Исторические аспекты и современные подходы к укреплению здоровья субъектов образовательного процесса
ГОУ НПО Профессиональное училище №17
Добрый день уважаемые участники конференции! В своем докладе я попытаюсь сформировать практические меры для сохранения и развития здоровья у обучающихся, их могут использовать преподаватели общественных и специальных дисциплин. Работая 6 лет в ОУ НПО, я сделал для себя очевидный вывод, здоровье подрастающего поколения оставляет желать лучшего, (вегето-сосудистая дистония, сколиоз, астма, плоскостопие, ожирение, психическая неуравновешенность).
А ведь мы готовим представителей рабочего класса, где здоровье является основным фактором успеха в профессиональной деятельности. Основными причинами, на мой взгляд является: неактивный образ жизни, малоподвижность, вредные привычки (курение, алкоголь,) не правильное питание или просто не желание следить за своим здоровьем. В царской России, в СССР здоровьем подрастающего поколения и его укреплением занимались государственные структуры так как это было одно из стратегических направлений государства.
Впервые на значение вопроса охраны здоровья и здорового образа жизни обратил внимание . В письме к в 1761 году он ставит этот вопрос так: «…начало сего полагаю самым главным делом: сохранением и размножением Российского народа, в чем состоит величество, могущество и богатство всего государства». А в регламентах московской и академической гимназий мы находим указания по организации правильного режима питания и его полноценности, распорядку дня и расписанию занятий, о медицинской помощи учащимся.
В середине XIX века отечественная медицина продолжает развиваться в том же направлении. Имеющееся данные свидетельствуют, что в этот период охрана здоровья включала пропаганду знаний о здоровье и здоровом человеке и практические меры по организации здорового образа жизни в образовательных учреждениях.
Наиболее яркие представители науки и практики второй половины XIX века - , , . Их деятельность способствовала выдвижению проблематики здорового образа жизни на первый план, стали более широко рассматриваться понятие «здоровье» и вопросы влияния на организм человека факторов окружающей среды, стихийных сил природы, Космоса. Так, появились исследования о способах адаптации организма к изменяющимся внешним условиям и космическим воздействиям. Труды ученых привлекли внимание различных слоев российского общества к проблеме здоровья нации и обозначили приоритеты в отечественной науке.
На рубеже XIX - XX веков выпускается много научно-популярной литературы, посвященной пропаганде здорового образа жизни, вопросам гармонии человека с самим собой и миром. Особый акцент делается на воспитание здорового образа жизни молодежи. В 1914 году С. Успенский написал «Школу трезвости. Популярный учебник трезвости для начальных училищ». Это были популярные беседы, конечная цель которых - закрепить в сознании учащихся гибельные последствия потребления спиртных напитков и положительные качества трезвости. Особое значение имеют работы . Создавая свою систему физического воспитания, он исходил из положения «о постоянной потребности организма изменять свои формы в определенном направлении в зависимости от упражнений». Он изложил систему физического воспитания, где предлагал использовать упражнения, которые обеспечивали активное участие всех групп мышц и благотворно влияли на растущий организм.
В начале XX века также активно начинают обсуждаться вопросы профессионального здоровья. В Советской России эта тема была достойна представлена в научной и практической деятельности . По его инициативе и под его руководством в 1918 году в Петрограде создается институт по изучению мозга и психической деятельности, в состав которого вошла лаборатория труда. Главная задача лаборатории заключалась в разработке мер по сохранению здоровья и развитию личности трудящихся. В основу исследований был положен комплексный подход к изучению работающего человека. Под председательством в январе 1921 года в Москве прошла первая Всероссийская инициативная конференция по научной организации труда и производства. В докладах самого Бехтерева и его коллег рассматривались вопросы гармонизации и оздоровления трудового процесса, гигиены труда и охраны здоровья рабочих. При институте мозга было организовано издание небольших по объему и рассчитанных на широкий круг читателей научно-популярных книжек по различным вопросам общей гигиены и гигиены труда. Первая работа в этой серии в 1926 году была подготовлена профессором «Труд и здоровье». Автор приводил мысль о том, что здоровье работающего человека может быть обеспечено при соблюдении «общего порядка мысли», который предусматривает организацию правильного питания, соответствующие условия проживания, атмосферу семейных отношений, содержание профессиональной деятельности, характер отдыха и развлечений.
В 1920 году советский теоретик и практик научной организации труда создает в Москве Центральный институт труда. Особое внимание он уделял обеспечению физического и психического здоровья работников. Для решения этой главной задачи предусматривалось: создание необходимых условий труда; предотвращение утомления; тренировка физических возможностей работника; развитие у него наблюдательности, двигательных возможностей, воли, умения управлять собственным временем.
Во второй половине 1940 -х и в начале 1950-х годов все более прочные позиции завоевывает гигиенический аспект здорового образа жизни, что диктовалось, надо признать, суровой объективной необходимостью того периода.
В конце 1980-х и в 1990-е годы колоссально меняются как количественные, так и качественные параметры исследований, посвященных здоровью и вопросам организации здорового образа жизни, детально разрабатывается и широко освещается в печати целый ряд непривычных или, точнее, ранее неприемлемых для нашей научной литературы тем и проблем, которые прежде либо стыдливо замалчивались (вопросы полового воспитания), либо нивелировались, низводились до уровня «отдельных проявлений», совершенно «нетипичных для советского образа жизни». Считалось, что в нашем обществе нет детской преступности, детской наркомании, алкоголизма.
В 1980 году была разработана глобальная стратегия Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) по развитию здоровья "Здоровье для всех" принятая всеми 189 странами - членами ВОЗ, в том числе и Россией. В 1998 году была принята новая версия стратегии - "Здоровье для всех в 21 веке", главной целью которой является достижение максимально возможного уровня здоровья всех жителей регионов мира. Основная и постоянная задача данной стратегии заключается в достижении полной реализации всеми людьми их «потенциала здоровья».
Все мы помним из кинофильмов или на Яву массовые зарядки, соревнования, спортклубы, секции, но тяжелые 90 убили все. Сейчас же государство и общество, оправившись от шока, вновь начинает борьбу за здоровье населения: строятся ФОК, открываются секции, социальная реклама, в моде становится занятия новыми и старыми видами спорта, сбалансированное и правильное питание, а самое главное обо всем, об этом много доступной информации. Мы, преподаватели, которые ежедневно работаем с обучающимися и находимся, с ними не должны находится в стороне, а обязаны принимать активное участие в сбережении здоровья обучающихся в формировании у них интереса и здорового образа жизни.
Многие спросят как?
На мой взгляд, очень много способов решения этой задачи, поэтому я для себя выбрал следующие приемы:
Я не могу на каждом своем уроке проводить эстафеты, соревнования, но можно чуть-чуть времени уделять этому в беседах, примерах. Классные часы, спортивные мероприятие исторические примеры, видео и фото презентации не пройдут бесследно и оставят положительный эффект в сознании подростков. Запретить ничего нельзя, можно получит обратный эффект, вот предложить альтернативу, и побудить ребенка сделать правильный выбор это наша задача.
Поэтому считаю, что для достижения поставленной цели необходимо:
-постоянно проводить классные часы и мероприятие о здоровом образе жизни.
-встречаться со специалистами в области медицины, спорта, правоохранительных структур.
-личным примером воздействовать на обучающихся
-с проблемами обучающихся начинать работать с первого курса, в этом направлении.
-активно сотрудничать с другими учреждениями, компетентными в здоровье сбережении, занятости молодежи.
На примере нашего ОУ НПО можно сказать, что наши педагоги, мастера, администрация уделяют огромное внимание воспитанию здоровых профессионалов: постоянные спортивные мероприятие, разнообразные секции и круги по интересам, совместная работа с Социальным центром молодежи и Отделом молодежной политики администрации города, военно-полевые сборы, встречи со специалистами, классные часы о здоровом питании, о вредных привычках, работа с родителями, психологическая поддержка и работа с обучающимися. Надеюсь, что и в ваших учебных заведения идет такая же работа. Можно сказать, что предложенные практические меры общеизвестны и все их применяют. Но в настоящие время мы обязаны их ценить, не надо ждать быстрого и максимального результата. Эта работа долгосрочна и трудоемкая, поэтому спешка здесь опасна.
Только всем вместе и только планомерно и качественно действуя, (родители, педагоги, государство) мы сможем решать проблему здоровья будущих рабочих кадров. Ведь они это будущие матери, отцы, налогоплательщики, рабочие. Воспитывая их сейчас, мы заботимся о будущем нашей страны и общества. Спасибо!
