Общая характеристика МБОУ «Тат-Пишленская СОШ» (стр. 6 )

Имеющаяся в наличии нормативная и организационно-распорядительная документация соответствует законодательству и уставу Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Тат-Пишленская средняя общеобразовательная школа».

Управление образовательным процессом в школе носит прогностический, оперативно - предупредительный характер. Управляющая система школы представлена персональными (директор, заместители, учителя, классные руководители) и коллегиальными органами управления (педагогический совет, родительский комитет, школьные методические объединения).

Директор школы определяет совместно с педагогическим советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития.

Заместитель директора по учебно–воспитательной работе осуществляют управление функционированием: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень обученности и обучаемости учащихся. Руководят работой методических объединений, несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса.

Заместитель директора по воспитательной работе организует внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления. Контролирует состояние воспитательной работы, отслеживают уровень воспитанности учащихся, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечает за связь с внешкольными учреждениями.

Школьные методические объединения – структурные подразделения методической службы, объединяют учителей одной образовательной области. Руководитель ШМО выбирается из состава членов ШМО и утверждается директором. ШМО ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса. ШМО имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования.

Педагогический совет школы утверждает локальные акты, принимает решение по важнейшим вопросам жизни школы, принимает решение о проведении промежуточной аттестации обучающихся и о допуске к государственной (итоговой) аттестации 9,11 классов, о переводе учащихся в следующий класс, о выдаче соответствующих документов об образовании, обсуждает учебный и учебно-воспитательный план школы, годовой календарный график.

На общем собрании обсуждаются и выносятся предложения по внесению изменений и дополнений в Устав школы, избираются делегаты на конференцию, обсуждаются и утверждаются «Правила внутреннего трудового распорядка».

Общественный совет по питанию организует изучение оптимального передового опыта в области организации питания в школе, оказывает практическую помощь в овладении технологией приготовления новых блюд, осуществляет контроль за работой пищеблока, за выполнением 10-дневного меню, за ведением документации по организации питания.

Родительский комитет содействует школе в обучении и воспитании детей, решая задачи укрепления связи между школой и семьей в целях установления единства, воспитывающего влияния на детей педагогического коллектива и семьи; привлечения родительской общественности к активному участию в жизни школы и организации внеклассной и внешкольной работы.

Ученическое самоуправление помогает удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения. Самоуправление учащихся выражается в возможности самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива. Самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности, в анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений.

Структурно-функциональная модель школы создана с учетом типа школы, ее специфики и задач, стоящих перед образовательным учреждением с целью эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказ

Контролирующие материалы:

В школе используется различный контроль по форме и содержанию:

1) срезовые контрольные работы;

2) тестирование;

3) зачетная система;

4) разноуровневые контрольные работы;

5) традиционные контрольные работы, диктанты.

С целью выявления уровня учащимися знаний по отдельным предметам, а также для определения качества знаний учащихся в школе введена система срезовых работ

Срезовая работа проводится в учебном году 3 раза: в октябре (нулевой срез),

1)В декабре (контрольный срез),

2)В мае ( итоговый срез)

По результатам срезовых работ учитель составляет анализ с указанием % успеваемости, % качества знаний, средний балл.

Все контролирующие материалы соответствуют стандарту и целям обучения. Они определяют обученность и качество знаний по предметам в каждом классе. Контроль ЗУНов направлен и на оценку общеинтеллектуальных умений ученика, на осознание способов деятельности, ее организацию, он учитывает и самооценку, и самоконтроль со стороны каждого обучающегося.

Контролирующие материалы по точным наукам (физика, химия, математика) часто имеют разноуровневое содержание (как внутришкольные, так и муниципальные контрольные работы), что позволяет более точно и рационально отслеживать уровень индивидуальных способностей и возможностей обучающихся, проводить более качественный контроль. В учебном году в 11 классе 2 раза проводили внутришкольные пробные экзамены по математике и по русскому языку.. Также проводили внутришкольные пробные экзамены и в 9классе. Зачетная система в выпускных классах (в 10-11) позволяет осуществить психологическую перестройку учащихся на обучающую систему в ВУЗах и колледжах, дает возможность обучения «блоками», что систематизирует материал, позволяет варьировать уроками внутри каждой темы.

Выполнение программного материала

Каждый учитель школы в январе и в конце учебного года сдает отчёты по выполнению программ.

Анализ выполненных учебных программ по предметам показал, что в основном практическая и теоретическая часть программ выполнена.

Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования.

Администрацией школы ведется педагогический мониторинг. Мониторинг проводится по классам, ступеням обучения и предусматривает источники и способы получения информации в форме промежуточного контроля по четвертям, полугодиям, итоговой аттестации. Классные руководители собирают, обрабатывают и представляют информации по классам, на основании которых администрация школы обобщает результаты, принимает решение о коррекции учебного процесса и стратегии дальнейшего развития ученика, класса и школы.

На основании имеющейся информации классный руководитель, учитель-предметник, руководитель ШМО, составляют таблицы, графики, диаграммы успеваемости ученика и класса по четвертям, полугодиям, году (календарный мониторинг) и успеваемости за несколько лет, которые отображают структуру текущей успеваемости ученика и класса в динамике.

Администрация школы на основании представленной информации проводит сравнительный анализ успеваемости по предметам учебного плана, по классам и школе в текущем учебном году (календарный мониторинг) и в динамике за 2 года, выявляет несоответствие показателей прогнозируемым. Результаты отражаются, в частности, в анализе работы школы за учебный год, обсуждаются на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре, административных совещаниях, педагогических советах.

Информационное обеспечение внутришкольного управления представлено различного рода систематизированными документами. Вся собранная в ходе контроля информация систематизируется по направлениям и анализируется

Особое внимание в школе уделяется работе с одаренными детьми, чей интеллектуальный, творческий потенциал достаточно высок и требует целенаправленного развития. Результативность по этому направлению проявляется через участие в олимпиадах. С удовольствием учащиеся школы принимают участие в международных конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «КИТ», «Золотое руно», «Английский бульдог».

7. Результативность участия (призовые места) учащихся МБОУ «Тат-Пишленская СОШ»

Работа с одаренными детьми – одно из приоритетных направлений работы школы. Её основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей.

В 2учебном году была продолжена работа по реализации программы «Одарённые дети», целью которой является формирование системного подхода к решению проблем поиска, сохранения, развития и поддержки талантов. Согласно программе особое внимание уделяется личности ребенка, его индивидуальности, раскрытию и развитию его способностей. В школе созданы благоприятные условия для развития талантливых учащихся:

·  сформирована система диагностики и психологической поддержки одаренных и способных детей;

·  имеется оптимальная структура школьного и дополнительного образования;

Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Ежегодно проводится исследование уровня потенциального интеллектуального развития учащихся и уровня их обученности при переходе из начальной в среднюю и из средней в старшую школу.

Так, по итогам учебного года были достигнуты следующие результаты:

В области общей интеллектуальной одаренности: для успешной сдачи государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов в школе ежегодно составляется план по подготовке и проведению ЕГЭ и ГИА: обобщается опыт учителей, учащиеся которых получили высокие результаты по ЕГЭ, проводятся пробные ЕГЭ для учащихся по обязательным предметам (русский язык и математика) и предметам по выбору, учителя предметники принимают участие в работе семинаров тьюторов по подготовке и проведению ЕГЭ, в тренинг - тестировании в формате ЕГЭ, на заседаниях рабочих групп по предметам ЕГЭ и ГИА.

В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа с одаренными детьми в школе ведется целенаправленно, но имеется и ряд проблем. В предметных олимпиадах добились успеха только по татарскому языку. Учителя-предметники естественно-математического цикла и учителя русского языка и литературы и истории почти всё своё свободное время отводили подготовке к ЕГЭ, поэтому учащиеся выпускных классов очень мало привлекались к конкурсному движению.

В школе ежегодно организовываются индивидуальные консультации с учащимися по всем предметам, отрабатывают механизм проведения ГИА в 9 классе. Ведётся систематическая работа по формированию положительной учебной мотивации и психологической готовности учащихся к ЕГЭ и ГИА.

Основные способы достижения результатов образовательного процесса.

Школа создает оптимальные условия получения образования на основе преемственности и непрерывности содержания и организации учебно-воспитательного процесса, эффективного использования кадрового потенциала, а также обеспечивает базовое и дополнительное образование на основе традиционных и инновационных технологий.

Для развития познавательной активности и творческого самоопределения проводятся интеллектуальные марафоны, защиты проектов, школьные научно – практические конференции.

Технология педагогической деятельности осуществляется через приемы и методы:

-  приемы актуализации субъективного опыта учащихся;

-  методы диалога;

-  приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

-  игровые методы;

-  рефлексивные приемы и методы;

-  методы диагностики и самодиагностики.

Это дает возможность ученику расширить пространство для творчества, самостоятельности, осуществления личного выбора.

Практикум, зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, являются основными формами организации учебных занятий.

Обновление содержания образования представлено через:

-  использование информационных технологий в образовательном процессе;

-  организацию раннего изучения иностранного языка (со 2-го класса);

-  внедрение инновационных форм организации образовательного процесса, в том числе проектную, исследовательскую;

-  совершенствование воспитательной системы школы, в частности через развитие школьного самоуправления;

-  поддерживание и укрепление здоровья детей.

При осуществлении процесса обучения используются педагогические технологии и методики:

·  педагогическая мастерская;

·  методика продуктивного, проблемного обучения;

·  технология развития критического мышления;

·  методика развивающего обучения.

Участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, состязаниях и их результативность

Результаты предметных олимпиад

Уровень	Количество
	участников	победители	призеры
Школьный	48	28	54
Муниципальный	28	3	1
Республиканский	3	1	1

Участие во Всероссийских игровых предметных конкурсах

Наименование конкурса	Количество участников
«Человек и природа»	38
По математике «Кенгуру»	44
По русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех»	15
По истории «Золотое руно»
По информатике «КИТ»	25
По английскому языку «Британский бульдог»	13

Проектная и исследовательская деятельность

Наименование конкурса	ФИ участника	результат
Республиканский конкурс сочинений по татарскому языку «Авылдашым белэн горурланам»		1 место
Республиканский конкурс стихов		2 место

Другие мероприятия

№ п/п	мероприятия	ФИ участника	результаты
1	Фотокросс	Команда школы	3 место
2	Эстафета лидеров	Команда школы (9-11 кл.)	1 место
	1 место
Команда школы (5-8 кл.)	2 место
	2 место
	3 место
3	«Спорт - альтернатива пагубным привычкам» конкурс творческих работ
4	Конкурс Новогодних игрушек	Каштанова Карина	2 место
	Победитель
Сайганова Диана	Победитель
4	Муниципальный конкурс на знание истории государственной символики Российской Федерации		Грамота
	Грамота
5	Конкурс сочинений «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»		участник
6	Муниципальный этап Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»		Победитель
7	Республиканский этап Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»		участие
8	«Биоэрудит»		3 место

Спортивные достижения

№ п/п	Спортивное мероприятие	ФИ участника	результат
1	Спартакиада-конкурс «Старты надежд»		2 место
8 чел.
2	Республиканские соревнования по л/а на призы памяти	10 чел.
	2 место
3	Первенство ДЮСШ по кроссу	15 чел.
	2 место
Плужарова В	2 место
	3 место
4	Кубок ЦОП по бегу	6 чел.
	3 место
5.	Республиканские соревнования по видам выносливости		2 место
5	Первенство ДЮСШ по двоеборью		2 место
	3 место
	3 место
6	Республиканские соревнования по л/а		2 место
7	Первенство по мини футболу	8	3
8	Первенство Мордовии по с/х	3
9	Первенство Мордовии по л/а	4
10	Первенство Мордовии по тяжелой атлетике		1 место
1	Первенство Рузаевского муниципального района по конькам	10 чел.
2	Первенство Рузаевского муниципального района по плаванию	5 чел.
3	Всероссийские соревнования по л/а на призы		1 м.
4	Соревнования на приз гл. Рузаевского муниципального района
5.	Спартакиада допризывной молодежи Рузаевского муниципального района	4 чел.
6.	Чемпионат России по л/а среди ветеранов		3 место
7	Республиканские соревнования по л/а		2 место
8	Всероссийские школьные соревнования «Президентские испытания» муниципальный этап		1 место
9	Республиканский соревнования	2 чел.	5 место
10	Л/а эстафета Рузаевского муниципального района	14 чел
11	Республиканские соревнования пол/а	2 чел
12	Первенство РМ по л/а		1 место
8	Всероссийские соревнования школьников «Президентские испытания»		3 место

Раздел 8. Работа с молодыми специалистами