Центр развития ребенка – детский сад №23 (стр. 3 )

 

Участие в городских методических объединениях работников ДОУ

в 2011 – 2012 учебном году.

№ п/п	ФИО	должность	Методическая тема	Дата
1.	Родионова Лидия Андреевна	музыкальный руководитель	Игра как средство реализации содержания музыкального образования дошкольников Сообщение по данной теме.	октябрь, 2011 г
2.	Минаева Ирина Вадимовна	музыкальный руководитель
3.	Мочалина Ирина Евгеньевна	воспитатель
4.		старший воспитатель	Формирование здоровьесберегающей среды в детском саду Сообщение по данной теме.	апрель, 2012 г
5		инструктор по физической культуре

 

Большую роль в организации здоровьесберегающего образовательного процесса в ДОУ оказывает наличие детского плавательного бассейна. Дети с удовольствием осваивают технику плавания и тем самым закаливают свой организм.

Все специалисты ДОУ работают в тесном контакте друг с другом.

Жизнь детей в ДОУ организуют воспитатели. И от того, как она будет организована, зависит в немалой степени состояние здоровья детей.

В МДОУ ЦРР – Д/С № 23 разработана физкультурно-оздоровительная программа «Малыши крепыши» на 20010 – 2013 учебный год.

Данная программа разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья взрослых и детей. Она определяет основные направления, задачи, а также план действий и реализацию их в течение 3 лет.

Гигиеническое обучение и воспитание является важным условием сохранения и укрепления здоровья и должно носить комплексный и непрерывный характер, побуждать их к активным и сознательным действиям, направленные на:

  улучшение собственного физического и психического здоровья;

  отказ от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;

  критичное отношение к людям, наносящим ущерб своему здоровью и здоровью окружающих;

  сознательное участие в формировании здоровья – сберегательной среды.

Основная цель в нашей работе:

1. сохранение и укрепление психофизического здоровья у детей

2. профилактика респираторно-вирусных инфекций

3. коррекция нарушения осанки и плоскостопия у детей дошкольного возраста

4. формирование у родителей, педагогов и воспитанников МДОУ ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Для создания условия оздоровления большое внимание уделяется выполнению санитарно-гигиенического режима в д/с.

При работе с детьми используем методы контрастного воздушного и водного закаливания – как наиболее эффективные.

Два раза в неделю наши дети посещают бассейн (температура воды 290С, воздуха 310С). Во время купания несколько раз дети поднимаются из воды на ступеньки, и мы их обливаем водой ниже на 1-2 градуса по сравнению с водой в бассейне, постепенно разницу температуры увеличиваем до 160С.

Так же проводим контрастный метод воздушного закаливания в группе. К концу дневного сна температуру воздуха в группе снижаем до +160С. В 15.00 часов дети просыпаются под звуки музыки и лёжа в постели поверх одеяла в течение 2-3 мин. делают упражнения, охватывающие все группы мышц.

Затем дети встают и босиком проходят по игровым дорожкам. Что входит в игровые дорожки: лоток с галькой, резиновые коврики, дорожки с реечками и т. д.

Далее босиком выбегают в групповую комнату, где температура воздуха (160С) ниже, чем в спальне (210С+240С), а температура пола +180С. В быстром темпе выполняем несколько упражнений и бежим опять в спальню (в спальне тоже делаем упражнения). Здесь идёт чередование тёплого и холодного воздуха в помещении (контрастные воздушные ванны).

После этого дети принимают водные процедуры: умываются прохладной водой, обмывают руки от ладони до локтя, протирают шею, далее насухо вытираются.

К эффективной водной процедуре в целях профилактики заболевания носоглотки мы применяем полоскание горла. Начинаем полоскать горло питьевой водой температура 360, затем полощем горло водой комнатной температуры с добавлением пищевой соды и соли.

Активно участвуют в оздоровлении своих детей родители нашей группы; с ними проводятся различные беседы, консультации; выставляются ширмы по плоскостопию, по закаливающим процедурам (родители помогают материально).

Так же выполняются нормы нагрузки по возрасту ребёнка. В подготовительной группе длительность занятия не должна превышать 30-35 мин. и прогулки 1,5-2 часа.

Основным критерием оценки проведённых оздоровительных мероприятий является динамика уровня заболеваемости (кратности, продолжительности и тяжести заболевания) каждого ребёнка за год.

Таким образом, при реализации комплексной системы оздоровления детей формируется здоровый образ жизни, повышается устойчивость организма к острым респираторным инфекциям.

Воспитатели создают развивающую среду для детей, организуют их познавательно-продуктивную деятельность, определяют модель образовательной работы. Для организации здоровьесберегающего пространства во всех возрастных группах оборудованы «Уголки Здоровья» с атрибутикой для игр, упражнений с наличием спортивного инвентаря, «Уголки уединения», сосредоточены «Уголки по ОБЖ», «Валеологии» с множеством дидактических игр.

Педагогический коллектив ДОУ осуществляет многогранную работу с родителями. Собран большой наглядный материал по данной проблеме. В оформлении стендов, ширм используются фотографии из жизни детей. Организуются с родителями совместные праздники.

Лечебно-профилактическая работа связана с физкультурно-оздоровительной и осуществляется в детском саду в тесной взаимосвязи между медиками и педагогами (педагогика сотрудничества).

Лечебно-профилактическую работу осуществляют педиатр детского сада, медицинская сестра, врачи-специалисты ЦРБ. В неё входят:

1) Массаж: общий, грудной клетки (на базе поликлиники № 4)

2) элементы лечебной физкультуры.

3) Фитотерапия: отвар из шиповника.

4) Витаминотерапия: аскорбиновая кислота, ревит, витаминизированные напитки.

5) Применение оксолиновой мази.

Лечебно-оздоровительная работа с детьми осуществляется согласно плана.

Методы закаливания детей дошкольного возраста

Факто­ры за­кали­вания	Характер действия	Методы
Воздух	Темпера­турное воз­действие на организм (на кожные покровы, легкие и другие ор­ганы и сис­темы)	1. Прогулки в любую погоду в соответствующей сезону одежде. 2. Дневной сон при открытой форточке. 3. Воздушные ванны перед дневным сном и после него. 4. Хождение босиком по полу и «дорожкам здоро­вья» не менее 15 мин в день. 5. Дозированное хождение босиком по земле в лет­ний период. 6. Занятия в группе в облегченной одежде при тем­пературном режиме не выше 18—20 °С. 7. Утренняя гимнастика в облегченной одежде при открытой форточке. 8. Контрастные воздушные ванны, принимая кото­рые дети после сна несколько раз перебегают из прохладного помещения в более теплое под музы­кальное сопровождение с увеличением разницы температур от 3 до 15 °С (по ). 9. Бег после сна в облегченной одежде по коридорам детского сада. 10. Занятия в облегченной одежде на тренажерах в хорошо проветренном спортивном зале во второй половине дня
Вода	Темпера­турное воз­действие на организм и раздра­жающее влияние веществ, растворен­ных в воде, на кожу, дыхатель­ную и дру­гие системы	1. Умывание и другие гигиенические процедуры. 2. Мытье рук холодной водой до локтя. 3. Полоскание горла прохладной водой после приема пищи. 4. Полоскание полос­ти рта холодной водой после обеда. 5. Влажное обтирание с последующим растиранием махровым полотенцем. 6. Контрастное обтирание горячей и холодной мах­ровой варежкой с последующим растиранием поло­тенцем. 7. Испарительное (горячее) закаливание. 8. Обливание ног холодной водой. 9. Контрастное обливание ног после утренней прогулки. 10. Ходьба по водно-солевым дорожкам после днев­ного сна. 11. Плавание в бассейне. 12. Душ (общее обливание). 13. Контрастный душ
Солнце	Общее температурное воздействие на организм и влияние ультрафиолетовой и инфракрасной частей спектра солнечного излучения	1. Световоздушные ванны. 2. Солнечные ванны. 3. Отдых в тени

В ДОУ организовано полноценное, разнообразное по составу продуктов питание, которое удовлетворяет физиологические потребности растущего организма в основных пищевых веществах.

Выполняем основные принципы рациональной организации питания:

Принципы организации питания:

– выполнение режима питания;

– гигиена приёма пищи;

– ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания (до 3 – х лет и от 3 до 7 лет) и длительностью пребывания воспитанников в ДОУ (10,5 часов и 12 часов)

– эстетика организации питания (сервировка);

– индивидуальный подход к детям во время питания;

– правильность расстановки мебели.

Питание детей осуществляем с соответствии с рекомендуемым 10 дневным меню. Так как в ДОУ осуществляется 4 – х разовое питание (ужин – дома), даем рекомендации родителям по качественному и количественному составу ужина и питанию в выходные дни.

Медицинское обслуживание

Медицинский персонал МДОУ в своей работе руководствуется нормативными документами СанПиНа 2.и инструктивно – методическими рекомендациями и приказами Управления образования администрации городского округа Орехово-Зуево.

Оценку физического развития детей проводят 2 раза в год (осень, весна) по данным антропометрических показателей (роста и масса тела) и для детей дошкольного возраста результатами тестирования физической подготовленности. Состояние здоровья каждого ребенка оценивается комплексно с учетом уровня достигнутого физического и нервно - психического развития, острой заболеваемости за год, предшествующий осмотру, наличия или отсутствия в момент обследования хронических заболеваний и частоты их обострения, уровня функционального состояния основных систем организма.

Учреждение предоставляет помещения (медицинский и процедурный кабинеты, изолятор) с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществляет контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников учреждения.

Каждый ребёнок, посещающий детский сад, имеет медицинскую карту и прививочный сертификат.

Медицинской службой детского сада осуществляются следующие виды деятельности:

  фильтр детей,

  вакцинация,

  контроль за питанием,

  отслеживание плотности занятий,

  контроль за выполнением требований гигиены по организации деятельности ребёнка в ДОУ.

В МДОУ медицинским персоналом систематически проводятся мероприятия по охране и укреплению здоровья детей, согласно планам оздоровительных мероприятий в соответствии с возрастом детей. Каждый вновь поступающий ребенок осматривается педиатром. По результат медицинского осмотра специалистами дается оценка состояния физического и нервно-психического развития ребенка. Строго индивидуально даются рекомендации по режиму, питанию, оздоровительным мероприятиям. В течение всего периода пребывания в МДОУ дети наблюдаются врачом и медицинской сестрой. Медицинская сестра МДОУ ведет учет и анализ заболеваемости (общей заболеваемости детей и заболеваемости детей в случаях, анализ простудных заболеваний).

Медицинское обслуживание воспитанников проводится по трем направлениям:

оздоровительная работа

профилактическая работа

организационно-методическая работа

Медицинским персоналом на основе мониторинга проводится:

распределение детей по группам здоровья

распределение детей по физическому развитию

выявление детей с хроническими заболеваниями

Безопасность ДОУ

Современное дошкольное образовательное учреждение представляет собой сложную систему, компонентами которой в первую очередь являются люди, материальные средства, сложное техническое оборудование. Все, что окружает человека во время его работы, жизнедеятельности, требует особого внимания, поэтому должны быть предприняты определенные меры по обеспечению безопасности жизни воспитанников и охраны труда разных категорий сотрудников.

Детский сад - это целостный организм, где все, начиная от руководителя и заканчивая техническими работниками, должны осознавать и нести полную ответственность за сохранение жизни и здоровья, за безопасность доверенных нам детей.

Требования пожарной безопасности - специальные условия социального и технического характера, установленные в целях обеспечения пожарной безопасности законодательством российской Федерации, нормативными документами или уполномоченными государственным органом. В нашем ДОУ разработано:

·  Положение об организации работы по обеспечению пожарной безопасности

·  Противопожарный режим

·  План противопожарных мероприятий

В ДОУ делается особый упор на соблюдение требований безопасности. Со стороны методической службы ДОУ проводится работа с педагогическим коллективом по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасности:

·  семинары

·  вопросы рассматриваются на педагогических советах;

·  создана соответствующая развивающая среда;

·  разработано перспективное планирование по обучению дошкольников правилам безопасности;

·  ежемесячно проводятся тренировочные эвакуации воспитанников и персонала ДОУ;

·  разработано перспективное планирование по обучению дошкольников правилам пожарной безопасности;

·  ежегодно проводятся месячники пожарной безопасности;

·  ежемесячно проводятся тренировочные эвакуации воспитанников и персонала ДОУ на случай возникновения пожара.

Понятие "безопасность" включает не только организацию защиты всех участников образовательного процесса от чрезвычайных ситуаций, таких как пожары, природные, экологические и техногенные катастрофы, террористические угрозы, экстремизм и насилие над личностью, но и транспортный и бытовой травматизм, недостаточно защищенные условия труда и учебы, незаконное вторжение в личное и информационное пространство. Это также умение правильно оценивать внешние факторы и оперативно и адекватно реагировать на них.

В целях соблюдения антитеррористической безопасности в детском саду установлены домофоны, сигнал тревожной кнопки. В начале учебного года издан приказ об организации охраны пропускного и внутриобъектового режима работы в здании и на территории детского сада, который доводится до каждого сотрудника учреждения

Организация работы по созданию безопасного образовательного пространства позволила достичь следующих результатов: 

·  Систематизированы и разработаны локальные нормативные акты в сфере обеспечения безопасности в ДОУ.

·  Накоплен опыт комплексного и многоуровневого подхода при формировании безопасного образовательного пространства.

·  Наблюдается рост профессиональной компетентности педагогов в области формирования культуры безопасности.

·  Разработаны и внедрены в практику: система теоретических, практических занятий; учебно-методические материалы для детей, педагогов, родителей.

Основными направлениями деятельности администрации нашего детского сада по обеспечению безопасности в детском саду является:
обеспечение охраны труда работников ДОУ;

Ø  обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма);

Ø  пожарная безопасность;

Ø  гражданская оборона;

Ø  предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций;

Ø  антитеррористическая защита.

Вся работа по обеспечению безопасности четко планируется, прописываются планы мероприятий на календарный год по пожарной безопасности, защите от проявлений терроризма, гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций. Издаются приказы, работают комиссии по охране труда и по предупреждению чрезвычайных ситуаций, которые периодически проводят рейды и оформляют акты по их результатам. Оформлен и каждый год обновляется паспорт безопасности ДОУ.

  Главной целью по охране труда в нашем детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников и работающих в процессе труда, воспитания и организованного отдыха, создание оптимального режима труда обучения и организованного отдыха.

Заместителем заведующей по безопасности составляет план работы ДОУ по обеспечению безопасности и порядка действия персонала при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.

На каждом этаже имеется план эвакуации детей и сотрудников. Проводятся плановые и внеплановые инструктажи по охране труда и пожарной безопасности со всеми сотрудниками детского сада.

Регулярно проводятся тренировочные учения по эвакуации воспитанников и персонала в случае возникновения ЧС. Создана добровольная пожарная дружина.

Для родителей имеется наглядная информация по ПДД, проводятся инструктажи.

Оформлены стенды по ОТ, ТБ, антитеррористической и пожарной безопасности.

Все сотрудники ДОУ обеспечены инструкциями по обеспечению безопасности.

Педагоги используют вариативную педагогическую технологию в работе авторы: , , «Основы безопасности детей дошкольного возраста» с детьми систематически проводятся занятия по основным правилам безопасного

ü  Ребёнок и другие люди.

ü  Ребенок и природа.

ü  Ребенок дома.

ü  Здоровье ребенка.

ü  Эмоциональное благополучие ребенка.

ü  Ребенок на улице.

Во время «Месячника безопасности» и «Недели безопасности» с воспитанниками проводились занятия и беседы по вопросам пожарной безопасности, личной безопасности, закреплялись алгоритм действий ребенка в случае возникновения пожара, попытки проникновения в жилище незнакомого человека, правила обращения с электробытовыми приборами, правила поведения на улицах города.

На выставке рисунков «Школа безопасности» родители вместе с детьми в своих работах отразили знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

На спортивных соревнованиях дети показали хорошую физическую готовность. А на познавательной викторине показали прекрасные теоретические знания по всем разделам программы ОБЖ.

  IV.  Приоритетные направления.

Проблема сохранения и укрепления здоровья ребенка в современных условиях является приоритетной. Это связано с появившейся в последние годы негативной тенденцией в состоянии здоровья детей, со снижением темпов роста и развития, уменьшением их функциональных показателей (, 2000; , 1995; , 1999; , 1999; , , 1999; СЕ. Шукшина, 1998, и др.).

Сходные тенденции отмечены во многих регионах страны, поэтому представляется актуальной проблема изучения факторов, определяющих здоровье детей, а также выяснение причин неблагополучных изменений в их физическом и нервно-психическом развитии.

Формирование здоровья детей, определяющего будущее нации, закладывается в связи с реально действующими в современных условиях факторами. Особо чувствительно здоровье ребенка к воздействиям общества, и прежде всего уровня его социально-экономического развития. Следует отметить, что общество может, как способствовать, так и мешать развитию здорового ребенка. Оно может обеспечивать модели поведения, дающие возможность сохранить относительное здоровье или способные препятствовать развитию действий здорового человека. Чем примитивнее степень экономического развития общества, тем ниже качество здоровья детей. При недостаточно высоком уровне развития общества возникают проблемы в воспроизводстве здорового потомства, в политических и экономических сферах жизнедеятельности государства.

Основным фактором формирования здоровья нации, в том числе детей, является уровень материального положения населения. Снижение его отражается на качестве жизни, которое определяется уровнем дохода и созданием жизненных условий, формирующих возможности адаптации в социуме, способности справляться с физическими и эмоциональными нагрузками. Уровень дохода определяет различия в жизненных стандартах количества и качества потребляемых товаров и услуг. Неравенство в жизненных стандартах определяет неравенство возможностей в использовании эффективных мер и способов в борьбе с возникающими отклонениями в состоянии здоровья.

Важным фактором, определяющим состояние здоровья детей, является образование родителей, их отношение к своему здоровью, к физической культуре, уровень культуры здоровья в целом. Результаты исследования выявили, к сожалению, низкий уровень культуры самосохранения и ответственности родителей за свое здоровье и здоровье близких. Определено, что низкий уровень образования оказывает наиболее неблагоприятное влияние на физическое развитие детей. У родителей с высоким уровнем образования, как правило, намного меньше проблем с собственным здоровьем и здоровьем детей. Они отличаются не только эрудицией в вопросах укрепления и сохранения здоровья, организации здоровой жизнедеятельности, но и уверенностью в овладении практическими действиями по оздоровлению ребенка и повышению своего физического состояния.

В частности, установлено, что родители, активно занимающиеся физической культурой и спортом, значительно больше осведомлены в вопросах поддержания здоровья и организации здорового образа жизни, более активно используют с детьми разнообразные средства и методы оздоровления. В других же семьях, где родители отличаются пассивностью в занятиях физической культурой и спортом, значительно меньше выражена познавательная активность в приобретении знаний о сохранении здоровья детей и о роли профилактики в формировании здоровья. Поэтому закономерным в этих семьях можно считать наиболее частые случаи заболевания детей (56%) и взрослых (37%) по сравнению с родителями, обладающими более высокой культурой в сфере здоровья (0% у взрослых и 30% у детей).

Таким образом, материалы исследования убедительно показывают: здоровье детей определяется комплексом социально-экономических и социокультурных факторов, знание которых позволит эффективно решать вопросы охраны здоровья подрастающего поколения россиян. Определяющим в структуре этих факторов, на наш взгляд, выступает поведенческий фактор, определяющий знания и умения регулировать свое состояние, отношение к собственному здоровью и окружающему миру. Поэтому формирование мотивационно-ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни начиная с раннего возраста является сегодня важной задачей, требующей особого внимания.

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы

Блоки физкультурно-оздоровительной работы	Содержание физкультурно-оздоровительной работы
Создание условий для двигательной активности	®  гибкий режим; ®  занятия по подгруппам; ®  оснащение (спортинвентарем, оборудованием, наличие спортзала, бассейна, спортивных уголков в группах); ®  индивидуальный режим пробуждения после дневного сна; ®  подготовка специалистов по двигательной деятельности
Система двигательной активности, система психологической помощи	®  утренняя гимнастика; ®  прием детей на улице в теплое время года; ®  физкультурные занятия; ®  двигательная активность на прогулке; ®  физкультура на улице; ®  подвижные игры; ®  физкультминутки на занятиях; ®  гимнастика после дневного сна; ®  физкультурные досуги, забавы, игры; ®  спортивно-ритмическая гимнастика; ®  игры, хороводы, игровые упражнения; ®  оценка эмоционального состояния детей с последующей ®  коррекцией плана работы; ®  психогимнастика
Система закаливания	В повседневной жизни	®  утренний прием на свежем воздухе в теплое время года; ®  утренняя гимнастика (разные формы; ®  оздоровительный бег, ритмика, ОРУ, игры); ®  облегченная форма одежды; ®  ходьба босиком в спальне до и после сна; ®  сон с доступом воздуха (+ 19 °С... + 17 °С); ®  контрастные воздушные ванны (перебежки); ®  солнечные ванны (в летнее время); обширное умывание
Специально организованная	®  полоскание рта; ®  полоскание горла отварами трав; ®  занятие в бассейне; ®  контрастный душ (после бассейна) или полоскание в тазу; ®  кислородные коктейли; ®  фиточай
Организация рационального питания	®  Организация второго завтрака (соки, фрукты); ®  введение овощей и фруктов в обед и полдник; ®  замена продуктов для детей-аллергиков; питьевой режим
Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния	®  диагностика уровня физического развития; ®  диспансеризация детей детской поликлиникой; ®  диагностика физической подготовленности; ®  диагностика развития ребенка; ®  обследование психоэмоционального состояния детей педагогом-психологом;

Совместная деятельность

Ø  с госпож надзором и автоинспекций - по ОБЖ,

Ø  с детской поликлиникой № 4 - по физическому развитию и оздоровлению,

Ø  с МОУ СОШ № 12 (с углублённым изучением отдельных предметов)- по проблеме преемственности в комплексе «ДОУ - ШКОЛА - СЕМЬЯ»,

Ø  с реабилитационным психонаркологическим центром оказания помощи детям и подросткам по формированию мотивации здорового образа жизни, охране психического здоровья,

Ø  с Домом Культуры - по организации досуга и других культурно-массовых мероприятий для воспитанников д/с и их родителей,

Ø  с библиотекой и краеведческим музеем учебного Центра - по познавательно-речевому и нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников.

Ø  ММЦ Управление образования

Ø  с руководителям кафедры начального образования МГОПИ

  V. Инновационная деятельность

Дошкольное детство - уникаль­ный период в жизни человека, ког­да наиболее интенсивно происхо­дит становление личности, закла­дываются основы здоровья. Из дет­ства ребенок выносит то, что потом сохраняется на всю жизнь.

Уже вошли в жизнь принципы гуманизации и вариативности дош­кольного образования. Появилось множество образовательных про­грамм с обновленным содержанием для детских садов. Очередная на­сущная задача - введение вариативных организационных форм дош­кольного образования. Одна из та­ких форм - группы кратковремен­ного пребывания детей в детском саду.

Современное общество предъяв­ляет новые требования к системе образования подрастающего поко­ления и в том числе к первой ее сту­пени - к формированию у них го­товности к школьному обучению. Большое внимание уделяется адап­тации детей в условиях детского сада. Эти группы, с одной стороны, должны обеспечить запросы роди­телей, не имеющих возможности отдавать детей в детский сад на пол­ный день, с другой стороны - при­званы обеспечить детям дошкольно­го возраста необходимое для них развитие.

Для достижения этой цели в детском саду №23 с сентября 2002 года работает группа кратковре­менного пребывания для детей старшего дошкольного возраста, которая функционирует два раза в неделю: в понедельник и пятницу, с 15 до 18 часов. Питание детей в группе не предусмотрено.

С детьми этой группы работа­ют специалисты первой и высшей категорий: педа­гог-психолог, музыкальный руко­водитель, инструктор по физичес­кой культуре, ИЗО-руководитель. Перед сотрудниками групп крат­ковременного пребывания детей в дошкольных учреждениях стоят те же задачи, что и перед педагогами обычного детского сада.

Цели образовательной работы - обеспечение эмоционального благо­получия, познавательного, физичес­кого, эмоционально-эстетического и социально-этического развития де­тей старшего дошкольного возрас­та, формирование отношений со взрослыми и сверстниками и как активных субъектов деятельности.

Успешно решаем задачи укреп­ления здоровья и физического разви­тия детей в группах кратковремен­ного пребывания, создавая благопри­ятные санитарно-гигиенические ус­ловия, обеспечивая ребенку заботли­вый уход, достаточную двигательную активность в любое время года.

Музыкальное развитие стар­ших дошкольников осуществляется с учетом тех основных факторов, которые оказывают существенное влияние на весь процесс музыкаль­ного обучения и воспитания.

Задача ИЗО-руководителя зак­лючается в том, чтобы познакомить ребят с различными материалами, используемыми в изобразительном искусстве, и научить ими пользо­ваться, дать возможность экспери­ментировать.

Ведется работа по полноценной речевой и языковой подготовке де­тей к школе в соответствии с требо­ваниями современной школы к бу­дущему ученику.

Все это дает право считать, что комплектование групп кратковре­менного пребывания детей в дош­кольном учреждении позволяет полноценно решать важнейшие пси­холого-педагогические задачи и проблемы социальной адаптации ребенка, осуществлять личностно-ориентированный подход к каждо­му, обеспечивает защищенность и душевное благополучие воспитан­ников.

  VI.  Материально-техническое обеспечение

Материально техническое оснащение МДОУ – важная сторона создания комфортных и благоприятных условий пребывания ребенка в детском саду. Совместными усилиями работников МДОУ и родителей для детей создана предметно-развивающая среда, оборудованы помещения для занятий и игр. Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создана за счет вариативного и рационального использования помещений – как групповых комнат, так и помещений ДОУ в целом. При проектировании развивающей среды учитывалась и ее динамичность. В пределах общего пространства групповых помещений оформлена система уголков, отражающих содержание разнообразных видов детской деятельности:

§  Для развития творчества с полным комплектом материала, позволяющего детям в любой момент заняться рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием, где активно проявляются фантазия, творчество, воображение.

§  Для театрализованной деятельности, где собранны многие виды театра, наборы кукол, элементы костюмов, маски, ширмы, и т. д.

§  Природные уголки, которые отличаются в разных возрастных группах самобытностью и оригинальностью, что привлекает детей красочным, познавательным материалом, уходом за растениями, животными, птицами, рыбками, где дети отмечают изменения в погоде и наблюдают за ростом растений в календаре природы.

§  Кукольные уголки с комнатами различного назначения, соответствующей мебелью, куклами и одеждой, изготовленной детьми вместе с родителями.

§  Конструктивные уголки, в которых находятся детские конструкторы и строительные наборы, разные по содержанию, назначению и размерам, изготовленные из различного материала, мозаики, разрезные картинки, пазлы и т. д.

В ДОУ созданы условия для развития представлений о родном городе, о Москве и России, ее истории и культуре: имеются книги и открытки, знакомящие детей с историей и культурой России, ее символикой, трудом и бытом различных народов, образцы предметов народного быта, национальных костюмов, что помогает воспитывать патриотическое отношение к Родине.

Методический кабинет является центром творчества педагогов. В нем сосредоточен наглядно-демонстрационный материал к занятиям и раздаточный. Старшим воспитателем накоплен опыт великих педагогов страны, а также сосредоточен опыт работы педагогов детского сада.

Особое внимание уделяется материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОУ, обеспечивающим необходимый уровень их физического, интеллектуального развития и нравственного воспитания.

За истекший учебный год приобретено множество методической литературы по разделам: психофизическое развитие детей, коррекционная работа с детьми, умственное воспитание, нравственное. Оформлена подписка на издания: журнал «Музыкальный руководитель», «Справочник педагога-психолога», «Здоровье дошкольника», «Справочник старшего воспитателя» и «Дошкольное воспитание», «Медицинское обслуживание и организация питания в ДОУ», «Справочник руководителя дошкольного учреждения», газета «Дошкольное образование»,

  VII.  Работа с родителями.

Наш детский сад в течение мно­гих лет проводит планомерную рабо­ту с родителями, подчиненную еди­ной цели – созданию единого обра­зовательно-оздоровительного про­странства детский сад – семья. При этом решаются следующие, выде­ленные нами как приоритетные, задачи:

1) повышение педагогической культуры родителей;

2) изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;

3) приобщение родителей к уча­стию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффек­тивных форм работы. Для их решения на начало каждо­го учебного года составляется перс­пективный план, в котором пропи­сывается несколько направлений:

-  деятельность по программе воспи­тания и обучения ребенка в дет­ском саду;

-  работа по сохранению и укреплению здоровья детей.

В начале учебного года в каждой возрастной группе проходят собра­ния, на которых родителей знакомят с задачами воспитания и обучения детей на данный год. Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации. В группах оформлены «Уголки для родителей», где посещаются консультативные материалы по всем разделам программы. В специальных папках имеются подборки методических рекомендаций родителей, составленных педагогами и психологом МДОУ. По вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников старшей медсестрой и инструктором по физической культуре выпускаются санитарные бюллетени согласно годовому плану работы. Оформлены специальные «Уголки здоровья», где родители могут получить всю интересующую их информацию. Воспитатели ежедневно оформляют информационные стенды для родителей: «Чем мы занимались», «3акрепите дома», «Выучите вместе с детьми». В течение года заведующим, медицинскими работниками, педагогом-психологом, инструктором по физкультуре проводятся инди­видуальные консультации с роди­телями. Воспитатели дошкольных групп при составлении календарного пла­нирования в начале каждого месяца указывают темы индивидуальных и групповых консультаций с родителя­ми, тематику наглядной информа­ции, работу с родительским коми­тетом. Во всех группах в мае для выявле­ния наиболее приемлемых и эффек­тивных форм работы с родительской общественностью проводится анке­тирование. Согласно полученным данным, наиболее популярными являются мероприятия с участием детей и родителей (90%); общие родитель­ские собрания (35%); родительские клубы, конференции (30%). С большим успехом всегда про­ходит «Неделя открытых дверей» в апреле. Родители активно посеща­ют занятия и другие мероприятия с участием детей, заполняют анке­ты по результатам посещения. Пи­шут отзывы, пожелания педагогам. Эта форма работы им особенно нравится, так как позволяет уви­деть реальные достижения каждо­го ребенка. Большую работу проводит и ин­структор по физвоспитанию. У нас стали традиционными физкультурно-музыкальные праздники: «Мама и я – спортивная семья», «Папа и я – спортивная семья», дружеские встречи между родителями разных возрастных групп, между родителя­ми и педагогами МДОУ. Сотрудники детского сада считают, что полноценное физическое воспитание и развитие детей возможно лишь при тесном взаимодействии детского сада и семьи. Поэтому вовлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях стало традицией. Это дает возможность более полному раскрытию физических возможностей взрослых и детей. Одним из основных направлений деятельности ДОУ является охрана и укрепление здоровья детей. Медико-педагогическим персоналом сада определены основные направления воспитательно-образовательной работы с детьми:

· оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния здоровья (составления листов здоровья, ведение фильтровых журналов, совместные обходы групп медсестрой, старшим воспитателем и заведующей);

· помощь, педагогическая поддержка в период адаптации ребенка в условиях ДОУ;

· обеспечение комфортной обстановки и эмоционального благополучия ребенка;

· воспитание у дошкольников потребности к здоровому образу жизни (обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек);

· поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.

Наиболее активным родителям по итогам года на общем родительском собрании вручаются благодарствен­ные письма от администрации МДОУ.

  VIII.  Перспективы и планы развития

Анализируя работу МДОУ за учебном году, можно сделать выводы о работы учреждения:

v  стабильное материально-техническое состояние детского сада;

v  В МДОУ подключен Интернет и создана электронная почта;

v  Продолжила работу группа кратковременного пребывания «Играя, обучаюсь» для детей от 3-х лет до 6-х лет;

v  Педагоги дошкольного учреждения обеспечены на достаточно высоком уровне методическими, дидактическими и организационными материалами;

v  Воспитанниками показывают положительные результаты по усвояемости образовательных программ

Анализ деятельности МДОУ позволил выделить и ряд проблем:

v  С новым Положением об аттестации затруднена процедура аттестации пед. работников.

v  На базе МДОУ открыть для детей и родителей микрорайона логопункт.

v  Организация на базе МДОУ платных образовательных услуг для родителей детского сада и микрорайона.

v  Создать собственный сайт ДОУ.

В заключении стоит отметить, развернутый анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – детский сад № 23, по выделенным показателям позволяет сделать выводы, что работа МДОУ строиться на высоком уровне.

 

Спасибо всем за внимание!

Составители:

1. –

заведующая МДОУ ЦРР – детский сад № 23.

2. –

старший воспитатель

МДОУ ЦРР - детский сад № 23.

3. –

председатель родительского комитета

МДОУ ЦРР - детский сад № 23.