Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (стр. 1 )

Программа утверждена на

Педагогическом совете

Протокол № 3

« 28 » августа 2013

Адаптированная образовательная программа

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

на учебный год

Содержание:

Раздел I. Паспорт Программы

Раздел II. Концептуальные основы работы МОУ Буранной средней общеобразовательной школы с детьми с ОВЗ

2.1.Характеристика контингента учащихся с ОВЗ

2.2.Характеристика режима образовательного процесса для детей с ОВЗ

2.3.Научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса обучающихся с ОВЗ

2.4.Анализ образовательного пространства школы.

Раздел III. Приоритетные направления, цель и задачи работы школы с детьми с ОВЗ.

Раздел IV. Основные подходы к организации образовательного пространства школы.

4.1.Содержание образования для детей с ОВЗ.

4.2.Организация психолого - педагогического и социального сопровождения обучающихся с ОВЗ в школе.

4.3.Организация воспитательной работы и дополнительного образования обучающихся с ОВЗ.

4.4. Характеристика видов деятельности и задач, решаемых субъектами образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ.
4.5. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы

4.6. Система аттестации обучающихся с ОВЗ.
4.7. Мониторинг образовательного процесса обучающихся в ОВЗ.

Раздел V. Контроль и управление реализацией адаптированной образовательной программы.

Раздел VI. Приложения.

Раздел I. Паспорт Программы

Наименование Программы	Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья МОУ Буранная средняя общеобразовательная школа
Основания для разра­ботки Программы	Федеральный закон от 01.01.2001г. 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Приказ Министерства образования и науки Челябинской области №01/3110 от 01.01.2001г. "Об утверждении областного базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов в Челябинской области на учебный год" СанПин 2.4.2.2821-10 "О санитарно-эпидемиологических требованиях к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
Заказчик Программы	Администрация МОУ Буранная средняя общеобразовательная школа
Координатор Програм­мы	Администрация МОУ Буранная средняя общеобразовательная школа
Основной разработчик Программы	Администрация МОУ Буранная средняя общеобразовательная школа, творческая группа.
Стратегическая цель Программы	Создание в МОУ Буранная средняя общеобразовательная школа гуманной адаптированной среды для детей с задержкой психического развития и особой лечебно - педагогической среды для умственно отсталых учащихся с целью социально – персональной реабилитации их и последующей интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве.
Стратегические задачи Программы	Обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования; Организация качественной коррекционно–реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии; Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса; Создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ; Расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации обучения детей с ОВЗ; Разработка и проведение мониторинга социальной адаптации учащихся с ОВЗ, усвоение ими норм культурного поведения и умения решать экономически-бытовые вопросы; Совершенствование системы кадрового обеспечения.
Сроки реализа­ции Программы	учебный год.
Основные мероприятия программы	Создание в школе условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе и умственно отсталыми обучающимися академического уровня общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации данной категории детей в постшкольном пространстве. Качественная организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной отсталостью. Формирование у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений, поведения; привитие доброжелательности, терпимости, сострадания, сопереживания. Создание безопасных условий для обучения и воспитания учащихся. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного процесса. Качественное повышение уровня профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ.
Источники финанси­рования Программы	Муниципальный бюджет, внебюджетные средства образовательного учреждения.
Ожидаемые результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эф­фективности	Обеспечение высокого уровня качества образования для обучающихся в ОВЗ. Достижение высоких показателей коррекционной работы: -уменьшение количества детей с диагнозом VII вид; - подготовка обучающихся к государственной (итоговой) аттестации; Организация качественного профессионально-трудового обучения для учащихся VIII вида. Взаимодействие с образовательными учреждениями начального образования по вопросам ранней диагностики отклонений в развитии. Увеличение числа педагогических работников, задействованных в системе инклюзивного образования, освоивших современные образовательные коррекционные техноло­гии до 50%. Обеспечение предметов адаптированной образовательной программы электронными образовательными ресурсами до 50%
Система организации контроля исполнения Программы	Управление реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет. Контроль хода исполнения адаптированной образовательной программы осуществляет Управление образования администрации Агаповского муниципального района.
Постановление об утверждении программы	Решение педагогического совета Протокол № 3 от 01.01.2001г.

Раздел II. Концептуальные основы работы школы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Современные социально-экономические условия, ФЗ - 273 от 29.12.12г. « Об образовании в РФ» требуют организации в общеобразовательной школе инклюзивного образования, если на то есть запрос со стороны потребителей образовательных услуг. На закрепленной за МОУ Буранной средней общеобразовательной школой территории зарегистрированы и проживают 13 детей с ОВЗ в возрасте от 11 до 15 лет.

Родители детей с ОВЗ школьного возраста изъявили желание обучать их по месту жительства в МОУ Буранная средняя общеобразовательная школа. По этой причине на начало учебного года в состав контингента обучающихся входят 11 человек – дети с ОВЗ: 9 - VII вида, 2 - VIII вида, из них ребенок-инвалид 1 человек (VIII вида).

В классах обучаются

Класс	Количество детей	СКО
5	1	VII вид
7	4	1 - VIII, 3 - VII вид
8	4	1 - VIII, 3 - VII вид
9	2	Все VII вид

На индивидуальном обучении находится ребенок - инвалид VIII вида, ученик 8 класса. Учебный план, приложение, №1.

9 человек обучаются по ОБУП VII вида. Учебный план, приложение, №2.

2 человека – дети с ОВЗ VIII. Эти обучающиеся имеют серьезные нарушения в интеллектуальном развитии и в условиях обучения в общеобразовательной школе требуют к себе самого пристального внимания. Учебный план, приложение, №3.

На семейном обучении находятся 2 ребенка, оба VIII вида.

Школа реализует в своей деятельности образовательные услуги по программе основного общего образования.

В школе 5 интегрированных классов, где дети обучаются по 2 программам:

- общеобразовательная и коррекционная 7 вида - 5в, 7б, 8б, 9а,

- общеобразовательная и коррекционная 8 вида - 7в.

2.2.Характеристика режима образовательного процесса для детей с ОВЗ (обучающихся инклюзивно в классах)

Режим работы школы 5-7 классы - пятидневная рабочая неделя,

8-11 классы - шестидневная рабочая неделя.

Начало занятий в 8.30.

Продолжительность урока 45 мин.

Продолжительность перемен от 10 до 20 минут.

Период обучения – 4 учебных четверти, продолжительность учебного года 34 недели 5-8 классы, 35 недель - 9 класс.

Продолжительность каникул в течение учебного года - 31 день,

летние каникулы: с 01.06. по 31.08.2013г.

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по расписанию отводятся часы в первую и во вторую половину дня продолжительностью 20 минут

Форма образования: очная, индивидуальное обучение на дому.

Объем максимальной учебной нагрузки:

для 7 вида: 5 кл.– 29 ч., 7 кл.– 32 ч., 8 кл.– 36 ч., 9 кл.– 36 ч.

для 8 вида: 7 клч.,

для 8 вида, индивидуального обучения: 8 клч.

В школе используются следующие формы организации учебного процесса: классно – урочная система, индивидуально-групповые занятия, факультативы, внеурочные виды деятельности: кружки, спортивные секции.

Организация учебного процесса ведется в целях охраны жизни и здоровья учащихся. Обучение и воспитание несут коррекционно-развивающий характер, сопровождаются в течение учебного года работой психолого-педагогической службы, социального педагога.

Проводятся регулярные медосмотры, беседы на уроках и классных часах с приглашением специалистов. На уроках применяются здоровьесберегающие технологии. Ежемесячно в школе проводятся спортивные соревнования. Учащиеся занимаются в спортивных секциях. Организованы: летний отдых при школе, ежедневные прогулки и спортивные часы на свежем воздухе.

Организованно ежедневное питание детей - горячие завтраки с доплатой родителей. Проводится С-витаминизация. В школе работает программа "Здоровое питание" в целях оздоровления учащихся. Охват питанием составляет 100%.

Внеурочная деятельность организована во второй половине дня через работу по программам дополнительного образования художественно-эстетической; физкультурно-спортивной, краеведческой и прикладной направленности.

2.3. Научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ.

В школе на 1 сентября 2013 года преподают 12 человек, работающих с данной категорией детей.

Краткий анализ кадрового состава:

- Педагоги с высшей категорией - 2 чел., в первой - 4 чел., со второй - 1 чел. без категории - 5 чел.

- Педагоги с высшим образованием - 9 чел. (их них с педагогическим - 8 чел.), со средне-специальным педагогическим образованием - 3 чел.

- Стаж работы: до 2-х лет - 1 чел., до 10 лет - 2 чел., до 20 лет - 9 чел.

- Возраст: моложе 25 лет - 1 чел., 25-35 лет - 2 чел., 35 лет и старше - 9 чел.

Материально-техническое оснащение.

Для обучения детей с ОВЗ созданы условия:

полностью оснащены лабораторным оборудованием кабинеты физики, химии, истории, биологии, географии;

работают мастерские по технологии (швейная, деревообрабатывающая);

в школе есть спортивный зал, компьютерный кабинет, школьная библиотека;

есть кабинеты социального педагога и педагога-психолога.

Характеристики УМК Приложение . Все учебники для учащихся школой приобретены.

Вывод: в образовательной организации созданы условия для реализации инклюзивного образования, однако перед администрацией школы встают задачи, которые необходимо решать постепенно:

- повышение квалификации учителей-предметников, работающих с детьми с ОВЗ,

- приобретение дополнительных дидактических материалов для работы с детьми с ОВЗ,

- организация ежемесячных Дней здоровья для учащихся с ОВЗ.

2.4. Анализ образовательного пространства школы

№	Класс	Абсолютная успеваемость	Качественная успеваемость	Примечание
7 вид
	5б	100%	21,88%	В 2013г. диагноз снят
	6б	100%	25%
	7б	100%	22,22%
	8а	100%	11,11%
	9б	100%	21,87%
8 вид
	5а	100%	31,25%	Перешли на семейное обучение
	6в	100%	20%	Перешли на семейное обучение
	9в	100%	16,66%

Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса:

7 вид - 3 человека

Предмет	Оценки	Абсолютная успеваемость	Качественная успеваемость
Русский язык	"3" - 3 чел.	100%	0%
Математика	"3" - 3 чел.	100%	0%
Физическая культура	"3" - 2 чел.	100%	0%
Технология	"3" - 3 чел.	100%	0%
МХК	"4" - 1 чел.	100%	100%

8 вид - 2 человека

Предмет	Оценки	Абсолютная успеваемость	Качественная успеваемость
Технология	"3" - 2 чел.	100%	0%

Четверо учащихся с ОВЗ продолжили обучение в СПТУ №17 г. Магнитогорска, один из них устроился на работу автомехаником (он достиг возраста 18 лет).

В учебном году в МОУ Буранной средней общеобразовательной школе был проведен консилиум, на котором были определены особенности работы с детьми с ОВЗ, требования к этим ученикам.

На каждого ребенка с отклонениями в развитии педагогом - психологом, классным руководителем были составлены листы динамического развития, в которых отслеживается уровень развития. В начале учебного года, исходя из диагностических данных, индивидуальных возрастных особенностей детей каждый учитель определяет приоритетные направления коррекционной деятельности. Разумеется, все занятия становятся практико-ориентированными, избавлены от лишнего теоретического материала. Задания, планируемые в рабочих программах, направлены не на выявление конкретных знаний (определений, правил), а на выявление того, как учитель научил логически мыслить, обобщать, делать выводы, классифицировать, анализировать, применять знания на практике. Прежде всего, по этим параметрам и делается вывод о динамике развития познавательных процессов и сформированности умений учащегося.

Из результатов диагностики познавательных процессов учащихся классов КРО видно, что у 72 % учащихся с 7 видом есть, пусть незначительные, но улучшения в познавательной сфере, в основном это внимание и память, но минимально повышение уровня мышления, это подтверждает, что с возрастом задержка все труднее поддается коррекции.