Рабочая программа по разделу «Математика» для подготовительной к школе группы образовательная область – «Познание» (стр. 3 )

образовательной области – «Познание»

(подготовительная к школе группа № 8)

Сентябрь

Неделя, №	Тема, цель непосредственно образовательной деятельности, форма проведения	Содержание непосредственно образовательной деятельности	Материал
1	Диагностика. Диагностировать счетные навыки детей, знание цифр в пределах 10; умения в построении числового ряда; установление количественных отношений в пределах 10. Развивать мышление, память. Воспитывать усидчивость, внимательность.		Два вида картинок со школьными принадлежностями в количестве 10 штук. Набор цифр от 1 до 10.
2	Диагностика. Выявить умение детей сравнивать предметы по величине (длина, ширина, высота). Установление отношений: часть, целое, равенство, неравенство. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать старательность, стремление достичь положительного результата.		Конверты с полосками по длине, ширине; предметы разной высоты на школьную тематику. Знаки: больше, меньше.
3	Повторение. Счет в пределах 10. Цифровой ряд. Закреплять с детьми счет предметов в пределах 10, порядковый счет. Формировать умение детей выкладывать цифровой ряд от 1 до 10 и обратно. Развивать умение решать логические задачки. Совершенствовать умение детей отвечать полными предложениями. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности по математике. (Конспект)	1.Сюрпризный момент. 2.Игровое упражнение «Посчитай-ка» (перелетные птицы). 3.Игра «Что изменилось?». Физкультминутка 4.Игровое упражнение «Выложи цифры». 5.Игровое упражнение «Реши задачку». 6. Итог.	Д/м: картинки перелетных птиц в количестве 10 штук. Цифры от 1 до 10. Детям: набор цифр ИКТ «Считалочка цыплята»
4	Повторение. Длинный – короткий. Корр. р. Закрепить термины: длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковой длины. Активизировать речь детей. Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Развивать логическое мышление. Воспитывать культуру поведения на занятии. «Комплексные занятия в подготовительной группе», стр.111, з.5.	1.Гимнастика для развития умственных способностей: «Ленивая восьмерка». 2.Практическая работа с цветными палочками. Г. В (по цвету) 3.Работа по картинке. Физкультминутка. 4.Игровое упражнение «Сравни длину». 5.Игра «Глазки спят, а ручки работают». 6. Игра «Что изменилось?». 7.Игровое упражнение «Сложи из палочек»; «Нарисуй шарики». 8.Итог.	Д/м.: сюжетная картинка «Домашние птицы», картинки разных птиц. Плоскостные фигуры птиц: большой серый журавль, маленький белый, большой аист, маленький соловей. Цветные карандаши разной длины. Для детей: палочки. Полоски разной длины и цвета. Карандаши, лист бумаги.
5	Повторение. Геометрические фигуры. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры, умение работать в тетради. Развивать умение решать логические задачи. Корр. р. Формировать умение отвечать полными предложениями. Воспитывать доброту, отзывчивость. «Комплексные занятия в подготовительной группе», стр.199, з.39.	1.Сообщение темы НОД. 2.Задание на развитие умственных способностей «Думательная шапочка». 3.Упражнение «Определи фигуры». 4.Игра «В лото». 5.Задание на логику «Какой фигуры не хватает?». 6.Упражнение «Найди квадраты и треугольники». 7. Работа в тетради.	Карточки для детей «Какой фигуры не хватает», геометрические фигуры. Тетрадь, простой карандаш. ИКТ «Найди такую же фигуру».
6	Повторение. Ориентировка в пространстве. Коррекция пространственной ориентации. Корр. р. Активизировать в речи детей слова: слева - справа. Закреплять умение детей оперировать понятиями: впереди – позади. Продолжать учить детей работать в тетради. Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать желание детей иметь ровную осанку. «Комплексные занятия в подготовительной группе», стр.144, з.19.	1.Гимнастика для развития умственных способностей: - «Перекрестные движения». - «Ленивая восьмерка». 2.Игровое упражнение «Впереди - позади». 3.Упражнения по пространственной ориентации. Физкультминутка. 4.Понятия «Справа - слева». -Практическая работа. -Работа в тетради. 5.Итог.	к сказке «Репка» ИКТ. Сюжетные картинки. Детям: тетрадь, простой карандаш.
7	Геометрические фигуры. Закрепить в речи детей названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, четырёхугольник; учить классифицировать фигуры по разным признакам: величине, цвету, форме; упражнять в счёте в пределах 10; учить называть слово, противоположное предложенному по смыслу. Развивать логическое мышление. Корр. р. Совершенствовать речевую активность детей. Воспитывать культуру поведения на занятии. «Математика в детском саду». З-1, стр.4	1.Игровое упражнение «Назови и покажи фигуры». 2.Игра «Считай дальше». 3.Игра «Наоборот». 4.Игровое упражнение «Что я могу» - итог.	Воспитателю: мяч. Детям: набор геометрических фигур разных по цвету, величине, форме - 20шт. ИКТ «Найди такую же фигуру».
	8	Величина. Уточнить представление детей о величине предметов, учить находить сходство предметов по признаку величины; упражнять в счёте в пределах 10; учить отсчитывать по предложенной цифре; упражнять в счёте на ощупь. Развивать тактильные ощущения, мышление детей. Корр. р. Обогащать речь детей прилагательными: длинная, широкая, высокий, низкий. Воспитывать старательность. «Математика в детском саду». З-2, стр.6	1.Игра «Со стручком фасоли». 2.Игровое упражнение «Чудесный мешочек» (Г. В.). 3.Игра «Отгадай, что такое?». 4. Игровое упражнение «Мне понравилось!».	Воспитателю: обручи, фишки, шарик. Детям: «математический набор», «чудесный мешочек» с набором мелких игрушек (12шт), по одному стручку гороха, сшитому из материала жёлтого или зелёного цвета внутри каждого стручка от 5 до 10 фасолин.
	Октябрь
	9	Ориентировка в пространстве. Упражнять детей в правильных обозначениях положения предмета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве; закрепить названия дней недели; учить составлять фигуру из 8 треугольников, закрепить названия геометрических фигур. Развивать логическое мышление, внимание. Корр. р. Активизировать в речи детей слова: справа, слева, сзади, впереди, вверху, внизу. Воспитывать желание работать в паре. «Математика в детском саду». З -3, стр.9	1.Игровое упражнение «Выложи из треугольников». 2. Игра «Что, где?». 3.Игра «Живая неделя». 4.Игра «Отгадай-ка». 5. «Что мне удалось?»- итог.	Воспитанабора цифр разного цвета от 1 до 7; мяч. Детям: по 8 треугольников (сделанных из квадрата). ИКТ «Дни недели».
	10	Знакомство с тетрадью. Познакомить детей с тетрадью и её назначением, знаками: < > (больше, меньше); учить «записывать» и «читать» записи (три меньше четырёх); упражнять в счёте в пределах 10; учить соотносить цифру с количеством предметов. Развивать внимание, память, мышление. Корр. р. Формировать умение детей строить полные предложения. Воспитывать стремление к достижению положительного результата. «Математика в детском саду». З -4, стр.12	1.«Знакомство с тетрадью». 2.Игра «Какой цифры не стало?». 3.Игровое упражнение «Найди пару». 4.Игровое упражнение «Сравни предметы». Г. В. 5.Игра «Отгадай-ка».	Воспитателю: по 10 коров и уток, знаки «<» «>», наборное полотно, цифры и числовые карточки в пределах 10. Детям: «математический набор», знаки «<» «>», тетради, карандаш. Игра «Какой цифры не стало?» ИКТ
	11	Знаки равенство, неравенство. Продолжать учить детей понимать количественное отношение между числами в пределах 10; записывать при помощи знаков < >, и читать записи; познакомить детей со знаками =, = (равенство, неравенство); закрепить временное представление, учить называть соседей данного числа. Развивать мышление детей. Корр. р. Активизировать речи детей слова: больше, меньше, равенство, неравенство. Воспитывать усидчивость, сдержанность. «Математика в детском саду». З – 5, стр.14	1.«Знаки – равенство, неравенство». 2.Игра «Назови соседей». 3.Игра «Назови скорей». 4.Игровое упражнение «Назови пропущенное слово». 5.Итог.	Воспитателю: куб на грани которого нарисованы цифры; знаки; мяч; наборное полотно, картинки доктора и фонендоскопа 10шт. Детям: «математический набор», знаки
	12	Многоугольник. Познакомить детей с многоугольником, его признаками; сторонами, углами, вершинами их взаимно-однозначными соответствиями, упражнять в счёте в пределах до 10. Развивать внимание, память, мыслительные процессы. Корр. р. Закрепить в речи детей слова: многоугольник, углы, вершины, стороны. Воспитывать желание следить за своей осанкой. «Математика в детском саду». З – 6, стр.18	1.«Знакомство с многоугольником». 2.Игра «Сложи узор». 3. Игра «Назови предметы». 4.Игра «Найди пару». 5. Игровое упражнение «Отгадай-ка».	Воспитателю: пятиугольник, обручи, цифры, фишки Детям: набор геометрических фигур, две карточки, на которых расположены в различном порядке геометрические фигуры. ИКТ «Геометрия»
	13	Геометрические фигуры. Познакомить детей со способами рисования многоугольника в тетради. Продолжать учить понимать количественные отношения между цифрами в пределах 10; учить делать «запись» с помощью знаков «<», «>», «=», «=»; читать запись; учить увеличивать и уменьшать число на единицу; упражнять в счёте на ощупь. Развивать мелкую моторику пальцев рук, умение правильно держать карандаш. Корр. р. Формировать умение детей следить за произношением звуков речи. Воспитывать желание следить за своим здоровьем. В. П Новикова «Математика в детском саду». З – 7, стр.21	1.Игровое упражнение «Волшебный карандаш». 2.Игра «Назови число». 3.Игра «С яблоками». 4.Игровое упражнение «Сравни предметы». 5.Игра «Отгадай-ка».	Воспитателю: наборное полотно, на нём 5 гитар, 5 барабанов, цифры, знаки, карточки с кружками, обручи. Детям: «математический набор», счётные палочки, по 1 красному яблоку сшитому из ткани жёлтого и красного цвета, внутри каждого яблока фасоль или бобы от5 до 10 шт.
	14	Быстро – медленно. Учить составлять фигуру из 8 треугольников; закрепить названия геометрических фигур (треугольник, многоугольник); упражнять в счёте в пределах 10; корр. р. закрепить понятия быстрее – медленнее; закрепить названия времён года и месяцев. Развивать зрительное внимание, память детей. Корр. р. Закрепить в речи названия музыкальных инструментов. Воспитывать культуру поведения на занятии. В. П Новикова «Математика в детском саду». З – 8, стр.24	1.Игровое упражнение «Выложи из треугольников». 2.Игра «Кто больше запомнит?» Г. В. 3.Игра «Запомни, кто где стоит?». 4.Игровое упражнение «Отгадай-ка».	Воспитателю: по всей комнате расставлены предметы одного цвета (или музыкальных инструментов). Детям: по 8 треугольников (сделанных из квадрата).
	15	Состав числа три. Познакомить детей с составом числа 3; составлять число 3 из двух меньших чисел, упражнять в счёте по осязанию. Корр. р. Закрепить временные представления. Активизировать в речи детей названия времени года, месяцев осени. Развивать мыслительные операции детей. Воспитывать культуру поведения на занятии. «Математика в детском саду». З – 9, стр.27.	1.«Состав числа три». 2.Игра «Игра с яблоками». 3.Игра «Какой цифры не стало?». 4.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 5. Итог.	Воспитателю: 5 обручей, набор цифр, наборное полотно, набор кружков двух цветов Детям: «математический набор», по 1 жёлтому яблоку сшитому из ткани жёлтого и красного цвета, внутри каждого яблока фасоль или бобы от 5 до 10 шт
	16	Измерение. Учить измерять с помощью условной меры длину предмета; учить показывать 1\2, 2\5 и т. д.; продолжать учить понимать количественные отношения между числами первого десятка и уметь записывать это при помощи цифр и знаков; закреплять умение детей классифицировать фигуры по разным признакам – величине, форме, цвету. Развивать логическое мышление. Корр. р. Формировать умение правильно строить предложения. Воспитывать стремление следить за своей осанкой. «Математика в детском саду». З – 10, стр.30.	1.Игровое упражнение «Сравни предметы». 2. «Измерение длины предмета». 3.Игра «Бегите ко мне». 4.Игра «Найди столько же». 5. «Мои достижения».	Воспитателю: цифры, группы игрушек, карточки с кружками. Детям: «математический набор», полоска 15 на2см, мерка 3на2см другого цвета, карандаш, ножницы, по одной геометрической фигуре разного цвета. ИКТ

17	Деньги. Познакомить детей с деньгами и их предназначением упражнять в ориентировке на листе бумаги: учить ставить точки на пересечении линий (соединять точки по прочерченным линиям); упражнять в ориентировке в пространстве. Развивать любознательность детей. Корр. р. Активизировать в речи детей названия профессий родителей. Воспитывать бережное отношение к деньгам. «Математика в детском саду». З – 11, стр.33.	1.Игровое упражнение «Волшебный карандаш» - нарисуем квадрат. 2.Игра «Найди флаг России» ИКТ 3. «Знакомство с деньгами». 4. «Мое мнение».	Воспитателю: деньги – монеты достоинством 1-2-5рублей; купюры достоинством 10 и 50 руб; копейки; простые предметы, с которыми часто сталкиваются дети (ручка, карандаш, ластик и т. п.) – реальная цена предметов в пределах 10 рублей, российский флаг. Детям: тетрадь, карандаш, насадка на карандаш.
18	Состав числа четыре. Учить детей составлять число четыре из двух меньших чисел; упражнять в прямом и обратном счёте; закреплять умение детей составлять фигуры из счётных палочек, а затем преобразовывать их. Развивать логическое мышление детей. Корр. р. Формировать навыки правильной речи. Воспитывать сдержанность, желание иметь ровную осанку. «Математика в детском саду». З – 12, стр.36.	1.«Состав числа четыре». 2.Игра «В какой руке сколько?». 3.Игра «С кубом». 4.Игровое упражнение «Выложи из палочек». 5.«Мои достижения и трудности».	Воспитателю: наборное полотно, синие и жёлтые квадраты; куб, на гранях которого нарисованы цифры; мелкий счётный материал. Детям: «математический набор», красные и жёлтые кружки; счётные палочки.
ноябрь
19	Деньги (интегрированное занятие) Провести беседу на тему «Деньги вчера, сегодня, завтра»; упражнять в счёте в пределах десяти; учить составлять предмет из восьми треугольников. Развивать логическое мышление. Корр. р. Совершенствовать умение рассказывать о своей работе. Воспитывать культуру поведения на занятии. «Математика в детском саду». З – 13, стр.40.	1.Беседа о деньгах. 2.Игра «С кубом». 3.Игровое упражнение «Выложи из треугольников». 4.Итог.	воспитателю: деньги – монеты, купюры; два куба на грани которых нарисованы цифры от 1 до 6 и от 5 до 10; Детям: по одной карточке с кружками; по восемь треугольников сделанных из квадрата.
20	Измерение. Упражнять в измерении с помощью условной меры; закреплять умение детей вести счет в прямом и обратном направлении; упражнять в счёте на слух. Развивать внимание, мышление детей. Корр. р. Закреплять умение детей следить за звукопроизношением. Воспитывать желание помочь гостям в беде. «Математика в детском саду». З – 14, стр.43.	1.Сюрпризный момент (помощь в измерении лестницы). 2. «Измерение с помощью условной меры». 3.Игра «Считай дальше». 4.Игра «Считай, не ошибись». 5.Игровое упражнение «Отгадай-ка».	Воспитателю: мяч, на столе перевёрнуты карточки с пятью по разному разложенными геометрическими фигурами. Детям: по одной карточке с геометрическими фигурами как у восп., на каждую пару детей картинка с наклонной лестницей разной длины, мерка одинаковая у всех детей, карандаши, фишки.

21	Состав числа пять. Познакомить детей с составом числа пять из двух меньших чисел; упражнять в счёте в пределах 10; учить называть дни недели с любого дня; закреплять умение детей считать по заданной мере. Корр. р. Активизировать в речи детей названия дней недели. Воспитывать уважение к товарищам. «Математика в детском саду». З – 15, стр.47	1.Состав числа пять. 2. Игра «В какой руке сколько?». 3.Игра «Живая неделя». 4. Игровое упражнение «Посчитай по заданной мере». 5.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 6. «Мои достижения и неудачи».	Воспитателю: наборное полотно, два комплекта цифр; пять пуговиц – фишек; шесть кружков одной величины. Детям: «математический набор».
22	Далеко, близко. Учить составлять силуэты различных предметов из восьми треугольников прикладывая их друг к другу; упражнять в счёте на слух; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги. Корр. р. Закреплять умение детей пользоваться словами «далеко», «близко»; закрепить знание своего адреса. Развивать логическое мышление, слуховое внимание. Воспитывать культуру поведения на занятии. «Математика в детском саду». З – 16, стр.50.	1.Игровое упражнение «Построй новые дома в городе». 2.Игра «Поговорим по радио». 3.Игра «Где звенит колокольчик?». 4. Игровое упражнение «Отгадай-ка». 5. «Мои достижения».	Воспитателю: два листа ватмана на которых нарисованы перекрестки дрог с двигающимися машинами; колокольчик. Детям: по восемь равнобедренных треугольников, клей, кисточки.
23	Измерение. Учить детей измерять одно и то же количество крупы мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки; упражнять в счёте в пределах 10; закреплять умение называть соседей названных чисел; различать и называть цифры по порядку; формировать умение отсчитывать количество предметов по заданной цифре. Развивать мышление детей. Корр. р. Активизировать словарь детей. Воспитывать любовь к НОД. «Математика в детском саду». З – 17, стр.53.	1.Измерение сыпучих продуктов с помощью разных мерок. 2.Игра «Живые цифры». 3.Игра «Считай, не ошибись». 4. «Мои достижения».	Воспитателю: две миски в одну из которых насыпано три; мерки: чашка, стаканчик; два комплекта цифр разного цвета чашки риса. Детям: «математический набор».
24	Геометрические фигуры. Учить составлять число шесть из двух меньших чисел; закреплять умение составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; формировать знания о геометрических фигурах. Развивать логическое мышление, внимание. Корр. р. Активизировать в речи детей названия геометрических фигур, следить за произношением звуков. Воспитывать стремление к активной работе. «Математика в детском саду». З – 18, стр.57.	1.Состав числа шесть. 2.Игра «В какой руке сколько?». 3.Игра «Назови предмет». 4.Игровое упражнение «Выложи из счетных палочек». 5.Итог.	Воспитателю: набор геометрических фигур; фишки. Детям: счётные палочки; «математический набор».

25	Знак «плюс». Продолжать учить детей увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на единицу; познакомить со знаком «плюс»; закреплять умение детей называть «соседей» данного числа; упражнять в составе числа шесть; Формировать умение ориентироваться на листе бумаги. Корр. р. Совершенствовать произношение детей. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельностью по математике. «Математика в детском саду». З – 19, стр.59.	1.Игровое упражнение «Увеличь и уменьши на 1». 2.Игра «Найди соседа». 3.Игра «Увеличь число». 4. Работа в тетради. 5.Итог.	Воспитателю: цифры, знаки, числовые карточки с кружками, снеговики. Детям: «математический набор», мелкие игрушки, цветные карандаши, тетрадь.
26	Состав числа семь. Учить составлять число семь из двух меньших чисел; закрепить названия дней недели; упражнять в составлении числа семь из единиц; продолжать учить детей увеличивать числа в пределах 10 на единицу. Развивать мышление, память детей. Корр. р. Формировать речь–доказательство, используя слова: потому что, я думаю. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности по математике. «Математика в детском саду». З – 20, стр.62.	1.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 2.Состав числа семь. Физкультминутка 3. Игра «В какой руке сколько?». 4.Игра «Живая неделя». 5. Игровое упражнение «Увеличь число на 1». 6. Итог.	Воспитателю: цифры (2-3 комплекта); фишки. Детям: коробка цветных карандашей, «математический набор».
Декабрь
27	Измерение. Закреплять умение детей измерять сыпучие вещества, следить за полнотой меры, понимать, что от этого зависит результат измерения. Продолжать учить детей уменьшать числа на единицу в пределах 10; познакомить со знаком «минус». Корр. р Развивать логическое мышление детей, речь детей. Воспитывать желание следить за своей осанкой. «Математика в детском саду». З – 21, стр.64.	1.Измеряем сыпучие вещества. 2.Игра «Назови правильно». Физкультминутка 3. Игровое упражнение «Уменьши на 1». 4. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: набор цифр, знак «минус», мяч. Детям: «математический набор», мисочка, в которую насыпано пять ложек риса, пустая мисочка, ложка фишки, волчок.
28	Состав числа восемь. Учить составлять число восемь из двух меньших чисел; упражнять в ориентировке в пространстве; корр. р при определении положения предмета пользоваться словами: «слева», «справа», «впереди», «сзади»;закреплять умение детей называть «соседей» заданного числа. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать культуру поведения в образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 22, стр.67.	1. Состав числа восемь из двух меньших. 2. Игра «Ручеек». Физкультминутка 3.Игра «Покажи соседей». 4. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: цифры Детям: треугольники двух цветов, «математический набор» .

29	Геометрические фигуры. Упражнять в счёте в пределах 10; учить пользоваться цифрами и знаками; развивать умение детей составлять геометрическую фигуру из счётных палочек. Корр. р. Закрепить в речи названия геометрических фигур. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать уважение друг к другу. «Математика в детском саду». З – 23, стр.69.	1. Игровое упражнение «Сравни цифры». 2.Игровое упражнение «Выложи из палочек». Физкультминутка 3. Игра «Отгадай число». 4. Работа с геометрическими фигурами. 5.Итог.	Воспитателю: набор геометрических фигур. Детям: «математический набор», счётные палочки, набор геометрических фигур.
30	Состав числа девять. Учить составлять число девять из двух меньших чисел; закрепить названия дней недели; упражнять в обратном порядке счёта; упражнять в счёте по составленной мерке. Развивать мышление, память детей. Корр. р. Активизировать в речи детей числительные: первый, второй… Воспитывать прилежание. «Математика в детском саду». З – 24, стр.72.	1.Состав числа девять. 2. Игра «В какой руке сколько?». Физкультминутка 3.Игра «Лови, бросай, дни недели называй!». 4.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 5.Игровое упражнение «Счет мерками». 6.Итог.	Воспитателю: мяч, фишки, «кочки» (кружки одной величины с цифрами до 10) Детям: «математический набор»,
31	Измерение. Учить детей с помощью условной мерки определять объём жидкости; формировать умение составлять число 9 из двух меньших чисел; закрепить временные представления. Развивать познавательный интерес. Корр. р. Совершенствовать умение детей правильно произносить звуки. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности по математике. «Математика в детском саду». З – 25, стр.75.	1.Измерение объема жидкости с помощью мерок. 2. Игра «По порядку стройся». Физкультминутка 3.Игра «Ручеек». 4.Игра «В какой руке сколько?». 5. Итог.	Воспитателю: банка, в которую налито три стакана воды, маленькая чашка, которая равна по объёму половине стакана; фишки; пустая банка; 2комплекта цифр. Детям: «математический набор»
32	Состав числа десять. Учить составлять число десять из двух меньших чисел; закрепить счёт в пределах 10; различать и называть цифры по порядку; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги. Корр. р. Формировать умение детей отвечать полными предложениями. Воспитывать сдержанность. «Математика в детском саду». З – 26, стр.77.	1.Работа в тетради. 2. Состав числа 10. 3. Игра «В какой руке сколько?». Физкультминутка. 4. Игра «Молчанка – покажи цифру». 5. Игра «Ручеек». 6.Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: цифры, мяч. Детям: «математический набор», тетрадь, цветные карандаши.

33	Второй десяток. Познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка; учить считать в пределах 20; закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция. Корр. р. Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 27, стр.69.	1.Знакомство со вторым десятком. 2.Игра «Кто знает – пусть дальше считает». Физкультминутка 3.Игра «Отвечай быстро». 4.Игровое упражнение «Отгадай-ка».	Воспитателю: счётные палочки (20шт), набор цифр, мяч. Детям: «математический набор», счётные палочки (20шт)
34	Счёт до 20. Продолжать учить считать до 20; продолжать знакомить детей с образованием и записью каждого из чисел второго десятка; корр. р. учить называть слова противоположные по смыслу. Воспитывать культуру поведения на образовательной деятельности. Словарь: дальше, ближе, внутри, снаружи. «Математика в детском саду». З – 28, стр.72.	1.Счет до 20. 2.Игра «Наоборот». Физкультминутка 3.Игра «Гаражи». 4.Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: счётные палочки (20шт), набор цифр, мяч. Детям: «математический набор», счётные палочки (20шт), резинка.
январь
35	Часы. Познакомить детей с часами, их назначением; упражнять в счёте в пределах 20; учить называть «соседей» данного числа. Корр. р. Активизировать в речи детей слова: часы, время. Воспитывать бережное отношение к личному времени. «Математика в детском саду». З – 29, стр.74.	1.Беседа о часах. 2.Игра «Что, где?». Физкультминутка 3.Игра «Отгадай число». 4.Беседа о ходе образовательной деятельности.	Воспитателю: картинки с изображением разных часов (настольные, напольные и т. п.) ИКТ ; макет часов с движущимися стрелками, мяч. Детям: макет часов с движущимися стрелками.
36	Время Упражнять в счёте в пределах 20; упражнять в составлении числа 10 из двух меньших чисел; учить детей определять время по часам с точностью до часа. Развивать мышление, память детей. Корр. р. Формировать умение детей правильно согласовывать числительные со словом час. Воспитывать старательность. «Математика в детском саду». З – 30, стр.79.	1.Игровое упражнение «Запиши число». 2.Игра «Найди ошибку». Физкультминутка 3.Игра «Ручеек». 4.Игра «Подбери пару». 5.Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: счётные палочки, цифры, игра «подбери пару». Детям: «математический набор», счётные палочки.

37	Ориентировка в пространстве. Упражнять в ориентировке на листе бумаги; корр. р учить задавать вопросы, используя слова «сколько», «слева», «справа», «вверху»; упражнять в счёте в пределах 20. Развивать логическое мышление, речь детей. Воспитывать стремление к образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З –31, стр.79.	1.Игровое упражнение «Что, где?». 2.Игра «Посчитай» Г. В. Физкультминутка 3.Игра «Какое слово подходит?». 4.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 5.Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: цифры, обруч. Детям: «математический набор», фишки, на каждую пару детей две одинаковые иллюстрации. ИКТ
38	Ориентировка в пространстве (интегрированное занятие) Упражнять в ориентировке в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова, (корр. р.) «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между»; учить составлять силуэт из восьми равнобедренных треугольников; развивать воображение, логическое мышление. Воспитывать сдержанность, уважение к товарищу. «Математика в детском саду». З – 32, стр.81.	1.Отгадывание загадок. 2.Игровое упражнение «Выложи из треугольников». Физкультминутка 3.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 4.Итоговая беседа об образовательной деятельности.	Воспитателю: лист ватмана с большой ёлкой. Детям: квадраты разных цветов 2,5 на 2,5см; по восемь равнобедренных треугольников
Февраль
39	Год. Месяц. Уточнить знания детей о годе, как временном отрезке; сформировать представление о необратимости времени; уточнить знания детей о календаре; продолжать учить считать до 20. Корр. р. формировать умение ориентироваться во временных представлениях: год, месяц, время года. «Математика в детском саду». З – 33, стр.85.	1.Беседа «Календарь». 2.Игра «12 месяцев». Физкультминутка 3. Игровое упражнение «Посчитаем до 20». 4.Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: разные календари, листочки календаря скреплённые по месяцам за истёкший год, цифры, счётные палочки. ИКТ «12 месяцев» Детям: «математический набор», счётные палочки, детский карманный календарь
40	Получас. Учить определять время по часам с точностью до получаса; упражнять в ориентировке на листе бумаги; корр. р. учить словесно обозначать месторасположения предмета: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между»; закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция. Развивать логическое мышление, память. Воспитывать уважение друг к другу. «Математика в детском саду». З – 34, стр.88.	1.Знакомство с получасом. 2.Игра «Кто куда убежал?». Физкультминутка 3.Игра «Найди спрятанную игрушку». 4.Итоговая беседа.	Воспитателю: макет часов с движущимися стрелками. Детям: макет часов с движущимися стрелками. лист бумаги и по 7 геометрических фигур разного цвета и величины.

41	История часов Познакомить детей с историей изобретения часов; учить узнавать время по часам; упражнять в счёте в пределах 20; упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу. Корр. р.: активизировать в речи детей названия старинных часов: солнечные, песочные, напольные, настольные, наручные… Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности «Математика в детском саду». З – 35, стр.91.	1. Отгадывание загадки «Я напрасно не хожу, когда надо разбужу». 2.Беседа о старинных часах. Физкультминутка 3.Игра «Назови скорей». 4.Игра «Который час?». 5.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 6.Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: иллюстрации с изображением необычных часов (солнечные, песочные т. д.), мяч, часы с движущимися стрелками. Детям: макет часов с движущимися стрелками.
42	Решение задач. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; учить «записывать» задачи, используя знаки «=,+,-»; закрепить названия месяцев. Корр. р. Активизировать в речи слова: задача, условие, вопрос, решение. Воспитывать сдержанность, желание слушать воспитателя. «Математика в детском саду». З – 36, стр.93.	1.Знакомство с задачей (составление задачи по действию ребенка, запись решения с помощью карточек с цифрами и знаками). Физкультминутка 2.Игра «Круглый год». 3. Итоговая беседа.	Воспитателю: цифры, знаки, 7 машинок и 6 собачек. Детям: «математический набор»,
43	Решение задач. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; учить «записывать» задачи, используя знаки «=,+,-». Корр. р.: закрепить названия геометрических фигур. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать целеустремленность к достижению положительного результата. «Математика в детском саду». З – 37, стр.97.	1.Решение задач. Физкультминутка 2. Игра «С яблоками». 3.Игра «Посмотри вокруг». На прогулке: -объяснение пословиц; - отгадывание загадок.	Воспитателю: цифры, обручи, фишки. Детям: «математический набор», по 1 жёлтому яблоку сшитому из ткани жёлтого и красного цвета, внутри каждого яблока фасоль или бобы от 5 до 10 шт
44	Счёт двойками. Учить детей считать двойками; учить называть общее количество предметов в группах; закрепить названия геометрических фигур; развивать внимание; корр. р.: закрепить названия месяцев. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 38, стр.100.	1.Знакомство со счетом двойками. Физкультминутка 2. Игра «Разложи, как скажу». 3. Игра «Двенадцать месяцев». 4. Итоговая беседа.	Воспитателю: геометрические фигуры, карточки с геометрическими фигурами. Детям: «математический набор», геометрические фигуры
45	Часы в быту. Упражнять в счёте двойками; учить находить сходства и различия между предметами; учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 20; учить соотносить число с цифрой. Корр. р. Активизировать в речи детей названия часов. Воспитывать желание заниматься образовательной деятельностью. Словарь: электроприборы. «Математика в детском саду». З –39, стр.102.	1.Беседа о часах. Игровое упражнение «Отвечай быстро!». Физкультминутка 2. Игра «Сколько жильцов в квартире?». 3.Игровое упражнение «Считай двойками». 4. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: цифры, 3-4обруча, лист ватмана, разделённый по горизонтали на три части; 30 кубиков, мяч. Детям: по одному рисунку, на котором изображены электроприборы с часами, клей.
46	Решение задач. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; познакомить детей со структурой задачи: условие, вопрос, решение; упражнять в счёте. Развивать мышление, внимание детей. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. Корр. р.: обогащать словарь детей новыми словами: условие, вопрос, решение, ответ задачи. «Математика в детском саду». З – 40, стр.105.	1. Знакомство со структурой задачи. Физкультминутка. 2. Игра «Назови соседей». 3. Игра «Какой цифры не стало?». 4. Игровое упражнение «Выложи из палочек». 5. Итоговая беседа.	Воспитателю: мяч, семь яблок на тарелке, восемь чашек. Детям: «математический набор», счётные палочки.
Март
47	Деление на равные части (интегрированное занятие). Упражнять детей в делении предмета на восемь равных частей путём складывания по диагонали; учить показывать одну часть из восьми, а так же 2\8, 5\8, 8\8; учить составлять силуэт предмета из 8 равнобедренных треугольников; упражнять в ориентировке на плоскости, счёте. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать стремление к образовательной деятельности. Корр. р. Обогащать словарь детей: одна восьмая… «Математика в детском саду». З – 41, стр.108	1. Деление предмета на равные части. 2. Игровое упражнение «Витрина магазина». Физкультминутка. 3. Игровое упражнение «Отгадай и выложи из треугольников». 4. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: лист ватмана, на котором нарисованы две полоски (полки) на которые дети будут наклеивать свои предметы. Детям: по одному квадрату разных цветов и размеров, клей, ножницы.
48	Измерение. Упражнять детей в счёте двойками; упражнять в счёте в пределах 20; упражнять в измерении разными мерками. Развивать логическое мышление, память, внимание. Корр. р. Формировать умение следить за произношением звуков. Воспитывать старательность. «Математика в детском саду». З – 42, стр.111.	1. Счет двойками с помощью палочек. 2.Игра «Часы». Физкультминутка 3. Измерение предметов разными мерками. 4.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 5. Итоговая беседа.	Воспитателю: - Детям: счётные палочки, полоски одинаковой длины по две мерки на каждую пару детей (одна мерка укладывается на полоске 5раз, другая7),ножницы, карандаш, фишки.

49	Решение задач. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10; закреплять умение «записывать» задачи, используя знаки «=,+,-». Корр. р.: активизировать в речи детей названия дней недели; упражнять в счёте в пределах20; учить уменьшать и увеличивать число на единицу. Развивать мышление детей. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 43, стр.114.	1. Составление и решение задач. Физкультминутка 2.Поиграем: - «Назови соседей» - «Живая неделя» - «Парная игра». 3. Итоговая беседа.	Воспитателю: мяч, числовые карточки с кружками от 1 до 7 (3 экземпляра). Детям: «математический набор»,
50	Сантиметр. Упражнять в измерении длины с помощью условной меры; познакомить детей с единицей длины – сантиметром; познакомить с линейкой и её назначением; упражнять в счёте в пределах 20; упражнять в умении составлять число из двух меньших. Развивать логическое мышление. Воспитывать стремление к достижению положительного результата. Корр. р.: активизировать словарь – сантиметр, линейка. «Математика в детском саду». З – 44, стр.116.	1. Знакомство с сантиметром. Физкультминутка 2.Игра «Ручеек». 3. Игра «Мы идем, идем». 4. Игровое упражнение «Отгадай-ка». 5. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: набор цифр, два комплекта карточек с кружками Детям: полоска длиной 10см, мерка 1 на 1см, линейка, карандаш.
51	Счёт тройками. Учить детей считать тройками; учить называть общее количество предметов в группе; закреплять умение детей классифицировать геометрические фигуры по разным признакам. Развивать мышление детей. Корр. р.: совершенствовать звуковую культуру речи детей. Воспитывать культуру поведения в образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 45, стр.118.	1.Счет тройками с помощью палочек. Физкультминутка 2.Игра «Считай двойками». 3. Игра «По порядку стройся». 4. Игровое упражнение «Разложи фигуры». 5. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: мяч, цифры Детям: счётные палочки, набор геометрических фигур; круги, квадраты, прямоугольники, треугольники разного цвета и величины 20штук.
52	Геометрические фигуры. Закрепить названия геометрических фигур; упражнять в ориентировке в пространстве используя слова «слева», «справа», «вдали», «вблизи», «рядом»; познакомить детей с чётными и нечётными числами. Корр. р. Обогащать словарь детей: четные, нечетные. Развивать логическое мышление. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 46, стр.120.	1.Игровое упражнение «Отгадай и выложи». Физкультминутка 2. Игра «Считай дальше». 3. Знакомство с четными и нечетными числами. 4.Итоговая беседа.	Воспитателю: - Детям: «математический набор»,

53	Измерение. Упражнять детей в счёте; развивать внимание, наблюдательность; учить различать чётные и нечётные числа; упражнять в измерении длины с помощью линейки. Развивать мышление, внимание детей. Воспитывать старательность. Корр.р Формировать звуковую культуру речи. «Математика в детском саду». З – 47, стр.122.	1. Работа в тетрадях (измерение с помощью линейки). Физкультминутка 2. Игра «Чет - нечет». 3. Счет тройками. 4. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: Числа от 1 до 20 Детям: тетрадь в клетку, линейка, карандаш; в тетради на чистом листе стоят две красные точки на расстоянии 8см друг от друга.
54	Отрезок. Учить детей чертить отрезки и измерять их; продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание по числовому примеру; упражнять в счёте тройками. Развивать мелкую моторику рук. Корр. р. Формировать навыки выразительной речи. Воспитывать старательность. «Математика в детском саду». З – 48, стр.124.	1.Работа в тетради (черчение отрезка). 2. Поиграем «Считай тройками». Физкультминутка 3.Составление и решение задач. 4. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: мяч, цифры Детям: «математический набор», тетрадь в которой на одном листе на небольшом расстоянии друг от друга стоят две точки; карандаш, линейка.
55	Повторение. Упражнять детей в счёте в пределах 20. Учить понимать, что числа от 11 до 20 состоят из одного десятка и разного количества единиц. Развивать умение понимать количественные отношения между числами в пределах 20; пользоваться знаками «=», «<», «>»; упражнять детей в счёте по заданной мере; упражнять в ориентировке на листе бумаги; закреплять умение чертить отрезок определённой длины. Корр. р. Закреплять правильное произношение звуков. «Математика в детском саду». З – 49, стр.127.	1. Игровое упражнение «Начерти отрезок». 2.Поиграем «Считай – не ошибись»; - «Какой цифры не стало?». Физкультминутка 3.Счет в пределах 20. 4.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 5. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: 10бумажных яблок одного размера и цвета, пять половинок яблок того же размера, счётные палочки. Детям: «математический набор», карандаш, линейка, тетрадь, счётные палочки.
56	Измерение. Учить детей составлять и решать простые задачи по числовому примеру; упражнять в измерении жидкости с помощью составной меры; упражнять в счёте, развивать мелкую моторику. Корр. р. Закрепить в речи слова: мерка, задача, условие, вопрос, решение, ответ. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 50, стр.130.	1.Измерение жидкости с помощью мерки. 2. Поиграем «Завяжем, развяжем». Физкультминутка 3. Составление и решение задач. 4. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: цифры, знаки, 4стакана и 2 банки ( в банку должно вмещаться ровно 2стакана воды), кувшин с водой, песочные часы. Детям: «математический набор», по толстому шнурку или верёвке 40см.

57	Ориентировка в пространстве Продолжать учить детей ориентироваться на тетрадной странице; упражнять в составлении числа из двух меньших чисел; закрепить знание чётных и нечётных чисел; учить из треугольников образовывать новые многоугольники. Развивать логическое мышление. Корр. р. Закреплять умение давать полные ответы. Воспитывать старательность при работе в тетради. «Математика в детском саду». З – 51, стр.132.	1.Работа в тетради. 2.Игра «В какой руке сколько?». 3.Игра «Чет - нечет». Физкультминутка 4. Игровое упражнение «Сложи из треугольников»; - «Отгадай-ка». 5. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: цифры, мелкие предметы (10шт). Детям: «математический набор», тетрадь, карандаш, набор геометрических фигур (6равнобедренных треугольников).
58	Ориентировка в пространстве. Продолжать учить детей ориентироваться на тетрадной странице; учить перерисовывать рисунок, рассказывать при этом, в каком направлении необходимо двигаться при рисовании; Корр. р. Формировать навыки сопроводительной речи. Закреплять названия дней недели; упражнять в счёте в пределах 20. Учить называть последующие и предыдущие числа. Развивать логическое мышление. «Математика в детском саду». З – 52, стр.134.	1.Игровое упражнение «Перерисуй рисунок» - работа в тетради. 2.Поиграем: «Живая неделя» «Какой цифры не стало?» Физкультминутка 3. «Игра с мячом». 4. Итоговая беседа образовательной деятельности.	Воспитателю: мяч, карточка с кружками от одного до семи (3 экз). Детям: «математический набор», карандаш, тетрадь.
59	Измерение. Упражнять детей в измерении жидкости; рассказать, что такое метр, пол метра; продолжать учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 20; упражнять в составлении числа из двух меньших чисел. Развивать логическое мышление. Корр. р. Активизировать словарь детей: метр, полметра. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 53, стр.136.	1.Игровое упражнение «Измеряем жидкость». 2.Поиграем «Ручеек»; «Разложи по порядку» Физкультминутка 3.Составление и решение задач. 4. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: две пол-литровые и одна литровая банки; кувшин с водой, цифры, знаки, карточки с кружками от 1 до 10 два комплекта; 15 тюльпанов в вазе с водой. Детям: «математический набор»,
60	Ориентировка в пространстве. Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги; учить выполнять задания под диктовку; учить двигаться во время перерисовывания от указанной точки в том направлении, которое называет педагог; закрепить название месяцев; продолжать учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 20. Развивать логическое мышление. Корр. р. Формировать умение правильно строить предложения при составлении задач. Воспитывать уважение к другу. «Математика в детском саду». З – 54, стр.138.	1.Работа в тетради «Математический диктант». 2. Поиграем «Двенадцать месяцев». Физкультминутка 3. «Составление и решение задач». 4. Итог образовательной деятельности. На прогулке: Беседа об апреле месяце, его признаках.	Воспитателю: цифры от 1 до 20, знаки. Детям: «математический набор», карандаш, тетрадь.
61	Повторение (интегрированное занятие) Упражнять детей в составлении фигуры из восьми треугольников; упражнять в названии месяцев; упражнять в счёте в пределах 20; закрепить знание чётных и нечётных чисел. Развивать логическое мышление детей. Корр. р. формировать навыки выразительной речи. Воспитывать сдержанность при ответах. «Математика в детском саду». З – 55, стр.141.	1.Игровое упражнение «Сделай из треугольников дом и наклей его». Физкультминутка 2.Поиграем «Круглый год». 3. Итог образовательной деятельности. На прогулке: Игра «Три. Тринадцать. Тридцать».	Воспитателю: два листа ватмана на которых посередине расположена дорога – нарисованная полоска; мяч, числа от 1. Детям: «математический набор», 8 треугольников вырезанных из квадрата, клей.
62	Измерение. Упражнять в ориентировке в пространстве; учить выполнять задание, которые дают сами дети, учить читать диктант по готовому рисунку; упражнять детей в увеличении числа на единицу в пределах 20; закрепить временные представления; упражнять детей в счёте по заданной мере. Развивать логическое мышление. Корр. р. Формировать связную речь детей. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 56, стр.143.	1.Работа в тетради «Нарисуй под диктовку». 2.Поиграем «Встань, где я скажу». Физкультминутка - «Найди свой домик»; - «Считай двойками». 3. «Посчитай по заданной мере». 4. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: мяч, три обруча, яблоки, вырезанные из бумаги (3целых и шесть половинок) Детям: на каждую пару детей 1 тетрадь в клетку, карандаш и прикрытая карточка, на которой по клеткам нарисована бабочка. «математический набор»,
Май
63	Решение задач. Продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание на числах в пределах 20; развивать внимание детей; упражнять в ориентировке на листе бумаги. Корр. р. Учить задавать вопросы, используя слова: «слева», «справа», «между», «под», «за». Развивать логическое мышление. Воспитывать желание выслушать друга. «Математика в детском саду». З – 57, стр.146.	1.Игровое упражнение «Придумай и реши задачу». 2. Игра «Часы». Физкультминутка 3.Поиграем «Повторяй за мной». 4. «Ориентировка в пространстве». 5.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 6. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: ИКТ Детям: карточка, на которой по разному расположены 6 рисунков на один сюжет; фишки.
64	Повторение. Упражнять детей в счёте в пределах 20; учить увеличивать и уменьшать число на единицу; формировать умение составлять фигуру из счётных палочек; закрепить название геометрических фигур. Развивать логическое мышление, внимание. Корр. р. Активизировать словарь детей. Воспитывать желание заниматься. «Математика в детском саду». З – 58, стр.148.	1.Игровое упражнение «Выложи из палочек». 2.Игра «Мы идем, идем». Физкультминутка 3.Игра «Назови соседей». 4.Игровое упражнение «Отгадай-ка». 5. Итоговая беседа.	Воспитателю: мяч Детям: 20 мелких игрушек или геометрических фигур; счётные палочки
65	Повторение. Продолжать учить детей определять количественные отношения между числами в пределах 20; делать соответствующую «запись» при помощи цифр и знаков; упражнять в счёте по осязанию; закрепить названия дней недели, названия геометрических фигур. Корр. р. Активизировать словарь детей. Развивать память, внимание. Воспитывать культуру поведения в образовательной деятельности. «Математика в детском саду». З – 59, стр150.	1.Игровое упражнение «Сравни числа». 2.Поиграем «Игра с яблоками». Физкультминутка 3.Игра «Живая неделя». 4.Игровое упражнение «Выложи из геометрических фигур». 5. Итог образовательной деятельности.	Воспитателю: комплект карточек с кружками от 1 до7, комплект карточек с цифрами от 1 до 7, обручи. Детям: «математический набор», набор геометрических фигур разного цвета и величины; по 1 яблоку сшитому из жёлт. Зелён. красного материала, внутри каждого яблока фасолины – семечки.

66	Решение задач. Продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание на числах в пределах 20. Закреплять умение различать предметы по высоте. Корр. р. Формировать умение пользоваться терминами: высокий – низкий, выше – ниже, одинаковой высоты (равные по высоте). Развивать мышление, речь детей. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Комплексные занятия в подготовительной группе», стр.118, з.8.	1.Гимнастика для развития умственных способностей: «Сова», «Думательная шапочка». 2.Составление и решение задач. Физкультминутка. 3. Работа по рисункам: - сравни по высоте деревья, дома; - постройся по росту; - кто сидит на дереве? 4. Практическая работа: - сложи из палочек; - нарисуй елочку. 5. Итог образовательной деятельности.	Таблица, мяч, карточки: паровозик и вагончики
67	Глубокий – мелкий…Учить выполнять задание в тетради под диктовку воспитателя. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении. Корр. р. Учить использовать в речи новые термины. Развивать логическое мышление, зрительной восприятие. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Комплексные занятия в подготовительной группе», стр.122, з.10.	1. Гимнастика для развития умственных способностей: «Ленивая восьмерка» «Отхлопывание». 2. Игра «Исключение лишнего». 3. Работа над новым материалом. а). Работа по картинке. б). Беседа о правилах поведения на воде. в). Сравнение по картинкам. Физкультминутка 4.Игровое упражнение «Нарисуй узор». 5. Итог образовательной деятельности.	Картинки. Тарелки глубокие и мелкие. Картинка «На реке» ИКТ. Детям: тетради, простые карандаши
68	Ориентировка в пространстве. Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги; учить выполнять задания под диктовку. Учить различать предметы по тяжести путем мускульных ощущений. Корр. р. Формировать умение пользоваться терминами: тяжелый – легкий, тяжелее – легче, одинаковые по тяжести. Развивать внимание, память, мышление детей. Воспитывать культуру поведения на занятии. «Комплексные занятия в подготовительной группе», стр.127, з.12.	1. Гимнастика для развития умственных способностей: «Перекрестные движения» «Сова». 2.Игровое упражнение «Почини мебель». 3.Сравнение предметов по тяжести. Физкультминутка 4. Определи по картинке. 5. Работа в тетрадях. 6.Итог образовательной деятельности.	Ведерки, брусочки деревянные и пластиковые. Шарики металлические и пластмассовые. Картинки с изображением животных ИКТ.
69	Счёт двойками, тройками. Закреплять умение детей считать; учить закреплять умение сравнивать группы предметов соотнесением один к одному. Коррекция пространственного восприятия на основе упражнений на узнавание и различение. Развивать внимание, мышление, речь детей. Воспитывать мотивацию к образовательной деятельности. «Комплексные занятия в подготовительной группе», стр.133, з.15.	1. Игровое упражнение «Считай правильно». 2.Игровое упражнение «Найди знакомые фигуры». 3. «Сравни предметы». Физкультминутка 4.Работа в тетради. 5.Упражнение на внимание. 6. Итог образовательной деятельности.	Различный счетный материал. Картинки.
70	Диагностика. Диагностировать счетные навыки детей, знание цифр в пределах 20; умения в построении числового ряда; установление количественных отношений в пределах 20. Развивать мышление, память. Воспитывать усидчивость, внимательность.		Набор цифр от 1 до 20.
71	Диагностика. Диагностировать знание детьми геометрических фигур. Умение классифицировать предметы по заданному признаку: цвет, форма, величина. Умение решать простые арифметические задачи на прибавление и вычитание.		Наборы геометрических фигур разного цвета и величины
72	Диагностика. Диагностировать знание детьми геометрических фигур. Умение классифицировать предметы по заданному признаку: цвет, форма, величина. Умение решать простые арифметические задачи на прибавление и вычитание		Наборы геометрических фигур разного цвета и величины