Введение (стр. 8 )

Социальные проекты	партнеры	2007 – 2008 уч. год	2008 – 2009 уч. год	уч. год
Акции: - акция «Посади дерево»; - акция «Спешите делать добро»; - акция «Георгиевская ленточка» - «Дети Кавказа за мир на Кавказе»; - «Дети – детям Беслана»; - акция милосердия; - акция «Солдатский конверт» - акция «Ветеран живет рядом»	ПК Реабилитац. центр ДДТ Городской музей ДДТ Совет ветеранов -/-	0,56	0,8	0,9
Социальные проекты : «Школьный двор» «Я - гражданин» « Я помню. Я горжусь» «Исследование Кисличанского пруда» «Исследование воды реки Калаус» «Влияние кислотных осадков на окружающую среду г. Светлограда» «Влияние автотранспорта на окружающую среду и здоровье человека» «Здесь будет город - солнца, здесь будет город - сад»	Администрация города Городской музей Экологический центр Экологический центр -/- -/- Администрация города	0,86	0,90	0,93

Для работы в кружках, клубах, секциях привлекаются педагоги учреждений дополнительного образования города, учителя школы, родители, которые стремятся создать комфортные условия для развития индивидуальных способностей школьников.

Охват школьников дополнительным образованием

Показатели доступности образования	Началь­ная школа 1-4 классы	Основная школа 5-9 классы	Старшая школа 10-11 классы	Всего по ОУ
2007 – 2008 уч. года	2008 – 2009 уч. года	2009 – 2010 уч. года	2007 – 2008 уч. года	2008 – 2009 уч. года	2009 – 2010 уч. года	2007 – 2008 уч. года	2008 – 2009 уч. года	2009 – 2010 уч. года	2007 – 2008 уч. год	2008 – 2009 уч. года	2009 – 2010 уч. года
Процент охвата школьников дополнительным образованием	81%	79%	81%	89%	90%	90%	84%	85%	87%	85%	85%	86%

Занятость учащихся во внеурочное время возрастает с каждым годом. Учащиеся школы и их родители широко используют потенциал учреждений системы дополнительного образования города и школы.

Название	учебный год	учебный год	учебный год
1. Спортивные секции	51	43	55
2. Прикладное творчество	89	85	101
3.Художественно-эстетическое направление	86	81	82
5.Театральное искусство	30	22	20
6. Интеллектуальное развитие	54	52	34
7. Патриотическое направление	249	243	261
8.Эколого-краеведческое направление	22	19	10
9.«Столяр – конструктор»	22	12	12
10.«Лепка из глины»	25	15	19
11.«Твой стиль»	20	10	12
12.«Ладушки»	-	28	30
13.Хор	35	30	30
14.«Юные следопыты»	22	24	29
15.«Юнкор»	13	12	15
16.«ЮИД»	15	26	28
17.«ЮДП»	10	20	10
18.«Воин»	15	15	15
19.«Волейбол»	15	17	20
20.«Баскетбол»	12	14	17
21.«Легкая атлетика»	15	20	20
22. «Общая физическая подготовка нач. кл.»	-	-	15
Итого	%	788-85%	820- 86%

6.Финансова-экономическая деятельность.

По подготовке школы к новому учебному году проведены следующие мероприятия:

Мероприятия по ремонту	Расход (руб.)
Фасадное окружение территории школы	2 800
ремонт спортивных сооружений на площадках школы	1740
текущий ремонт в здании школы	78148
оборудование для медицинского кабинета	5728
ремонт санитарных узлов внутри здания	7360
установлены новые краны, питьевой фонтанчик, рукосушилки	8325
проведена вода в кабинеты химии, физики	25014
посуда, кухонный и разделочный инвентарь, моющие и дезинфицирующие средства	6175
приобретены средства индивидуальной защиты	4820
приобретены первичные средства пожаротушения	47 390
производственный контроль	21475
огнезбиоащитная обработка чердачных деревянных конструкций	200 000
замер контура заземления	23 933
итого	432908

Финансовая поддержка образовательного учреждения

Доля привлеченных внебюджетных средств (динамика за 3 года) 2008г. -105000 руб 2009г. – 197000 руб 2руб 64 к.

В сентябре 2010года проведена замена труб теплотрассы и водопровода в подвальных помещениях на сумму 350000 рублей.

Существует ряд серьезных проблем, которые силами спонсорской помощи решить не представляется возможным.

Согласно технического обследования здания школы конструкторским бюро Ивлева, г. Ставрополь, необходимо провести ремонтные работы на сумму 6220000 рублей для устранения дефектов здания и усиления конструкций здания.

Исходя из анализа образовательной деятельности педагогического коллектива необходимо отме­тить, что:

- по результатам рейтинга общеобразовательных учреждений района школа занимает первое место в 2010году;

-  процесс обучения во всем учебным предметам осуществляется на основе государственных образовательных стандартов;

-  учебный план выполнен, программы пройдены;

-  соблюдается преемственность уровней дошкольного, начального, среднего и полного образования;

-  общеобразовательное учреждение - победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование» в 2008 году;

-  школа функционирует в режиме развития, имеет статус экспериментальной площадки;

-  эффективно развивается обучение в начальной школе;

-  достигнут достаточно высокий профессиональный уровень и стабильность руководящего и педагогического коллектива;

-  разработана программа работы с одаренными детьми;

-  ученики школы регулярно участвуют в районных, краевых конкурсах, смотрах, конференциях, олимпиадах и других соревнованиях;

-  интересно проходят внеклассные мероприятия;

-  идет планомерное накопление учебной и методической литературы, сценариев;

-  в школе создана атмосфера дружбы между детьми различных классов, национальностей;

-  наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей морально-психологическим климатом в школе, деятельностью учебного заведения;

-  продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и шко­лы;

-  развиваются сложившиеся традиции школы;

-  педаго­гическим коллективом школы создается система учебно-воспитательной рабо­ты, способствующая самореализации и самовыражению как педагогов, так и учащихся, созданию ситуации успеха;

-  внедряются в практику современные методики воспи­тания и обучения школьников;

-  ведется методическая работа с целью повышения профессионального уровня педагогов.

7.Перспективы развития общеобразовательного учреждения.

В Концепции модернизации содержания общего образования говорится, что основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах. Переход на новые ФГОС, реализация инициативы «Наша новая школа», осуществление компетентностного подхода в образовательном процессе, исполнение муниципального заказа в части обеспечения качества образования на обозначенном уровне - всё это потребует значительных усилий коллектива учителей и педагогов в работе над саморазвитием. Компетентностный подход – один из способов достижения нового качества образования. Обучение при компетентностном подходе – это процесс приобретения опыта решения значимых практико-ориентированных проблем. Технология проектной деятельности как нельзя лучше способствует развитию основных компетенций: информационных, коммуникационных, учебно-познавательных. В традиционном подходе не уделяется достаточного внимания организации учебной деятельности с установкой на их собственную интеллектуальную активность, направленную на обобщение и систематизацию знаний, готовность к их применению. Введение компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций.

Профильное обучения является одним из важнейших направлений модернизации российского школьного образования, целью которого выступает формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои права и обязанности, свои потенциальные возможности для реализации выбранного жизненного пути. Достижение поставленных целей обеспечивается введением профильного обучения, которое является «системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

Таким образом, мы планируем на основе компетентностного подхода и проектной деятельности продолжать профильное обучение, использовать здоровьесберегающие технологии для сохранения здоровья всех участников образовательного процесса. Решение этих конкретных задач позволит учреждению приблизиться к исполнению своей миссии: выпускник - компетентная личность, направленная на здоровый образ жизни, способная к различным видам ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально - трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.