У выпускника начальной школы должны быть сформированы:
ü Самоопределение
- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, знание и уважение государственной символики и государственных праздников;
- осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;
- формирование представления о трудовой деятельности как источнике материальной и духовной культуры, уважения к труду и его результатам;
- осознание ответственности человека за благосостояние общества и природу;
- ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;
- формирование представлений о социальных ролях, правилах и нормах их выполнения;
- формирование реалистической позитивной осознанной самооценки и самопринятия;
- адекватная оценка своих возможностей.
ü Ценностно-нравственная ориентация
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;
- формирование представлений о семье и семейных ценностях, уважение ценностей семьи;
- знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности);
- выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных и моральных норм;
- формирование моральной самооценки;
- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;
- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
- формирование основ экологической культуры – бережного и ответственного отношения к природе.
ü Общение
- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- развитие умения слышать и слушать партнера, уважать свое и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;
- формирование умения планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
- развитие умения разрешать конфликты на основе договоренности;
- развитие способности к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций;
ü Развитие мотивации и смыслов учебной деятельности
- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;
- развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; формирование интересов;
- развитие мотивов достижения и социального признания, готовности их реализации и преодолению препятствий;
- развитие мотивов, реализующих потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности посредством расширения социальной активности учащихся (дежурство в школе, помощь учащимся младших классов и пр.).
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:
1. Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, то есть овладеть общеучебными умениями и навыками.
2. Освоить общеобразовательные программы по английскому языку на достаточном уровне.
3. Овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения, чтения и речи.
2. Формы аттестации достижений обучающихся
1. Текущая успеваемость: контрольные, тестовые, творческие работы обучающихся, проводимые учителями в течение четверти в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале);
2. итоговые контрольные работы по предметам;
3. административные контрольные работы и тестирование;
4. школьные предметные олимпиады (в соответствии с графиком проведения предметных олимпиад и конкурсов);
5. всероссийский конкурс-игра по русскому языку «Русский медвежонок» (ноябрь);
6. всероссийский конкурс-игра по математике «Кенгуру» (март);
7. участие в школьных, муниципальных, региональных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях;
8. портфолио достижений обучающихся.
В качестве форм учета достижений обучающихся (отличная успеваемость, участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, внеклассных мероприятиях, творческие работы школьников) используется:
ü общешкольные выставки работ;
ü награждение дипломами и грамотами;
ü школьная Доска почета.
Избранные формы аттестации обусловлены ожидаемыми результатами, необходимыми и достаточными для того, чтобы зафиксировать выполнение учащимися государственного стандарта содержания начального общего образования.
3. Выбор образовательного маршрута при переходе на следующую ступень обучения
При переходе на II ступень обучения рекомендуется общеобразовательная программа основного общего образования (базовый уровень) при успешном овладении базового компонента образовательной программы начального обучения, в среднем звене продолжена развивающая программа «Школа 2100».
4. Психолого-педагогическое социальное и медицинское сопровождение обучающихся на ступени начального общего образования (Приложение №____)
В рамках профилактики проводится работа педагога-психолога по программам:
· Программа «Здравствуй школа!» Адаптационные занятия с первоклассниками. Авторы: , ,
Цель: создание условий для успешной адаптации первоклассников к школе и необходимость в значительной степени смягчить и ускорить процесс адаптации первоклассников к школе.
· Программа групповых занятий в начальной школе «Тропинка к своему Я» Автор: . Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). М.: Генезис, 2005.
Цель: помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти свое место в школьной жизни.
· Программа «Психологического развития младших школьников». Автор: Н. П Локалова. М., «Ось – 89», 2006г.
Цель: обеспечение необходимого уровня психологического развития.
Задачи:
1. оказывать содействие по развитию познавательной сферы;
2. оказывать содействие в развитии положительной мотивации;
3. оказывать содействие в развитии речи и психомоторных процессов.
· Программа тематических сказкотерапевтических классных часов. Автор:
Целевое предназначение:
1. способствует сплочению коллектива;
2. закладывает нравственные ориентиры;
3. позволяет работать на ценностном уровне;
4. стимулирует способность к размышлению;
5. развивает ребенка относительно себя самого.
· Тренинговая программа развития навыков конструктивного общения. Я и мир. Автор: Ольга Силина, Москва, «Школьный психолог» август 2008 № 15.
Цель: развитие навыков конструктивного общения в классе, группе через определение психологической ниши каждого ученика.
Задачи: демонстрация индивидуальных особенностей человека; определение психологической ниши каждого ученика в классе; мотивация на совместную конструктивную деятельность.
· Программа групповой работы по проблеме школьной тревожности для учащихся 1-х классов. Авторы: , . Школьная тревожность. – СПб.: Речь, 2004.
Цель: создание условий для снижения школьной тревожности у учащихся до уровня «мобилизирующей» тревоги, соответствующего возрастной норме.
Задачи:
1. Обучение способам осознания и отреагирования эмоций;
2. Способствование повышению самооценки учащихся «группы риска»;
3. Способствование повышению общей коммуникативной культуры учащихся.
· Программа коррекции ПЭС (психоэмоциональной сферы) и «БОС – здоровье». «Системы здоровьесберегающих технологий на основе метода биологической обратной связи в образовательных учреждениях»
Цель: формирование навыка диафрагмально-релаксационного дыхания с максимальной дыхательной аритмией сердца.
· Программа родительского всеобуча. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. Автор: . Санкт - Петербург, Речь, 2006 г.
Цель: вооружить родителей современными психолого-педагогическими знаниями о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка на различных возрастных этапах его жизни; способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком в процессе воспитания, взаимодействия. И как следствие – гармонизация отношений в семье.
Задачи:
1. дать возможность родителям овладеть педагогическими знаниями, навыками, умениями по организации семейного воспитательного процесса;
2. помочь родителям грамотно оценивать проблемные, критические ситуации во взаимоотношениях с детьми с учетом специфических проблем каждого возраста;
3. научить родителей анализировать типичные ошибки в семейном воспитании детей, в том числе свое собственное поведение;
4. выработать навыки, умения и приемы оценки психического состояния детей с целью контроля их психического здоровья;
5. сформировать у родителей понимание важности и значимости организации в семье интересного и содержательного досуга.
5. Модель выпускника начальной школы как главный ориентир в учебно-воспитательной деятельности на данной ступени
Таблица12
Нравственные компетенции | - восприятие и понимание уч-ся таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ»; - внутренняя потребность выполнять правила для уч-ся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников; - обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы. |
Познавательные компетенции | - формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет); - формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления; - наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. |
Коммуникативные компетенции | - владение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать; - проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру. |
Эстетические компетенции | - эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде; - наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства. |
Физические компетенции: | - соблюдение режима дня и правил личной гигиены; - осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным; - желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом. |
Программа основного общего образования
Цель основной образовательной программы основного общего образования: создать условия для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования обучающихся.
Для достижения этой цели с помощью ОП реализуются следующие условия: выделены и обособлены и по содержанию, и по способам и формам организации образовательного процесса два возрастных этапа в основной школе:
1 этап – образовательный переход (5-6 класс), этап «пробно-поисковый» (проб и испытаний), - введение пропедевтических курсов геометрия и физика, проектной деятельности;
2 этап – личного самоопределения (7-9 класс), этап «опыт действия» (планирование своей дальнейшей деятельности на основе опыта предметного действия), – курсы «Психология самопознания», элективные курсы, встроены в образовательный процесс учебно-исследовательская и проектная деятельность (личностно значимая для подростков), как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Созданы оптимальные условия для:
- развития индивидуальных способностей ребенка, его самореализации вне зависимости от психофизических особенностей, соматического здоровья;
- воспитания личности гуманистической ориентации с активной гражданской позицией;
- формирования позиции позитивного самовыражения в учебной и внеучебной деятельности;
- формирования установки на непрерывное образование;
- формирование умения применять полученные знания в практической деятельности.
Успешное обучение школьников предполагает наличие достаточной готовности (интеллектуальной, психологической, физиологической) к освоению образовательной программы, хорошего уровня работоспособности, произвольного внимания, памяти, соответствующего возрасту развития адаптивных механизмов и самокоррекции, наличия положительной мотивации или её активного формирования, интереса к предметной или образовательной области.
1. Особенности образовательной программы основной школы.
2 ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающихся, их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, предпрофильное обучение. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального профессионального и среднего профессионального образования.
Образовательная программа для 5-9 классов составлена для общеобразовательных классов. Целевое назначение:
- Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом школы.
- Достижение большинством учащихся уровня функциональной грамотности.
- Углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности.
- Развитие положительной мотивации к образовательному процессу.
- Развитие познавательных способностей.
- Развитие культуры умственного труда.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Удовлетворение потребностей в различных видах дополнительного образования.
- Формирование у учащихся фундамента образования, необходимого для продолжения образования с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей.
- Получение полноценного и качественного основного среднего образования.
- Формирование творческой личности учащегося на основе ориентации в ценностях широкого культурного пространства.
- Обеспечение условий и оказание помощи учащимся в их дальнейшем личностном и профессиональном самоопределении с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей.
2. Характеристика учащихся, которым адресована программа.
Возраст –10-15 лет. Уровень готовности к освоению программы – успешное окончание начальной школы, достижение уровня элементарной грамотности большинством учащихся, соответствие уровня физического развития ребенка возрастным нормам. Состояние здоровья – 1-4 группы здоровья; отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе.
3. Технология комплектования 5-9 классов
Классы комплектуются на основе уже имеющихся, возможна ротация по желанию родителей с учетом рекомендаций педагога-психолога, педагогического совета по итогам учебного года.
В 8-9 классах осуществляется предпрофильная подготовка, способствующая социальному самоопределению учащихся. Формирование предпрофильного 8-9 класса осуществляется на основе: рекомендаций психолого-педагогического консилиума, интересов и жизненных планов учащихся, запроса родителей.
4. Организационно-педагогические условия.
А) Технологии, применяемые при реализации базовой ОП 5 -9-х классов:
В рамках традиционной классно-урочной системы применяются элементы различных педагогических технологий и разнообразные методы, направленные на активизацию деятельности обучающихся:
ü здоровьесберегающие технологии;
ü проектные технологии;
ü игровые технологии;
ü информационно-коммуникационные технологии.
Б) Применяются следующие методы обучения:
ü частично-поисковый;
ü проблемный;
ü репродуктивный;
ü объяснительно-иллюстративный;
ü исследовательский.
5. Характеристика учебного плана ступени основного общего образования
II ступень: 5-х кл. – 2 , 6-х кл. – 3 , 7-х –2 , 8-х кл. – 1, 9-х кл. –2 (всего 11 классов).
Учебный план для 5—9 классов составлен в соответствии с федеральным базисным учебным планом и ориентирован на 35 учебных недель в год в 5-8 классах и 34 недели - в 9 классах. Продолжительность урока — 45 минут. Максимальная нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в Базисном учебном плане (2004г.) применительно к шеститидневному режиму работы школы.
Федеральный компонент учебного плана на 2 ступени обучения выполняется полностью. Соотношение между федеральным компонентом, региональным и компонентом образовательного учреждения в федеральном базисном учебном плане сохраняется.
Учебный предмет «Искусство», предусмотренный федеральным базисным учебным планом реализуется в V-IX классах, делится на два учебных предмета: «Музыка» и «Изобразительное искусство» (5-8 классы в объеме 1час в неделю, 9 класс – 0, 5 часа в неделю). Для соблюдения преемственности в изучении предмета «Информатика и ИКТ», обеспечения всеобщей компьютерной грамотности, на основании запросов родителей обучающихся в 5-7 классах используются часы из школьного компонента для изучения предмета «Информатика и ИКТ» в объёме 1 часа в неделю.
Часть базисного учебного плана, формируемая школой, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.
За счет часов вариативной части увеличено количество часов на следующие учебные предметы инвариантной части:
В V классе учебный предмет «Литература», «Английский язык» (образовательная область «Филология») представлен в объеме 3-х и 4-х часов в неделю (добавлен 1 час из часов школьного компонента). В 5 «А» классе (ККО) учебный предмет «Математика» представлен в объеме 6 часов в неделю (добавлен 1 час из часов школьного компонента).
В VI классе увеличено количество часов на изучение предмета «География» и «Биология» на 1 час в неделю (на 35 часа в год);
В VII классах увеличено количество часов на изучение предмета «Алгебра» на 1 час в неделю (на 35 ч. в год);
В VIII классах увеличено количество часов на изучение предмета «Русский язык» на 0,5 часа и «Литература» на 1 час в неделю (на 35 ч. в год), «Информатика и ИКТ» на 1 час в неделю (на 35 ч. в год).
В IX классе увеличено количество часов на изучение предмета «Алгебра» и «Физика» на 1 час в неделю (на 35 ч. в год); в 9А классе увеличено количество часов на изучение предмета «Русский языка», «История» на 1 час в неделю (на 35 ч. в год).
Региональный компонент учебного плана представлен:
в V классе в объеме 0,5 часа в неделю предметом «Основы религиозных культур и светской этики» и 0,3 часа курсом «Все цвета кроме черного»;
в VI классе «География» 1 час в неделю;
в VII классе в объеме 0,5 часа в неделю представлен предметом «Биология» и 1 час в неделю курсом « Камчатка на карте мира».
в VIII классе курс «Биология человека» изучается по 0,5 часа в количестве 17 часов.
в VIII –IX классе в объеме 0,5 часа в неделю изучается курс «История Камчатки» и «География Камчатки». Курс «Профильная ориентация» изучается в IX классе по 1часу в неделю.
Все предметы регионального компонента являются самостоятельными учебными предметами.
Курс «Этика и основы психологии» в V-VIII классах ведется из часов школьного компонента из расчета: 5класс – 0,2 часа; 6-8 класс –1час в неделю.
В IX классе за счет часов вариативной части учебного плана предусмотрено введение элективных курсов, обеспечивающих углубление содержания отдельных предметов, направленных на предпрофильную подготовку, позволяющих подготовиться к выбору профиля на III ступени обучения, а также используются для подготовки к сдачи ГИА в новой форме. Направленность и содержание элективных курсов определяется запросами учащихся, их представителей, значимостью изучаемых предметов, перспективностью тех или иных профессий.
В IX классах для организации предпрофильной подготовки учащихся введены элективные курсы:
1. «Английский язык. Кларка в оригинале» – 2ч.
2. «Имидж делового общения»- 0,5 ч.
3. «Подготовка к успешной сдаче ГИА по русскому языку» - 0,5 ч.
4. «Немецкий язык» -1ч.
5.«Если я деловой человек» -0,5 ч.
6. Характеристика учебных программ по образовательным областям основной школы.
Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку и литературе, английскому языку.
Русский язык.
Содержание учебного курса русского языка в школе определяется программами Министерства образования РФ
Программа по русскому языку направлена на формирование:
- элементарной лингвистической компетенции, включающей в себя знания о русском языке как общественном явлении и развивающейся системе;
- формирование языковой компетенции, включающей в себя знание самого языка, владение всеми языковыми нормами, включая орфографические и пунктуационные;
- формирование коммуникативной компетенции, предполагающей владение различными видами речевой деятельности на основе речеведческих знаний.
- К ведущим общеучебным целям программы по русскому языку относится формирование следующих основных умений:
- правильно говорить и писать на русском языке, соблюдать орфографические, орфоэпические и другие нормы;
- пользоваться справочной литературой, в том числе различными словарями для проверки и совершенствования высказывания;
- определять тему и основную мысль текста;
- анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностей построения, использования языковых средств;
- определять стиль текста, тип текста;
- создавать тексты разных стилей и типов речи;
- составлять простой и сложный планы, тезисы, конспект не большой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи);
Литература
В задачи курса литературы в основной школе входит приобщение учащихся к богатствам мировой и отечественной художественной литературы, развитие их способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы и отраженных в ней явлений жизни, формирование эстетических вкусов, потребностей, гражданской позиции. Программа по литературе предусматривает:
- чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
- формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
- формирование представлений о литературе как социокультурном феномене;
- развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
Английский язык.
Основная цель обучения иностранным языкам – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур современного мира. При изучении иностранных языков используется базовая типовая программа, утвержденная Министерством образования РФ.
Образовательная область «Математика».
Цикл представлен программами по математике и информатике.
Курс математической подготовки в школе направлен на достижение следующих основных целей:
- овладения конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
- интеллектуального развития учащихся, формирование качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе,
- формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры.
Курсы основной и средней школы по математике, алгебре, геометрии, началам анализа (5-11 кл.) реализуются по программам, утвержденным Министерством Образования РФ.
Программа по математике направлена на формирование следующих умений:
Интеллектуальные умения:
- умение вести доказательные рассуждения;
- умение выдвигать гипотезы;
- умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и наоборот;
- умение составления алгоритма, работа с ним и др.
Технические умения:
- умение пользоваться математическим языком, делать записи;
- умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;
- умение решать уравнения и неравенства;
- умение строить и чертить графики;
- умение проводить исследования, применяя методы математического анализа и др.
Программа по информатике составлена с учетом требований Российского Стандарта. В основу курса положена программа по информатике для общеобразовательных школ (базовый вариант программы). Основная цель курса — формирование молодого поколения, готового активно жить и действовать в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новейших информационных технологий. Основной задачей курса признается формирование у учащихся стиля мышления, адекватного требованиям современного информационного общества.
Образовательная область «Обществознание»
Образовательная область «обществознание» реализуется через предметные курсы: история, обществознание.
Целями изучения общественных дисциплин в школе являются:
- овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени.
- развитие способностей учащихся осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа;
- развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов;
- формирование у учащихся картины жизни общества и человека в нем, адекватной современному уровню знаний;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, правовой, экономической, социальной культуры.
- формирование представлений о целостной картине мира, гармоничного отношения человека с природой, обществом и самим собой.
При изучении общественных дисциплин используются типовые программы МО РФ. В основе изучения курса истории лежит линейная структура исторического образования в логике базовой науки с определяющим историко-хронологическим принципов и с учетом психолого-педагогических особенностей усвоения истории школьниками разных возрастных групп.
Образовательная область «Естествознание»
Цикл естественнонаучных дисциплин представлен программами по биологии, химии, физики, географии.
Специфическими задачами учебных курсов данной образовательной области являются:
- формирование у учащихся знаний об объектах и явлениях природы, о закономерностях процессов и о законах природы в системе учения о единстве природы;
- выработка у учащихся системы знаний-убеждений, дающих четкую ориентацию в проблеме «природа-человек» как основа основу экологического образования и воспитания учащихся;
- формирование у учащихся гуманистических нравственных идеалов как основы глобального экологического мышления и ценностного отношения к природе;
- развитие у учащихся способности к наблюдению как специфическому методу познания в естествознании; экспериментальных умений и навыков выполнения лабораторных работ.
Курсы биологии, химии, физики, географии осваиваются по типовым программам МО РФ.
Образовательная область «Искусство»
Цикл художественно-эстетических дисциплин «Музыка» и «Изобразительное искусство» представлен типовыми программами МО РФ. Основными задачами программы изобразительного искусства являются:
- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки;
- развитие у учащихся изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Основными задачами программы по музыке являются:
- воспитание музыкально-художественного вкуса;
- развитие певческой культуры;
- развитие навыков общения через творчество;
- стимулирование творческого потенциала личности;
Физическая культура и ОБЖ.
Цикл представлен типовой программой по физической культуре МО РФ и программой по Охране безопасности жизнедеятельности
Технология.
Цикл представлен базовыми программами по технологии (технический и обслуживающий труд) Министерства образования РФ.
Требования к результату деятельности педагогического коллектива можно описать следующим образом:
На ступени основной школы: сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни); формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук; повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей; развитие коммуникативных способностей; выявление способностей и наклонностей воспитанников, с целью выбора дальнейшего профиля обучения.
7. Учебно-методический комплекс (Приложение №___)
8. Дополнительное образование как составная часть образовательного процесса
(Приложение №____).
Дополнительное образование в МОУ СОШ №3 имени является частью единого образовательного пространства (процесса). Дополнительное образование ориентировано на приобретение детьми знаний и умений, выходящих за рамки общеобразовательных программ, на развитие самопознания, саморегуляции и самосовершенствования, формирование навыков межличностных коммуникаций. Цель дополнительного образования: формирование у школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни, творческому самовыражению.
Задачи:
1. укрепление здоровья, развитие основных физических качеств;
2. обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
3. формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, туризма, спорта;
4. воспитание положительных качеств личности, соблюдение норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Спортивное направление
«Волейбольная секция в школе»
Возрастной диапазон детей, участвующих в реализации данной программы: 11 – 15 лет.
Срок реализации программы: 4 года.
Количество воспитанников в группах: 15 человек (группы 1 - 4 года обучения).
Режим занятий:
Группа 4 года обучения – периодичность занятий: 6 раз в неделю по 45 минут, общее количество часов – 228 ч.
«Баскетбольная секция в школе»
Возрастной диапазон детей, участвующих в реализации данной программы: 11 – 15 лет.
Срок реализации программы: 4 года.
Количество воспитанников в группах: 15 человек (группы 1- 4 года обучения).
Режим занятий:
Группа 2 года обучения – периодичность занятий: 6 раз в неделю по 45 минут, общее количество часов - 228 ч.
«Футбольная секция в школе»
Возрастной диапазон детей, участвующих в реализации данной программы: 11 – 15 лет.
Срок реализации программы: 4 года.
Количество воспитанников в группах: 15 человек (группы 1 – 4 года обучения).
Режим занятий:
Группа 1 года обучения – периодичность занятий: 6 раз в неделю по 45 минут, общее количество часов – 228 ч.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
