Портфолио учителя начальных классов Горбачёвой Ольги Викторовны (стр. 4 )

В учебном году, в 4 классе проводился мониторинг по математике и русскому языку. Результаты тестирования приведены в таблице и диаграммах:

Предмет	Кол-во учащихся в классе	Кол-во выполнявших работу	% выполнения	Оценки	% успеваемости	% качества	Средний балл
«5»	«4»	«3»	«2»
Русский язык	19	15	79%	2	3	6	4	73,3	33,3	3,2
Математика	19	14	73,7%	3	6	4	1	92,9	64,3	3,8

Учеба должна приносить детям радость, протекать на фоне положительных эмоций и исключать психотравмирующие ситуации в школе, т. е. организация учебного процесса должна быть подчинена созданию психологического комфорта. Для этого на уроках создаются ситуации успеха абсолютно для каждого ученика, существует возможность исправления оценки, оценка носит дифференцированный характер. Считаю очень важным особое внимание уделять развитию речи обучающихся, работать над ее правильностью, выразительностью, стремлюсь прививать в детях любовь к родному языку, бережно относиться к его богатствам. Речь – это основа всего: мысли, чувства. Вкус к языку, потребность в правильной, красивой речи, в грамотном письме должна стать основой культуры моих обучающихся, их визитной карточкой в общении. Проводится индивидуальная работа по повышению техники чтения каждым обучающимся. После проверки техники чтения составляется как сводная таблица по классу, так и индивидуальные диаграммы обученности каждого ребенка.

Сводная таблица проверки техники чтения в 4 классе МОУ «Нагорская СОШ» учебный год

Понимание прочитанного	Способ чтения	Правильность чтения	Темп	Осознанность чтения
Содержание	Смысл	Слог	Слог + слово	Целое слово	Без ошибок	1-2 ошибки	3-5 ошибки	Более 5 ошибок	Пропуск, замена	Повтор слова	Ударение	Окончания	Выше нормы	Норма	Ниже нормы	Выделение логич. удар	Логические паузы	Эмоции
95%	89,5%	-	10,5%	89,5%	37%	21%	36,8%	5,2%	47,3%	5,2%	15,5%	10,5%	47,4%	26,3%	26,3%	58%	69%	36,8%

Из данных таблицы видно, что большинство детей читают выше нормы, понимают смысл и содержание прочитанного. Ошибки фиксируются отдельно по каждому обучающемуся, что позволяет составлять индивидуальную программу работы. Результативность реализации указанных программ представлена на диаграмме:

Большое внимание уделяю индивидуальной работе с детьми. Ведь так важно почувствовать вместе с ребенком радость его победы в решении трудной задачи.

4.2.  Сведения о сформированности общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций, динамике личностного развития обучающихся

Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания. Диагностировать детей начинаю с 1 класса: «Готовность ребёнка к школе», «Степень адаптации в школе», «Уровень воспитанности учащихся 1-4 класс»

РЕЗУЛЬТАТЫ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ

№	Ф. И. учащегося	Анкета	Готовность к школе	Кругозор осведомлённость	Математические умения	Итог
1		13	25	11	11	60
2		13	24	11	12	60
3		10	26	14	11	61
4		16	26	13	14	69
5		19	29	17	14	79
6		19	28	19	14	80
7		11	23	12	12	58
8		10	15	10	11	46
9		10	23	13	10	56
10		18	30	16	14	78
11		10	26	13	13	62
12		12	22	16	11	61
13		14	29	15	14	72
14		14	23	11	10	58
15		11	15	13	8	47
16		17	30	19	13	79

Максимальное количество баллов может быть 92, а минимальное – 38