Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка - Бабкинский детский сад»
«Использование музыкально - театрализованной деятельности в социальном воспитании детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста»
Из опыта работы
(тезисы выступления)
Составила:
Музыкальный руководитель
Высшей квалификационной категории
Бабка
Детство – самый важный этап в жизни человека. В этом возрасте наиболее успешно реализуются задачи социального воспитания. Дети 5-10 лет восприимчивы к усвоению социальных норм и правил, в том числе нравственно-этической и гендерной культуры. Освоение социокультурных ценностей – процесс длительный, сложный и результативный при условии целесообразного выбора средств, методов и форм его организации.
Проводимая в рамках эксперимента опытная работа, связанная с поиском таких видов деятельности, привела к глубокому убеждению в том, что одним из средств оптимального решения задач социального воспитания является музыкально-театрализованная деятельность.
Её огромный воспитательный потенциал в данном направлении личностного развития был подтверждён в процессе проведения экспериментальной работы с детьми дошкольного возраста. Решение задач нашего инновационного поиска на новом этапе предопределило необходимость изучения её развивающих возможностей и в процессе работы с детьми младшего дошкольного возраста.
Реализация принципа преемственности, обеспечивающая не только взаимосвязь содержания, но и технологий социального воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, явилась гарантией успешности опытно-поисковой работы.
Используя возможности и средства разных видов искусства, можно успешно влиять на формирование личности ребёнка, вкладывая в его душу ростки прекрасного и доброго, развивая его воображение, фантазию, пробуждая стремление к творчеству.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков полового поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную и половую направленность и способствуют усвоению опыта межполового взаимодействия.
Интеграция музыкального искусства и театрализованной деятельности помогает наиболее успешно решать задачи социального воспитания.
Для решения поставленных задач был разработан блочно-тематический план реализации программы социального воспитания детей с использованием разнообразных форм музыкально-театрализованной деятельности.
Процесс подготовки театрализованных занятий строился на основе творческих игр и этюдов, музыкально-пластических упражнений, проблемных ситуаций, которые способствовали решению задач социального воспитания.
Детям для обсуждения и дальнейшего обыгрывания предлагались стереотипные ситуации, закреплённые в бытовой культуре как известные обряды и традиции.
Процесс обыгрывания ситуации способствовал проявлению потребности в выполнении детьми норм и правил культурного поведения.
В процессе занятий велась активная работа над этюдами и играми импровизациями. Внимание было уделено совместному придумыванию с детьми этюдов на проявление эмоций, развивающих умение передавать эмоциональные состояния с помощью мимики и жеста.
Накопив определённый опыт работы над сюжетными этюдами, перешли к импровизационным играм-драматизациям, в процессе которых уточнялись, дополнялись и конкретизировались знания детей о внешней и внутренней красоте мужчин и женщин, об особенностях поведения людей в зависимости от пола.
Пластические образы создавались на музыкальном материале, для чего использовались музыкальные произведения детской классики и классические произведения отечественных и зарубежных композиторов – классиков.
Создание спектакля с детьми – очень увлекательное и полезное занятие. Совместная творческая деятельность вовлекает в процесс постановки даже недостаточно активных детей, помогая им преодолеть застенчивость и зажатость.
В ходе подготовки к спектаклю каждый ребёнок получил возможность проявить себя в какой-то роли, для этого были использованы приёмы.
Премьера спектакля – это всегда волнение, суета и, конечно, приподнятое, праздничное настроение. Дети на практике понимают, что такое коллективность театрального искусства, как от внимания и ответственности каждого исполнителя зависит успех спектакля.
Итоговой формой воспитательно-образовательной деятельности с детьми 5-10 лет являются концерты, спектакли, где дети могут проявить сформированность умений и навыков.
На протяжении многих лет дети выступают с поставленными спектаклями и концертами в поселении, в районе и выезжают за пределы края в Удмуртскую республику.
Проведённая работа показала, что музыкально-театрализованная деятельность является эффективным средством социального воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
