Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

Направление	Образовательная область	Задачи по ФГТ	Задачи  реализуемые  программой под редакцией 2011г.«Программа воспитания и обучения в детском саду» « Детский сад 2100» под ред Чиндилловой 2012	Перечень программно-методического обеспечения	Причины замены
Физическое развитие	Физическая культура	-Развивать физические качества(силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость) -Накапливать и обогащать двигательный опыт детей  (овладение основными движениями) -Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании -Воспитывать интерес к систематическим занятиям физическими упражнениям. -Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности	-Развивать и совершенствовать разнообразные виды движений  -Продолжать учить ходить и бегать, с согласованными движениями рук и ног -Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы - разнообразно действовать с мячом (при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук) -Учить прыжкам на 2-х ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами, сочетая отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие -Учить строиться в колонну по одному, по два, шеренгу, круг - учить кататься на санках, двухколесном велосипеде, - продолжать учить пользоваться лыжами и ходить скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься в гору	- Раздел «Физическое воспитание» «сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика» «Детский сад 2100» М. «Баласс» 2008 - «Теория и методикафизического воспитания и развития ребенка»2008 - Глазырина «Методика физического воспитания» - Под ред. «Физическое развитие. Игры и занятия с детьми в д/с» 2007 - «Оздоровительная гимнастикадля детей дошкольного возраста» (3-7лет) М., 2005 - «Игры детей на воздухе» - «300 подвижных игр для детей 5-7 лет»1998	- Региональный компонент
Здоровье	-Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей -Воспитание культурно гигиенических навыков -Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	- Продолжать укреплять здоровье детей - Создавать условия для формирования правильной осанки, систематического закаливания организма - Предупреждать утомление детей - Формировать КГН и навыки поведения за столом - совершенствовать навыки аккуратного приема пищи	-Программа  оздоровления  детей  раннего  возраста «Расти  здоровым  малыш!»; - Система   оздоровления  дошкольников  «Здоровячок». -Г. Зайцев Уроки  Мойдодыра. -Г. Зайцев Уроки  Айболита. -. Валеология  от 3 до 7
Познавательно-речевое развитие	Коммуникация	-Развитие свободного общения со взрослыми и детьми -Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности - Практическое овладение воспитанниками нормами речи	- Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками -Пополнять и активизировать словарный запас, на основе углубления знаний о ближайшем окружении -учить использовать в речи прилагательных, глаголов, наречий, предлогов. -учить употреблять в речи обобщающие слова - закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных - Продолжать учить согласовывать слова в предложении - Продолжать совершенствовать диалогическую речь	-. Программа «Занятия  по  развитию  связной  речи  дошкольников  и сказкотерапия». М., Сфера, 2010; -. Программа  по  развитию речи  детей  дошкольного  возраста. М., Сфера, 2001; -А. К.  Бондаренко Дидактические  игры  в  детском  саду. М., Просвещение, 1985; “Развитие речи в детском саду” . Программа и методические рекомендации. Москва 2005 г. Мозаика-Синтез -“Развитие правильной речи ребенка в семье”. Пособие для родителей и воспитателей. Москва 2005 г. Мозаика-Синтез - . Речевое  развитие  детей  дошкольного  возраста. М., 2009; -/ . Занятия по развитию речи. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. - « Развиваем Связную речь» -В. Дмитриева « Игры для развития детей» - « Учусь говорить» - « Игры и игровые упражнения для развития речи» -Программа развития речи и подготовки к обучению грамоте «По дороге к Азбуке» (, Е.В. Кислова -,, По дороге к азбуке. Пособие для дошкольников по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Часть 1-2.	отсутствие методического обеспечения в программе
Чтение детям художественной литературы	-Формирование целостной картины мира, в том числе первичных целостных представлений - Развитие литературной речи - Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	- приучать детей слушать произведения, следить за развитием сюжета - учить читать наизусть потешки, небольшие стихотворения - С помощью взрослого инсценировать и драматизировать отрывки из народных сказок - учить рассматривать и выразительно рассказывать о содержании иллюстраций - Познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е Рачевым, Е. Чарушиным.	- “Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Москва 2005 г. Мозаика-Синтез -Л. Гурович, Л. Береговая Ребенок  и книга., СПб, 1996; -«Хрестоматия для дошкольников» -, Баденова книжки. Пособия для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 2 М.:Баласс,2012.-96с.	отсутствие методического обеспечения в программе
Познание	- Сенсорное развитие - Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности - Формирование элементарных математических представлений - Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	- Обогащать чувственный опыт детей, новыми способами обследования предметов, учить пользоваться эталонами, обозначенными свойствами и качеством предметов (цвет, размер, вес ит. д.) - Закреплять умение сравнивать, группировать и классифицировать предметы по нескольким признакам - продолжать закреплять и знакомить с деталями строительного материала(куб, кирпичик, призма, пластина, цилиндр, брусок) -Совершенствовать конструктивные умения, побуждать к созданию, вариантов конструкций, изменять постройки - обучать конструированию из бумаги, из природного материала -продолжать знакомить с миром предметов ближайшего окружения, их функциями и назначением - Расширять представления о многообразии природных явлений - Расширять и закреплять знания о растениях и животных - совершенствовать умение ориентироваться в ближайшем окружении - Учит сравнивать группы предметов. разных по качеству,  - Учить считать в пределах 5, пользуюсь правильными приемами счета различать и - Учить сравнивать предметы контрастных размеров путем наложения, и приложения - Развивать представления о геометрических форме(круг, прямоугольник) - Совершенствовать умение определять направление от себя - Расширять представления о частях суток, их последовательности	- Что было до… , М., Сфера, 2010; - Детское  экспериментирование. , М., 2003; - Технологии  по  формированию  у  дошкольников  целостной  картины  мира. М., 2004; - “Занятия по конструированию из строительного материала в средней, старшей, подготовительной группах ”.Конспекты и планы занятий. Москва 2006г. Мозаика-Синтез - “Конструирование и художественный труд в детском саду”. Программа и конспекты занятий.. Москва 2005 г. Творческий центр. - -« Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации. Москва 2005г. Мозаика-Синтез - « Ознакомление дошкольников с предметным миром». Москва 2007 г. Педагогическое Общество России - « Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром».Москва 2007 г. Педагогическое Общество России - « Что было до....». Москва 2004 г. Творческий Центр “Сфера” -» Из чего сделаны предметы». Москва 2004 г. Творческий Центр “Сфера” «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во2мл., старшей группах»Москва2008г. - - « Здравствуй мир!» - « Игровые занимательные задачи для дошкольников» - « Четыре времени года» - « Воспитание основ экологической культуры в детском саду» , , Здравствуй мир! Пособие по ознакомлению с окружающем миром для детей 5-6лет. Часть2..-М.:Баласс,2006.-64с. -, ., Раз-ступенька, Два-ступенька....Математика для детей 5-6лет. Часть1.	-отсутствие методического обеспечения в программе - Региональный компонент
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	-Развитие музыкально-художественной деятельности; - Приобщение к музыкальному искусству	- Продолжать воспитывать интерес к музыке - Познакомить с тремя муз. жанрами: песня, танец, марш.	-О. Князевой, М. Маханевой «Приобщение  детей  к  истокам  русской  народной  культуре», /, СПб, 2000/; -Н. Сорокиной Театрализованная  деятельность – «Театр – Творчество – Дети», /, М.,2003/; - М. Маханевой Театрализованная  деятельность», /, М., 2005/; -, Музыка и движение /.– М.: Просвещение, 1983. - Музыкальное воспитание младших дошкольников /. – М.: Просвещение, 1985. -Ветлугина воспитание в детском саду /– М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. - А Музыкальное воспитание в детском саду /. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). -, . Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки /– М.: Мозаика-синтез, 2001. - « Музыкальная ритмика» « Ритмическая мозаика» -Журнал « Колокольчик» -Журнал « Музыкальная палитра»	отсутствие методического обеспечения в программе
Художественное творчество	-Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) -Развитие детского творчества -Приобщение к изобразительному искусству	- закреплять знания о книжной иллюстрации, , об элементарных средствах выразительности в разных видах искусства - знакомить с архитектурой -учить создавать декоративные композиции по мотивам дымковских и филимоновских узоров - Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, создавать сюжетные композиции	- Изобразительная  деятельность. , М., 2007; -. Занятия  по  изобразительной  деятельности  в детском  саду. М., Просвещение, 1991 - А «Изобразительная деятельность в детском саду»./, М., 2007.. -. Занятии по изобразительной деятельности в детском саду – М.: Владос, 2002. - . Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы) – М.: Просвещение, 1986. - – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. - « Смотрим и рисуем мультфильмы» -Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя детского сада /..- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. -. Конструирование и ручной труд /. – М.: Просвещение, 1990. , «Путешествие в прекрасное» Синтез искусств. Часть 2	- наличие полного комплекта
Социально-личное развитие	Социализация	-Развитие игровой деятельности -Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) -Формирование гендерной, семейной, гражданской, принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу	-Обогащать содержание игр Развивать у детей интерес к различным видам игр -развивать самостоятельность в выборе игр, приучать к соблюдению элементарных правил поведения в процессе игры -формировать положительные взаимоотношения со сверстниками - Воспитывать любовь к родному краю -воспитывать доброе, заботливое отношение ко взрослым - приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения	- Программа  «Юный  эколог». /, М.,2005/; -, Программа «Приобщение детей  к  истокам  русской  народной  культуры». М., 2008; - Общительные  сказки. Социально – нравственное  воспитание. М. 2006; - Сюжетно – ролевые  игры  для  детей  дошкольного  возраста. Феникс, 2008; - Построение  развивающей  среды в ДОУ. , М., Новая  школа, 1993. - «Занятия по формированию элементарных экологических представлений», М.,2005; -, Знакомим малыша с окружающим миром М., 2008; , Харлампова себя. Методические рекомендации к программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста. М.:Баласс.,2004.-160с.	- Региональный компонент
Труд	-Развитие трудовой деятельности -Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам -Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе т жизни каждого человека	- Воспитывать желание принимать посильное участие в трудовой деятельности -закреплять умение самостоятельно обслуживать себя -побуждать к самостоятельному выполнению простейших трудовых поручений - Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке - Продолжать знакомить с профессиями, обращая внимание на трудовые действия и их результат - Учить беречь то, что сделано людьми	-, , Трудовое  воспитание  в детском  саду. Программа  для работы  с детьми 2 – 7 лет. М., 2003; - «Юный  эколог.» М., 1998; - Занятия  с  дошкольниками  по  конструированию  и  ручному  труду. М., Совершенство, 1999; -Трудовое  воспитание  детей  дошкольного  возраста. /, М., Просвещение, 1994; - Приобщение  к  миру  взрослых. М., 2010.
Безопасность	-Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения -Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства -Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям	- закреплять знание ПДД	- Программа  «Светофор» (обучение  детей  дошкольного  возраста ПДД). СПб, 2008; - ; Осторожные  сказки. Безопасность  для  малышей. / - «Безопасность» пособие по ОБЖ ст. дош. возраст 2004г	-отсутствие методического обеспечения в программе

Содержание образовательного  процесса в старшей  группе

Направление	Образовательная область	Задачи по ФГТ	« Детский сад 2100» под ред Чиндилловой 2012	Перечень программно-методического обеспечения	Причины замены
Физическое развитие	Физическая культура	-Развивать физические качества(силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость) -Накапливать и обогащать двигательный опыт детей  (овладение основными движениями) -Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании -Воспитывать интерес к систематическим занятиям физическими упражнениями. -Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности	-Развивать и совершенствовать разнообразные виды движений  -Продолжать учить разным видам ходьбы и бега -Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы, меняя темп - Учить разным видам прыжков - разнообразно действовать с мячом (при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук) -Учить прыжкам на 2-х ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами, сочетая отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие -Учить строиться в колонну по одному, по два, по три, шеренгу, круг - учить кататься на санках, двухколесном велосипеде, самокате - учить элементам спортивных игр, с элементами соревнования, играм-эстафетам - продолжать учить пользоваться лыжами и ходить скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься и спускаться с горы	- Раздел «Физическое воспитание» «сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика» «Детский сад 2100» М. «Баласс» 2008 - «Теория и методикафизического воспитания и развития ребенка»2008 - Глазырина «Методика физического воспитания» - Под ред. «Физическое развитие. Игры и занятия с детьми в д/с» 2007 - «Оздоровительная гимнастикадля детей дошкольного возраста» (3-7лет) М., 2005 - «Игры детей на воздухе» - «300 подвижных игр для детей 5-7 лет»1998 - «Физкультурные занятия» 2мл., средняя, старшая, подготовительная группы, 2005г	- Региональный компонент
Здоровье	-Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей -Воспитание культурно гигиенических навыков -Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	- Продолжать укреплять здоровье детей - Создавать условия для формирования правильной осанки, систематического закаливания организма - Предупреждать утомление детей - Формировать КГН и навыки поведения за столом - совершенствовать навыки аккуратного приема пищи, правильного пользования столовыми приборами	-Программа  оздоровления  детей  раннего  возраста «Расти  здоровым  малыш!»; - Система   оздоровления  дошкольников  «Здоровячок». -Г. Зайцев Уроки  Мойдодыра. -Г. Зайцев Уроки  Айболита. -. Валеология  от 3 до 7
Познавательно-речевое развитие	Коммуникация	-Развитие свободного общения со взрослыми и детьми -Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности - Практическое овладение воспитанниками нормами речи	- Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками -Пополнять и активизировать словарный запас, на основе углубления знаний о ближайшем окружении -обогащать речь словами со сходным значением -учить использовать в речи существительных, прилагательных, глаголов, наречий, предлогов. -учить употреблять в речи обобщающие слова - закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных -учить определять место звука в слове(начало, середина, конец) - Продолжать учить согласовывать слова в предложении - Продолжать совершенствовать диалогическую речь	-Программа развития речи и подготовки к обучению грамоте «По дороге к Азбуке» (, Е.В. Кислова -,, По дороге к азбуке. Пособие для дошкольников по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Часть 3-4. -,,Пронина прописи. Тетрадь для дошкольников по подготовке к обучению к письму. Часть 1-2(5-6лет)М.:Баласс,2011.-32с.	отсутствие методического обеспечения в программе
Чтение детям художественной литературы	-Формирование целостной картины мира, в том числе первичных целостных представлений - Развитие литературной речи - Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	- приучать детей слушать произведения, следить за развитием сюжета - учить читать наизусть потешки, небольшие стихотворения -побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа - продолжать объяснять основные жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений - С помощью взрослого инсценировать и драматизировать отрывки из народных сказок - учить рассматривать и выразительно рассказывать о содержании иллюстраций - Познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е Рачевым, Е. Чарушиным. И. Билибин	-, Баденова книжки. Пособия для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 3 (5-6лет).- М.:Баласс,2012.-96с.	отсутствие методического обеспечения в программе
Познание	- Сенсорное развитие - Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности - Формирование элементарных математических представлений - Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	- Обогащать чувственный опыт детей, новыми способами обследования предметов, учить пользоваться эталонами, обозначенными свойствами и качеством предметов (цвет, размер, вес ит. д.), знакомить детей с цветами спектра - Закреплять умение сравнивать, группировать и классифицировать предметы по нескольким признакам - продолжать закреплять и знакомить с деталями строительного материала(куб, кирпичик, призма, пластина, цилиндр, брусок, конус) -Совершенствовать конструктивные умения, побуждать к созданию вариантов конструкций, изменять постройки, учить выделять основные части и характерные детали конструкций - обучать конструированию из бумаги, из природного материала -продолжать знакомить с миром предметов ближайшего окружения, их функциями и назначением - Расширять представления о многообразии природных явлений - Расширять и закреплять знания о растениях и животных - совершенствовать умение ориентироваться в ближайшем окружении - Учить сравнивать группы предметов. разных по качеству,  - Учить считать в пределах 10, пользуюсь правильными приемами счета различать и - Учить сравнивать предметы контрастных размеров путем наложения и приложения, условной мерки - Развивать представления о геометрических форме (круг, прямоугольник, овал) - Совершенствовать умение определять направление от себя -учить ориентироваться на листе бумаге - Расширять представления о понятии суток, закреплять части суток, их последовательность	- « Здравствуй мир!» - « Игровые занимательные задачи для дошкольников» - « Четыре времени года» - « Воспитание основ экологической культуры в детском саду» , , Здравствуй мир! Пособие по ознакомлению с окружающем миром для детей 5-6лет. Часть2..-М.:Баласс,2006.-64с. -, ., Раз-ступенька, Два-ступенька....Математика для детей 5-6лет. Часть1. - Ты-словечко, я - словечко....Пособие по риторике для старших дошкольников.-М.:Баласс,2010.-96с.	-отсутствие методического обеспечения в программе - Региональный компонент
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	-Развитие музыкально-художественной деятельности; - Приобщение к музыкальному искусству	- Продолжать воспитывать интерес к музыке (классической, народной, современной0 - Познакомить с тремя муз. жанрами: песня, танец, марш. -способствовать развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на муз. инструментах	-О. Князевой, М. Маханевой «Приобщение  детей  к  истокам  русской  народной  культуре», /, СПб, 2000/; -Н. Сорокиной Театрализованная  деятельность – «Театр – Творчество – Дети», /, М.,2003/; - М. Маханевой Театрализованная  деятельность», /, М., 2005/; -, Музыка и движение /.– М.: Просвещение, 1983. - Музыкальное воспитание младших дошкольников /. – М.: Просвещение, 1985. -Ветлугина воспитание в детском саду /– М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. - А Музыкальное воспитание в детском саду /. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). -, . Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки /– М.: Мозаика-синтез, 2001. - « Музыкальная ритмика» « Ритмическая мозаика» -Журнал « Колокольчик» -Журнал « Музыкальная палитра»	-отсутствие методического обеспечения в программе
Художественное творчество	-Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) -Развитие детского творчества -Приобщение к изобразительному искусству	- учить называть, выделять, группировать произведения по видам искусства(литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, балет, театр, цирк, фотография) -закреплять знания о книжной иллюстрации, , об элементарных средствах выразительности в разных видах искусства - расширять представления о графике -учить создавать декоративные композиции по мотивам народных промыслов - Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность , создавать сюжетные композиции, используя различные изобразительные материалы	- А «Изобразительная деятельность в детском саду»./, М., 2007.. - Лепка с детьми раннего возраста -. Занятии по изобразительной деятельности в детском саду – М.: Владос, 2002. - . Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы) – М.: Просвещение, 1986. - – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. - « Смотрим и рисуем мультфильмы» -Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя детского сада /..- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. -. Конструирование и ручной труд /. – М.: Просвещение, 1990.	- наличие полного комплекта
Социально-личное развитие	Социализация	-Развитие игровой деятельности -Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) -Формирование гендерной, семейной, гражданской, принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу	-Обогащать содержание игр Развивать у детей интерес к различным видам игр -развивать самостоятельность в выборе игр, приучать к соблюдению элементарных правил поведения в процессе игры -формировать положительные взаимоотношения со сверстниками, навыки сотрудничества - Воспитывать любовь к родному краю, стране - знакомить с народными традициями и обычаями - формировать представления о многоциональности нашей страны - познакомить с флагом, гербом нашей страны, мелодией гимна - формировать интерес к своей родословной -воспитывать доброе, заботливое отношение к взрослым - приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения	, Харлампова себя. Методические рекомендации к программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста. М.:Баласс.,2004.-160с. ,Харлампова -я. Пособие для старших дошкольников по курсу « Познаю себя».- М.:Баласс,2004.-64с.	-отсутствие методического обеспечения в программе - Региональный компонент
Труд	-Развитие трудовой деятельности -Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам -Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе т жизни каждого человека	- Воспитывать желание принимать посильное участие в трудовой деятельности -закреплять умение самостоятельно обслуживать себя -побуждать к самостоятельному выполнению простейших трудовых поручений - Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке - Продолжать знакомить с профессиями, обращая внимание на трудовые действия и их результат - систематизировать знания о труде людей в разное время года - объяснить детям, что труд взрослых оплачивается, заработанные деньги люди тратят на приобретение пищи, одежды, мебели, на отдых - Учить беречь то, что сделано людьми	-, , Трудовое  воспитание  в детском  саду. Программа  для работы  с детьми 2 – 7 лет. М., 2003; - «Юный  эколог.» М., 1998; - Занятия  с  дошкольниками  по  конструированию  и  ручному  труду. М., Совершенство, 1999; -Трудовое  воспитание  детей  дошкольного  возраста. /, М., Просвещение, 1994; - Приобщение  к  миру  взрослых. М., 2010.
Безопасность	-Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения -Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства -Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям	-Учить соблюдать технику безопасности (огонь, электроприборы, опасные предметы) - Учить самостоятельно, в случае необходимости набирать телефонные номера (01,02,03)	- Программа  «Светофор» (обучение  детей  дошкольного  возраста ПДД). СПб, 2008; - ; Осторожные  сказки. Безопасность  для  малышей. / - «Безопасность» пособие по ОБЖ ст. дош. возраст 2004г	отсутствие методического обеспечения в программе

Содержание образовательного  процесса в подготовительной  к школе группе