Общая характеристика МБОУ «Тат-Пишленская СОШ» (стр. 7 )

Цель работы:

оказание практической помощи учителям в вопросах совершенствования  теоретических и практических знаний и повышение педагогического мастерства.

  Задачи работы:

·  формировать и воспитывать у молодых учителей потребность в непрерывном образовании, способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности;

·  Формировать способность к овладению новыми формами, методами, приёмами обучения и воспитания учащихся;

·  Знакомить с нормативно-правовой документацией;

·  Выявить ведущие потребности начинающих специалистов в учебном процессе и выбрать соответствующую форму организации методической работы.

  Формы работы:

·  Теоретические выступления;

·  Встречи с опытными учителями;

·  Открытые уроки;

·  Семинары;

СПИСОК МОЛОДЫХ И ВНОВЬ ПРИБЫВШИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

№	Ф. И.О.	Преподаваемый предмет	Педагогический стаж	Стаж работы в данной должности	Наставник
1.		Учитель физики, информатики	1 год	2-й год
2.		Учитель английского языка	4 года	3-й год	Неясова Шафика Шикуровна
3.		Учитель истории, обществознания	1 год	2-й год

 

№	Мероприятия	Ответственные	Сроки
1.	1.Собеседование с молодыми учителями. Выбор наставника.	Директор, руководитель м\о	Сентябрь
2.	1.Учебный план – программа – тематическое планирование. Постановка задач урока. 2.Микроисследование «Как вы относитесь к своей профессии?»	Зам. директора по УР	Сентябрь
3.	1.Инструктаж о ведении школьной документации	Зам. директора по УВР, УР	Сентябрь
4.	1.Составление рабочей программы и поурочного планирования	Зам. директора по УР	Сентябрь
5.	1.Основы творческой разработки урока. Методические требования к современному уроку. 2.Беседа «Как добиться дисциплины на уроке?» 3.Методическая разработка «В помощь молодому учителю»	Руководитель м/о	Октябрь
6.	1.Системно-ролевая модель воспитательной работы класса (диагностика в работе классного руководителя, проектирование целей, деятельность по сплочению и развитию коллектива, критерии оценки воспитанности учащихся) 2.Беседа «Факторы, влияющие на уровень воспитанности»	Зам. директора по УВР	Октябрь
7.	1.Посещение уроков молодого специалиста учителем-наставником с целью оказания методической помощи.	Учитель-наставник	В течение года
8.	1.Посещение уроков молодого специалиста администрацией школы, руководителями м/о	Зам. директора по УР	В течение года
9.	1.Оценочная деятельность учителя, ученика «Оценка и отметка – одно и то же или нет?» 2.Посещение молодым специалистом уроков творчески работающих педагогов	Зам. директора по УР	Ноябрь
10.	1.Анализ и самоанализ урока. Требования к анализу урока. Типы и виды уроков. Виды анализа уроков.	Зам. директора по УР	Декабрь
11.	Интенсификация и оптимизация учебного процесса: построение урока-консультации. 2.Посещение уроков с целью оказания методической помощи.	Зам. директора по УВР	январь
12.	1. Особенности работы с педагогически запущенными подростками. 2.Посещение молодыми специалистами уроков педагогов - наставников	Зам. директора по УВР, педагоги - наставники
13.	1.Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика. Анализ урока с позиции здоровьесбережения.	Зам. директора по УР	Январь
14.	1.Педагогический манеж – выступление молодых специалистов.	Зам. директора по УР, молодые специалисты	Февраль
15.	1.Беседа «Трудная ситуация и ваш выход из неё». Решение педагогических ситуаций (Практическое занятие)	Педагог-наставник	Март
16.	1.Проведение административного среза знаний. 2.Анкетирование на выявление профессиональных затруднений, определение степени комфортности педагога в коллективе.	Зам. директора по УР	Май

Выводы

МБОУ «Тат-Пишленская СОШ» работает над методической проблемой «Использование ИКТ при обучении и воспитании».

Повышается заинтересованность учащихся к получению качественного образования, к участию в различных творческих конкурсах. В этом году хорошо проведена работа по поддержке способной и талантливой молодежи и учащихся школы для присуждения премий главы администрации муниципального района. Наряду с имеющимися успехами  есть серьезные недостатки в методической работе.

1.  Повышается взаимопосещение уроков учителями, на открытые уроки ходят только молодые учителя и руководители ШМО, администрация школы.

2.  Не систематически проводится дополнительная работа со слабоуспевающими учащимися,

Выводы:

1.  Усилить контроль над взаимопосещением уроков.   При аттестации педагогических кадров учитывать количество посещенных и проведенных   уроков, внеклассных мероприятий. Возложить ответственность за эту работу   руководителям ШМО.

2.  Продолжить работу постоянно действующего   семинара по самообразованию учителей. Практиковать изучение и проведение   мастер-классов.

3.  Усилить контроль над проведением дополнительных   занятий со слабоуспевающими и проведением предметных кружков всеми   учителями — предметниками. Возложить ответственность на заместителя   директора по УВР.

9.Санитарно – гигиенический режим.

Санитарно – гигиенический режим в школе удовлетворительный, своевременно осуществляется влажная уборка помещений, соблюдается режим проветривания, нормы освещенности не нарушаются. В школе поддерживается чистота, порядок, уют. Санитарно-гигиеническое состояние столовой, организация горячего питания на хорошем уровне. В хорошем состоянии находятся мастерская технического труда и кабинет обслуживающего труда, где всегда чисто и уютно. Расписание уроков составлено в соответствии с требованиями СанПиНа, утверждено Роспотребнадзором. В течение года оставалось стабильным. Спаренными стояли в расписании уроки технологии в 5 – 7 классах. В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, Федеральным и муниципальным законодательством; внутренними приказами, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на групповые занятия по выбору учащихся с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Образовательная программа школы и учебный план школы, предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность классного коллектива с учетом его возможностей и способностей. Достижения указанных целей, обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Учебный план на учебный год выполнен, учебные программы пройдены в полном объеме.

В учебном году школа работала в режиме 6-ти дневной учебной недели со 2-11 класс, обучение учащихся 1 класса осуществлялось на основании требований СанПин и письма ДОН от 01.01.2001г в режиме 5-ти дневной учебной недели. Расписание учебных занятий было согласовано со службой Роспотребнадзора.

Вывод: учебные планы и выбранные образовательные программы в основном соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

Основные способы достижения современного качества образования

Характеристика социума

Динамика социального состава учащихся

Всего обучающихся-174 чел. из них - 80 девочки и 94 мальчика.

Диагностика социального состава обучающихся (всего обучающихся; полных семей; неполных семей; многодетных семей; семей, находящихся в социально опасном положении; семей, опекаемых детей)

Педагогический коллектив школы в своей работе стремится создать учащимся наиболее благоприятные условия для интеллектуального развития, обеспечивая высокий уровень образования по изучаемым предметам.

Связь с родителями осуществляется через родительские собрания, родительский комитет, индивидуальные встречи, дневники учащихся.

Бесплатным питанием было охвачено 53 ученика.

Диагностика социального состава обучающихся (всего обучающихся; полных семей; неполных семей; многодетных семей; семей, находящихся в социально опасном положении; семей, опекаемых детей)

№п/п	Категории социально незащищенных семей
Всего учащихся	174
1.	Дети, находящиеся под опекой	3
2.	Дети из многодетных семей	13
4.	Дети из неполных семей	37
5.	Дети из малообеспеченных семей	53
6	Дети из семей, находящихся в социально-опасном положении	2(4)

Cоциальный состав семей:

Большинство родителей заинтересовано в получении их детьми качественного и доступного образования. В социальном заказе они ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в ВУЗы, средние специальные заведения, подготовку к жизни в условиях рынка и развитие способностей.

СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ РОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЕ

Родители хотят видеть в людях лингвистическую компетентность, самостоятельно работающую личность; личность, обладающую прочными знаниями; всесторонне развитую личность, с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную и трудолюбивую, целеустремлённую и любознательную, честную, добрую, внимательную, милосердную, профессионально направленную личность с развитыми творческими способностями; личность, умеющую принимать решения с учётом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодным для себя и окружающим способами, стремящуюся к постоянному успеху.

Психолого-педагогический портрет выпускника начальной школы	МБОУ «Тат-Пишленская средняя общеобразовательная школа »	Психолого-педагогический портрет выпускника основной школы
Эмоциональный, волевой, интел-лектуальный, трудолюби­вый, усид-чивый» внимательный, с развитой речью, мышле­нием, со способ-ностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества пред-метов, с чувством познавательного значения ощущения, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной па-мятью: зрительной, слуховой и ма-жорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умею­щий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и само­стоятельности.	Психологические качества	Психологические качества	Учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уве­ренность в себе, чувство полноценности, трудолюбие, усид­чивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоя­тельность в действиях, желание и способность иметь собст­венное мнение, коммуникабельность, доброжелательность, эмпатия.
Учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уве­ренность в себе, чувство полноценности, трудолюбие, усид­чивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоя­тельность в действиях, желание и способность иметь собст­венное мнение, коммуникабельность, доброжелательность, эмпатия.	Личностные качества	Личностные качества	Социальная взрослость, ответ-ственность за свои действия, мотивация общественно-полезной деятельности (учебно-трудовой и т. д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное само-определение, стремление к са-моутверждению, пот­ребность в общественном признании, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание

Психолого-педагогический портрет выпускника средней школы
Психические качества	Теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, само­стоятельность в " решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргумента­ция и доказательность истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия, психические состояния, чувство собственного достоинства.	Личностные качества	Социальная зрелость, - осознание себя членом общества, осознание и критическое отношение к себе, профессиональные интересы, профессио­нальное ориентирование, профессиональные самоопределения, открытие своего внутреннего мира, осознание своей индивидуальной целостности, неповторимости, потребность в поиске смысла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость.

Задачи и приоритетные направления развития образования.