количество мальчиков | Количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей | Количество детей-инвалидов |
1 | 10 | 4 | 6 | 3 | 5 |
3а | 9 | 3 | 6 | 6 | 5 |
3б | 10 | 6 | 4 | 4 | 2 |
3в | 4 | 2 | 2 | 3 | 4 |
4 | 11 | 2 | 9 | 8 | 5 |
5а | 7 | 3 | 4 | 4 | 3 |
5б | 6 | 2 | 4 | 3 | 3 |
6 | 12 | 3 | 9 | 9 | 5 |
7а | 10 | 5 | 5 | 4 | 6 |
7б | 9 | 5 | 4 | 6 | 4 |
8 | 12 | 8 | 4 | 11 | 4 |
9 | 11 | 5 | 6 | 6 | 5 |
10 | 9 | 4 | 5 | 3 | 4 |
11 | 9 | 3 | 6 | 9 | 2 |
Итого: 14 классов-комплектов | Итого: 129 обучающихся | Итого: 55 девочек | Итого: 74 мальчика | Итого: 79 воспитанников | Итого: 57 воспитанников |
Показатели успеваемости обучающихся школы-интерната
Система оценок в школе-интернате предусматривает:
- качественную оценку знаний воспитанников подготовительного (0), 1-го класса и воспитанников 2-го класса в первом полугодии на основании Положения об оценке знаний, умений и навыков воспитанников начальных классов школы-интерната;
- балльную систему: «5» - отлично, «4» - хорошо, «3» - удовлетворительно, «2» - неудовлетворительно - со второго полугодия 2-го и последующих классов.
На основании текущего контроля за успеваемостью воспитанников в школе-интернате в конце каждой четверти и учебного года выставляются четвертные и годовые отметки.
Промежуточной аттестацией в школе-интернате являются годовые контрольные работы.
Для отслеживания динамики развития и уровня усвоения программного материала учащимися регулярно проводятся административные проверки в форме контрольных работ, тестов, творческих работ, устного счета, диктантов, проверки техники чтения и т. п. Анализ итоговых контрольных работ позволяет сделать вывод о том, что учащиеся умеют применять на практике полученные знания, умения и навыки.
Анализ успеваемости учащихся показывает, что все учащиеся усваивают программный материал в зависимости от своих психофизических возможностей и уровня усвоения содержания учебного материала. Уровень знаний учащихся по предметам соответствует требованиям программы.
Итоги успеваемости обучающихся за 2012/2013 учебный год
Класс | Всего обучающихся на конец года | Окончили учебный год на «5» | Окончили учебный год на «4» и «5» | Окончили учебный год с одной «4» | Окончили учебный год с одной «3» |
1 | 11 | - | - | - | - |
3 сл/д | 4 | - | 3 | - | - |
3а | 10 | - | 6 | 2 | 1 |
3б | 10 | - | 5 | - | - |
4 | 11 | - | 4 | - | 1 |
5а | 7 | 2 | - | - | - |
5б | 6 | - | 2 | 1 | 1 |
6 | 12 | - | 7 | 2 | 1 |
7а | 10 | - | 5 | - | 2 |
7б | 9 | - | 5 | 2 | 1 |
8 | 12 | 2 | 7 | 1 | 1 |
9 | 11 | 1 | 5 | - | 2 |
10 | 9 | 2 | 5 | 1 | - |
11 | 9 | 3 | 4 | 1 | 1 |
Итого: | 131 | 10 | 58 | 10 | 11 |
Организация работы с учащимися, имеющими сложную структуру дефекта.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
