Муниципальное образование город Ноябрьск
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Белоснежка»
«Рассмотрено» На заседании педагогического совета Протокол №1 От « 29» августа 2013г Председатель педагогического совета: _________ | «Согласовано» Заместитель заведующего по ВМР ________ От « 29 » августа 2013г | «Утверждаю» Заведующий МБДОУ «Белоснежка» ____________ От «30» августа 2013г |
Рабочая программа
по разделу «Математика»
для подготовительной к школе группы № 8
образовательная область – «Познание»
2 непосредственно - образовательной деятельности в неделю
(всего 72 НОД)
Составитель: воспитатели МБДОУ «Белоснежка»
уч.
Пояснительная записка
к рабочей программе по разделу «Математика», образовательная область – «Познание» для подготовительной к школе группы № 8
Рабочая программа, по разделу «Математика», составлена на основе обязательного минимума содержания по образовательной области «Познание» для детей дошкольного возраста (подготовительная группа), основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Хочу всё знать!» (Разработана творческим коллективом МБДОУ «Белоснежка». Утверждена приказом заведующего МБДОУ «Белоснежка» №44 – од от 01.01.2001 года.), с учётом регионального компонента и приоритетного направления работы МБДОУ «Формирование экологической культуры дошкольников».
Используемый учебно – методический комплект:
Учебно-методическое обеспечение по реализации образовательной области «Познание» | |||
Методические пособия для педагогов (учебное пособие, методические рекомендации, т. д.) | Пособия для детей (рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т. д.) | Демонстрационные и раздаточные материалы (комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий, комплекты конструкторов, кубиков и т. д.) | Учебные аудио и видео- материалы |
. - Математическое образование и развитие дошкольников. (6-7лет), М.:Просвещение 200. | Математичесие сказки. (5-6лет). М.:Просвещение 2008(пособие для детей) | Наборы геометрических плоскостных и объемных фигур. Измерительные приборы. Счетный раздаточный и демонстрационный материал |
Программа рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности 72 раза в год, (2 раза в неделю «Математика»), продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности 30 мин.
Сопутствующие формы обучения:
К непосредственной общеобразовательной деятельности проводится один раз в неделю дополнительная образовательная деятельность спортивно – технической направленности «Умные клеточки», социально – педагогической направленности «Знайки – Всезнайки».
Данная учебная программа имеет своей целью: развитие сенсорной культуры; развивать познавательно-исследовательскую деятельность, формировать элементарные математические представления; формирование целостной картины мира, расширение и обогащения кругозора детей.
Изучение предмета «Математика» способствует решению следующих задач:
· систематизировать представления детей о свойствах объектов: анализировать устройство различных объектов с точки зрения их формы, расположения в пространстве, величины, цвета и т. д.; ставить перед детьми задачу на упорядочивание объектов по каким-либо двум основаниям (например, по высоте, и по форме); сравнивать группы объектов по разным основаниям, объединять объекты в общую группу и выделять в группе объектов подгруппы; анализировать расположение групп объектов на плоскости с соответствующими словесными обозначениями и отдельных объектов в пространстве; развивать представление об осевой и центральной симметрии в расположении объектов (Художественное творчество);
· активизировать развитие познавательного и эмоционального воображения: развивать детализацию и оригинальность образов воображения, механизм построения образа на основании какой-либо незначительной детали, построение текста на основе наглядной модели (Чтение, Художественное творчество);
· продолжать развивать наглядно-действенное мышление в процессе детского экспериментирования с различными объектами, находящимися в разных агрегатных состояниях; создавать условия для развития детского экспериментирования; использовать графические образы для фиксирования результатов исследования и экспериментирования; изображать предвосхищающие образы наблюдаемых процессов и явлений;
· продолжать развивать исследовательскую деятельность детей: рассказывать о наблюдаемых процессах на основе схем; создавать условия для развития умения задавать вопросы (и отвечать на вопросы) по воспринимаемому содержанию (Чтение);
· продолжать развивать наглядно-образное мышление: решать задачи в наглядном плане, совершать преобразования объектов, оценивать последовательность взаимодействия групп объектов, перемещающихся навстречу друг другу; строить и применять наглядные модели с целью ориентировки в различных ситуациях; передавать основные отношения между элементами проблемной ситуации с помощью наглядной модели; делать выводы на основе анализа модели; развивать предвосхищающие представления, которые отражают разнообразные свойства объекта, а также стадии его преобразования; прослеживать состояние одного и того же объекта в зависимости от стадии изменения; сравнивать с изменениями, происходящими на этой стадии с другими объектами; развивать обобщения, устанавливать причинные зависимости; классифицировать один и тот же набор предметов по разным основаниям;
· сочинять истории и выступать с рассказами о результатах собственной деятельности (Коммуникация);
· создавать условия для предъявления собственной точки зрения и ее обсуждения (Социализация, Здоровье, Безопасность, Чтение, Художественное творчество, Музыка);
· развивать проектную деятельность: рассказывать о проекте и обсуждать его (Здоровье, Социализация, Коммуникация, Чтение, Труд, Безопасность, Художественное творчество).
Развивая познавательную сферу детей старшего дошкольного возраста в разделе «Математика» образовательная область «Познание» психолого – педагогическая работа направлена на решение следующих задач:
1.Количество и счёт
Совершенствовать представления о числах первого десятка. Знакомить с образованием чисел второго десятка и способами их сравнения. Совершенствовать представление равенства-неравенства между числами. Познакомить с арифметическими действиями сложения и вычитания и их свойствами, с символами и их использованием при записи и чтении математических выражений. Формировать вычислительные навыки. Познакомить с простой арифметической задачей. Формировать осознанное отношение к структуре задачи и ее анализу, выбору способа решения и его обоснования
2. Величина
Расширять границы использования способов непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине. Закреплять представления о параметрах величины, относительности признаков, способах определения сравнительной характеристики и словесном ее выражении. Знакомить со способами сравнения объектов по величине с помощью условной меры, использовать их при решении практических и проблемно- познавательных ситуаций. Познакомить с разнообразием общепринятой системы измерения протяженности, массы, веса. Способствовать усвоению терминов, выражающих степень и относительность признаков.
3. Форма
Способствовать расширению представлений о форме и признаках геометрических фигур. Усвоение словесных характеристик геометрических фигур. Способствовать освоению представлений о классификации и ее основаниях. Определять форму в предметах окружающего или их элементах.
4. Ориентировка в пространстве
Совершенствовать опыт пространственных ориентировок при движении и на ограниченной плоскости (листе бумаги, странице тетради). Обогащать словесное выражение пространственных ориентировок.
5. Ориентировка во времени
Познакомить с принципом определения времени по цикличности природных явлений и по созданным человеком приборам.
Содержание рабочей программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Ямало – Ненецкого автономного округа. В основу реализации национально – регионального компонента, положен календарь праздников народов Ямала, который представлен следующими темами:
- День нефтяника: мой дом – Север;
- Праздник: Проводы Лебедя;
- Ямальские просторы;
- Вороний день.
Национально-региональный компонент будет реализовываться как часть непосредственно образовательной деятельности, согласно перечисленных тем, а также в практических видах деятельности.
Реализация приоритетного направления МБДОУ (воспитание экологической культуры дошкольников) представлена следующими темами:
- Праздник урожая;
- День умников и умниц;
- Наш город. Моя улица;
- Знакомство с жизнью народов Севера.
Реализуется приоритетное направление МБДОУ в непосредственно - образовательной деятельности (часть), согласно календаря праздников в практических видах деятельности: решение детьми проблемно-игровых и поисковых ситуаций, экспериментирование, опытническая деятельность, викторины, конкурсы и т. д.
Формирование математических представлений плавно интегрируется в другие образовательные области:
1. Познание. Дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужило материалом, входящим в содержание математических игр, упражнений.
2. Коммуникация. У детей развивается четкая дикция, обогащается словарный запас математическими терминами, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата, совершенствуется грамматический строй речи, развивается связная речь, отрабатываются умения диалогического взаимодействия (работа детей в парах).
3. Художественное творчество. Дети при восприятии красоты окружающего мира закрепляют понятия формы, цвета и величины предметов.
4. Музыка. Дети учатся слушать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями под счет, жестами, мимикой, знакомятся с различными композициями по временам года.
5. Физическая культура. В процессе дети закрепляют математические знания, навыки, умения через игровые упражнения.
Виды интеграции образовательной области «Познание» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
- «Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) - «Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира - «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни - «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире - «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности - «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы - «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства - | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание». |
Особенности организации образовательного процесса
При проведении непосредственной образовательной деятельности используются: интегрированная образовательная деятельность, решение детьми проблемно – игровых и поисковых ситуаций, работа в подгруппах, пара, проектирование, индивидуальная работа, пословицы, считалки, загадки, которые помогают обогащать математические понятия через доступные образы и т. д.
Большинство мероприятий по изучению математических представлений носит интегрированный характер, в которых математические задачи сочетаются с другими видами детской деятельности. Основной упор в обучении отводится самостоятельному решению дошкольниками поставленных задач. Обучение детей включает методы, которые способствуют не только овладению математическими знаниями, но и общему интеллектуальному развитию.
Непосредственно образовательная деятельность предполагают различные формы объединения детей в пары, малые подгруппы, вся группа, в зависимости от целей учебно-познавательной деятельности. Это позволяет воспитывать у дошкольников навыки взаимодействия со сверстниками, коллективной деятельности. А так же, развивать познавательную активность в играх, в совместных с партнером действиях и в самостоятельной деятельности. Формирует активное отношение к собственной познавательной деятельности, умение осознать в ней цель, побуждать осваивать способы достижения, подчинятся установленным правилам, определяющим последовательность действий, решать практические и учебные задачи в единстве. Формировать элементарные действия контроля и самоконтроля.
Содержание рабочей программы в полном объёме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через организацию самостоятельной деятельности детей.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Мониторинг достижений промежуточных (итоговых) планируемых результатов проводится 2 раза в год в форме игрового тестирования (сентябрь, май). Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.
Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.
Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.
Тематический план по разделу «Математика» (образовательная область «Познание»)
№ п/п | Непосредственно образовательная деятельность | Количество НОД |
1 | Диагностика. | 1 |
2 | Диагностика. | 1 |
3 | Повторение. Счет в пределах 10. Цифровой ряд. | 1 |
4 | Повторение. Длинный – короткий. | 1 |
5 | Повторение. Геометрические фигуры. | 1 |
6 | Повторение. Ориентировка в пространстве. | 1 |
7 | Геометрические фигуры. | 1 |
8 | Величина. | 1 |
9 | Ориентировка в пространстве. | 1 |
10 | Знакомство с тетрадью. | 1 |
11 | Знаки равенство, неравенство. | 1 |
12 | Многоугольник. | 1 |
13 | Геометрические фигуры. | 1 |
14 | Быстро – медленно. | 1 |
15 | Состав числа три. | 1 |
16 | Измерение. | 1 |
17 | Деньги. | 1 |
18 | Состав числа четыре. | 1 |
19 | Деньги | 1 |
20 | Измерение. | 1 |
21 | Состав числа пять | 1 |
22 | Далеко, близко | 1 |
23 | Измерение | 1 |
24 | Геометрические фигуры | 1 |
25 | Знак «плюс» | 1 |
26 | Состав числа семь | 1 |
27 | Измерение | 1 |
28 | Состав числа восемь | 1 |
29 | Геометрические фигуры | 1 |
30 | Состав числа девять | 1 |
31 | Измерение | 1 |
32 | Состав числа десять | 1 |
33 | Второй десяток | 1 |
34 | Счёт до 20. | 1 |
35 | Часы. | 1 |
36 | Время | 1 |
37 | Ориентировка в пространстве. | 1 |
38 | Ориентировка в пространстве | 1 |
39 | Год. Месяц. | 1 |
40 | Получас. | 1 |
41 | История часов | 1 |
42 | Решение задач. | 1 |
43 | Решение задач. | 1 |
44 | Счёт двойками. | 1 |
45 | Часы в быту. | 1 |
46 | Решение задач. | 1 |
47 | Деление на равные части | 1 |
48 | Измерение. | 1 |
49 | Решение задач. | 1 |
50 | Сантиметр. | 1 |
51 | Счёт тройками. | 1 |
52 | Геометрические фигуры. | 1 |
53 | Измерение. | 1 |
54 | Отрезок. | 1 |
55 | Повторение. | 1 |
56 | Измерение. | 1 |
57 | Ориентировка в пространстве | 1 |
58 | Ориентировка в пространстве. | 1 |
59 | Измерение. | 1 |
60 | Ориентировка в пространстве. | 1 |
61 | Повторение | 1 |
62 | Измерение. | 1 |
63 | Решение задач. | 1 |
64 | Повторение. | 1 |
65 | Повторение. | 1 |
66 | Решение задач. | 1 |
67 | Глубокий – мелкий… | 1 |
68 | Ориентировка в пространстве. | 1 |
69 | Счёт двойками, тройками. | 1 |
70 | Диагностика. | 1 |
71 | Диагностика. | 1 |
72 | Диагностика. | 1 |
Требования к уровню подготовки воспитанников планируемых результатов по разделу «Математика» в образовательной области «Познание»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
