Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (стр. 4 )

Адаптированная образовательная программа для детей с задержкой психического развития составлена на основе типовых общеобразовательных учебных программ основного образования, утвержденные Министерством образования и науки РФ с использованием рекомендаций к использованию учебных программ в 5-9 классов для детей с ЗПР (Журнал «Дефектология» №1,2,3,4,5. 1993г. ) и методических рекомендаций об индивидуальных и групповых коррекционных занятиях с учащимися специальных школ и классов выравнивания для детей с задержкой психического развития (Письмо Министерства образования РСФСР от 01.01.2001г. №)

Эффективность развития детей с задержкой психического развития (ЗПР) в интегрированных классах обеспечена адекватными условиями: особой учебной программой, коррекционными приемами и методами обучения и воспитания.

Однако успешность овладения знаниями, учебными умениями и навыками заметно снижается при переходе учеников из начальной школы в V классы и обучении в V-IXклассах.

Постоянно усложняющийся учебный материал, его насыщенность теоретическими разделами, большой объем представляют значительные трудности для детей ЗПР, которые, как известно, отличаются сниженной познавательной активностью, недостаточностью внимания, памяти, пространственной ориентировки и другими особенностями, отрицательно влияющими на успешность их обучения и воспитания.

Совершенствование учебно-воспитательного процесса в V-IX классах для детей с ЗПР связанно с необходимостью адаптации учебных программ при сохранении общего цензового объема содержания обучения.

При адаптации программ особое внимание обращалось на овладение детьми практическими умениями и навыками, на уменьшение объема теоретических сведений, включение отдельных тем или целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного и факультативного изучения.

В результате проделанной работы подготовлены объяснительные записки с рекомендациями к изменениям, внесенным в программу массовой школы.

Коррекционные курсы учебного плана основного плана основного общего образования обучающихся с нарушением психологического развития составлена с учетом решения двух основных задач:

- продолжение целенаправленной работы по коррекции и развитию психологических процессов, эмоциональной и когнитивной сфер, обеспечивающих усвоение учащимися образовательной программы (на основе применения методов и приемов, форм обучения, способствующих повышению работоспособности, активизации учебной деятельности);

- отслеживание результативности обучения и динамики развития учащихся.

Для учащихся, имеющих нарушение психологического развития, проводятся психокоррекционные занятия в соответствии с выявленными нарушениями: психокоррекция интеллектуального развития, психокоррекция эмоционально-волевой сферы, психокоррекция поведения и т. д. психокоррекционные модульные курсы разрабатываются непосредственно педагогом-психологом образовательного учреждения. Формы занятий групповые. Психокоррекционные занятия проводятся 1 раз в неделю.

В целях коррекции отклонений в развитии обучающихся, воспитанников 5-9 классов, ликвидация пробелов а знаниях учителями-предметниками проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия. На индивидуальных, групповых занятиях развивающей направленности главное внимание уделяется восполнению пробелов в знаниях по учебным предметам и пропедевтике наиболее сложных разделов программы. На основе модульных программ коррекционно-развивающих занятий и на основании психолого-педагогической диагностики, исходя из индивидуальных особенностей детей, составляется планирование психокоррекционных занятий.

Приложение

к адаптированной программе МОУ Буранной

средней общеобразовательной школы

Школьный учебный план специального (коррекционного) обучения VIII вида на учебный год
	Классы	7в(8 в)	всего
Количество учащихся	1	1
Учебные предметы
Филология	1	Русский язык	4	4
2	Литература	3	3
Математика	4	Математика	5	5
Обществознание	8	История	2	2
11	География	2	2
Естествознание	13	Биология	2	2
Искусство	16	Изобразительное искусство	1	1
18	Музыка	1	1
Физическая культура	19	Физическая культура	3	3
Технология	21	Технология	8	8
Инвариантная часть	31	31
Вариативная часть	1
	1	СБО (социально-бытовая ориентировка)	1	1
Максимальная нагрузка при 5-дневной учебной неделе нагрузка	32	32
Общее кол-во часов	32	167

Учебная программа

Адаптированная образовательная программа для детей с умеренной умственной отсталостью, составлена на основе Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией «Просвещение», 2010г.

Содержание обучения направлено на социализацию, коррекцию личности и познавательных возможностей обучающегося. На первый план выдвигаются задачи, связанные с приобретением элементарных знаний, формированием практических общеучебных знаний и навыков, обеспечивающих относительную самостоятельность детей в быту, их социальную адаптацию, а также развитие социально значимых качеств личности.

Обучение имеет практическую направленность, принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения, необходимость формирования черт характера и всей личности в целом, которые должны помочь выпускникам стать полезными членами общества.

С учетом индивидуальных возможностей часть детей овладевает простейшими навыками чтения и написания отдельных слов и коротких предложений письменными, иногда печатными буквами, другие дети научаются списывать или графически подражать образам букв и слов, что также способствует дальнейшему развитию восприятий букв. Дети, у которых не формируются предпосылки к овладению письмом и чтением, могут участвовать в занятиях, направленных на развитие коммуникативных действий. В этой же связи программа не предполагает требований к оценке учебных достижений, но усилия каждого ребенка необходимо стимулировать и поощрять. На уроках по предмету «Письмо» учащиеся овладевают элементарными изобразительными и графомоторными навыками, пространственными представлениями. Независимо от возраста учащихся обучение чтению, письму и развитию устной речи проводится в игровой форме, наиболее доступной детям с умеренной умственной отсталостью. Работа осуществляется на основе предметно-практической деятельности, дающей учащимся возможность познать объект, используя все анализаторы (слуховые, зрительные, двигательные, тактильные).

Предмет «Математика» для учащихся с умеренной умственной отсталостью» включает:

- ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде;

- упражнения, игровые ситуации, игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными, мозаикой, палочками);

- игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением их в пространстве;

- конструирование из строительного, природного и бросового материалов;

- формирование количественных представлений;

- «чтение» и письмо цифр;

- формирование представлений о форме;

- формирование представлений о величине;

- формирование пространственно-временных представлений и ориентировок.

Наряду с конкретными задачами в ходе обучения элементарным математическим представлениям и навыкам конструирования реализуется и более широкая задача: формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья на основе предметно-практической, игровой и элементарной учебной деятельности доступной их восприятию «картины мира».

Естествоведческие знания помогают осмыслению единства свойств живой и неживой природы, формируют у обучающихся с умеренной умственной отсталостью практические навыки взаимодействия с объектами природы, ее явлениями.

«Изобразительное искусство» предполагают овладение школьниками элементарными навыками рисования. В процессе занятий по этому предмету осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание детей – сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное, трудовое. Коррекционная направленность уроков – обязательное условие учебного процесса.

Курс «Хозяйственно-бытовой труд» обеспечивает возможность формировать и совершенствовать у детей и подростков с умеренной умственной отсталостью необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.

«Ремесло» - учебные предметы, нацеленные на воспитание у учащихся положительных качеств, уважения к людям труда, общей готовности к труду и получения ими трудовых знаний и навыков; овладение учащимися элементарными приёмами труда, общетрудовыми умениями и навыками, развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности.

Познавательная деятельность детей с умеренной умственной отсталостью особенно затруднена в вопросах овладения элементарными знаниями, поэтому содержание обучения детей с умеренной умственной отсталостью базируется на трех основных принципах: доступность, практическая значимость и жизненная необходимость тех знаний, умений и навыков, которыми будут овладевать дети.

Принцип доступности предполагает с целью создания мотивации к познанию сделать предлагаемый учебный материал максимально понятным, приближенным к «Я» ребенка, к жизненной ситуации, в которой находится ребенок в данный период его жизни. Что понятно – то доступно, что доступно – то интересно, что интересно – то вызывает желание познавать новое. Весь предъявляемый учебный материал каждого учебного предмета также рассматривается с позиции принципа доступности: объем, последовательность прохождения тем, виды работ, форма предъявления, количество повторений и частота обращений к одной и той же теме, как для всего класса в целом, так и для каждого ребенка в отдельности. Это позволяет более эффективно осуществлять дифференцированную работу на уроке.

Не менее важным фактором в организации обучения детей с умеренной умственной отсталостью является привлечение жизненного опыта, организация возможно большего количества практической деятельности в процессе обучения на практической и наглядной основе. В качестве наглядной основы используются натуральные объекты и предметы (или их имитация) в натуральную величину. При систематической, определенным образом построенной работе, можно добиться усвоения этих тем детьми с умеренной умственной отсталостью.

Одна из главных задач – научить умственно отсталых детей узнавать в окружающем социуме ситуации, в которых необходимо и возможно применить полученные на уроках знания. Эти ситуации берутся учителем из жизни и вводятся в образовательный процесс. Учебный материал с целью совершенствования ранее приобретенных знаний, умений и навыков дается в виде повторения тех разделов, которые будут актуальными для отработки конкретных социально значимых тем.

При прохождении программы организуется контроль индивидуального усвоения знаний и умений каждым учащимся. Для этого можно использовать специальные «Карты отслеживания динамики усвоения знаний и умений» на каждого ученика. В карте дается перечень основного содержания обучения в текущем учебном году. Оценка знаний проводится в соответствии с утвержденным уровнем программы и должна отражать не только уровень знаний детей с умеренной умственной отсталостью в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Назначение оценки – вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть на первый план выдвигается этическая и стимулирующая функция оценки.

Приложение

к адаптированной программе МОУ Буранной

средней общеобразовательной школы

I. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ» реализуется через предметы: «Русский язык» 7, 8 класс, «Чтение и развитие речи» 7, 8 класс.

Данная образовательная область будет реализована через следующие образовательные линии:

Предмет	Наименование учебной программы, год выпуска	Кол-во часов по програм-ме	Кем утверждена	Учебники
Русский язык, 7 класс	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	140 ч.	Министерство образования РФ	, «Русский язык», 7 класс, М.:Просвещение 2008г.
Русский язык, 8 класс	Адаптированная на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	70 ч.	Методическим советом МОУ Буранная СОШ	, «Русский язык», 8класс, М.:Просвещение 2004г.
Чтение и развитие речи, 7 класс	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	105 ч.	Министерство образования РФ	А, К. Аксенова «Чтение», 7 класс, М.:Просвещение, 2006г.
Чтение и развитие речи, 8 класс	Адаптированная на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	70 ч.	Методическим советом МОУ Буранной СОШ	«Чтение», 8 класс, М.:Просвещение 2004г.

II. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА» реализуется через предметы: «Математика» 7,8 классы.

Данная образовательная область будет реализована через следующие образовательные линии:

Предмет	Наименование учебной программы, год выпуска	Кол-во часов по програм-ме	Кем утверждена	Учебники
Математика, 7класс	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	175ч.	Министерство образования РФ	«Математика», 7 класс, М.:Просвещение, 2013г.
Математика, 8 класс	Адаптированная на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	35 ч.	Методическим советом МОУ Буранной СОШ	В. В,Эк «Математика», 8 класс, М.:Просвещение

III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» реализуется через предметы «Биология» 7, 8 класс.

Данная образовательная область будет реализована через следующие образовательные линии:

Предмет	Наименование учебной программы, год выпуска	Кол-во часов по програм-ме	Кем утверждена	Учебники
Биология, 7 класс	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	70ч.	Министерство образования РФ	«Биология», 7 класс, М.: «Просвещение» 2006г.
Биология, 8класс	Адаптированная на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	35ч.	Методическим советом МОУ Буранной СОШ	, «Биология», 8 класс, М.: «Просвещение», 2006г.

IV. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» реализуется через предметы: «История» 7 класс, «География» 7 класс.

Данная образовательная область будет реализована через следующие образовательные линии:

Предмет	Наименование учебной программы, год выпуска	Кол-во часов по програм-ме	Кем утверждена	Учебники
История,7 класс	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	70 ч.	Министерством образования и науки РФ.	, История России (учебник для 7 классов специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида), Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2003 г.
География, 7 класс	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	70 ч.	Министерство образования РФ	, , География России (учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида), М.: «Просвещение» 2005г.

V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ИСКУССТВО» реализуется через предметы: «Изобразительное искусство» 7, 8 класс

Данная образовательная область будет реализована через следующие образовательные линии:

Предмет	Наименование учебной программы, год выпуска	Кол-во часов по програм-ме	Кем утверждена	Учебники
Изобразительное искусство, 7 класс	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-7 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г. Рау	35 ч.	Министерство образования РФ
Изобразительное искусство, 8 класс	Адаптированная на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г.	35ч.	Методическим советом МОУ Буранной СОШ

VI. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» реализуется через предметы: «Физическая культура» 7 класс

Данная образовательная область будет реализована через следующие образовательные линии:

Предмет	Наименование учебной программы, год выпуска	Кол-во часов по программе	Кем утверждена	Учебники
Физическая культура, 7 класс	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.:Просвещение, 2010 г. Дмитриева, И. Ю. жуковин	105	Министерство образования РФ

VII. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТЕХНОЛОГИЯ» реализуется через предметы: «Технология» 7 класс, «СБО» 7, 8 классы; «Ремесло» 8класс.

Данная образовательная область будет реализована через следующие образовательные линии:

Предмет	Наименование учебной программы, год выпуска	Кол-во часов по програм-ме	Кем утверждена	Учебники
Профессионально-трудовое обучение, 7 класс	«Художественная обработка швейных изделий» Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 6-9 классы. Автор М. Изда-во НЦ ЭНАС, 2001г.	70	Министерство образования РФ
Ремесло, 8класс	Адаптированная программа «Переплётно-картонажное дело» на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида №2 - М Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000.Под редакцией .	35	Методическим советом МОУ Буранной СОШ
Хозяйственно – бытовой труд, 8 класс	Адаптированная « Домоводство» на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.: Просвещение, 2010 г.	70	Методическим советом МОУ Буранной СОШ
СБО, 7класс	Программа «Домоводство», специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 классы. Под редакцией , М.: Просвещение, 2010 г.	35	Министерство образования РФ